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9我们身边的痕迹教案2023-2024学年美术二年级上册人美版教学目标1. 让学生能够观察并描述身边的痕迹。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生用美术表达自己观点的能力。
教学内容1. 观察身边的痕迹，如脚印、车轮印、指纹等。
2. 描述和表达观察到的痕迹。
3. 用美术的方式表达对痕迹的理解和感受。
教学重点与难点1. 教学重点：观察身边的痕迹，用美术的方式表达自己的理解和感受。
2. 教学难点：如何引导学生观察并描述身边的痕迹，如何激发学生的想象力和创造力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些身边的痕迹，引导学生观察并描述。
2. 观察：让学生走出教室，观察身边的痕迹，并记录下来。
3. 讨论：回到教室，让学生分享自己的观察和记录，讨论痕迹的来源和意义。
4. 创作：让学生用美术的方式表达对痕迹的理解和感受。
5. 展示：让学生展示自己的作品，并进行评价和讨论。
板书设计1. 我们身边的痕迹2. 副观察、描述、表达3. 内容：痕迹的来源和意义、美术表达方式、作品展示作业设计1. 让学生回家后观察身边的痕迹，并记录下来。
2. 用美术的方式表达对痕迹的理解和感受。
3. 下次上课时，分享自己的观察和作品。
课后反思1. 教师可以通过观察学生的作品和参与程度，了解学生对痕迹的理解和感受。
2. 教师可以反思自己的教学方法和教学效果，以便更好地引导学生观察和表达。
3. 教师可以鼓励学生继续观察身边的痕迹，并用美术的方式表达自己的观点和感受。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学活动能够有序、有效地进行。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。
教案标题：第9课我们身边的痕迹（教案）人美版（2012）美术二年级上册教学目标：1. 让学生了解痕迹的含义，认识到痕迹在我们的生活中的重要性。
2. 培养学生对身边痕迹的观察和感知能力，学会用美术的方式表现痕迹。
3. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的审美素养。
教学内容：1. 痕迹的含义和种类2. 观察和感知身边的痕迹3. 用美术的方式表现痕迹4. 创新意识和实践能力的培养教学重点：1. 痕迹的含义和种类2. 观察和感知身边的痕迹3. 用美术的方式表现痕迹教学难点：1. 如何引导学生观察和感知身边的痕迹2. 如何用美术的方式表现痕迹教学准备：1. 教师准备：教学PPT、痕迹图片、美术用品等2. 学生准备：笔记本、美术用品等教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些痕迹的图片，引导学生思考：这些图片上有什么共同点？2. 学生回答：这些图片上都有痕迹。
3. 教师总结：痕迹是物体运动、变化过程中留下的印记，是生活中无处不在的现象。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解痕迹的含义和种类，让学生了解痕迹的多样性。
2. 教师引导学生观察和感知身边的痕迹，让学生学会从生活中发现痕迹。
3. 教师示范如何用美术的方式表现痕迹，让学生掌握表现痕迹的基本方法。
三、实践环节（20分钟）1. 学生在教师的指导下，用美术的方式表现身边的痕迹。
2. 学生可以自由选择材料，如铅笔、水彩、蜡笔等，进行创作。
3. 教师巡回指导，及时给予学生反馈和鼓励。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生进行自评、互评，让学生学会欣赏和评价他人的作品。
3. 教师对学生的作品进行总结性评价，强调创新意识和实践能力的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生加深对痕迹的认识。
2. 教师强调观察和感知身边痕迹的重要性，鼓励学生在生活中发现美、创造美。
教学反思：本节课通过引导学生观察和感知身边的痕迹，让学生了解到痕迹的含义和种类，学会用美术的方式表现痕迹。
一、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中常见的痕迹，培养学生的观察能力和创新能力。
2. 引导学生运用痕迹进行创作，提高学生的动手能力和审美能力。
3. 培养学生热爱生活、关注身边事物的情感。
二、教学内容：1. 生活中的痕迹：让学生观察和分享生活中常见的痕迹，如指纹、脚印、水迹等。
2. 痕迹的分类：引导学生对痕迹进行分类，了解不同痕迹的特点和形成原因。
