秋天说课稿

说课稿黑龙江中学田甜各位老师，各位领导大家好，今天我要和大家交流的是七年级上册《秋天》一课的教学设计思路。

下面我将从教材分析、学生分析、教学重点，教学过程等方面来向大家简要介绍。

《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。

教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。

”《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。

课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。

诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。

表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。

本文语言流畅，优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

学生学习本文的重难点是体会诗歌优美的意境。

品味本文优美的语言初一的学生已经具有了一定的自主学习能力，对语言文字具有一定的感悟能力，对信息技术课感兴趣，初步具备一定的搜集学习资料并对其进行分类的能力；能比较好的开展自主学习、小组合作学习。

只是部分学生对电脑的操作还没有达到应有的熟练程度。

语文课程标准中指出：要使学生“初步具备搜集和处理信息的能力”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

”初中生对于信息的搜集和选择的能力有待培养和提高，这也是我在教学中着重注意，着力完成的任务。

《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”因此我设计了通过观赏秋天风景图片，情境导入。

运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。

让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。

通过配乐朗读课文，使学生能入景、入情地感知课文内容，对秋有个总体的印象，为学生自主学习课文铺路架桥。

通过引导学生登录教师课前制作的共享资源，自主学习课文，质疑问难，达到读通，读懂课文，熟悉并理解课文内容的目的，培养学生在阅读中解决问题的能力。

通过学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流、整理资料。

运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。

尊重学生个别差异和多样性的选择，有利于发挥他们各自的特长，自我解决问题的能力。

通过学生自由选择相关的音乐配乐诵读诗歌，体会课文的感情。

允许学生根据自身情况有重点的选择，利用多媒体创设情境，进一步加深对课文内容的理解，达到强化语言积淀的目的。

以上是我的设计思路，对于信息技术与语文教学的整合，我的理解还是很浅薄的，做法也一定存在着许多不足之处，欢迎各位领导和同行多提宝贵意见。

《秋天》教学设计[教学目标]1．有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2．通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。

3．培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

（这首诗歌是何其芳早年的作品，诗歌通过描绘不同的场景和画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。

语言清新优美，意境清远，故确立以上三个目标。

）[教学重难点]1、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。

（通过朗读，引导学生读出诗的内涵和意韵，并逐渐掌握一定的朗读技巧。

故诗歌教学中一定要抓住朗读这一环节。

）2、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。

（初一学生的理解能力、想象能力和审美能力是有限的，故这一环节是学生学习的难点。

）[教学准备]1．布置学生课前有感情的朗读全诗。

2．教师准备好多媒体课件。

[设计思路]读，能帮助理解词义，能帮助再现情境，能帮助领悟诗歌内涵，能充实认知结构，能提高语言水平。

首先让学生在轻松愉快的学习氛围中，通过初读、听配乐范读、配乐试读和配乐朗读等多个步骤，让学生由浅入深、由易到难、由接触到全身心地投入，去感悟诗中美景；然后学生通过互助探究的形式，深入感悟诗歌的深层意韵；最后通过对美国诗人狄金森《秋景》一诗的比较阅读，让学生对诗句的理解在思想上有一个升华。

[教学过程]一．课前准备：媒体出示：课题、作者姓名等，背景为美丽的秋叶图，背景音乐为《秋日私语》。

（课前就为学生创设良好的学习氛围，以期学生在一上课就以轻松愉快的心情和积极认真的态度参与到学习中来。

）二．精心导入：在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人顿生惆怅，杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。

”秋瑾在诗中说：“秋风秋雨愁煞人。

”不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

”同学们知道哪些写秋的诗歌吗？（生说）那么，今天我们要学习的这首何其芳的《秋天》到底是悲秋的呢？还是喜秋的呢？（用古诗词导入新课，让学生调动本身的知识储备，并了解到新的诗句，还营造了一种学习诗歌的氛围，以期激发起学生的学习兴趣。

）三．赏读诗歌，领悟美感，把握作者的感情。

１．学生齐读全诗。

教师对学生的朗读加以评价，并正音。

（让学生再次初步感知诗中的意境，教师发现学生预习时存在的一些问题。

）２．媒体播放配乐诗朗诵，并配以不断变幻着的美丽的秋景图。

播放前，请学生注意朗读的语速、节奏、停顿等。

（这不仅是对学生听觉、视觉的陶冶，更是给他们的心灵以美的熏陶。

）３．媒体播放背景音乐,学生轻声的自由朗读。

４．请几位学生试着配乐朗读。

要求读出感情。

5．诗歌抒发了作者怎样的感情？那么这首诗是悲秋的还是喜秋的呢？（学生通过主动参与、自主学习后，形成了一定的能力，这种能力如果能被他们自己清晰地意识到，就能进一步激发起他们的学习积极性。

