高二地理中国南方地区教学教案

南方地区教学设计第二课时引言：南方地区的教学设计需要考虑当地的气候、地理、文化和学生的特点。

在第一课时中，我们已经了解了南方地区的教学环境和学生的需求。

在第二课时中，我们将继续讨论如何设计一个符合南方地区实际情况的教学方案。

一、教学目标在南方地区的教学环境下，我们的教学目标应该更加具体和实用。

根据当地的特点和学生的需求，我们可以设定以下教学目标：1. 学生能够了解南方地区的气候和地理特点；2. 学生能够了解南方地区的文化和传统；3. 学生能够用当地的方言和别人进行简单的交流；4. 学生能够运用所学知识，发表自己对南方地区的见解和观点。

二、教学内容1. 南方地区的气候和地理特点通过地图、图片和视频等教学资源，让学生了解南方地区的气候和地理特点。

可以介绍南方地区的多样化气候、丰富的水资源和广阔的农田。

2. 南方地区的文化和传统通过课堂讲解和小组讨论等方式，让学生了解南方地区的文化和传统，包括南方民俗、饮食习惯、传统节日等。

可以邀请南方地区的文化专家或者学生家长来分享相关经验和故事。

3. 学习南方地区的方言在课堂中引入一些常用的南方方言词汇和句子，并通过实际情景练习，帮助学生熟悉并正确使用南方方言。

可以设置角色扮演活动，让学生在模拟的情景中使用方言进行交流。

4. 讨论南方地区的问题和挑战引导学生思考南方地区面临的问题和挑战，例如环境保护、气候变化等，并鼓励学生提出自己的解决方案和建议。

可以组织小组讨论和展示，促进学生之间的交流和合作。

三、教学方法1. 讲授法适用于教授南方地区的气候和地理特点，以及南方方言等知识。

教师可以通过讲解、演示和示范等方式，向学生传授相关知识。

2. 互动式教学适用于学习南方地区的文化和传统等教学内容。

可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，激发学生的兴趣和参与度。

3. 实践活动适用于学习南方方言和提升学生的综合应用能力。

可以设置实际情景，让学生在角色扮演中运用所学知识进行交流。

高中地理_南方地区教学设计、课后反思《南方地区》教学设计设计指导思想：通过区域地理的学习思路，对于一个地区的认知从位置范围、区域特征等方面着手，然后立足于区域发展的问题进而给出相对应的解决措施，最终让学生认识到可持续发展的重要性，树立因地制宜的可持续发展思想。

