人美版小学二年级美术上册《我们身边的痕迹》名师教案

9我们身边的痕迹教案2023-2024学年美术二年级上册人美版教学目标1. 让学生能够观察并描述身边的痕迹。

2. 培养学生的观察力和想象力。

3. 培养学生用美术表达自己观点的能力。

教学内容1. 观察身边的痕迹，如脚印、车轮印、指纹等。

2. 描述和表达观察到的痕迹。

3. 用美术的方式表达对痕迹的理解和感受。

教学重点与难点1. 教学重点：观察身边的痕迹，用美术的方式表达自己的理解和感受。

2. 教学难点：如何引导学生观察并描述身边的痕迹，如何激发学生的想象力和创造力。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些身边的痕迹，引导学生观察并描述。

2. 观察：让学生走出教室，观察身边的痕迹，并记录下来。

3. 讨论：回到教室，让学生分享自己的观察和记录，讨论痕迹的来源和意义。

4. 创作：让学生用美术的方式表达对痕迹的理解和感受。

5. 展示：让学生展示自己的作品，并进行评价和讨论。

板书设计1. 我们身边的痕迹2. 副观察、描述、表达3. 内容：痕迹的来源和意义、美术表达方式、作品展示作业设计1. 让学生回家后观察身边的痕迹，并记录下来。

2. 用美术的方式表达对痕迹的理解和感受。

3. 下次上课时，分享自己的观察和作品。

课后反思1. 教师可以通过观察学生的作品和参与程度，了解学生对痕迹的理解和感受。

2. 教师可以反思自己的教学方法和教学效果，以便更好地引导学生观察和表达。

3. 教师可以鼓励学生继续观察身边的痕迹，并用美术的方式表达自己的观点和感受。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学活动能够有序、有效地进行。

教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。

教案标题：第9课我们身边的痕迹（教案）人美版（2012）美术二年级上册教学目标：1. 让学生了解痕迹的含义，认识到痕迹在我们的生活中的重要性。

2. 培养学生对身边痕迹的观察和感知能力，学会用美术的方式表现痕迹。

3. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的审美素养。

教学内容：1. 痕迹的含义和种类2. 观察和感知身边的痕迹3. 用美术的方式表现痕迹4. 创新意识和实践能力的培养教学重点：1. 痕迹的含义和种类2. 观察和感知身边的痕迹3. 用美术的方式表现痕迹教学难点：1. 如何引导学生观察和感知身边的痕迹2. 如何用美术的方式表现痕迹教学准备：1. 教师准备：教学PPT、痕迹图片、美术用品等2. 学生准备：笔记本、美术用品等教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些痕迹的图片，引导学生思考：这些图片上有什么共同点？2. 学生回答：这些图片上都有痕迹。

3. 教师总结：痕迹是物体运动、变化过程中留下的印记，是生活中无处不在的现象。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解痕迹的含义和种类，让学生了解痕迹的多样性。

2. 教师引导学生观察和感知身边的痕迹，让学生学会从生活中发现痕迹。

3. 教师示范如何用美术的方式表现痕迹，让学生掌握表现痕迹的基本方法。

三、实践环节（20分钟）1. 学生在教师的指导下，用美术的方式表现身边的痕迹。

2. 学生可以自由选择材料，如铅笔、水彩、蜡笔等，进行创作。

3. 教师巡回指导，及时给予学生反馈和鼓励。

四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师组织学生进行自评、互评，让学生学会欣赏和评价他人的作品。

3. 教师对学生的作品进行总结性评价，强调创新意识和实践能力的重要性。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生加深对痕迹的认识。