3. 痕迹的创作：教授学生如何运用痕迹进行创作，如指纹画、脚印画等。
4. 痕迹的艺术：欣赏和分析痕迹艺术作品，引导学生感受痕迹艺术的独特魅力。
5. 创作实践：让学生结合自己的生活经验，创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解和认识生活中常见的痕迹，学会运用痕迹进行创作。
难点：如何引导学生创新性地运用痕迹，创作出具有个性和独特魅力的作品。
四、教学准备：1. 搜集生活中各种痕迹的图片或实物。
2. 准备绘画材料，如彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
3. 准备痕迹创作的模板或范例。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中常见的痕迹图片或实物，引导学生关注和思考痕迹的存在和意义。
2. 新课导入：介绍痕迹的分类和特点，让学生了解痕迹的多样性。
3. 教学示范：教授学生如何运用痕迹进行创作，展示痕迹创作的过程和方法。
4. 实践环节：让学生自主创作，结合自己的生活经验，运用痕迹创作一幅美术作品。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
6. 课堂小结：引导学生关注身边的事物，发现生活中的美，培养学生的创新意识和审美能力。
六、教学拓展：1. 让学生收集更多的痕迹素材，如树叶的脉络、动物的足迹等。
2. 组织学生进行痕迹创作比赛，鼓励创新和个性化的表现。
3. 邀请痕迹艺术家进行讲座，让学生更深入地了解痕迹艺术。
七、教学评价：1. 评价学生的观察能力和创新能力，关注学生在创作过程中的表现。
2. 评价学生的动手能力和审美能力，欣赏学生的作品。
教案标题：我们身边的痕迹教材版本：人美版（2012）美术二年级上册教学目标：1. 让学生了解并认识生活中的痕迹，学会观察和发现身边的美好。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，增强学生对美术学科的兴趣。
教学内容：1. 认识生活中的痕迹，如脚印、车辙、指纹等。
2. 学会观察和发现身边的美好，如大自然的痕迹、动物的痕迹等。
3. 学会运用线条、色彩等美术元素表现痕迹，创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
教学重点：1. 学会观察和发现身边的痕迹。
2. 学会运用线条、色彩等美术元素表现痕迹。
教学难点：1. 如何引导学生发现并观察身边的痕迹。
2. 如何运用美术元素表现痕迹。
教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，让学生观察图片中的痕迹，引发学生的兴趣。
2. 学生分享自己身边的痕迹，如脚印、车辙、指纹等。
二、观察与发现（10分钟）1. 教师引导学生观察大自然中的痕迹，如树叶的纹理、动物的脚印等。
2. 学生分享自己的观察发现，教师总结并给予肯定。
三、学习表现方法（15分钟）1. 教师示范如何运用线条、色彩等美术元素表现痕迹，如用线条勾勒出脚印的轮廓，用色彩填充脚印的内部。
2. 学生跟随教师一起练习，掌握表现痕迹的方法。
四、创作实践（20分钟）1. 教师布置作业：以痕迹为主题，创作一幅美术作品。
2. 学生独立创作，教师巡回指导。
五、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生互相评价，给予肯定和建议。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察和发现身边痕迹的重要性。
2. 学生分享自己课后将继续观察和发现身边的痕迹，将所学知识运用到生活中。
教学反思：本节课通过引导学生观察和发现身边的痕迹，培养了学生的观察力和想象力。
我们身边的痕迹教学背景在日常生活中，我们身边的很多事物和事迹都会留下痕迹，在艺术创作中也可以通过痕迹表现情感和思想。
通过本节课的学习，可以让学生了解痕迹这个艺术元素的意义和表现形式，提高他们的审美能力和创作能力。
教学目标1.了解痕迹这个艺术元素的概念和意义；2.掌握痕迹的表现形式；3.通过绘画作品表现自己的思想和情感；4.发扬创新精神，开展自主创作。
教学内容一、痕迹的概念和意义我们身边的很多事物和事迹都会留下痕迹，这些痕迹不仅记录了时间的流逝，更蕴含了情感和思想内涵。
在艺术创作中，痕迹可以作为一种表现形式，通过痕迹表现情感和思想，并且可以赋予作品更多的个性和内涵。
二、痕迹的表现形式1.颜色的痕迹：在颜色的运用过程中，可以利用颜料的流动和表面的张力留下痕迹，达到意想不到的效果。
2.线条的痕迹：利用笔触、线条的粗细和间隔留下痕迹，表达情感和思想。
