2019-2020年高中生物《细胞膜的物质运输功能》教案2 中图版必修1

2019-2020年人教版高中生物必修1 4-3物质跨膜运输的方式教案1一、教学目标知识目标：1、能简述物质进出细胞的方式及特点。

2、会比较不同运输方式的异同。

3、说出主动运输对细胞生活的意义。

能力目标：1、学会根据观察提出问题、尝试设计方案解决问题。

2、培养学生解读图表的能力。

3、探索使用图表描述生理活动。

情感态度价值观目标：1、养成自主学习,合作学习的意识,培养学生严谨的科学精神。

2、通过讨论与思索、培养学生善于动脑和严密分析的学习习惯。

三、教学方法讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳四、课时安排：1课时五、教学过程复习导入同学们，我一起来回忆一下植物细胞吸水和失水的探究实验，实验材料是洋葱鳞片叶外表皮，那么洋葱鳞片叶外表皮细胞在什么情况下吸水，又在什么情况下失水呢？当洋葱细胞的细胞液浓度高于外界浓度时，细胞吸水；小于外界浓度时，细胞失水。

那么水分子进出细胞取决于什么条件呢？取决于细胞内外溶液的浓度差。

水分子进出细胞取决于细胞内外溶液的浓度差。

细胞要进行正常的生命活动，不仅要吸收水，还要吸收许多其他的营养物质，比如说氧、葡萄糖、氨基酸、无机盐离子等。

这些物质进出细胞是不是也像水一样取决于细胞内外溶液的浓度差呢？其实科学家对此已经进行了大量的研究，并已经弄清了许多物质的跨膜运输方式。

今天我们就来共同学习：第四章第三节物质跨膜运输的方式问题探讨：大家来看“人工合成的无蛋白的脂双层膜对不同分子的通透性”图。

这是科学家做的模拟实验。

大家仔细观察这幅图，这张图所反映的膜和我们之前学习的膜一不一样？在这里脂双层膜相当于生物膜，只是这里的脂双层膜上没有蛋白质分子。

（1）什么样的物质能够通过脂双层，什么样的物质不能通过？氧气、二氧化碳、氮气、苯、水、甘油、乙醇能通过脂双层；氨基酸、葡萄糖、核苷酸和离子等不能通过。

（2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？大家发现葡萄糖分子不能自由通过人工合成的无蛋白质的脂双层，但我们又知道细胞的生命活动是离不开葡萄糖的，细胞需要不断补充葡萄糖以提供能量，也就是说葡萄糖肯定是可以通过细胞膜进到细胞内部的。

第2节细胞膜的物质运输功能［背景知识互动］1.细胞膜的结构特点是什么？这一结构特点有什么样的生理意义？2.细胞膜具有什么生理功能？答案:1.细胞膜的结构特点是具有一定的流动性。

包括蛋白质、磷脂分子都具有流动性。

细胞膜的流动性是保证其正常功能的必要条件。

例如跨膜物质运输、细胞信息传递等。

2.细胞膜的功能有三个：〔1〕为细胞的生命活动提供相对稳定的内环境。

〔2〕与细胞外界进行物质交换。

〔3〕进行细胞识别与通讯。

知识在生物学的研究中，科学家们发现一个自然规律：结构与功能相适应。

而这一点对于学习、掌握生物学知识有很重要的理论指导意义。

［典型例题探究］[例1]撕取紫色洋葱表皮，剪成大小相等的小块，分别加入不同浓度的硝酸钾溶液，经过一段时间后，用显微镜观察到的实验结果如下：规律发现这是一道实验现象分析题，由这个实验受到启发，能否设计一个实验来测定一个成熟植物细胞的细胞液浓度的大致X围呢？大家可以进行分析和讨论。

〔1〕洋葱表皮细胞的细胞液浓度为__________。

解析：见第〔4〕小题解析答案：介于0.12～0.125之间〔2〕用硝酸钾溶液诱发细胞质壁分离的基本条件是________________。

解析：见第〔4〕小题解析答案：KNO3溶液浓度大于洋葱表皮细胞的细胞液浓度〔3〕C和D处理均发生质壁分离的细胞，均能自动复原，你对这种现象作出的合理解释是什么？解析：见第〔4〕小题解析答案：K+和－3NO通过主动运输方式逐步进入液泡。