2. 教师强调观察和感知身边痕迹的重要性，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

教学反思：本节课通过引导学生观察和感知身边的痕迹，让学生了解到痕迹的含义和种类，学会用美术的方式表现痕迹。

一、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中常见的痕迹，培养学生的观察能力和创新能力。

2. 引导学生运用痕迹进行创作，提高学生的动手能力和审美能力。

3. 培养学生热爱生活、关注身边事物的情感。

二、教学内容：1. 生活中的痕迹：让学生观察和分享生活中常见的痕迹，如指纹、脚印、水迹等。

2. 痕迹的分类：引导学生对痕迹进行分类，了解不同痕迹的特点和形成原因。

3. 痕迹的创作：教授学生如何运用痕迹进行创作，如指纹画、脚印画等。

4. 痕迹的艺术：欣赏和分析痕迹艺术作品，引导学生感受痕迹艺术的独特魅力。

5. 创作实践：让学生结合自己的生活经验，创作一幅以痕迹为主题的美术作品。

三、教学重点与难点：重点：让学生了解和认识生活中常见的痕迹，学会运用痕迹进行创作。

难点：如何引导学生创新性地运用痕迹，创作出具有个性和独特魅力的作品。

四、教学准备：1. 搜集生活中各种痕迹的图片或实物。

2. 准备绘画材料，如彩笔、水粉、剪刀、胶水等。

3. 准备痕迹创作的模板或范例。

五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中常见的痕迹图片或实物，引导学生关注和思考痕迹的存在和意义。

