八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案(共2套济南版)

第七节植物的无性生殖【学习目标】1、区别无性生殖和有性生殖；举例说出什么是营养繁衍，列举常见的营养繁衍现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培育的进程。

(重点)2、尝试完成一种植物的扦插、嫁接、压条繁衍。

（难点）3、通过比较两大类生殖方式的特点，辩证的熟悉生命现象，关注无性生殖在生产实践的应用。

【学习进程】探点一植物的营养生殖一、观看讲义39页“植物的营养繁衍”图片及44页，回答下列问题：一、观看图试探这些植物是依托什么繁衍后代的？二、什么叫营养繁衍？（讨论并回答）3、营养繁衍的方式有哪些？二、阅读讲义第40—42页，回答下列问题：一、常见的营养生殖的方式有、和等。

二、扦插：扦插时，选择生长旺盛，带的枝条剪成茎段。

把茎段上端切口切成面,下端切口削成面。

通过扦插方式进行繁衍的植物有____________________________ 。

3、嫁接：嫁接分为和两种方式。

嫁接成功的关键是： ______________ 。

通过嫁接方式进行繁衍的植物有 ______ 。

4、压条：把枝条中部树皮剥去，埋入土壤中，让枝条顶端露出地面。

通过压条方式进行繁衍的植物有 _。

探点二植物的组织培育阅读讲义第42—44页，回答下列问题：一、什么是组织培育？组织培育指：在 __ 条件下，将植物的切成小块，培育在特制的 __ 上，通过细胞的，使它慢慢发育成完整的植物体。

二、利用植物组织培育技术的优势有哪些？（讨论并回答）3、（1）有性生殖：（2）无性生殖：4、无性生殖与有性生殖的本质区别是什么？【拓展延伸】一、压条时，为何要把纸条中部的树皮剥去半圈？二、组织培育的理论基础是。

3、若是给你两种梨，一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但根系抗病力强；一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但根系抗病力弱。

如何才能取得根系抗病力强、结出的果实既大又甜的植株呢？请你设计一个培育方案。

【板书设计】第七节植物的无性生殖扦插营养繁衍嫁接压条植物的无性生殖原理组织培育操作应用无性生殖课堂达标1. 繁衍优良品种的果树、花卉时，为了维持这些品种的优良性状，在下列繁衍方式中，最好不要采纳( )。

初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计第一篇：初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计济南版初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计我执教的《植物的无性生殖》隶属于初中生物济南版八年级上册第四单元物种的延续，第一章绿色开花植物的一生。

《大纲》对这一部分内容规定为了解水平。

因此，依据大纲要求和本节具体内容，我制定了如下学习目标：知识目标：1、区别无性生殖与有性生殖；2、举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖现象；3、说出嫁接成功的关键；4、描述植物组织培养的过程。

能力目标：尝试完成一种植物的嫁接、扦插或压条繁殖。

情感目标：通过比较两大类繁殖方式的特点，辩证的认识生命现象。

重点：无性生殖的概念，特点和应用。

难点：嫁接和组织培养的操作及原理。

教法：根据以上学习目标我的基本教学方法是；首先利用多媒体课件，创设情景激发兴趣，也就是提出问题；其次，小组合作自主探究，解决问题；动手操作，小组分工完成一次枝接和芽接操作；最后精讲、总结。

以下是具体的教学过程：一、创设问题情景新课程标准的基本理念之一是：课程要面向学生的生活世界和社会实践。

我创设的问题情景——土豆发芽、果园生产中遇到的实际问题，都是我们农村孩子能听到、能见到的生活场景。

问题情境要有“一石激起千层浪”的效果，还要紧紧抓住学生眼球，也就是“感官喜欢，思想触动”，为了达到以上效果，我充分利用多媒体，设计了卡通人物宋大伯和宋大娘，而且宋大伯和宋大娘操一口地道的当地方言，用他们二老的对话引出问题。