教学目标：1．知识和技能：能够运用资料说明南方的自然与人文地理特征及其差异，并能说明南方的自然地理环境对生产、生活的影响。

2．过程与方法：通过查阅地图，查找南方地区的位置与范围。

运用地图和气候资料，确定南方地区的地形组成和气候特征，分析区域发展的条件，培养学生使用地图的能力和分析解读信息的能力。

3．情感态度与价值观：培养学生主动参与意识和学习地理的兴趣，树立因地制宜的可持续发展的观念。

教学重点：运用地图说出该地区的位置、范围，在地图上识别主要的地形类型；自然地理对生产生活的影响。

教学难点：用自己的语言描述该区域的自然地理特征；区域发展与可持续的道路。

教学方法：问题情境教学法、读图分析法、多媒体教学。

教学过程：一、图片引入：课件展示：荔枝图片及诗句引入新课。

二、思路分析——区域学习思路根据之前世界地理的学习，总结区域的学习思路，给课堂一个主线。

三、课堂阅读一——总结南方地区的自然地理特征通过阅读课本及地图总结南方地区的自然地理特征，并填表。

四、课堂阅读二——总结南方地区的人文地理特征通过阅读课本结合自然地理特征总结南方地区的人文地理特征，并填表。

五、课堂讨论一——江南丘陵红壤的利用及改良方法通过红壤的特点讨论分析江南丘陵红壤利用和改良的方法，在发展中分析达到的可持续发展的效益。

六、课堂讨论二——南方低山丘陵水土流失的原因与治理措施根据黄土高原水土流失的学习方法来分析讨论南方低山丘陵水土流失的原因，针对原因讨论水土流失的治理措施。

七、分析总结——分析立体农业低山丘陵地区因地制宜发展立体生态农业，合作分析总结立体农业发展的条件与意义。

升华课堂树立可持续发展的观念，让可持续发展落实到生活的点点滴滴中。

中国区域地理南方地区的地理教案设计关于中国区域地理南方地区的地理教案设计教学目标1.使学生了解南方地区的范围、主要地形区、主要河湖、主要农产品以及南方人民的生活情况。

2.使学生掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系、长江中上游营造防护林的目的和效益、沿海和内地两大工业地带、主要矿产和能源基地。

3.对学生进行能力培养，培养学生读图用图能力；培养学生认识人地关系的思维能力；通过填表，培养学生进行区域特征比较的能力。

4.对学生进行思想教育，结合本区山青水碧、物产富饶，培养学生的爱国主义思想；结合红壤改造、长江中上游防护林的建设，对学生进行国土整治和环境保护的教育；结合沿海和内地工业的发展，使学生受到社会主义经济建设方针、政策的'教育；结合两首诗词，对学生进行美育教育。

教学重点1.山青水碧，鱼米之乡。

2.长江中上游防护林工程。

3.有色金属和水能资源。

4.沿海和内地工业的发展。

教学难点紫色盆地和红壤丘陵。

教学方法讲授法，谈话法。

教学媒体录像：鱼米之乡，亚热带、热带经济作物和林果，长江1998年洪灾；投影片：中国地理区域图，南方地区矿产、城市和铁路分布图与南方地区主要水电站和核电站的分布图（复合片），红壤，长江中上游防护林分布略图，上海市略图；挂图：南方地区地形图。

教学过程第一课时【展示投影片】中国地理区域图。

【复习提问】请一同学在投影片上指图说出北方地区的范围、主要地形区。

再请其他几个同学分别说说北方地区的主要农产品、主要能源基地和工业中心等。

【指图讲述】今天我们学习另一个地区——南方地区。

【板书】第二节南方地区一、基本概况1.位置和范围2.人口和民族【出示挂图】南方地区地形图。

【读图】请同学上讲台指图说明南方地区的范围，在地图上找出：四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原；长江、珠江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖。

【指图总结】南方地区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南濒南海。

它包括长江中下游、南部沿海和西南各省（区）。

《南方地区》教案【教学目标】1.了解我国南方地区的位置、范围、地形、气候等自然特征。

2.掌握我国南方地区地形和气候特征与农业生产的关系。

3.了解区域地理学习方法，通过读图、析图，培养学生获取信息和提炼有效信息的能力。

【教学重点】我国南方地区的位置、范围、地形和气候等自然特征。

【教学难点】南方地区的气候特征与农业生产之间的关系。

【教学方法】读图、析图、探究合作、多媒体辅助【教学过程】一、情境导入诗歌导入：江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南!过渡：这节课，我们一起去南方地区看看吧！明确：区域地理学习方法二、新课学习南方地区（一）自然概况1.地理位置：展示南方地区图，指导找出南方地区主要的岛屿、半岛、海峡和濒临的海洋，说出本区的地理位置及范围。

明确：南方地区位于秦岭——淮河以南，青藏高原以东。

2.地形特征：找出南方地区的地形区；找出南方地区地跨三级阶梯的分界线，说出界线的东西两侧主要地形区。

明确：横断山脉是一、二级阶梯分界线，东侧为云贵高原；巫山是二、三级阶梯的分界线，西侧是四川盆地，东侧是长江中下游平原。

由此可见，南方地区地跨我国地势的第二、三级阶梯。

3.土壤特征：4.气候特征：提问：南方地区的气候条件如何？展示：中国温度带分布图、中国年降水量分布图、中国气候分布图提问：南方地区属于哪个温度带？降水量大致在多少毫米？属于哪种气候类型？（学生读图回答）明确：5.河流水文特征：提问：南方地区有哪些河流和湖泊？水文特征如何？（学生读图回答）明确：长江及其支流汉江、珠江、鄱阳湖、洞庭湖，可见南方地区河湖众多，水源充足，有“水乡”之称。