〔4〕用高浓度硝酸钾溶液诱发的质壁分离，不能再诱发其复原，其主要原因是什么？解析：根据渗透作用的原理，当外界溶液浓度大于细胞液浓度时植物细胞失水，当外界溶液浓度小于细胞液浓度时植物细胞吸水，所以细胞液浓度介于不发生质壁分离和初始分离之间；要使细胞发生质壁分离，必须是有大液泡的活细胞，并且KNO3溶液浓度大于细胞液浓度；由于K+和-3NO能够被细胞吸收而使细胞液浓度增大，随着吸收数量的增多，到一定时候细胞液浓度就会大于KNO3溶液浓度，此时会发生质壁分离复原；用高浓度KNO3溶液诱发质壁分离后，由于细胞过度失水而死亡，细胞的原生质层失去了选择性，所以不能发生质壁分离复原。

第二节 细胞膜的物质运输功能学习目标 1.简述物质运输的几种形式。

(重点) 2.分析植物质壁分离和质壁分离复原实验。

(难点) 3.理解物质穿膜运输和膜泡运输。

(难点)一、穿膜运输和膜泡运输 1．穿膜运输(1)被动运输⎩⎪⎨⎪⎧单纯扩散⎩⎨⎧运输方向：分子密度高→分子密度低实例：水分子、脂溶性小分子协助扩散⎩⎨⎧运输方向：分子密度高→分子密度低条件：需载体实例：血浆中的葡萄糖进入红细胞(2)主动运输①基本条件⎩⎨⎧细胞膜上相应载体的协助消耗细胞代谢产生的能量②实例：无机盐离子通过细胞膜。

(3)细胞膜的功能特点：选择透过性。

2．膜泡运输(1)被运输的物质：大分子和颗粒物质。

(2)运输方式图1 图2①图1所示运输方式：内吞。

a ．过程：大分子和颗粒物质――→与细胞膜结合细胞膜内陷→形成小囊泡――→脱离细胞膜进入细胞中。

b ．主要类型：吞噬作用和胞饮作用。

②图2所示运输方式：外排。

过程：大分子分泌物等形成囊泡→与细胞膜融合→释放到细胞外。

二、渗透作用1．渗透作用⎩⎨⎧结构基础：渗透系统发生条件⎩⎨⎧具有半透膜半透膜两侧的两个溶液体系具有浓度差2．半透膜 (1)过滤膜 ①特性：物理性。

②物质分子能否通过的影响因素：分子的直径。

(2)选择透过性膜 ①特性：生物性。

②物质分子能否通过的影响因素：生命活动的需要与否。

三、水在细胞中的含量、存在形式及作用 1．含量水在细胞中含量最高。

2．存在形式⎩⎨⎧自由水：与细胞的代谢有关结合水：与细胞的抗逆性有关3．作用(1)细胞内良好的溶剂，各种代谢反应的介质。

(2)构成细胞的结构成分。

四、质壁分离和质壁分离复原实验 1．实验原理(1)成熟的植物细胞放到一定浓度的溶液中构成一个渗透系统。

(2)当细胞大量失水时，原生质层与细胞壁分离。

2．实验步骤撕取表皮：用刀片在紫色较深处划一方框，在其边角处用 镊子挑起表皮，并用镊子夹住一边撕取表皮 ↓制片：在洁净的载玻片中央滴一滴清水，将撕下的表 皮在水滴上展开，盖上盖玻片↓镜检：先用低倍镜观察，再用高倍镜观察，可看到⎩⎨⎧a.有一个紫色的中央大液泡b.原生质层紧贴细胞壁↓绘图：↓滴加蔗糖溶液吸水纸吸引↓镜检：高倍镜观察⎩⎨⎧a.中央液泡逐渐变小，紫色加深b.原生质层与细胞壁逐渐分离↓ 绘图：↓ 清水吸水纸吸引↓镜检：在高倍镜下观察细胞发生的变化⎩⎨⎧a.中央液泡逐渐胀大，紫色变浅b.原生质层逐渐贴近细胞壁运输？提示：单纯扩散和协助扩散的物质运输动力都是物质浓度差，即都是顺浓度梯度进行的，不需要消耗能量，所以统称为被动运输。

《细胞膜的物质运输功能》教学设计【设计思想】本节课主要从生活实例入手，利用所学知识解决现实生活现象。

在课堂设计中，以科学资料为载体，以问题（任务）驱动学习，利用演示实验，探究实验，实验结果资料分析，引导学生去发现、去探究，还原知识发生和生成的过程，激发和活跃学生的思维。