3.物体的痕迹：利用物体表面的纹理和形态留下痕迹，表现出物体的特殊性质和属性。
三、绘画作品的表现在绘画创作中，可以运用痕迹这个元素表现自己的思想和情感。
例如，在绘画中利用颜色的流动和表面的张力留下痕迹，表达出作品中的情感和思想。
四、开展自主创作通过对痕迹的学习和理解，可以鼓励学生发扬创新精神，开展自主创作。
在教学中给予学生更多的自由空间，让他们根据自己的兴趣和想法进行创作。
教学过程一、导入环节本节课的导入可以通过问答的形式引导学生探讨什么是痕迹，痕迹有哪些表现形式等问题，以调动学生的兴趣和积极性。
二、教学主体1.老师可以通过图片展示的形式介绍痕迹的概念和意义，并与学生进行交流和讨论。
2.将颜色、线条和物体的痕迹分别进行介绍和讲解，并通过实例演示如何在绘画中利用痕迹表现思想和情感。
3.在教学过程中，老师可以进行实物教学，让学生观察和感受物体表面的痕迹，以增强学生的学习效果。
三、作品创作在教学结束后，鼓励学生进行创作，尝试用痕迹这个元素表现自己的思想和情感。
可以通过小组合作或个人创作等方式进行。
小学美术人美版二年级上册第9课《我们身边的痕迹》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识与技能:能够发现、采集身边的有凹凸感不同肌理的材料,初步了解拓印知识,并利用材料再创作。
提升动手操作能力。
2、过程与方法:创设情境,引导学习观察、体验,完成拓印作品。
3、情感、态度和价值观:感受自然的美,体验拓印的乐趣。
培养学生热爱生活的情感,善于从生活中寻找美、发现美。
2学情分析二年级学生在感知力方面逐渐形成发展,但仍会有部分学生不能准确判断生活中哪些东西适合拓印,所以要通过情境的创设来引导学生。
并提示学生用触觉感受纹理。
让学生对拓印的形象进行合理想象、二次加工时,画面的组织也会有一定的难度。
3重点难点1、教学重点:拓印的美感及其方法。
2、教学难点:拓印对象选择恰当,方法得当,印痕清晰、完整、美观。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入老师今天给每个小组准备了一份礼物,已经放在了桌子上,请大家打开看看,摸一摸,你能感受到它的痕迹吗?(目的:通过情境的创设来引导学生,并提示学生用触觉感受纹理。
)这节课我们就来学习《我们身边的痕迹》感受发现它的美。
(板书课题)活动2【讲授】二、体验探究1、想一想什么样的东西才能留下痕迹?(请同学们说说)总结:它们都有一个共同的特征,摸起来是凹凸不平的(板书:凹凸不平的纹理)2、说一说在我们的教室里能找到哪些带有凹凸不平花纹的地方?再说说校园里还能找到哪些?(欣赏课件,直观感受)3、试一试这些凹凸不平的纹理怎样才能在纸上留下清晰完整的痕迹?请同学们看教材,根据书中的方法,自主选择桌子上的纸和笔,试一试。
(目的:让学生自主探究拓印的方法与技巧,通过动手实践把这些物品的痕迹印下来,初步体验拓印的乐趣)解释拓印(板书:拓印)4、问一问根据学生拓印的作品。
教师提问:在实践的过程中有些同学的作品初见成效,有的同学好像发现了什么问题,遇到些困难。
二年级美术上册教案《第9课我们身边的痕迹》人美版教学目标1. 让学生通过观察身边的痕迹，培养观察力和想象力。
2. 使学生能够用线条、颜色等表现身边的痕迹，提高学生的绘画能力。
3. 培养学生热爱生活，关注生活的情感。
教学内容1. 观察身边的痕迹，如水滴的痕迹、脚印、车轮印等。
2. 学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。
3. 学生创作一幅关于身边痕迹的画作。
教学重点与难点1. 教学重点：观察身边的痕迹，学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的痕迹，如何用绘画表现身边的痕迹。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范画等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些身边的痕迹，如水滴的痕迹、脚印、车轮印等，引导学生观察并提问：你们在生活中还看到过哪些痕迹？2. 观察：让学生走出教室，观察身边的痕迹，并记录下来。
3. 讨论：学生回到教室，分享自己观察到的痕迹，讨论如何用绘画表现这些痕迹。
4. 示范：教师通过范画，展示如何用线条、颜色等表现身边的痕迹。
5. 创作：学生根据自己的观察和讨论，创作一幅关于身边痕迹的画作。
6. 展评：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和鼓励。
板书设计1. 《我们身边的痕迹》2. 课题：二年级美术上册3. 教学目标：观察身边的痕迹，学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。
