人教版三年级数学下册第9课时《练习课》优质教案

第2单元除数是一位数的除法第9课时用估算解决问题◎教学内容教科书第29、30页例8、例9及练习六。

◎教学目标1.学会如何估算，掌握估算技巧。

通过练习提高学生的估算能力，特别是针对有余数的那些算式。

2.培养学生认真观察的习惯和正确、快速地运用估算方法的能力。

★教学重点掌握估算技巧，了解恰当的估算时机。

○教学难点会根据具体情境合理进行估算。

【教学过程】一、复习引入80÷2=240÷6=180÷3=2400÷3=师：在日常生活中，很多时候，并不要求计算出准确的结果，而只要求算出大约等于多少就行了，这就要求我们会估算。

（板书课题：除法的估算）二、探究新知1.教学例8。

（1）课件出示例8。

（2）师：这道题知道了什么？要解决什么？大约是什么意思？指名学生回答。

（3）要解决“每天的住宿费大约是多少钱？”可以怎样列式？学生尝试列出算式。

267÷3≈师：为什么这样列式？（根据每天的住宿费=总钱数÷住的天数关系式，可以这样列式）师：怎样计算呢？（求大约多少钱不用算出准确钱数，只用估算就可以）（4）学生独立思考，然后在组内交流，最后全班共同交流。

展示学生估算的过程和方法。

方法一：267÷3≈100（元）…300方法二：267÷3≈90（元）…270（5）师：他们的解答都合理吗？为什么？学生小组内讨论。

小结：两种方法都正确，虽有差异但都接近准确值。

师：每天的住宿费比90元多还是比90元少？（少，因为这里把267估成270，估大了，所以住宿费比90元少）比80元呢？（多）（6）引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百），除数不变，用口算除法的基本方法进行计算，结果不是准确数，是一个比较接近的数。

2.教学例9。

（1）出示例9。

（2）师：这道题告诉了我们什么信息？要求什么？“够装”是什么意思？指名学生回答。

第4单元两位数乘两位数第9课时练习课【教学目标】1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。

2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。

【教学重难点】重点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。

难点：熟练运用多种方法思考并解决问题，明确分步算式每一步的含义，会列综合算式。

【教学准备】课件【教学过程】一、整理和复习让学生打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。

二、复习口算乘法计算。

20×60 90×30 80×80 15×20700×30 80×40 50×70 400×20学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。

教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.三、复习口算和笔算让学生看教材第58页的第1、2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。

通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。

四、巩固练习1、直接写出得数。

40×72= 600×300= 30×23= 13×20= 53×30= 20×700= 100×70= 22×40= 23×20= 80×90= 50×20= 60×70= 2、笔算。

58×29 67×13 47×54 31×1424×13 33×11 65×28 52×363、解决问题。

只有你学会把自己已有的成绩都归零，才能腾出空间去接纳更多的新东西，如此才能使自己不断的超越自己。

如果你能像看别人缺点一样，如此准确的发现自己的缺点，那么你的生命将会不平凡。

第 1 页 共 1 页
无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强；无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。

在必要时候需要弯一弯，转一转，因为太坚强容易折断，我们需要更多的柔软，才能战胜挫折。

第9课时 练习课
一、计算。

0÷5= 50+500= 0×8= 8-0=
3000÷5= 8000÷2= 0÷10= 0+12=
505÷5= 204÷2= 560÷4= 720÷6=
二、填空题。

1. 想一想，要使 3 3÷3的商中间没有0， 里可填（ ）； 要使商的中间有
0， 里可填（ ）。

2. 4 ÷7=63…… ，要使余数最大，可列式为：
（ ）。

三、列竖式计算并验算。

306÷3= 360÷3= 680÷3= 608÷4= 517÷5=
四、三（4）班的学生一共收了816千克的核桃，如果每8千克装一
盒，可以装多少盒？如果每9千克装一盒，可以装多少盒，还剩
多少千克？
五、游泳帽每顶8元，游泳衣每件165元。

买一件游泳衣的钱可以买
几顶游泳帽？还剩多少钱？。

第4单元两位数乘两位数第9课时练习课【教学目标】1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。

2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。

【教学重难点】重点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。

难点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。

【教学准备】课件【教学过程】一、整理和复习让学生打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。

二、复习口算乘法计算。

20×60 90×30 80×80 15×20700×30 80×40 50×70 400×20 学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。

教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.三、复习口算和笔算让学生看教材第58页的第1、2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。

通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。

四、巩固练习1、直接写出得数。

40×72= 600×300= 30×23= 13×20= 53×30= 20×700= 100×70= 22×40= 23×20= 80×90= 50×20= 60×70= 2、笔算。