2. 新课导入：介绍痕迹的分类和特点，让学生了解痕迹的多样性。

3. 教学示范：教授学生如何运用痕迹进行创作，展示痕迹创作的过程和方法。

4. 实践环节：让学生自主创作，结合自己的生活经验，运用痕迹创作一幅美术作品。

5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。

6. 课堂小结：引导学生关注身边的事物，发现生活中的美，培养学生的创新意识和审美能力。

六、教学拓展：1. 让学生收集更多的痕迹素材，如树叶的脉络、动物的足迹等。

2. 组织学生进行痕迹创作比赛，鼓励创新和个性化的表现。

3. 邀请痕迹艺术家进行讲座，让学生更深入地了解痕迹艺术。

七、教学评价：1. 评价学生的观察能力和创新能力，关注学生在创作过程中的表现。

2. 评价学生的动手能力和审美能力，欣赏学生的作品。

教案标题：我们身边的痕迹教材版本：人美版（2012）美术二年级上册教学目标：1. 让学生了解并认识生活中的痕迹，学会观察和发现身边的美好。

2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。

3. 培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，增强学生对美术学科的兴趣。

教学内容：1. 认识生活中的痕迹，如脚印、车辙、指纹等。

2. 学会观察和发现身边的美好，如大自然的痕迹、动物的痕迹等。

3. 学会运用线条、色彩等美术元素表现痕迹，创作一幅以痕迹为主题的美术作品。

教学重点：1. 学会观察和发现身边的痕迹。

2. 学会运用线条、色彩等美术元素表现痕迹。

教学难点：1. 如何引导学生发现并观察身边的痕迹。

2. 如何运用美术元素表现痕迹。

教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。

2. 学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，让学生观察图片中的痕迹，引发学生的兴趣。

2. 学生分享自己身边的痕迹，如脚印、车辙、指纹等。

二、观察与发现（10分钟）1. 教师引导学生观察大自然中的痕迹，如树叶的纹理、动物的脚印等。

2. 学生分享自己的观察发现，教师总结并给予肯定。

三、学习表现方法（15分钟）1. 教师示范如何运用线条、色彩等美术元素表现痕迹，如用线条勾勒出脚印的轮廓，用色彩填充脚印的内部。

2. 学生跟随教师一起练习，掌握表现痕迹的方法。

四、创作实践（20分钟）1. 教师布置作业：以痕迹为主题，创作一幅美术作品。

2. 学生独立创作，教师巡回指导。

五、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师组织学生互相评价，给予肯定和建议。

六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察和发现身边痕迹的重要性。

2. 学生分享自己课后将继续观察和发现身边的痕迹，将所学知识运用到生活中。

教学反思：本节课通过引导学生观察和发现身边的痕迹，培养了学生的观察力和想象力。

我们身边的痕迹教学背景在日常生活中，我们身边的很多事物和事迹都会留下痕迹，在艺术创作中也可以通过痕迹表现情感和思想。

通过本节课的学习，可以让学生了解痕迹这个艺术元素的意义和表现形式，提高他们的审美能力和创作能力。

教学目标1.了解痕迹这个艺术元素的概念和意义；2.掌握痕迹的表现形式；3.通过绘画作品表现自己的思想和情感；4.发扬创新精神，开展自主创作。

教学内容一、痕迹的概念和意义我们身边的很多事物和事迹都会留下痕迹，这些痕迹不仅记录了时间的流逝，更蕴含了情感和思想内涵。

在艺术创作中，痕迹可以作为一种表现形式，通过痕迹表现情感和思想，并且可以赋予作品更多的个性和内涵。

二、痕迹的表现形式1.颜色的痕迹：在颜色的运用过程中，可以利用颜料的流动和表面的张力留下痕迹，达到意想不到的效果。

2.线条的痕迹：利用笔触、线条的粗细和间隔留下痕迹，表达情感和思想。

3.物体的痕迹：利用物体表面的纹理和形态留下痕迹，表现出物体的特殊性质和属性。

三、绘画作品的表现在绘画创作中，可以运用痕迹这个元素表现自己的思想和情感。

例如，在绘画中利用颜色的流动和表面的张力留下痕迹，表达出作品中的情感和思想。

四、开展自主创作通过对痕迹的学习和理解，可以鼓励学生发扬创新精神，开展自主创作。

在教学中给予学生更多的自由空间，让他们根据自己的兴趣和想法进行创作。

教学过程一、导入环节本节课的导入可以通过问答的形式引导学生探讨什么是痕迹，痕迹有哪些表现形式等问题，以调动学生的兴趣和积极性。

二、教学主体1.老师可以通过图片展示的形式介绍痕迹的概念和意义，并与学生进行交流和讨论。

2.将颜色、线条和物体的痕迹分别进行介绍和讲解，并通过实例演示如何在绘画中利用痕迹表现思想和情感。

3.在教学过程中，老师可以进行实物教学，让学生观察和感受物体表面的痕迹，以增强学生的学习效果。

三、作品创作在教学结束后，鼓励学生进行创作，尝试用痕迹这个元素表现自己的思想和情感。

可以通过小组合作或个人创作等方式进行。

小学美术人美版二年级上册第9课《我们身边的痕迹》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识与技能:能够发现、采集身边的有凹凸感不同肌理的材料,初步了解拓印知识,并利用材料再创作。

提升动手操作能力。

2、过程与方法:创设情境,引导学习观察、体验,完成拓印作品。

3、情感、态度和价值观:感受自然的美,体验拓印的乐趣。

培养学生热爱生活的情感,善于从生活中寻找美、发现美。

2学情分析二年级学生在感知力方面逐渐形成发展,但仍会有部分学生不能准确判断生活中哪些东西适合拓印,所以要通过情境的创设来引导学生。

并提示学生用触觉感受纹理。

让学生对拓印的形象进行合理想象、二次加工时,画面的组织也会有一定的难度。

3重点难点1、教学重点:拓印的美感及其方法。

2、教学难点:拓印对象选择恰当,方法得当,印痕清晰、完整、美观。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入老师今天给每个小组准备了一份礼物,已经放在了桌子上,请大家打开看看,摸一摸,你能感受到它的痕迹吗?(目的:通过情境的创设来引导学生,并提示学生用触觉感受纹理。

)这节课我们就来学习《我们身边的痕迹》感受发现它的美。

(板书课题)活动2【讲授】二、体验探究1、想一想什么样的东西才能留下痕迹?(请同学们说说)总结:它们都有一个共同的特征,摸起来是凹凸不平的(板书:凹凸不平的纹理)2、说一说在我们的教室里能找到哪些带有凹凸不平花纹的地方?再说说校园里还能找到哪些?(欣赏课件,直观感受)3、试一试这些凹凸不平的纹理怎样才能在纸上留下清晰完整的痕迹?请同学们看教材,根据书中的方法,自主选择桌子上的纸和笔,试一试。

(目的:让学生自主探究拓印的方法与技巧,通过动手实践把这些物品的痕迹印下来,初步体验拓印的乐趣)解释拓印(板书:拓印)4、问一问根据学生拓印的作品。

教师提问:在实践的过程中有些同学的作品初见成效,有的同学好像发现了什么问题,遇到些困难。

二年级美术上册教案《第9课我们身边的痕迹》人美版教学目标1. 让学生通过观察身边的痕迹，培养观察力和想象力。

2. 使学生能够用线条、颜色等表现身边的痕迹，提高学生的绘画能力。

3. 培养学生热爱生活，关注生活的情感。

教学内容1. 观察身边的痕迹，如水滴的痕迹、脚印、车轮印等。

2. 学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。

3. 学生创作一幅关于身边痕迹的画作。

教学重点与难点1. 教学重点：观察身边的痕迹，学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。

2. 教学难点：如何引导学生观察身边的痕迹，如何用绘画表现身边的痕迹。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范画等。