4. 教学内容：观察身边的痕迹，学习用绘画表现身边的痕迹，学生创作一幅关于身边痕迹的画作。
5. 教学重点与难点：如何引导学生观察身边的痕迹，如何用绘画表现身边的痕迹。
作业设计1. 画一幅关于身边痕迹的画作。
2. 观察身边的痕迹，记录下来，并与同学分享。
课后反思1. 学生是否能够观察身边的痕迹，并用绘画表现出来？2. 学生是否能够在创作中发挥自己的想象力和创造力？3. 教学过程中，是否有效地引导学生观察和表现身边的痕迹？4. 如何改进教学，提高学生的学习效果？以上是一份关于《我们身边的痕迹》的教案，希望能对你有所帮助。
《我们身边的痕迹》名师教案教学目标（1）认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行简单的再创作。
（2）能力目标;学会观察和体验、培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们的表现力（3）情感目标：引导学生发现生活中的美、提高审美素养，是学生体会到美术活动所带来的乐趣。
教学重难点（1）重点：拓印的美感及其方法。
（2）难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。
学习材料教具——课件、故事书、绘画用笔学具——油画棒、彩色铅笔、较薄的纸、印痕清晰的小物品教学设计一．魔术导课，激发兴趣。
1、大家喜欢看魔术表演吗？今天，老师要邀请一位同学与我一起变魔术，谁愿意来呀？（展示两幅形状、颜色几乎一样的鱼。
）分别给它们覆盖上一样的白纸，这位同学跟我用一样的方法来变，看谁能将鱼变到白纸上来。
下面的同学可要睁大眼睛哦，不然，就错过见证奇迹的时刻啰！谁的纸上变出鱼了呀？你们找到鱼变出来的秘密了吗？2、请学生上前仔细观察并触摸白之下的鱼，说出区别。
3、总结魔术成功秘密：只有表面是凹凸不平的物品，才能把它的图案变出来。
这个魔术的名字就叫“拓印”。
4、PPT播放拓印:拓印就是把凹凸不平的图案或文字印在纸上，留下它们的痕迹。
今天，我们就来学习用拓印的方法寻找身边的痕迹。
5、导出课题并板书二．亲身体验，探究方法。
1．PPT播放汉代日神鱼人画像砖拓印画，拿出一款有凹凸图案的砖演示给学生看。
2、这种方法不仅能拓印画，还能拓印碑，PPT展示碑拓印3、那到底选什么样的物品和纸张才能拓印出图像呢？4、分组做试验:第一组：用薄纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。
第二组：用薄纸覆盖在树叶上，使用水彩笔拓印。
第三组：用厚纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。
第四组：用薄纸覆盖在有凹凸不平图案的卫生纸上，使用任何笔拓印。
实验完后，请每组汇报结果。
5、小结：实验证明，要想拓印出清晰的图案，选的物品必须是凹凸不平的，而且是较硬的才行。
6、板书：选物凹凸不平7、那选什么样的纸笔，才能拓印出清晰的团呢？板书：薄纸覆盖固定上色侧缝、轻、均匀三、欣赏感受，拓展思维。
《我们身边的痕迹》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中常见的痕迹，如指纹、足迹、血迹等。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 增强学生对法律意识的认识，明白痕迹的重要性。
二、教学重点：1. 让学生掌握痕迹的基本知识和观察方法。
2. 培养学生运用痕迹知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生发现和认识生活中的痕迹。
2. 如何培养学生运用痕迹知识分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关的教学素材，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些生活中的痕迹图片，引导学生关注和思考身边的痕迹。
2. 教学新课：教师讲解痕迹的基本知识和观察方法，让学生了解痕迹的重要性。
3. 案例分析：教师展示一些实际案例，让学生运用痕迹知识分析和解决问题。
4. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享彼此的学习心得和经验。
5. 总结与反思：教师对课堂内容进行总结，并引导学生思考如何将痕迹知识应用到生活中。
6. 布置作业：教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识。
7. 课后辅导：教师提供课后辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