【教学目标】根据新课程标准和学生的认知水平制定本节的目标和重难点为：知识目标：1.举例说出物质进出细胞的方式和特点，准确区分穿膜运输和膜泡运输2．理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点.3. 阐述主动运输对细胞生活的意义.能力目标：1.利用资料培养学生分析问题的能力及利用所学知识解决实际问题的能力。

2、培养学生积极思考的学习习惯,参与集体讨论、合作和勇于探索的科学精神情感目标：1、养成自主学习,合作学习的意识,培养严谨的科学精神2、通过细胞膜结构和功能的学习，形成生物体结构和功能相统一的观点。

【教学重点】物质进出细胞的方式、特点及比较【教学难点】主动运输的特点、过程和意义,资料分析【教学方法】利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时采用引导—探究、合作交流讨论相结合的方法。

【课前准备】教师：制备相应的多媒体教学课件，准备相应的实验用品。

学生：预习课本相应内容，收集扩散，动植物细胞吸水和失水的生活实例【教学过程】置于清水中红细胞吸水胀破设疑：我们体内红细胞的另一个作用是什么？三、 协助 扩散 和 主动 运输过渡：像这种物质通过简单的扩散作用进出细胞的方式称为单纯（自由）扩散。

活动一:请同学们观看单纯扩散的动画，总结单纯扩散的特点。

设疑：是不是细胞需要的所有物质都以单纯扩散的方式进细胞？ 教师展示相应图片 ：请同学们思考并总结：什么物质能通过人工合成的脂双层膜？什么分子不能通过人工合成的脂双层膜？教师及时点播总结。

设疑：葡萄糖、氨基酸、离子虽不能通过磷脂双层膜，但是对细胞来说，它是必需的，它是怎样通过细胞膜进入细胞的呢？活动二、资料探究，小组合作学习请同学们根据以下科学资料分析葡萄糖进红细胞的方式和K+进细胞的方式和自由扩散相比有何异同？展示资料1：血浆中葡萄糖的浓度高于红学生认真观看动画，明确动画中各结构的名称，并总结单纯扩散的 特点。

高中生物第二节细胞膜的物质运输功能教研中心中图版第二节细胞膜的物质运输功能教研中心中图版【教研中心】［教学指导］一、课标要求1、简述生物膜的结构，举例说出细胞膜是选择透过性膜。

2、进行渗透实验，说明物质进出细胞的方式认同细胞结构与功能相适应的观点。

3、通过判断细胞的死活,体验细胞在工业、农业和医学上的应用。

4、说明物质进出细胞的方式。

进行图表数据的解读。

二、教学建议建议使用1课时。

本节教学建议采用讲授与讨论相结合的方法，基本思路可以确定为：展示现象→提出问题→解释原理→总结概念。

1、介绍物理上的扩散现象，得出扩散的概念；让学生分析水分子进出细胞是不是与上述扩散相似，再列举氧和二氧化碳进出细胞的现象，总结出自由扩散的概念。

2、提出“葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，这是为什么？”这一问题，让学生尝试作出解释，再指出载体蛋白的作用，总结协助扩散的概念。

3、列举物质逆浓度梯度跨膜运输的现象，提出这些物质为什么能够逆浓度梯度运输的问题，进行解释，总结主动运输的概念（被动运输的概念也可在此对比总结），说明主动运输的意义。

最后可让学生列表总结不同运输方式的特点。

教学中还应注意以下几点：（1）注意培养学生提出问题的能力，（2）可以采用比喻或类比的方法，以便于学生理解，如“逆水行舟”等。

（3）注意培养学生解读图表数据的能力。

（4）注意联系生活实际，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。

4、关于胞吞和胞吐的教学，应该应用典型实例提出问题让学生观察、分析讨论胞吞和胞吐的过程，分析胞吞和胞吐所依赖的原理是细胞膜的流动性。

［资源参考］典型教案一、教学方法设计：本节课采用“探究发现”教学模式基本程序: 小组合作师生讨论设疑引入学生自学归纳小结学生展示评价反馈师生总结二、教学过程概述：探究－发现活动：（1）探究－发现活动一：在学生自学完后，我希望学生能按照表格归纳出三种跨膜方式的特点和所需条件，于是，我设计了以下表格（预先印发）让小组合作填写。