南方地区（二）农业讲解：种植类型、；粮食作物、作物熟制、主要经济作物及其分布、特色水果重点：引导学生读图分析主要农作物的分布及原因活动探究环节（三）：活动1：各类水果对应产地区分活动2：展示南方资源分布图，明确南方矿产资源以有色金属为主。

活动3：展示南方地区主要水电站分布图提问：南方地区哪些地区为什么水能资源丰富？（学生讨论回答）明确：指导学生再一次找到横断山脉和巫山横断山脉是我国地势一、二级阶梯的交界处，巫山是二、三级阶梯的交界处，在阶梯的交界处，水位落差大；再加上这里降水多，河流水量大，因此水能资源丰富。

南方地区章节教案教案标题：南方地区章节教案教案目标：1. 了解南方地区的地理、气候、文化等特点；2. 学习南方地区的历史、人文、风俗等知识；3. 培养学生对南方地区的兴趣和了解。

教学内容：1. 南方地区的地理特点：地理位置、地形地貌、水系分布等；2. 南方地区的气候特点：四季气候、降水分布、气候变化等；3. 南方地区的文化特点：传统文化、民俗风情、民间艺术等；4. 南方地区的历史特点：历史沿革、重要事件、历史名人等。

教学步骤：1. 导入：通过展示南方地区的美丽图片或视频引起学生的兴趣，并提问学生对南方地区的了解程度。

2. 介绍南方地区的地理特点：通过地图、图片等教具，向学生介绍南方地区的地理位置、地形地貌、水系分布等。

3. 讲解南方地区的气候特点：通过气候图、数据等教具，向学生介绍南方地区的四季气候、降水分布、气候变化等。

4. 探究南方地区的文化特点：通过图片、视频等教具，向学生展示南方地区的传统文化、民俗风情、民间艺术等，并引导学生进行讨论和思考。

5. 学习南方地区的历史特点：通过图片、文献等教具，向学生介绍南方地区的历史沿革、重要事件、历史名人等，并进行相关知识的讲解。

6. 梳理总结：对所学内容进行梳理和总结，强调南方地区的独特魅力和重要性。

7. 拓展延伸：鼓励学生自主学习南方地区的更多知识，如阅读相关书籍、浏览网页、参观南方地区的旅游景点等。

教学评估：1. 课堂讨论：组织学生进行小组或全班讨论，检查学生对南方地区的理解和掌握情况。

2. 个人作业：布置相关作业，如撰写一篇关于南方地区的作文、制作一份南方地区的PPT等，评估学生对所学内容的掌握和运用能力。

教学资源：1. 图片、地图、气候图等教具；2. 视频、文献等多媒体资源；3. 相关书籍、网页等参考资料。

教学反思：在教案撰写过程中，需要根据学生的年龄、学科要求和教学时间等因素进行相应的调整和适应。

同时，教师需要根据学生的实际情况进行教学评估和反思，及时调整教学策略，提高教学效果。

中国区域地理南方地区的地理教案设计一、教学目标1.让学生了解南方地区的地理位置、范围和地理特征。

2.培养学生运用地图、图表分析地理问题的能力。

3.引导学生关注南方地区的生态环境、经济发展和人民生活。

二、教学重点与难点1.教学重点：南方地区的地理特征、生态环境、经济发展和人民生活。

2.教学难点：南方地区生态环境问题的形成原因及解决措施。

三、教学过程1.导入（1）展示中国地图，引导学生观察南方地区的位置和范围。

（2）提问：同学们，你们对南方地区的地理环境有什么印象？2.新课内容（1）南方地区的自然地理特征①气候：湿润，雨量充沛，夏季炎热，冬季温暖。

②地形：山地、丘陵、平原、盆地交错分布，地势起伏较大。

③河流：珠江、长江、闽江等，水资源丰富。

（2）南方地区的生态环境①生态环境问题：水土流失、石漠化、环境污染等。

②解决措施：退耕还林、植树造林、加强环保执法等。

（3）南方地区的经济发展①农业：水稻、茶叶、柑橘、热带作物等。

②工业：轻重工业结合，以轻工业为主，如纺织、食品等。

③旅游业：发展旅游，促进经济多元化。

（4）南方地区的人民生活①衣、食、住、行：介绍南方地区的民俗风情，如服饰、美食、建筑、交通等。

②教育、医疗、文化：提高人民生活水平，促进社会进步。

3.课堂活动（1）分组讨论：每组针对南方地区的生态环境问题提出解决措施。

（2）分享交流：每组代表分享本组的讨论成果。