六、教学评价：1. 观察能力：评价学生是否能发现和认识生活中的痕迹。
2. 分析能力：评价学生是否能运用痕迹知识分析实际问题。
3. 法律意识：评价学生对痕迹在法律中的重要性的认识。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察和分析生活中的痕迹。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生更深入了解痕迹学的应用。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生的学习心得和意见，以便改进教学方法。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现，以便更好地指导学生。
九、教学调整：1. 根据学生的学习情况，调整教学内容和教学进度。
2. 针对学生的薄弱环节，加强教学辅导。
十、教学总结：1. 总结本学期的教学成果，为学生提供学习的肯定和鼓励。
人美版美术二上第9课《我们身边的痕迹》教案一、设疑自探1．感受活动导入A．摸一摸，猜一猜准备两件不同质感截然不同的物品，如光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的砂纸，让学生触摸感受实物的质。
B．看一看，想一想提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路，多认识体会一种功能，感受纹理。
C．找一找，拓一拓小实物：叶子、钥匙、硬币大实物：墙壁、地面、桌椅演示拓印技法，使学生领会拓印的要领只要摸起来有些高低不平的东西都能拓印出不同的肌理效果，比如窗纱、木制桌面、凹凸不平的墙壁、灯的开关、尺子等等。
2．感觉过程A．组织活动规定活动范围：教室、走廊B．规定活动秩序避免大声喊叫，影响他人上课规定以小组为活动单位C．整理材料引导学生把采集的材料用文字注明每样拓品来源哪些实物3．体会探索问题设计：a.当你拓完作品，心里有什么感受？b看看你的拓品像什么？c对拓得模糊不清的图案找一找原因。
d想想自己还能做些什么加工，使它更好看？二、解疑合探制作拓展：A 在拓的过程中做成字母、数字、图案B 在格状上涂抹成大楼窗户，画成楼房C 在拓品的形状上添画欣赏作品引导学生观察书上作品，提示进一步制作的方法——将拓品剪下来贴在画好图案的纸上，组成美丽的画面。
完成一幅清晰的拓品找同伴合作完成拓印与图案结合的好看的大画。
三、质疑再探说一说谁的画面最有趣？说一说你发现了哪些平时没注意到的肌理？四、运用拓展充满好奇地参加拓印的活动，积极努力地表现有特色的肌理效果，大胆地进行奇妙的联想。
板书设计：我们身边的痕迹。
《我们身边的痕迹》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够观察并描绘身边的痕迹，了解痕迹的产生原因和特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够运用线条和色彩表现不同的痕迹，培养观察力和表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱和关注，激发他们对美术创作的兴趣。
二、教学内容1. 课堂导入：引导学生观察身边的痕迹，引发学生对痕迹的兴趣。
2. 痕迹的认识：介绍痕迹的概念、产生原因和特点。
3. 痕迹的表现：引导学生运用线条和色彩表现不同的痕迹。
4. 学生实践：学生自主创作，描绘身边的痕迹。
5. 作品展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察身边的痕迹，运用线条和色彩表现不同的痕迹。
2. 教学难点：如何运用线条和色彩表现痕迹的特点和美感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范画等。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、水粉等绘画工具。
五、教学过程1. 课堂导入a. 引导学生观察身边的痕迹，如水迹、脚印、划痕等。
b. 学生分享自己发现的痕迹，引发学生对痕迹的兴趣。
2. 痕迹的认识a. 介绍痕迹的概念、产生原因和特点。
b. 学生举例说明自己了解的痕迹。
3. 痕迹的表现a. 引导学生运用线条和色彩表现不同的痕迹。
b. 示范如何运用线条和色彩表现痕迹的特点和美感。
4. 学生实践a. 学生自主创作，描绘身边的痕迹。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价a. 学生展示自己的作品，进行自评和互评。
b. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
