我们正生活在信息化、网络化时代。
互联网作为信息传播的第四媒体。
以前所未有的传播速度、扩散空间、交互方式和丰富内涵为人类开创了一种全新的生活方式——网络生活方式。
这种生活方式使大学生们受益的同时。
也给他们的健康成长带来一些消极影响。
为了解我省地方高校大学生网络生活状况，钻研其中一些问题及应对措施。
2010年4月至6月，天玑建材吸音板集团公司对湖北大学、武汉科技大学、湖北工业大学、三峡大学、长江大学、湖北经济学院、武汉工商学院等省属高校大学生的网络生活状况进行了不记名问卷调查和多次访谈。
以期了解当代大学生网络生活的实际状况和基本特征，努力探索科学引领大学生网络生活的新途径，从而为增强高校大学生思想政治教育实效性提供一定参考。
(文章整理：/ )
一、当代大学生网络生活的现状及特征
据中国互联网信息中心发布的报告，截至2010年6月底，我国网民数量已达4.2亿。
其中，青少年网民约占网民总数的60％。
而大学生作为具有较高文化层次的青年群体，更成为“网络新人类”中最耀眼的一族。
调查显示，当今大学生90％以上都触网，有473％的学生每天上网(其中每天上网2小时以内的学生占41％。
2-4小时占39.7％)。
上网已成为大学生生活的重要组成部分，成为他们获取知识、传递信息、沟通思想、交流情感、丰富生活、体验人生的重要方式，其思想观念、价值取向、思维模式、语言特点、行为方式、个性心理都打上了鲜明的网络烙印。
呈现出双重、矛盾的基本特征。
(一)自由与规范冲突
自由、平等是人类追求的目标。
互联网自由、开放、虚拟的环境，既让自由、平等的价值观能淋漓尽致的展现，也迎合了大学生的精神追求。
调查中，对于“互联网最大的优势是什么”的提问，学生们回答的排序是自由(47.2％)、免费(20.3％)、平等(18.5％)、效率(14％)，可见大学生对自由的向往。
从调查的七所高校看，学生们在网上异常活跃，46.7％的学生参与网上投票。
通过校园BBS论坛、QQ群交流思想，发表评论，针砭时弊，表达诉求；还有14％的学生经常在论坛发帖，为学校发展和学生的自我成才建言献策。
对于网上发布的反政府言论、小道消息、封建迷信、色情内容等，有6成以上的学生都很反感；但对于批评政府的言论、盗版软件下载、外来文化和价值观念则相对宽容。
对于“如何看待新闻网站被屏蔽?”这类敏感的问题，学生们也敢于直言，不人云亦云。
这表明，大学生们在网上坚持主流价值思想的同时，其思想观念、道德标准、价值取向更趋个性化、多元化。
尽管网络满足了高校学子们追求自由的思想情怀，但网络传播中的绝对自由，也导致大学生道德选择的迷茫。
如问卷调查中，在回答“你对‘网络黑客是21世纪的游侠，值得我们崇拜’这一观点如何评价”时，35.8％的学生认为不道德、违法，明确表示反对；25.1％的学生不支持也不反对；还有20.1％的学生认为这是能力的体现，表现出对网络黑客的顶礼膜拜。
当被问及“你对访问黄色网站的态度是什么”时，26.7％的人认为低级下流，应该抵制；40％的人认为可以偶尔浏览，但不要沉迷；333％的人认为无所谓，没什么大不了的。
以上回答，一方面反映出大学生道德选择的多样性，主流社会所提倡的思想意识、道德规范在网上只是大学生众多选择中的一种，社会道德观念已难保统一；另一方面也反映出大学生道德评判能力弱化，出现双重道德人格，网上道德水平令人堪忧。
(二)时尚与粗俗混杂
崇尚个性、追求时尚是当代大学生的鲜明特征。
如对于“网络语言”，在大学生们看来，
语言简洁、内涵丰富、调侃幽默、形象传神、蕴含智慧、极具创意，前卫、时尚、高雅，大都热烈追捧。
调查情况显示，90％以上的大学生在QQ聊天、BBS论坛发帖中都使用过网络语言，632％的学生对常用“网语”耳熟能详，信手拈来。
如：“偶”(“我”的一种比较调皮的说法)、“东东”(意指“东西”)、“造砖”(是“用心写”)、7456(气死我了)、886(拜拜了)、“卫生巾”(代指“女士”)、TMD”(“他妈的”)等等。
网络语言让大学生体验到了另外一种生活方式和另一个自我。
其中,虽不乏标新和创意。
但也存在矫情和粗俗。
(三)学习与娱乐失调
信息时代，网络汇聚了世界各地的文化成果，成为巨大的虚拟图书馆。
当今网络已成为一种博学工具，学生们足不出户便可获得所想所需。
调查显示，在大学生获取的知识和信息中，523％的信息直接或间接来源于网络；如果查找资料，825％的学生首先想到的是网络；86％的学生都登陆过与学习相关的课程网站或资料网站。
这表明，网络已成为大学生获取信息、学习知识的重要平台。