58×29 67×13 47×54 31×1424×13 33×11 65×28 52×363、解决问题。

第2单元 除数是一位数的除法第9课时 解决问题（1）【教学目标】1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。

【教学重难点】重点：运用所学的知识解决一些实际问题。

难点：会根据具体情境合理进行估算。

【教学准备】课件【教学过程】一、学前准备1、口算。

3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。

2、计算。

教师板书下列各题，学生在练习本上完成。

6903 40022 50805 4284 6903 60005 32284 5455（1）集体完成。

（2）指名学生板演。

（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。

（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。

（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。

3、计算比赛二、探究新知1、学习教材第29页例8。

出示主题图。

师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

问：“大约”是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。

估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。

在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。

指名学生板演。

方法一：把267看作与它接近的整百数300267÷3≈100（元）（300）答：每天的住宿费大约是100元。

方法二：把267看作与它接近的几百几十数270267÷3≈90（元）（270）答：每天的住宿费大约是90元。

三、课堂作业新设计新人教版精品文档欢迎下载！。

第6单元除数是两位数的除法
第9课时练习课（1）
【教学内容】：教材“练习十六”第6～13
【教学目标】：
进一步巩固除数是两位数的计算法则，能正确地说出商的位数，并能
【重点难点】
重点：
难点：
【教学过程】：
1.
62÷31 720÷80 84÷42
12×5 25×8 75÷15
2.判断，教材“练习十六”第6
3.教材“练习十六”第7
4.回忆三位数除以两位数的计算法则，怎样试商？怎样判断商的位
1.教材“练习十六”第8
引导学生理解题意，回忆时间、速度和路程之间的数量关系。

明确此题是已知路程和4
(1)
(2)
(3)
2.教材“练习十六”第9
(1)
(2)
3.教材“练习十六”12
知道商是一位数，说明被除数的前两位数比除数大还是小？商是两位
(1)
(2)
(3)
(4)
4.教材“练习十六”第10、13
引导学生读懂题意，想一想：先要求出什么问题？用什么方法计算？
教材“练习十六”第11
(1)
(2)
通过这节课的练习，你有什么收获？。

三年级下册人教版练习课教案教案标题：三年级下册人教版练习课教案教案目标：1. 通过练习课的教学，帮助学生巩固和运用所学知识；2. 提高学生的学习兴趣和自主学习能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 学生通过练习课的活动，巩固和运用所学知识；2. 学生能够主动参与课堂活动，积极思考和解决问题；3. 学生能够与他人合作，共同完成任务。

教学难点：1. 如何引导学生主动参与课堂活动，积极思考和解决问题；2. 如何培养学生的合作意识和团队精神；3. 如何根据学生的实际情况，设计适合的练习活动。

教学准备：1. 课本：三年级下册人教版教材；2. 教具：多媒体投影仪、小黑板、笔、纸等。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一些与本课相关的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对练习课的学习热情。

Step 2: 活动一（15分钟）将学生分成小组，每个小组派出一名代表上台进行抽题。

抽到的题目由代表回答，其他小组成员可以给予补充或纠正。

鼓励学生主动参与讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

Step 3: 活动二（20分钟）给学生分发一份练习题，让他们自主完成。

鼓励学生互相合作，共同解决问题。

教师可以在课堂上进行巡视和指导，帮助学生解决遇到的困难。

Step 4: 活动三（15分钟）学生将完成的练习题贴在黑板上，教师带领全班一起检查答案。

在检查的过程中，教师可以对一些常见错误进行解释和讲解，帮助学生理解和纠正错误。

Step 5: 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生在练习课中的积极参与和合作精神。

鼓励学生继续努力，提高自己的学习成绩。

Step 6: 作业布置（5分钟）布置适当的作业，巩固本节课的学习内容。

鼓励学生在家里继续进行练习，提高自己的学习效果。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够主动参与课堂活动，积极思考和解决问题。

学生之间能够互相合作，共同解决问题。

教师在课堂上起到了引导和指导的作用，帮助学生解决遇到的困难。

第4单元两位数乘两位数第4课时练习课【教学目标】1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。

2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

【教学重难点】重点：理解两位数乘两位数的笔算算理。

难点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

【教学准备】计算题卡片【教学过程】一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算。

34×20 17× 10 13×30 21×30 43×2032×40 51× 70 63×30 72×10巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

2、复习两位数乘两位数的笔算。

12×44 32× 13 42×11 21×23指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

二、巩固练习1、笔算。

12×44 32× 13 42×11 21×2323×32 41× 21 22×23 34×12全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

2、39×11 31× 31 23×33 22×24 12×41让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。

3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。

这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。

三、课堂作业新设计1、列竖式计算。