六、板书设计1. 板书《我们身边的痕迹》2. 板书内容：a. 痕迹的概念、产生原因和特点。
b. 痕迹的表现方法：线条和色彩。
七、作业设计1. 作业内容：学生选择身边的痕迹，进行描绘和表现。
2. 作业要求：运用线条和色彩，表现痕迹的特点和美感。
八、课后反思1. 教学效果：学生对痕迹有了更深入的了解，能够运用线条和色彩表现不同的痕迹。
第9课我们身边的痕迹（教案）人美版（2012）美术二年级上册一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的痕迹，感受痕迹的美。
2. 培养学生观察、表现和创新能力。
3. 引导学生关注生活中的美，增强环保意识。
二、教学内容1. 生活中的痕迹：脚印、车轮印、指纹等。
2. 痕迹的表现形式：绘画、拓印、摄影等。
3. 痕迹的创作：利用痕迹进行创意绘画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解生活中的痕迹，学会用绘画、拓印等方式表现痕迹。
2. 教学难点：引导学生关注痕迹的美，进行创意表现。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、绘画工具、拓印工具等。
2. 学具：绘画纸、拓印纸、颜料、毛笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的痕迹图片，引导学生关注痕迹。
2. 新课内容：讲解痕迹的概念、表现形式和创作方法。
3. 实践操作：学生分组进行绘画、拓印等实践活动。
5. 课后拓展：布置作业，鼓励学生在生活中寻找痕迹，进行创作。
六、板书设计1. 我们身边的痕迹2. 内容：痕迹的概念、表现形式、创作方法七、作业设计1. 画一画：用绘画的方式表现身边的痕迹。
2. 拓印：用拓印的方式表现身边的痕迹。
3. 摄影作品：拍摄身边的痕迹，进行展示。
八、课后反思1. 学生对痕迹的认识和表现是否到位。
2. 教学方法是否得当，是否激发了学生的兴趣。
3. 学生作品的质量和创意程度。
4. 对教学过程的改进和优化。
一、导入环节1. 通过PPT展示生活中的痕迹图片，如脚印、车轮印、指纹等，引导学生关注痕迹的存在。
2. 提问：你们在生活中还见过哪些痕迹？这些痕迹是怎么产生的？二、新课内容1. 讲解痕迹的概念：痕迹是物体在运动或接触过程中，在另一物体表面留下的印记。
2. 介绍痕迹的表现形式：绘画、拓印、摄影等。
3. 展示痕迹创作的案例，引导学生欣赏和分析，激发学生的创作灵感。
三、实践操作1. 学生分组进行绘画、拓印等实践活动，教师巡回指导。
教案标题：第9课我们身边的痕迹（教案）人美版（2012）美术二年级上册一、教学目标：1. 让学生了解痕迹的含义，认识不同形式的痕迹。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 引导学生运用线条、色彩等表现手法，创作出具有个人特色的痕迹作品。
4. 培养学生合作、分享、交流的学习习惯，提高学生的审美素养。
二、教学内容：1. 痕迹的含义与分类2. 观察生活中的痕迹3. 创作痕迹作品的方法与技巧4. 作品展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解痕迹的含义，学会观察生活中的痕迹，并能运用线条、色彩等表现手法创作出具有个人特色的痕迹作品。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的痕迹，激发学生的想象力和创造力，创作出具有美感的作品。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解痕迹的含义、分类以及创作方法。
2. 示范法：演示如何观察生活中的痕迹，以及如何运用线条、色彩等表现手法创作作品。
3. 实践法：让学生亲自动手创作痕迹作品，培养学生的动手能力和创造力。
4. 评价法：对学生的作品进行展示和评价，提高学生的审美素养。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的痕迹图片，引导学生关注痕迹，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授（10分钟）（1）讲解痕迹的含义：痕迹是物体运动、变化过程中留下的印记。
（2）讲解痕迹的分类：自然痕迹（如风吹树叶、水流石头）和人为痕迹（如脚印、车辙）。
3. 观察与讨论（10分钟）（1）引导学生观察教室内的痕迹，如桌椅摆放、脚印等。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己发现的痕迹，并讨论如何运用线条、色彩等表现手法创作作品。
4. 实践（15分钟）（1）教师示范如何运用线条、色彩等表现手法创作痕迹作品。