【多媒体】宋大娘：“老头子啊，这土豆都发芽了，不能吃了。

”宋大伯：“这可咋办呢，不如咱种到地里去吧。

”教师引导：土豆不是种子，他是植物的茎，土豆可以用茎繁殖，有的植物还可以用根繁殖。

学生：地瓜，菊花教师：有的植物还可以用叶繁殖。

学生：秋海棠、落叶生根教师：根茎叶是植物的营养器官，用营养器官繁殖的方式称为营养繁殖。

今年春天宋大伯和宋大娘还遇到了一个难题，请看。

植物的无性生殖课时学导设计方案（一周学导设计方案顺序汇总）姓名课题课型时间植物的无性生殖综合解决课学导目标知识与技能：区别有性生殖与无性生殖,举例说出何为营养繁殖,能列举常见营养繁殖的现象。

联系实际生活实例,说明嫁接成功的关键，能简单描述组织培养的过程。

过程与方法：教师指导学生尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖，体验其操作过程。

情感态度与价值观：通过比较两大类生殖方式的特点,辩证地认识生命现象;关注无性生殖在生产实践中的应用。

学导重点及方法重难点分析学习重点是无性生殖的特点和应用。

克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，与以前的有性生殖区别开。

学习难点是组织培养的操作和原理.。

问题预设1.你还记得何为有性生殖吗?（定义）能举个例子吗?2.什么是营养繁殖? 你知道哪些营养繁殖的例子?3．进行营养繁殖时，各应该注意什么事项？嫁接成活的关键点是什么？4．什么是组织培养？此法的优点是什么？6.甘薯、马铃薯、藕、杨、柳、苹果、梨、桃、石榴、落叶生根的各是什么繁殖方式？请一一说明。

过程时控学导内容设计情境创设2分钟教师导课：同学们，在我们的日常生产生活中常见到植物用种子来繁殖后代，你有没有见过植物用其他的器官进行繁殖呢?同学们：见过，有同学们开始列举生活生产中的例子。

最后老师进行总结，引出营养繁殖的概念，进入新课。

目标咀嚼2分钟仔细阅读学习目标，用笔认真标划，明确本节课的学习目标，在此基础上进行小组交流，共同交流本节课的学习重点，哪些已经达成，哪些很难达成，请三名学生来表述一下本节课自己的学习目标。

自学指导10分钟教师指令：①第一遍通读课本，对大体的学习内容做一下初步了解。

②在明确了问题的基础上，认真阅读文本，将答案找出来，并将答案进行认真的书写，并进行强化记忆。

②在阅读的过程中结合导读单上问题，注意解决和修改导读单做错的问题，用红笔解决。

教师任务：①在学生的自学过程中，教师注意观察学生的落实情况，是否在真正修改、是否在认真阅读课本内容。

第一章绿色开花植物的一生第七节植物的无性生殖教学目标【知识与能力】1.什么是无性生殖，区别无性生殖和有性生殖。

2．举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象。

3．说明嫁接成功的关键。

4．描述组织培养的操作过程、原理及优势。

【过程与方法】1．尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养动手操作能力、探究能力、创新能力。

2．通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力。

3．通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。

【情感态度价值观】1．通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象。

2．通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。

教学重难点【教学重点】1．无性生殖的概念、特点及应用。

2．无性生殖和有性生殖的区别。

3．尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。

【教学难点】组织培养的操作、原理是本节的难点。

教学过程一、导入课题：展示图片连理枝和菊花：同学们看到了什么？连理枝：这种现象唐代就发现了，并在诗句中描述为连理枝，这是自然界的传奇之作—自然接木。

菊花：这是现代人的巧妙构思--移花接木。

从古人的自然接木到今天的移花接木，都是利用了植物的无性生殖的原理。

二、探究新知：营养繁殖。

导入新课：图片展示地瓜用根、草莓用茎、土豆用茎，落叶生根植物用叶的营养繁殖，归纳营养繁殖的概念。

图片展示传粉受精的有性生殖方式和营养繁殖对照，对比得出无性生殖的概念，并列表辨析二者的异同。

观看图片，根据生活经验回答问题。

回顾有性生殖，思考对比无性生殖。

三、探究新知：茎的营养繁殖的方式。

导入新课：营养繁殖是无性生殖的最常见的繁殖方式，以茎为例，一起学习营养繁殖的方式。

指导学生分组，阅读课文，小组讨论，合作学习扦插、嫁接、压条，提出具体的讨论问题，指导学生进行深入的讨论学习。

组织学生交流汇报学习成果，对学生进行积极性评价。

学生汇报扦插的方式，并让学生尝试对月季进行扦插。

学生汇报嫁接和压条的方式，教师演示操作过程。

植物的无性生殖课型：新授课课标要求：能够列举植物的无性生殖，尝试一种植物的扦插或嫁接。

教学目标：知识目标1、了解的概念和用茎繁殖的主要方法;2、了解嫁接的意义;3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。