（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）提问：同学们，你们认为南方地区的地理环境对经济发展和人民生活有哪些影响？5.作业布置（1）绘制南方地区地形分布图。

四、教学反思本节课通过引导学生观察地图、分析案例，让学生了解南方地区的地理特征、生态环境、经济发展和人民生活。

在教学过程中，注意启发学生思考，培养学生的地理素养。

但在课堂活动环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加强引导和鼓励。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：1.南方地区的自然地理特征（1）教师：同学们，谁能告诉我南方地区的气候特点是什么？（学生回答）教师：很好，南方地区气候湿润，雨量充沛，夏季炎热，冬季温暖，这就导致了这里的植被类型非常丰富。

有关高二中国地理分区南方地区教案7篇有关高二中国地理分区南方地区教案7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

高二中国地理分区南方地区教案（精选篇1）本学期本人担任高二（G21、G22）班的地理课程，为了抓好教学，本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节课，督促学生及时完成作业并复习，使学生能较好地掌握教材的基础知识和基本观点。

具体主要是做好以下几项工作：一、提高教学质量，上好每一堂课。

为了上好课，我课前做了下面的工作：1、今年是我从事地理教学的第一年,为了把自己的教学水平提高,我坚持课前阅读《中学地理教学参考》,《地理教学》,《考试与教育-高中地理》、《试题调研》等书籍。

在备课过程中认真分析教材，钻研新课标,根据教材的特点,如教材的结构，重点与难点，和学生的实际情况设计教案.2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、重视课堂管理。

做为一名教师，我十分清楚课堂管理的重要性。

我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于成功了一半。

为此，我十分重视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。

一般我一进课堂，就以自身饱满的情绪影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的情绪来上的我课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完，把难点剖析清楚。

高中地理必修三区域地理的案例教学离学生日常生活较远，学生不易产生感性认识，容易使学生的精力涣散、不注意听讲，为此我经常结合课本举一些学生身边的例子！比如在区域生态环境建设时我时常举一些家是丘陵的同学，问他们在丘陵种水稻还是种茶树哪个更好？为什么？在讲到区域能源建设时我以我省两淮煤矿开发提到我们身边的淮南线及裕溪河就是重要的皖煤东运通道；还比如在讲到温州模式利与弊时我通过结合巢南槐林渔网加工家庭分包生产对槐林经济发展的利与弊。

教学设计：2024秋季人教版高中地理旧版人教版选修三中国分区地理——南方地区（南部沿海）《位置与自然特征》一、教学目标（核心素养）1.区域认知：学生能够准确描述南部沿海地区的地理位置，理解其在国家整体地理空间中的位置关系。

2.综合思维：通过分析南部沿海地区的自然特征（地形、气候、水文等），培养学生的综合分析能力，理解自然地理环境各要素之间的相互联系和影响。

3.地理实践力：引导学生运用地图、图表等工具，收集、整理和分析地理信息，加深对南部沿海地区自然特征的理解。

4.人地协调观：通过探讨自然特征对人类活动的影响，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念，理解人地关系的重要性。