第二节细胞的物质运输功能一、教学目标1．说明物质进出细胞的方式。

2．观察植物细胞质壁分离和复原的过程，发展学生独立完成实验的能力。

3．通过细胞膜结构和功能的学习，形成生物体结构和功能相统一的观点。

二、重点难点重点：1．明确细胞膜运输物质的方式及其对细胞生命活动的重要意义。

2．理解并能区别不同的跨膜方式。

3．通过探究植物细胞质壁分离和复原的活动，理解渗透作用的原理及其发生的条件。

理解成熟植物细胞的渗透系统的构成。

难点：1．区别物质跨膜运输的三种方式并理解其重要意义。

2．渗透作用的原理及其应用。

三、板书设计一、穿膜运输1.被动运输：单纯扩散协助扩散2.主动运输二、膜胞运输1.内吞吞噬胞饮2.外排四、教学过程导入：上节我们学习了细胞膜的结构和功能，让我们回忆一下（学生回答），那细胞膜具有控制物质运输的功能，物质通过细胞膜进入细胞的方式是什么呢？今天我们就学习一下细胞膜上的物质运输的方式。

细胞膜上的运输方式分为两大类，一类是穿膜运输，物质直接穿过细胞膜结构完成的，包括被动运输和主动运输，一类是膜泡运输。

我们首先介绍一下穿膜运输一．穿膜运输1.被动运输单纯扩散：按照一般扩散的原理，从分子密度高的地方向密度低的地方运动，此过程中不消耗能量，不需要载体蛋白，“动力”来自与浓度差。

水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散也称渗透作用，其结构基础是身渗透系统。

通过探究实验，还要引导学生理解以下内容：渗透作用是水分子或其他溶剂分子通过半透膜的单纯扩散，完成渗透作用的结构基础是渗透系统。

渗透系统的构成需两个条件：一是存在半透膜。

二是在半透膜的两侧存在溶液体系。

成熟的植物细胞是一个典型的渗透系统，首先成熟的植物细胞有大液泡，其原生质层(包括细胞膜、液泡膜以及二者之间的细胞质)可看作一种半透膜(选择性透过膜)，同时细胞液和其外界溶液存在着浓度差。

当外界溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞将渗透失水；反之，细胞将渗透吸水关于膜泡运输部分的教学，可从草履虫形成食物泡、变形虫吞食细菌、白细胞吞食病菌等学生比较熟悉的事例引入，通过引导分析其形成过程，结合插图、动画，增强直观感受和学习兴趣。

2019-2020年高中生物 第四章第一节 物质跨膜运输的实例教学案 新人教版必修1[大成目标] (目标解读及课堂组织2分钟)1. 通过实例掌握细胞膜是选择透过性膜;（重点）2．通过实验理解细胞吸水和失水的原理;3．采用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法;（难点）4．通过植物细胞吸水和失水的实验设计和操作, 培养学生的观察能力分析能力充分调动学生学习生物知识的兴趣，激励他们对生命科学知识要有不断探索的精神。

[使用说明]1.依据学习目标进行预习，完成以下内容。

2.用红笔做好疑难标记，以备讨论。

一、细胞的吸水和失水1.原理：渗透作用。

该作用必须具备两个条件：(1)具有半透膜；(2)膜两侧溶液具有浓度差。

2．动物细胞的吸水和失水（1）动物细胞的细胞膜相当于半透膜。

（2）条件及现象①外界溶液浓度小于细胞质浓度时，细胞吸水膨涨，甚至涨破。

②外界溶液浓度等于细胞质浓度时，水分子进出细胞出于动态平衡。

③外界溶液浓度大于细胞质浓度时，细胞失水皱缩。

二、物质跨膜运输的其他实例1.细胞对无机盐离子的吸收实例(1) 水稻吸收 SiO 44--多，吸收 Ca 2+和 Mg 2+少；番茄吸收 Ca 2+和 Mg 2+ 较多，吸收SiO 44-较少。

说明不同植物对不同的无机盐离子吸收表现出较大差异。

(2) 人体甲状腺滤泡上皮细胞中碘的含量明显高于血液中碘的含量。

（3）不同微生物对无机盐离子吸收表现出很大的差异。

2.物质跨膜运输的特点(1) 物质跨膜运输并不都是顺相对含量梯度的。

(2) 细胞对于物质的输入和输出有选择透过性。

(3) 说明问题: 细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜膜。

1.观察成熟植物细胞的结构图(图1)，回答下列问题细胞壁的特性： ①全透性，即水分子和溶解在水里的物质都能自由通过。

②伸缩性小。

原生质层的特性：①具有选择透过性，相当于半透膜。

②伸缩性大。

细胞液：细胞内的液体环境主要指的是液泡的细胞液。

细胞膜的物质运输功能》的教学设计一. 教材分析(一)教材的地位和作用本节课是普通高中新课标中图版生物必修1《分子与细胞》第三单元第一章第二节的内容，是在学习了细胞膜的结构和功能的基础上，进一步介绍物质出入细胞的方式，并与后面的细胞呼吸、神经调节、免疫等知识有联系，是理解结构和功能相统一原理的很好内容。