网络不仅为大学生提供了快速便捷的学习平台，也为大学生开通了休闲娱乐的各种通道。
网上悠扬悦耳的音乐旋律、丰富生动的影视图像、惟妙惟肖的动漫、魅力无穷的网络小说、新颖刺激的网络游戏都对大学生具有很强的吸引力，令他们流连忘返。
网上娱乐已成为大学生的一种主要休闲方式。
然而，网络也是一把“双刃剑”。
丰富而快捷的网络资源虽然开启了大学生学习新知的大门，但也使得一些学生巧走捷径，不再刻苦钻研，甚至弄虚作假。
此外，就网上学习和娱乐相比，上网学习的学生仅占402％，在网上娱乐的则占到了59.8％，网上学习和娱乐有点失调。
(四)真情与冷漠相伴
当今大学生，多为独生子女论文联盟，孤独寂寞伴随其成长。
他们渴望真情，希望与同龄伙伴的真心交流。
而网络技术的发展,为大学生寻找真情、追求真爱架设了一道桥梁。
因为，网络的开放性和匿名性，既能拉近人与人之间的距离，扩大交往的范围，又能保护个人隐私，让校园学子真正“敞开心扉”畅所欲言。
调查显示，653％的学生认为，在网上可以大胆表达自己内心的真实想法，展现真实的自我，没有现实人际交往中的言不由衷；26.1％的学生认为自己和网友不仅是好朋友，而且常能获得对方的真心关怀。
但是，网络交往毕竟是虚拟的，与现实的人际交往相去甚远。
约70％的大学生认为。
网络交往虽能排解内心的孤独，宣泄自己的情感，但始终缺少真情实感，网友不如现实生活中的朋友真实可靠。
尽管如此，仍有近30％的学生还是“e网情深”，特别是那些在日常生活或社会交往中存在问题的学生，往往将与网友聊天作为逃避现实和降减压力的避风港，进而造成他们人际情感淡漠,消极看待现实社会，性格更加孤独。
这部分大学生，在心理行为方面呈现既渴望真情又孤独冷漠的矛盾状态。
二、部分大学生产生网上不良行为的原因分析
由上分析可以看出，网络的发展给大学生学习生活带来积极影响的同时，也给他们的思想意识和道德观念带来一些负面影响。
导致网上不良行为时有发生。
究其原因有三点。
(一)虚拟而又混杂的网络环境容易诱发不良行为的产生
互联网是一个由世界上众多国家的众多区域构成的四通八达的“网络社会”。
在这个社会中，每个人均以电子化的“符号”存在。
主体行为往往在“虚拟实在”的情形下进行。
在
虚拟环境中。
人们可以避开现实社会因面对面的交往所要承担的责任。
可以避开社会舆论、传统习惯等道德评价的“外来压力”，现实社会中大家一致公认的某些“游戏规则”也失去了效力，进而消减了人们的社会责任和道德责任。
同时，来自不同国家、民族和地域的人们都可以自由的在网上发布信息，良莠混杂，大量的色情、暴力、虚假充斥其中。
而且，网上信息是以光速传播，瞬间可以到达世界各地，一旦有什么风吹草动，网络就会以迅雷不及掩耳之势将其传播开来，并立即得到反应，令管理者防不胜防，无法控制。
在这样一个虚拟、混杂的网络环境中，人性丑恶的一面无情地被释放出来。
网络既可以成为某些罪恶的温床。
也可以是某些心怀鬼胎的黑客肆意攻击的阵地。
在网络里，既有唯恐天下不乱者到处散播子虚乌有的消息，也有好事者在聊天室里“恶搞”；在这种情况下，青年大学生怎么可能洁身自好而不被“污染”，产生不良网络行为也就不足为奇。
(二)学校德育教育与大学生网络生活“移位”难以有效引导大学生的思想行为
目前，高校德育教育的内容、方式和手段与大学生真实的网络生活之间有较大的差距，两者不同步，有“移位”之倾向。
一方面大学生对网络生活充满好奇，产生强烈的向往和追求；另一方面又有着诸多的困惑与迷茫。
而学校的德育教育对大学生这种需求的满足和指导存在很大的局限性。
其表现：一是学校网络硬件设施不全、水平不高；二是德育教育内容和方式未能做到与时俱进，有关网络知识、网络道德、网络心理方面的教育尚存空白。
对大学生网络生活指导不到位而存在盲目性；三是教师的网络知识技能没有领先于学生，难以驾驭和引导大学生的网络-生活。
(三)大学生心智发展不成熟抵挡不了网络的诱惑
大学生正处于人生发展的转型期。
虽然生理方面已逐渐成熟，但心理和思想的发展并未同步，无论是道德认知、道德情感、人格素养，还是自我意识、健康心理、自控能力等方面，都处在走向成熟又未完全成熟的过渡期。
这个时期的青年大学生对新事物特别敏感，容易接受新思想、新观念，感情丰富但波动性较大，因此容易受外界环境的影响，容易走极端，导致不良行为的发生。
此外，大学生的品德结构正处于发展完善之中，或多或少都存在着一些缺陷或偏颇之处，在缺乏他律的网络环境中，品德结构中不足非但得不到弥补，反而可能会有所放大，产生网络道德问题。