二、教学重点•南部沿海地区的地理位置及其重要性。

•南部沿海地区的自然特征（地形、气候、水文等）及其成因。

三、教学难点•理解并阐述南部沿海地区自然特征之间的相互关系及其对区域发展的影响。

四、教学资源•旧版人教版高中地理选修三教材•南部沿海地区地理位置图、地形图、气候类型图等•多媒体教学课件（包含图片、视频、动画等）•相关地理书籍、学术期刊等资料五、教学方法•讲授法：介绍南部沿海地区的地理位置和自然特征。

•地图教学法：利用地图直观展示地理位置和自然地理要素。

•讨论法：组织学生讨论自然特征之间的相互作用及其对区域发展的影响。

•案例分析法：选取典型地理现象或事件，分析其背后的自然原因。

六、教学过程导入新课•情境创设：播放一段展示南部沿海地区自然风光和人文景观的视频，引导学生思考：“视频中展示的是哪个地区的景象？这些景象反映了该地区哪些自然特征？”通过学生的回答，引出本节课的主题——南部沿海地区的位置与自然特征。

新课教学1.地理位置•展示中国地图，指出南部沿海地区的具体范围，引导学生观察其与其他地理区域的位置关系。

•分析南部沿海地区作为我国对外开放前沿的优势条件，如临近港澳台、东南亚等地区，拥有丰富的海洋资源等。

2.自然特征•地形：展示南部沿海地区地形图，介绍主要山脉、平原、丘陵等地形类型及其分布特点。

中国地理南方地区的教学设计【教学重点】①化学元素—矿物—岩石之间的关系;②三大类岩石及其成因;③地壳物质循环【教学手段】矿物标本，各类岩石标本【教学过程】(引课)引导学生从周围环境入手思考：陆地环境由哪些要素组成?各要素之间有什么相互关系?特别是岩石与其它要素之间有什么关系?(出示花岗岩标本)花岗岩是由石英、长石和云母组成的，石英的成分是什么?→岩石是由矿物组成→矿物是由化学元素组成。

(板书)一、组成岩石的矿物1.地壳中的化学元素(读图)地壳中所占比例较大的化学元素有哪些?化学元素在一定地质条件下构成矿物举生活中实例或根据化学课所学知识说明有哪些物质是矿物，这些矿物是由哪些化学元素组成的?→明确有些矿物是单质，有些矿物是化合物。

矿物对人类最重要的是什么?标本是否可以称为矿产?(板书)2.地壳中的矿物1)矿物的概念说明几种熟悉岩石的组成→明确岩石的概念(板书)二、岩石及其成因1.岩石的概念2.按成因分类观察玄武岩、页岩、板岩等从外观上对三大类岩石进行区别→结合实物标本观察教材中的图片→明确三大类岩石的成因及特点。

(出示化石的岩石标本)观察化石多存在于哪类岩石中?化石能够起什么作用?(阅读资料和示意图)通过阅读了解有关地层和化石知识→完成示意图的问题。

(提问)日常生活中常提到的矿石与岩石及前面提到的矿产有什么区别?如何评价矿石的优劣?(提问)三大类岩石之间是否可以相互转化，如何转化?用图示的方式表示出来。

(板书)三、岩石相互转化与地壳物质循环【设计思想】往往忽略这些地理事物的存在，因此教师在教学中用亲自在野外采集的岩石或矿物标本其效果更好。

【板书设计】第一节陆地环境的组成，岩石一、组成岩石的矿物1.地壳中的化学元素2.地壳中的矿物(1)矿物的概念二、岩石及其成因1.岩石的概念2.按成因分类课标要求：以流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

课标解读：首先应该从以下方面了解流域开发的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源、人口和社会经济基础。

教学对象：高中一年级教学时间：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）了解南方地区的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征；（2）掌握南方地区的主要经济作物、农业发展特点；（3）分析南方地区与北方地区的差异，培养学生比较、分析地理现象的能力。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等教学资源，培养学生观察、分析地理现象的能力；（2）引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力；（3）结合生活实际，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关心国家的情感；（2）培养学生尊重自然、保护环境的意识；（3）激发学生探索地理知识的兴趣，树立正确的世界观。