(二)教学目标1.知识目标(1)举例说明物质进出细胞的类型、特点。

(2)简述主动运输对细胞生命活动的意义。

(3)了解内吞、外排的过程。

2.能力目标(1)通过引导学生分析物质出入细胞的类型及特点，提高学生知识总结和比较的能力。

(2)引导学生分析物质运输的各种模式图，提高学生的获取信息能力。

3.情感态度与价值观(1)通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命的情感态度。

(2)通过自主、合作、探究式学习，培养学生的合作和探究的精神。

(三)教学重点与难点教学重点：小分子和离子穿膜运输的方式、特点。

教学难点：主动运输的特点、过程和意义. 学情分析1.学生已经学习了细胞膜的结构特点和功能特性，并学习了分泌蛋白的分泌过程，为新知识（细胞膜的物质运输功能）的学习奠定了基础。

2.教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，使学生的探究能力得到进一步的提高。

三. 教学方法1.教法：①直观教学法：充分借助多媒体动画把物质运输的几种方式直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。

②点评法和点拔法：在学生的自主学习和探究活动中贯穿点评法和点拔法，帮助学生建构正确的知识结构。

2.学法：“自主、合作、探究”式学习。

3.课时安排:一课时。

4.教具的运用：多媒体课件。

四. 设计思路采取“自主学习，合作探究”的教学策略，突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，让学生对物质出入细胞的方式有深刻的领会。

1. 本节学生自己设计的实验入手，通过让学生对实验过程的探究、分析、讨论，归纳总结出细胞膜的选择透过性，变讲授式学习为启发引导式学习，使学生易于理解，从而内化吸收知识2. 通过学生课前自学教材、课堂自主学习，掌握细物质出入细胞的方式，并识别物质运输的各种模式图，在识图的过程中，通过对比分析错误原因，寻求正确答案，使学生轻松掌握物质出入细胞的方式及特点。

中图版生物必修1第二节《细胞膜的物质运输功能》word教案二第2节细胞膜的物质运输功能教学目标：1.知识目标：明白得细胞膜物质运输功能，这种功能关于活细胞的生命活动，有着十分重要的意义。

2.能力目标：培养学生识图能力通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。

3．情感态度与价值观（1）树立生物结构与功能相适应的生物学辩证观点。

（2）正确认识科学价值观。

（3）正确认识（实验）技术在科学研究中所起的作用。

训练学生利用资料分析、判定问题，进行研究性学习的能力。

教学重点：1.细胞膜物质运输2、探究活动教学难点：细胞膜的物质运输2．过程与方法通过分析科学家建立生物膜模型的过程，尝试提出问题、做出假设，明白得假说的提出要有实验和观看的依据，需要严谨的推理和大胆的想象，并通过观看和实验进一步验证和完善。

同时，明白得实验技术的进步所起的作用。

教学过程1．导入（用多媒体展现某些膜结构功能的三维动画）２．被动运输（板书）提示学生：结构和功能相统一学生活动：探究活动得出结论：被动运输３．膜泡运输给大伙儿提供以下的要紧实验材料及用具，设计一探究细胞膜上蛋白质分子能否运动的实验方案。

荧光染料（可标记细胞膜表面的蛋白质分子）、动物细胞、激光器（激光过度照耀可使荧光分子失去发荧光能力）等。

方案一（资料五）：荧光标记、激光处理、观看现象（图示）方案二（资料六）：不同颜色荧光标记细胞融合，观看现象（图示）教师引导总结得出：细胞膜的膜泡运输生物学观点认为结构和功能是相适应的，那么生物膜具有什么样的结构，使其能完成以上的功能呢？这是这节课我们要探究的内容。

在前面，通过对哺乳动物红细胞膜的研究，了解到细胞膜等各种生物膜要紧是由脂质和蛋白质组成。

在组成膜的脂质中，磷脂最丰富。

教师总结：人类对自然界的认识永无止境，随着实验技术的不断创新和改进，对膜的认识将更加细致入微。

细胞膜的物质转运功能教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞膜的物质转运功能，理解主动运输、被动运输、胞吞和胞吐等概念。

