浅议政治课教学语言的风格美

思想政治理论课教学中语言美的价值思考语言是人类最重要的交流工具，是人类思想的直接现实表现。

在教学过程中语言是媒介，是信息和思维的载体，载体的质量决定了信息传递的质量。

教师既是教学人员，又是课堂的管理者，所以必须保证语言美，讲述、提问，甚至维持秩序和纪律，都无一不要求语言美。

语言表达的有效性直接与思想政治教育教学效果相关。

本文通过语言美的含义、语言美的重要意义和提升语言美的策略三个方面阐述了思想政治理论课教学语言美的重要作用。

标签：思想政治理论课;语言美;大学生一直以来高校思想政治理论课教学都在持续进行，但是成效和预期却始终存在一定的距离，究其原因是多方面的。

其中教师教学语言表达缺乏美感是主要原因。

在传统思想政治理论课教学中不同程度的存在着忽略现实生活变化的单纯说教式语言、忽略受教育主体的“我压你服”的命令式语言等教育模式，极大地影响了思想政治理论课的教学实效。

注意对思想政治理论课的语言表达进行改进，提高对语言美的重视是帮助思想政治理论课教师走出这一困境的有效方法。

1 思想政治理论课教学中语言美的科学内涵“语言美是人际交往中的言辞的美，是心灵美在言语上的表现。

基本要求为：语言的准确、鲜明、生动以及和气、文雅、谦逊、有礼貌。

包括交谈的内容、方式等”。

不同的语言类型都有自身的表达特点，合理使用它们能使教学语言生动活泼富有感染力。

思想政治理论课的语言美是指思想政治理论课教师能用集科学性、形象性、启发性于一体的语言发音准确、吐字清晰的进行叙事说理且措词精当、言之有据、条理明晰，声情并茂、深入浅出的向学生传输正确的思想和概念的语言表达方式。

语言美作为促进思想政治教学有效性的基本要素之一，是决定思想政治教育成败的重要因素。

因为美好的语言都具有准确精练、情理结合、有条有理、生动形象、合乎情景的特点，能准确的表达需要受教育者掌握的知识，生动、形象，易于帮助受教育者较好的理解和掌握相关知识点。

思想政治理论课教师只有艺术地运用语言才能充分发挥思想政治教育的导向、凝聚、激励、调节、转化等功能优势，以提高思想政治教学实效性。

浅谈政治课教学的语言艺术摘要：教学是一门艺术，而语言是教学过程中情感交流和知识传承的主要工具和手段。

因此，教学的艺术很大程度上体现为教学语言的艺术。

对于政治课教师来说，要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的现象，使政治课充满艺术魅力，就必须努力创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，提高自己的语言修养和品位，创造性地运用语言的艺术。

关键词：政治教学语言艺术大家都知道中职学校的学生多为没有考上高中的落榜生，学生知识水平和文化素质较低，且大部分学生学习目的不明确，学习能力差，是非观念淡薄，思想不成熟，没有明确的奋斗目标。

这一切使传统上以道德说教、理论灌输为主的思想政治课教学面临着极大的挑战。

所谓“辞不可不修，说不可不善”。

一堂高质量的政治课，不但应从内容上使学生受到基本理论教育，而且从语言艺术上也要让学生得到美的享受。

作为政治教师，除了依靠理论的力量和恰当的教学方法来吸引学生外，还要发挥语言的力量来“粘住”学生的思维和心灵，实现政治课教学的艺术化。

现结合教学实践，笔者谈谈中职思想政治课教学的语言艺术。

1 规范性课堂用语规范，是指教师为完成教学任务所使用的教学语言必须能够体现本学科思想与观点，减少随意性，同时又要避免机械的程式化。

政治课首先是一门科学，所以它的讲解与传授，从知识、概念到分析问题、解决问题，甚至到思路的点拨、解题步骤的表达等都必须规范。

因此，政治教师在对概念和原理的表述时必须准确、严谨，符合科学性，不能模棱两可，似是而非，自相矛盾。

同时语言要精练、简洁，“少说废话”，用最少的语句表达更丰富的内容。

有的教师唯恐学生“消化不良”，讲课时不分重点、难点；不分学生懂不懂，不厌其烦地讲，殊不知，这样不利于学生掌握知识，更不利于学生能力的培养。

2 诱导性教师课堂上运用富含启发的教学语言，可以使学生心理上产生共鸣，从而诱导学生的学习兴趣，激发他们主动学习；诱导学生的思维，启发他们积极思考问题；诱导学生在学习中大胆创新、勇于开拓。

浅谈中学政治教学语言的魅力○刘海芝语言是教学的主要工具和手段,教学中语言表达的好坏,直接影响课堂气氛和教学效果;思想政治课教学内容理论性强,概念较为抽象,趣味性较少,如果教师只在课堂上空洞说教、照本宣科,学生必然感到枯燥乏味,从而影响教学效果。