教学重点：1. 南方地区的自然地理特征；2. 南方地区的主要经济作物、农业发展特点。

教学难点：1. 南方地区与北方地区的差异；2. 南方地区自然环境对生产、生活的影响。

教学准备：1. 教师：多媒体课件、南方地区地图、相关图片等；2. 学生：预习教材，了解南方地区的概况。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示南方地区的地图，引导学生观察南方地区的地理位置；2. 学生简要介绍南方地区的概况。

二、新课讲授1. 南方地区的自然地理特征（1）地形：以平原、丘陵为主，山地、高原分布较少；（2）气候：亚热带季风气候，雨量充沛，四季分明；（3）河流：珠江、长江等主要河流流经南方地区；（4）植被：以常绿阔叶林为主，植被覆盖率高。

2. 南方地区的主要经济作物、农业发展特点（1）主要经济作物：水稻、茶叶、柑橘等；（2）农业发展特点：以水稻种植为主，农业生产与水紧密相关。

三、课堂活动1. 学生分组讨论：南方地区与北方地区的差异；2. 学生代表发言，教师点评。

第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，检查学生对南方地区自然地理特征的了解；2. 学生提问，教师解答。

二、新课讲授1. 南方地区与北方地区的差异（1）地形、气候、河流等方面的差异；（2）农业生产、生活方式的差异。

高二南方地区教案标题：高二南方地区教案教案目标：1. 确保学生在高二阶段掌握所学科目的基本知识和技能。

2. 培养学生的创造思维和解决问题的能力。

3. 增强学生的合作与沟通能力。

4. 培养学生的自主学习和自我管理能力。

教案步骤：第一步：课程背景介绍和目标设定- 简要介绍高二南方地区的教育背景和学生特点。

- 明确本节课的教学目标和学生应达到的能力。

第二步：知识导入- 创设情境或提出问题引发学生的思考。

- 引导学生回顾相关的预备知识，为新知识的学习做好准备。

第三步：知识讲解和示范- 结合教材内容，通过讲解和示范，向学生介绍新知识和技能。

- 清晰地解释概念，提供实例和图表以帮助学生理解。

第四步：学生实践和合作- 设计一系列练习题或活动，让学生运用所学知识进行实践。

- 引导学生进行小组或伙伴合作，促进学生之间的互动和交流。

第五步：知识巩固和拓展- 提供一些拓展性的问题或任务，让学生应用所学知识解决更复杂的问题。

- 鼓励学生提出自己的观点和解决方案，培养创造思维和批判性思维。

第六步：课堂总结和反思- 对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

- 鼓励学生提出问题和反思学习过程，以促进深层次的学习。

第七步：作业布置和评价- 布置适当的作业，巩固学生的学习成果。

- 设计评价方式，对学生的学习情况进行评估和反馈。

教案特点：1. 知识导入和讲解环节注重启发学生思考和激发学习兴趣。

2. 实践和合作环节培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

3. 拓展和思考环节鼓励学生独立思考和提出自己的观点。

4. 反思和评价环节促进学生对学习过程的思考和自我评价。

以上是一份针对高二南方地区的教案建议，希望能对您的教学工作有所帮助。

请根据具体学科和课程内容进行适当调整和补充。

《南方地区》教学设计一、课标要求1．位置与分布：在地图上指出南方地区的范围。

在地形图上识别某区域的主要地形类型,并描述区域的地形特征.运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。

2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

运用资料比较区域内的主要地理差异。

二、教学目标(一)知识与技能1．查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围.简单评价南方地区的位置。

2．分析地图及资料,掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因.（二）过程与方法1．通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置。

2．运用地图和资料,确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点;运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境。