2. 培养学生运用细胞膜的物质转运功能解释生活中的实际问题。

3. 提高学生对生物学知识的兴趣和探究能力。

二、教学重点：1. 细胞膜的物质转运功能。

2. 主动运输、被动运输、胞吞和胞吐的原理及实例。

三、教学难点：1. 细胞膜物质转运的分子机制。

2. 主动运输与被动运输的区分。

四、教学准备：1. 教材或教参。

2. 教学PPT或黑板。

3. 实物或模型教具。

五、教学过程：1. 导入：通过一个实例，如药物在体内的吸收过程，引入细胞膜的物质转运功能。

2. 细胞膜的物质转运功能概述：介绍细胞膜的物质转运功能，包括主动运输、被动运输、胞吞和胞吐。

3. 主动运输：讲解主动运输的原理，如ATP酶的利用，举例说明如Na+/K+泵等。

4. 被动运输：介绍被动运输的原理，如扩散、渗透等，举例说明如水分子通过细胞膜的转运。

5. 胞吞和胞吐：讲解胞吞和胞吐的原理，如细胞膜的变形和内吞外排作用，举例说明如白细胞吞噬细菌等。

6. 课堂互动：针对所讲内容，提问学生，检查理解程度。

7. 实例分析：分析生活中的一些实例，如食物消化吸收过程，让学生运用所学知识解释。

9. 作业布置：布置一些有关细胞膜物质转运功能的问题，让学生课后思考。

10. 板书设计：细胞膜的物质转运功能1. 主动运输：利用ATP酶，如Na+/K+泵等。

2. 被动运输：扩散、渗透等，如水分子通过细胞膜的转运。

3. 胞吞：细胞膜变形，内吞作用，如白细胞吞噬细菌。

4. 胞吐：细胞膜变形，外排作用，如分泌蛋白的释放。

六、教学延伸：1. 探讨细胞膜物质转运功能在现代生物技术中的应用，如基因工程中的载体导入、药物设计等。

2. 介绍细胞膜物质转运功能的研究进展，如新型载体研究、纳米技术等。

七、课堂小结：八、课后作业：1. 完成教材或教参的相关练习题。

2. 搜集生活中的实例，运用细胞膜物质转运功能的知识进行解释。

第2节细胞膜的物质运输功能突破思路本节的主要问题是说明物质进出细胞的穿膜运输以及膜泡运输的方式，认识细胞膜的物质运输功能，并学会使用显微镜观察植物细胞质壁分离和复原的过程；关键问题是区别单纯扩散、协助扩散和主动运输的穿膜运输方式。

学生在上一节学习了细胞膜的结构与功能等内容，对细胞膜的基础知识有了一定的了解。

由于本节教材内容较抽象，在教学手段上应该充分运用示意图、模型，最好是结合动画的多媒体课件等直观手段，增加学生的感性认识，帮助学生对细胞膜控制物质运输功能的理解；在教学方法上，可引导学生结合具体事例进行探究，然后通过列表对比等方式，帮助学生认识穿膜运输与膜泡运输、被动运输与主动运输的区别。

通过探究实验，还要引导学生理解以下内容：渗透作用是水分子和其他溶剂分子通过半透膜的单纯扩散，完成渗透作用的结构基础是渗透系统。

渗透系统的构成需两个条件：一是存在半透膜，二是在半透膜的两侧存在溶液体系。

成熟的植物细胞是一个典型的渗透系统，首先成熟的植物细胞有大液泡，其原生质层（包括细胞膜、液泡膜以及二者之间的细胞质）可看作一种半透膜（选择透过性膜），同时细胞液和其外界溶液存在着浓度差。

当外界溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞将渗透失水；反之，细胞将渗透吸水。

关于膜泡运输部分的教学，可从草履虫形成食物泡、变形虫吞食细菌、白细胞吞食病菌等学生较熟悉的事例引入，通过引导分析其形成过程，结合插图、动画，增强直观感受和学习兴趣。

规律总结本节重点讲述细胞的穿膜运输以及膜泡运输的方式，认识细胞膜的物质运输功能，并学会使用显微镜观察植物细胞质壁分离和复原的过程；关键问题是区别单纯扩散、协助扩散和主动运输的穿膜运输方式。

培养学生的观察能力、对于相似概念的区分能力。

相关__物质的穿膜运输与膜电位不同方式的物质穿膜运输，其结果是产生并维持了膜两侧物质特定的浓度分布。

对某些带电荷的物质，特别是对离子来说，就形成了膜两侧的电位差。

插入细胞微电极便可测出细胞质膜两侧各种带电物质形成的电位差的总和，即膜电位。