（2）学生根据所学知识，亲自动手创作痕迹作品。
5. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
教学设计一、教学目标知识与技能：让学生了解痕迹的概念，学会观察和分析生活中的痕迹，能够运用不同的材料和表现手法创作出有特色的痕迹作品。
过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的审美观察能力和动手实践能力。
情感、态度和价值观：培养学生对身边痕迹的发现和欣赏能力，提高对生活的关注度，增强环保意识。
二、教学内容本课主要让学生学会观察生活中的痕迹，学会运用不同的材料和表现手法创作痕迹作品。
三、教学重点与难点重点：学会观察生活中的痕迹，运用不同的材料和表现手法创作痕迹作品。
难点：如何引导学生发现生活中的痕迹，并运用创意表现手法进行创作。
四、教具与学具准备教具：课件、实物、绘画材料等。
学具：绘画材料、观察记录本等。
五、教学过程1.导入新课通过展示生活中常见的痕迹图片，引导学生关注生活中的痕迹，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学（1）讲解痕迹的概念，让学生了解痕迹的产生和特点。
（2）引导学生观察和分析生活中的痕迹，如：自然痕迹、人工痕迹等。
（3）讲解如何运用不同的材料和表现手法创作痕迹作品。
3.示范演示教师示范如何创作痕迹作品，讲解创作步骤和技巧。
4.学生实践学生根据观察和分析的结果，运用所学知识和技巧进行创作。
5.作品展示与评价六、板书设计板书设计需简洁明了，突出本课的重点内容，如痕迹的概念、创作方法等。
七、作业设计作业：让学生运用所学知识和技巧，创作一幅关于身边痕迹的绘画作品。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时也是教师教学风格和艺术素养的体现。
在《第9课我们身边的痕迹》这节课中，板书设计需要简洁、直观地呈现痕迹的概念、分类、创作方法等核心内容，以便学生能够清晰地理解和掌握。
一、板书设计原则1. 简洁性：板书内容应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点。
人美版二年级美术上册《第9课我们身边的痕迹》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活中常见的痕迹，提高学生对美术的感知能力和观察力。
2. 培养学生运用线条、色彩等美术语言表现痕迹，提高学生的绘画技能。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美，培养学生的审美情趣和创造力。
4. 培养学生合作学习、分享学习成果的良好习惯。
二、教学内容1. 生活中的痕迹：脚印、车轮印、雨滴痕迹、指纹等。
2. 痕迹的表现方法：线条、色彩、形状等。
3. 痕迹的艺术创作：运用痕迹进行绘画创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察和表现生活中的痕迹，提高学生的绘画技能。
2. 教学难点：如何运用线条、色彩等美术语言表现痕迹，以及如何进行痕迹的艺术创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学示范视频等。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、水粉等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的痕迹图片，引发学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课内容讲解：介绍生活中常见的痕迹，讲解痕迹的表现方法和艺术创作技巧。
3. 教学示范：教师现场示范如何运用线条、色彩等美术语言表现痕迹。
4. 学生实践：学生分组进行绘画创作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，总结优点和不足。
6. 课堂小结：回顾本课所学内容，强调重点，巩固知识点。
六、板书设计1. 课题：《我们身边的痕迹》2. 教学目标：了解和掌握生活中常见的痕迹，提高绘画技能，培养审美情趣和创造力。
3. 教学内容：生活中的痕迹、痕迹的表现方法、痕迹的艺术创作。
4. 教学重点与难点：观察和表现生活中的痕迹，运用美术语言进行创作。
七、作业设计1. 作业内容：运用本课所学的痕迹表现方法，进行一幅绘画创作。
2. 作业要求：构图饱满，线条流畅，色彩丰富，表现力强。
八、课后反思1. 教学效果：学生对生活中的痕迹有了更深入的了解，绘画技能有所提高，创作积极性增强。
《我们身边的痕迹》名师教案