(三）情感、态度与价值观树立因地制宜的可持续发展观念.三、教学重难点1．教学重点南方地区的地理位置、地形特征和气候特征。

2．教学难点南方地区不同地形区主要的地理差异。

四、教学策略以关于江南的话题创设情境，引导学生开始本节课的学习；通过读图、析图,培养学生提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极主动地参与课堂教学,完成教学任务，反馈教学效果。

五、学情分析对于初二的学生来说，南方地区并不陌生，尤其是去过南方旅游的同学对于这个区域的自然特征更是知之甚多。

不过，这些只是他们的感性认识，由于学生的认知水平,归纳概括总结的能力还不是很强，对于南方的自然环境特征还不能上升到理论水平，也就是只知其然不知其所以然。

但是经过一年半地理的学习，他们已经初步具备读图能力和逻辑思维能力，在老师的引导和帮助下，还是能够顺利完成本节课的内容六、教学准备多媒体课件七、教学过程【导入新课】老师新改变了一首歌曲，想听吗?播放自制原创歌曲视频《南方地区版——套马杆》。

今天就让我们伴着歌声,走进南方地区。

南方地区山清水秀、五彩缤纷。

第七章南方地区第一节区域特征一、教学目标1、运用地图说出南方地区的位置和大致范围。

2、运用地图说出南方地区地形、气候、土壤、河湖等自然环境特征。

3、举例说出南方地区农业生产方式、主要物产及分布。

4、了解南方地区经济发展的优越条件，并读图说出工业的分布。

二、教学重点南方地区的自然地理特征三、教学难点南方地区自然环境区域发展差异四、课时安排 1课时五、教学方法多媒体课件法、讲授法、活动探究法六、教学过程：（一）引入新课师：前面我们已经学过了中国的四大地理区域，那大家回忆下我们生活在四大地理区域中的哪一个？生：南方地区师：那大家想下我们南方地区与北方有哪些不同之处呢？（小结学生的答案后）现在我们大家来学习本节的内容——南方地区的区域特征（板书）第七章南方地区第一节区域特征（过渡）要认识一个地方，我们首先要知道它是位置是在哪里。

（板书）一、位置（学生活动）现在大家看到课本38页图7.1.1，确定一下南方地区的范围、位置、面积、人口；然后找到读图题的两个题目给出地理事物。

（讲解）南方大致位于秦岭——淮河一线以南，青藏高原以东，东临黄海和东海，南临南海，面积约占全国的25%，人口约占全国的55%。

（活动）现在大家看到课本39页，找一下南方地区包括的主要省级行政区域。

（小结）主要包括上海市重庆市湖北省湖南省江苏省江西省四川省安徽省海南省广东省贵州省浙江省福建省台湾省云南省西藏自治区广西壮族自治区香港特别行政区澳门特别行政区；共19个省级行政区域。

（过渡）“一方水土养一方人”南方地区由于独特的自然环境造就了自身与其他三个地理区域完全不同的景象，现在我们来看一下，南方地区到底有哪些独特的东西。

（板书）二、山青水碧物产富饶首先来看下南方地区的主要地形是什么？（以山地、丘陵为主，平原多沿江分布）在平原地区河湖众多，水网密布，素有“江南水乡”（过渡）自然环境的差异影响最明显的就是农业，所以南方的农业也有自己的特色，现在大家先阅读课本39页到40页段，找一下南方地区的农业发展有哪些？（讲解）南方地区的农作物熟制是一年两熟到三熟，水稻是主要粮食作物，经济作物有油菜、棉花、甘蔗茶叶；还有热带、亚热带水果像柑橘、香蕉、荔枝等等。

有关南方地区的地理特征的教学教案一、教学目标：1. 让学生了解南方地区的地理位置、范围和主要地形区。

2. 使学生掌握南方地区的气候特点及其影响。

3. 培养学生对南方地区自然资源和旅游资源的了解和认识。

4. 提高学生对我国地理差异的认识，培养学生的地理素养。

二、教学内容：1. 南方地区的地理位置和范围。

2. 南方地区的主要地形区及其特点。

3. 南方地区的气候特点及其影响。

4. 南方地区的自然资源和旅游资源。

5. 南方地区的发展优势和挑战。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：南方地区的地理位置、范围、地形区、气候特点、自然资源和旅游资源。