为此,政治教师要使课堂生动而且有趣,提高课堂教学效果,就必须从语言上下功夫;要广采百家语言之长,兼容并蓄,并注意语言的深刻、严谨、规范、精确、幽默和通俗。

只要政治教师具备深厚的语言功底,吃透教材精神,掌握形象丰富的素材,上课就一定会具有吸引力和说服力,就能很好地实现思想政治课的教学目的。

那么,政治教师如何优化自己的语言、充分体现教学语言的魅力呢?笔者认为应做到以下“五性”。

一、牵制学生注意力,具有启发性启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有指导意义的教学思想,主要体现在启发式教学方法中。

启发式教学法是我国教育界最常见的教学方法之一,起源于二千多年前的孔子时代,时至今日,仍然有着旺盛的生命力。

其主要原因是它代表着一种科学、民主的教育思想,可以使学生在课堂上始终是主动的、积极的、能动的学习;可以使学生更好地掌握知识,发展智力,提高分析问题和解决问题的能力;使学生智力和非智力因素都得到全面发展。

启发式教学的主要特点是强调学生自主学习,学生在教师主导作用下,通过自主学习掌握知识。

其关键环节是教师的教必须通过学生的内部矛盾运动才能转化为学生的自觉要求。

运用启发性的语言是实现启发式教学方法的重要手段之一。

教师语言具有启发性,除语言精练、准确、清晰、音量适中、逻辑性强外,还应注意以下几点:1.语言要轻重缓急、抑扬顿挫。

通过音量、语速的不同,增强语言的表现力和吸引力,引起学生的有意注意,牵制学生注意力,使学生适应对知识信息的接受,并发现问题,提出问题,思考问题,从而解决问题。

例如,讲货币概念时,我们知道“货币是从商品中分离出来的,固定充当一般等价物的商品”,那么在“固定”、“一般等价物”、“商品”三个地方适当地提高语音、放缓语速,以吸引学生的注意,使学生在这些地方发现问题、提出问题,并通过自己思考,配以教师提示,明确“固定”的双重含义:一是金银固定充当一般等价物(货币);二是货币(一般等价物)固定在金银身上,弄清货币与商品、一般等价物的关系。

浅谈思想政治课课堂教学的语言美摘要：高中政治教师必须注意教学中的语言美。

通过讲究教学语言的科学美、注重教学语言的简洁美美、突出教学语言的激情美、挖掘教学语言的启迪美，从而提高思想政治课的层次和品位，增强思想政治课的吸引力、感染力和生命力。

关键词：政治教学课堂语言科学美简洁美简洁美启迪美政治课教学是一项复杂的系统工程，是各种教学手段和要素密切配合的有机活动。

其中政治教师的教学语言作为主要的教学手段，在整个教学活动中起着重要的作用。

如果能充分利用优美的课堂语言进行教学，则可以化平淡为神奇，变抽象为具体；化枯燥为生动，变深刻为浅显；就会收到意想不到的效果。

在此，就如何加强政治教师的语言美谈几点自己的看法。

1政治教学的科学美：严谨科学，富有逻辑。

政治课有自己的语言特色，即科学严谨，富有逻辑，特别是政治理论教学，这一特点就特别突出。

政治教师在教学语言的运用上必须体现这一特点。

首先，要“字正腔圆”。

严谨科学，不能似是而非，模棱两可，要克服那种不负责任的语言“弹性”，如“货币”就不能笼统地谈成“钱”，“规则”不能谈成“规律”等等。

因为从理论教学这一角度来看，它们都是具有特定含义的确定范畴，有严格的区别，生活中或许可以互用，但课堂上却不能混淆。

其次，政治课教学语言要做到概念清楚，判断正确，论点鲜明，论据充分，论证合乎逻辑。

从一定意义上讲，没有语言的逻辑就没有科学的理论。

任何科学理论都是概念判断合乎逻辑的组合，而决不是杂乱无章的堆砌。

只有教师逻辑的讲解，才能完成理论教学的任务。

同时逻辑的讲解可以吸引学生的注意力，把握学生的思维。

人们在听列宁讲演时都无不为他讲解的逻辑严密所折服，因为是强大的逻辑揪住了听众的心，使你不能不接受他所给予的结论，这是很值得政治教师借鉴和仿效的。

2政治教学语言的简洁美：明白通畅，言简意赅。

首先，要把每句话的意思讲明白，让学生能够听懂教师的每一句话的含义。

这是对教学语言最基本的要求。

无论是理解概念、阐述原理，还是向学生提出问题，都要让学生准确无误地理解教师所要表达的意思。