2. 学具：画纸、画笔、颜料等。

教学过程1. 引入：通过PPT展示一些身边的痕迹，如水滴的痕迹、脚印、车轮印等，引导学生观察并提问：你们在生活中还看到过哪些痕迹？2. 观察：让学生走出教室，观察身边的痕迹，并记录下来。

3. 讨论：学生回到教室，分享自己观察到的痕迹，讨论如何用绘画表现这些痕迹。

4. 示范：教师通过范画，展示如何用线条、颜色等表现身边的痕迹。

5. 创作：学生根据自己的观察和讨论，创作一幅关于身边痕迹的画作。

6. 展评：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和鼓励。

板书设计1. 《我们身边的痕迹》2. 课题：二年级美术上册3. 教学目标：观察身边的痕迹，学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。

4. 教学内容：观察身边的痕迹，学习用绘画表现身边的痕迹，学生创作一幅关于身边痕迹的画作。

5. 教学重点与难点：如何引导学生观察身边的痕迹，如何用绘画表现身边的痕迹。

作业设计1. 画一幅关于身边痕迹的画作。

2. 观察身边的痕迹，记录下来，并与同学分享。

课后反思1. 学生是否能够观察身边的痕迹，并用绘画表现出来？2. 学生是否能够在创作中发挥自己的想象力和创造力？3. 教学过程中，是否有效地引导学生观察和表现身边的痕迹？4. 如何改进教学，提高学生的学习效果？以上是一份关于《我们身边的痕迹》的教案，希望能对你有所帮助。

《我们身边的痕迹》名师教案教学目标（1）认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行简单的再创作。

（2）能力目标;学会观察和体验、培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们的表现力（3）情感目标：引导学生发现生活中的美、提高审美素养，是学生体会到美术活动所带来的乐趣。

教学重难点（1）重点：拓印的美感及其方法。

（2）难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。

学习材料教具——课件、故事书、绘画用笔学具——油画棒、彩色铅笔、较薄的纸、印痕清晰的小物品教学设计一．魔术导课，激发兴趣。

1、大家喜欢看魔术表演吗？今天，老师要邀请一位同学与我一起变魔术，谁愿意来呀？（展示两幅形状、颜色几乎一样的鱼。

）分别给它们覆盖上一样的白纸，这位同学跟我用一样的方法来变，看谁能将鱼变到白纸上来。

下面的同学可要睁大眼睛哦，不然，就错过见证奇迹的时刻啰！谁的纸上变出鱼了呀？你们找到鱼变出来的秘密了吗？2、请学生上前仔细观察并触摸白之下的鱼，说出区别。

3、总结魔术成功秘密：只有表面是凹凸不平的物品，才能把它的图案变出来。

这个魔术的名字就叫“拓印”。

4、PPT播放拓印:拓印就是把凹凸不平的图案或文字印在纸上，留下它们的痕迹。

今天，我们就来学习用拓印的方法寻找身边的痕迹。

5、导出课题并板书二．亲身体验，探究方法。

1．PPT播放汉代日神鱼人画像砖拓印画，拿出一款有凹凸图案的砖演示给学生看。

2、这种方法不仅能拓印画，还能拓印碑，PPT展示碑拓印3、那到底选什么样的物品和纸张才能拓印出图像呢？4、分组做试验:第一组：用薄纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。

第二组：用薄纸覆盖在树叶上，使用水彩笔拓印。

第三组：用厚纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。

第四组：用薄纸覆盖在有凹凸不平图案的卫生纸上，使用任何笔拓印。

实验完后，请每组汇报结果。

5、小结：实验证明，要想拓印出清晰的图案，选的物品必须是凹凸不平的，而且是较硬的才行。

6、板书：选物凹凸不平7、那选什么样的纸笔，才能拓印出清晰的团呢？板书：薄纸覆盖固定上色侧缝、轻、均匀三、欣赏感受，拓展思维。