2. 教学难点：南方地区的地形区和气候特点对生产和生活方式的影响。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示南方地区的地形、气候、资源等图像资料。

2. 利用地图和图表，分析南方地区的地理位置和范围。

3. 采用案例分析法，介绍南方地区的典型地形区和气候特点。

4. 开展小组讨论，探讨南方地区的自然资源和旅游资源开发利用。

五、教学过程：1. 导入：通过展示南方地区的美丽风景，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍南方地区的地理位置、范围、地形区、气候特点等基本知识。

3. 分析：利用地图和图表，分析南方地区的地理位置和范围。

4. 案例分析：介绍南方地区的典型地形区和气候特点，分析其对生产和生活方式的影响。

5. 讨论：分组讨论南方地区的自然资源和旅游资源开发利用，分享讨论成果。

7. 布置作业：让学生绘制南方地区地形分布图，加深对南方地区地理特征的理解。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对南方地区地理位置、范围和地形区的掌握情况。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中对于南方地区气候特点、自然资源和旅游资源的了解程度。

3. 作业验收：检查学生绘制南方地区地形分布图的质量，评估学生对教学内容的吸收和应用能力。

七、教学反思：1. 教师应根据学生的反馈情况，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。

2019-2020年高二地理南方地区教学设计一、教学目标课程标准：： 1.了解南方地区地理位置和范围。

2. 通过资料分析南方地区气候、地形、水文特征及其与农业生产、灾害防治的关系。

3.通过材料分析南方地区轻纺工业和有色金属工业分布特点及其发展条件、存在的问题及采取的措施4. 了解南方地区主要城市。

考试说明：1. 南方地区低山丘陵的开发2. 长江洪灾的治理3.红壤的改良4.长三角、珠三角经济发展条件二、教学重难点重点南方地区的地形、气候、水文特征难点有色金属工业的发展条件、存在的问题及采取的措施长三角、珠三角经济发展条件三、教学过程预设环节教师活动学生活动设计意图导入新课【导入语】中国地理区域示意图划分依据：位置范围、自然特征、人文特征【思考】南方地区与北方地区的分界线大致经过哪一线？此线还有何地理意义？秦岭——淮河一线气温方面：一月00C等温线通过的地方暖温带与亚热带的分界线河流有无结冰期的分界线降水方面：800毫米等降水量线通过的地方半湿润地区与湿润地区的分界线南方水田与北方旱地的分界线仔细观察区域图，思考问题学生根据所掌握的知识自由发言学生回答导入新课，复习相关内容，提升学生对地图的分析能力分析归纳位置特征【读图分析】：南方地区的位置范围包括长江中下游、南部沿海、西南地区•纬度范围：35°N-20°N•重要纬线: 30 °N和23.5 °N•经度范围: 100 °E-120 °E•重要经线: 100 ° E 、110 ° E、120° E范围：东部季风区南部，秦岭——淮河以南，青藏高原以东地区。

学生读图作答归纳位置特征归纳地形特征【读图分析】中国地形图地形特征位于我国地势二、三级阶梯，地形差异显著：•东部——平原与丘陵交错分布•西部——高原和盆地为主主要地形区（1）长江中下游平原：主要由四部分组成；地势低平，河网密布（2）东南丘陵：由江南丘陵、浙闽丘陵、两广丘陵等组成（3）四川盆地：我国最大的外流盆地（4）云贵高原：地势西高东低，地表崎岖，喀斯特地貌广泛发育学生自己总结提高学生读图，分析问题的能力归纳河流特征水量丰富，汛期长，水位季节变化小（南部沿海河流有明显台风汛）；江南丘陵、南部沿海、云贵高原、四川盆地河流落差大，水力丰；长江水系、珠江水系、京杭运河航运价值高；河流含沙量小；无结冰期。