教学目标
（1）认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行简单的再创作。
（2）能力目标;学会观察和体验、培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们的表现力
（3）情感目标：引导学生发现生活中的美、提高审美素养，是学生体会到美术活动所带来的乐趣。
教学重难点
（1）重点：拓印的美感及其方法。
（2）难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。
学习材料
教具——课件、故事书、绘画用笔
学具——油画棒、彩色铅笔、较薄的纸、印痕清晰的小物品
教学设计
一．魔术导课，激发兴趣。
1、大家喜欢看魔术表演吗？今天，老师要邀请一位同学与我一起变魔术，谁愿意来呀？（展示两幅形状、颜色几乎一样的鱼。
）分别给它们覆盖上一样的白纸，这位同学跟我用一样的方法来变，看谁能将鱼变到白纸上来。
下面的同学可要睁大眼睛哦，不然，就错过见证奇迹的时刻啰！谁的纸上变出鱼了呀？你们找到鱼变出来的秘密了吗？
2、请学生上前仔细观察并触摸白之下的鱼，说出区别。
3、总结魔术成功秘密：只有表面是凹凸不平的物品，才能把它的图案变出来。
这个魔术的名字就叫“拓印”。
4、PPT播放拓印:拓印就是把凹凸不平的图案或文字印在纸上，留下它们的痕迹。
今天，我们就来学习用拓印的方法寻找身边的痕迹。
5、导出课题并板书
二．亲身体验，探究方法。
1．PPT播放汉代日神鱼人画像砖拓印画，拿出一款有凹凸图案的砖演示给学生看。
2、这种方法不仅能拓印画，还能拓印碑，PPT展示碑拓印
3、那到底选什么样的物品和纸张才能拓印出图像呢？
4、分组做试验:
第一组：用薄纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。
第二组：用薄纸覆盖在树叶上，使用水彩笔拓印。
第三组：用厚纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。
第四组：用薄纸覆盖在有凹凸不平图案的卫生纸上，使用任何笔拓印。
实验完后，请每组汇报结果。
5、小结：实验证明，要想拓印出清晰的图案，选的物品必须是凹凸不平的，而且是较硬的才行。
6、板书：选物凹凸不平
7、那选什么样的纸笔，才能拓印出清晰的团呢？
板书：薄纸覆盖固定
上色侧缝、轻、均匀
三、欣赏感受，拓展思维。
1、展示PPT，出示一些有凹凸图案的物品。
下面大家也找找自己的身上，寻一寻教室里，看看自己的学习用品里，哪些物品适合拓印?
2、学生汇报寻找结果，并将找到的物品展示个大家看。
3．看一看，想一想，还能用什么表现方法，把采集到的痕迹变得更好看、更有趣呢？下面，我们来看一段树叶拓印画的视频。
四、合作拓印
1、PPT展示拓印时的注意要点。
2、PPT展示拓印要求：拓印一张印痕清晰的图案，并把它变成一幅漂亮的画！可同桌合作，也可独立完成》
五、成功展示，教学评价。
1、学生作业展示
2、请学生评价。
（自评、互评。
）评价点：
1、能否充满好奇地参加拓印的活动
2、能否积极努力地表现有特色的肌理效果
3、能否大胆地进行奇妙的联想
六、总结：生活中并不缺少美，缺少的是善于发现的眼睛。
美在我们身边无处不在，只要你善于观察，就能发现它、并去创造它，那我们的生活就会更精彩。
板书设计：
教学反思：
带领二年级的小朋友一起学习了《我们身边的痕迹》这节课。
这堂课是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，运用基本造型语言表现对环境触觉的独特感受。
根据老师课堂上设计的活动及作业来看，效果还算不错，能潜移默化地传授知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲。
但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，很难让每个学生都能做到的。
虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色块来表现。
因此，在辅导学生时，差生应得到更多的关注。
课堂的延伸应有深度。
在本教学活动的延伸部分，让学生回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句话的交代比较较轻描淡写，没能更好地挖掘知识的深度。
一堂课过后，学生只模糊地认识到对身边事物的“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。
所以我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们美术的学习产生积极而深远的影响。