能力目标通过植物操作的实习培养学生实际操作的能力。

情感目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。

教材分析1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。

从茎繁殖的种类看：嫁接是其中的一种方式。

但是，和其它两种比较(压条、扦插)操作起来较复杂，技术性相对较强。

从嫁接的意义上看：嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。

它能使一些通过种子繁殖不能保持亲本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。

还可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的能力，此外通过嫁接还可以改善果实的品质。

所以说：嫁接的技术在农村是有用武之地的。

2、组织培养的概念、原理和意义也是本节教学的重点。

教法建议本节课的重点，不是要求学生学会的具体技术，而是把与以前学过的基础知识联系起来。

例如，扦插时为什么要选择健壮的枝条?这可以联系有机物的贮藏。

关于扦插的直观教具，可以提前剪取健壮的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在温暖向阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时可以展示长有不定根的枝条。

关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接，上课时展示嫁接成活的植物体。

为了让学生初步掌握的实际操作，培养学生的操作能力，本章还安排了一节实习。

为了便于上好实习课，也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进行操作练习。

关于组织培养，最好在课前收集一些图片资料，使学生感到真实可信。

组织培养具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培养只是一项用来进行的先进技术。

重点：嫁接的概念、方式和意义;组织培养的概念、原理和在生产实践上的意义。

难点：通过演示实物或直观教具，让学生增加对和组织培养的感性认识。

植物营养繁殖课型：新授课【学情分析】俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。

教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。

给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。

对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。

【教学目标】1．知识目标1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。

（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。

由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。

学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。

“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。

让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。

【课前准备】1、准备月季花、桃树、石榴枝条；2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】引导探究层层推进6分钟导入：我们城头镇今年马铃薯种植面积达到1.8万亩，我们同学家有没有种植马铃薯的，请同学们说一说马铃薯的种植过程。

___________.【组织培养】1.概念:在_________条件下,将植物的______ ________或______等切成小块,培养在特制的________上,通过细胞的_________和_________,使它发育成完整的植物体.2优点:短时间内,__________培育出所需的植物新个体,防止_____________的危害,提高了__________效率.四．适时点拨展示自我本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。

教师点拨:有性生殖和无性生殖有性生殖无性生殖概念特点类型五．跟踪训练•嫁接：就是把一个植物体的，接在另一个植物体的上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。

•嫁接的方法：枝接和芽接。

•嫁接成活的关键是七.反思提升指名说出本节课的收获。

1.学生独立完成题目。

2.教师出示答案，同桌互换看。

3.师纠正，讲解、评选优胜小组，优秀个人。

作业设计1.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是( )。

A. 酸味的B. 甜味的C. 果实一半酸味，一半甜味D. 酸甜适中2 进行压条时，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样有利( )，从而促进生根。

A. 吸收水分B. 吸收无机盐C. 吸收营D. 积蓄有机养料3. 组织培养依据的原理是( )。

A. 植物体是由细胞构成B. 植物组织的全能性C. 植物细胞的全能性D. 植物细胞可以先构成组织、器官，进而形成植物体4 植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是( )。

A. 种子繁殖B. 组织培养C. 扦插D. 压条。

组织交流点拨构建新知出示自学提要（课前完成）1.什么是营养繁殖？常见的营养繁殖的方法有哪些？2.哪些常见植物是用扦插来繁殖的？3.压条繁殖的操纵历程？哪些种类适合压条？4.嫁接的种类有哪些？成活的要害是什么？（识图）5.什么是无性生殖，无性生殖和营养繁殖这两个概念的干系？6.与有性生殖相比，无性生殖有哪些优点？7.组织培育的原理和操纵历程。