这一环节为学生提供了一个展示自己的舞台。

）四．互助研讨，感悟诗歌深层意韵。

１．媒体出示：品味下列划线词语，并在学习小组中讨论：（1）放下饱食过稻香的镰刀。

（答案：形象地描绘出丰收之景。

）（2）秋天栖息在农家里。

（答案：采用了拟人手法，意味隽永。

）（3）秋天游戏在渔船上。

（答案：既写渔船上的实景，又写了秋天的来无影去无踪。

）２．学生在小组中研讨。

3．各小组派代表参加全班研讨。

（合作精神是21世纪人才的基本要求，也是新课程理念的基本要求。

这三个词的运用，是这首诗的精妙所在，学生理解了这些词的妙处，就能真正感悟到诗的精妙之处了。

这也正是学习这首诗的难点，学生通过研讨、合作和探究，能解决超出他们现有能力的一些问题。

参考答案可以出示，但千万不要作标准答案，只可起方向性的指导作用。

）五．概括提升。

1.全诗由三小节构成，三小节分别描绘了三个相对独立的画面，请给这三幅图命名。

2.学生回答后，命名：“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”。

点击相应文字,媒体出示：相应的美丽的秋景图。

（概括能力是语文能力的一个重要内容。

学生学习本诗后，在头脑中形成了三幅生动的画面，把这些画面再抽象为三个短语又是一个提升的过程。

）六．比较阅读媒体出示：秋景[美国] 狄金森晨曦比往日更柔婉，毛粟变得褐色可爱；浆果的面颊多么丰满，玫瑰在郊外盛开。

枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳红的轻纱。

我不愿显得古板，也佩戴了一枚胸花。

1．齐读《秋景》一诗。

2．小组中讨论两位诗人的思想感情有什么共同之处。

3．师生共同研讨答案。

（该环节使学生对诗句的理解由意象上升到思想和内涵上，让学生意识到：同一题材的景色，可用各种各样的形式去表现。

）七．赏读课文，领悟美感。

再次由媒体出示画面和音乐，让学生在优美的画面和动听的配乐朗诵中再次去感受诗中清静、清远、清甜、清柔的意韵。

八.布置作业1、学生课后诵读课文，并将自己的配乐朗诵录下来，教师对学生交上来的录音作品作出评价，评出名次，并给予一定的奖励。

在全班播放好的录音。

2、在自己的笔记本上摘抄以“秋”为内容的诗文。

（语文教学的阵地不仅仅在课堂上，应该让学生在课余生活中轻松地去进行语文学习，让学生感知到：“生活处处有语文”。

）一、说教材1 、教材的地位和作用《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。

这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。

前几篇文章的学习能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。

课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。

诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。

表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。

因此学习这首诗，既可以巩固前几篇文章引领着学生寻找美、发现美、感受美的任务，又能在一定程度上掌握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路2、教学目标说明1)、知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。

2) 、过程与方法：以自主合作探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感.3) 、情感态度价值观：感悟秋天赞美秋天热爱秋天。

[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。

3 、教学重点与难点1>、体会诗歌优美的意境。

2>、品味本文优美的语言二、学生分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。

我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。

很多学生在图画音乐方面不仅有兴趣，而且还很有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的,适宜接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到好的效果。

三、教法1、计算机多媒体辅助教学法2、诵读法3、启发式教学法四、学法指导1 、诵读品味法2 、鉴赏现代诗歌的方法。

要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。

通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神1＞把握韵律，感受诗歌的音乐美。

2＞视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。

3＞身临其境，体会诗人的情感美五教学程序1、过程总体框架及各板块的时间分配：教学过程按教师活动分六步：引导入境（2分钟）品味秋天（12分钟）描绘秋天（15分钟）歌颂秋天（10分钟）归纳方法（4分钟）布置作业（2分钟）2、教学环节设计(一) 创设情境感受美创设优美、宁静的气氛，使学生置身于秋的意境中，建立起学生学习课文的情感基础，激发学生的求知欲。

(二) 探讨问题  发现美环节一品秋1 、㈠初读1 教师表情范读。

2学生揣摩默读。

3小组合作自读。

4教师指导点读。

㈡品读找出你认为最优美的诗句。

说一说它美在何处，并按你的理解读一读。