做学生的指南针：启发思维的信息技术教学模式

“ 任务” 的设计 与构思在教 学实施 的过程
中有 着 非 常 重 要 的作 用 ，学 生 的学 习效果 和 学 习情 绪 也 取 决 于 “ 务 ” 设 计 的好 坏 。 因此 ， 任
２信 息 技 术 教 学 实 践 方 式
信 息技 术 是 一 门新 兴 学 科 ，更 多 的 要 求 学 对 于 “ 务 ” 的设 计 ，教 师 必须 要 注 意 去 努 力 任
因特网应用
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图 １ 任 务驱 动教 学实 践方 式
２ ％ 中 １ 总 ２ ０１ ０ ５中 第期 第７ １ １ ４ ２月 ２ 期 月
ＣＥ ＴＥ教学 园地
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ １ ． ０ ０ ３ ６ ／ ． ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ４ １ １ ｓ
做 学生的指 南针 启发思维的信息技术教 学模
■陈 鹏
１引 言
信 息技 术运用是 信 息社 会 的主 要特征 ，
极创 新符合信 息技术课程实际的教 学方法 。笔
西
任 务 的设 计 要 注 意 联 系 学 生 的 实 际 生 活 和 学 写 ，也 可 以是 动 画 制作 、 文件 命 名规 则 等 ；有 习 ，也 要 预 测 他们 的 心理 反 应 ，在 体 现 所 设 计 目标是让学生在 游戏过 后能掌握教 学内容 。或 任 务 的人 文 性 、实 践 性 、趣 味性 的 同 时 ，保 障 者 掌 握 一 定 的技 能 ，而 不是 游 戏过 后 ，什 么都 良好 的学 习环境和 课 堂气 氛 。 没 学会 。 乐 ， 必须 有 趣 味 性 ，有 成 熟 的游 戏 法 则 ，
图１ 给出信息技术教学过程 中，基于任务驱
动方式 的因特 网教 学任务 的实践过程。对于 因 有一定的竞赛 性，有 明确 的输和赢 ，并且在 一 特 网的教 学作为顶级学习任务 ，又可 以分为一 定 的前 提 下 ，使 参赛 者 拥有 尽 可 能大 的空 间发 级 学 习任 务 ：浏 览 信 息 ， 下载 学 习资 料 ，收发 挥 自 己的能 力。 Ｅ ａｌ 一级 学 习任务 “ ｍｉ 。 收发Ｅ ａｌ 可 以分 为 ｍｉ ”又 这 二 者 要 有 机 地 融 合 为 一体 ，也 就是 说 ，
ＣＥＴＥ 教 学 园 地
课 程 、教 法 与 装 备
随 着社会 的发展 进 步 ，人 类 已经 步入 信 息社 会 ，生 活方 式
发 生 了重 大 的转 变。计 算机 等信 息技 术在 生 活 中的各 个领 域 得
到 了普 遍使 用 ，尤其是 在教 育领 域 ，教 育模 式 因此发 生 了重 大 的 改革 。详 细探 讨信 息技 术 的相 关知 识 ，并开 创 性地 提 出４ 种 信 息技 术教 学 实践方 式 ，希望 能够为信 息技 术教 学作 出贡 献 。
者根据 自身 多年 的教学经验 ，总结 了信息技术 教 学 的４ 实践 方 式 ，以便 为信 息 技 术教 学作 出 种 同时 也是 现 代 科 学技 术 的核 心 与基 础 。 随着 社 会 的 进 步 ，信 息技 术 已经 被广 泛 运 用 到 各 个 领 贡献 。
域 ，熟 练地 操 作 计 算 机 已经 成 为 社会 对 高 新 人 ２ １任 务 驱动 方 式 ，明 确 学 生学 习 目标 ． 才 最 基 本 的 要 求 。 而 生活 中 ，信 息技 术 的应 用 现 行 的新 课 改倡 导广 大教 师使 用 “ 务 驱 任 也 随 处 可 见 ，如 果 对 于 信 息 技 术 掌握 不 多 ，将 动 ” 的 方 式进 行 教 学 。 该 实 践 方 式将 教 学 目标 会 影 响 到平 时 的工 作 与生 活 ，使 其 效 率 大大 降 和教 学 任务 要 求设 计 成 一 系 列 的 “ 习实践 ” 学 低 。 因此 ，信 息技 术 学科 教 育 已成 为 中学 必不 任 务 ，以便 提 高 学 生 掌握 知 识 、运 用 知识 、创 可 少 的 必修 或选 修 课 科 目。 这 门学科 的 开设 主 造 性解决 问题 的 能力。 要 目的是使 学 生 掌握 信 息 科 学 和 技 术 的基 本 知 识 ，信 息处理 的实践技 能 。
二 级 学 习任 务 ：写 发信 、查看 Ｅ ａｌ ｍ ｉ 类 ｍ ｉ、Ｅ ａｌ 应该 能够 达到 在玩 中学，在 学 中玩 。 分 整 理 等 。 同理 ，对 于 “ 写信 和 发 信 ”这 个 小任 再 谈 谈 游 戏 教 学 法 的 效 用 。 游 戏教 学 法提 务 又 可 以分 为 写 信 、 发信 及 在 信 中添 加 文 件 、 供各式各样的方 法和 丰富多彩 的材料 ，它是 第
视 频、音乐和照片等子任务 。运用这种方式，
课堂教 学最好 的辅助教学。在学生掌握 了各 在 完成教学任务的同时也培养 了学生的探 索和 种 游 戏 法 则之 后 ，更 多 的是 玩 ，是 通 过 玩 去巩
一
协 作 的精 神 ，使 学 生 拥有 一种 创 造 性 的 学 习兴 固第一课 堂教 学中学到 的内容 ，所 以它也是 学 趣 。笔 者 的一 般 做 法 是让 每 个 学生 在 完 成 任 务 生课 余 最 好 的 兴趣 活动 。游 戏 教 学 法 把课 内外 之 后 ，都 向大 家 展 示 ，通 过 全 体 学 生 的观 察和 学 习有机地 结合成 一体 ，是课 内学 习在课 外的
生参与动手操作 。因此 ，教学方法不同于传统 地 营 造 一 种有 情趣 且 让 学生 愉 快 的 心理 环 境 ， 学科 ，在教 学过程 中并没有统一的教 学实践方 同 时还 要本 着 以人 为 本 的理 念 ，创 造 出一 些个 式 ，教 师 要在 传 统 学科 教 学 方 法 的 基础 上 ，积 性 化 的 教 学 方 法 ，来 引导 学 生完 成 学 习任 务 。