组织培育有哪些优点？8.植物组织培育的技能应用于实践中有什么意义？查抄反馈18分西席课上查抄课前预习环境仔细阅读讲义，连合讲义上的插图和自己已有的生活阅历完成左侧各题。

（办理不了的疑问由全体师生互助办理。

）议决学生连合标题来自学文本，形成标题的正确答案，然后概括出自己办理不了的标题，互助研讨。

合作交流出示探究标题（先独立，再合作研讨）1.无性生殖和有性生殖的最大区别是（）。

A.是否产生生殖细胞B.是否需要两性生殖细胞连合C.后代是否有性别区别D.亲代是否有性别区别2.水仙、藕、秋海棠等植物都可以举行营养繁殖，它们常用哪种器官举行营养繁殖？3.要是给你两种梨：一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但抗病能力强；另一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但抗病力弱。

怎样才华获得抗病力强、结出的果实又大又甜的植株呢？4.下图是嫁接的仙人掌，请回答：①指出图中的“接穗”和“砧木”。

②随着“接穗”的不断生长，其颜色会逐渐变成“砧木”颜色吗？约10分钟西席引导学生在独立完成的基础上，小组合作研讨，做到会而且能讲明白。

（注意讨论的有效性，珍惜时间，实时办理标题，不要谈论与学习无关的事情。

）先独立完成，再合作研讨，做到会而且能讲明白。

培育学生自主学习和合作探究的物质，由小组长领导组员讨论。

布置实践活动4、下列植物常用压条要领繁殖的有（）A葡萄 B月季 C木樨 D苹果5、在接穗发育成的枝上结出的果实将主要表现出（）A砧木的特性 B砧木和接穗的特性C砧木或接穗的特性 D接穗的特性6、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖要领中，最好不要采取（）A种子繁殖 B扦插繁殖 C压条繁殖 D嫁接繁殖7、下列哪项不是组织培育的优点（）A可以用来培育新的植物品种 B可以防备植物病毒的危害C可以促进植物多着花终于 D可以在短时间内大量繁殖植物8、右图是植物的某种繁殖方法示意图，据图剖析回答：（1）植物的这种繁殖方法叫，其特点是、。

第七节植物的无性生殖【教学目标】1、区别无性生殖和有性生殖；举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。

2、尝试完成一种植物的扦插、嫁接、压条繁殖。

3、通过比较两大类生殖方式的特点，辩证的认识生命现象，关注无性生殖在生产实践的应用。

【敎材与学情分析】本章教材主要阐释了“开花→传粉→受精→果实和种子”的繁殖过程和“种子→幼苗→根、茎等营养器官”的生长发育过程和无性繁殖三个部分核心内容。

本节内容是对植物生殖这一主题的完善，符合新课标要求，介绍了嫁接、扦插、压条等营养繁殖的方式和组织培养技术，使学生能够明确植物的有性生殖和无性生殖的联系和区别。

学生对于营养繁殖特别是扦插技术比较熟悉，并且常见一些嫁接的花卉，有丰富的感性认识及结合七年级所学“细胞核的功能”和“克隆羊培育过程”可以帮助学生领会组织培养的内容。

通过前三节的学习，对有性生殖内容有一定的理论基础，这些都有利于学生领悟无性生殖和有性生殖的区别和联系。

【教学方法】俗语说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”学生对于利用“扦插”技术进行营养繁殖都比较熟悉，教师可利用这一点顺利完成“植物的营养繁殖”概念的学习。

利用多媒体展示“扦插、嫁接、压条”等无性生殖过程，并与被子植物的受精过程进行比较，让学生观察领悟两类生殖方式的本质区别。

在获得感性认识后，组织学生交流讨论发表自己的看法，教师通过点评引导，总结出无性生殖的特点，进而将学生的认识上升到理性----完成无性生殖概念的学习，最后学习无性生殖的应用。

并布置学生课下完成“课外实践”茎的扦插，以加深所学知识的理解和提高动手能力。

关于组织培养技术的学习，结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。

明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的。

【教学过程】一、创设情景、导入新课17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的怪事：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果树一半是柠檬一半是橘子。