方位图的绘制技巧

《机械制图》教案绪论我国是世界文明古国之一，在工程图学方面有着悠久的历史。

它是伴随着生产的发展和劳动人民生活水平的提高而产生和日趋完善的。

据考古証实，远在战国时期我国人民就已运用设计图( 有确定的绘图比例、酷似用正投影法画出的建筑规划平面图) 来指导工程建设，距今已有2400多年的历史。

“图”在人类社会的文明进步中和推动现代科学技术的发展中起了重要作用。

一、机械制图定义机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。

图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。

二、课程性质它是工程类专业的一门必修技术基础课，研究和解决空间几何问题以及绘制和阅读工程图样的理论和方法。

本课程主要内容：1基础理论；2机件表达方法；3机械制图制图基础知识，投影法概述，点、直线和平面的投影及其相互位置关系，基本形体的投影，组合体的投影及各种表达方法和轴测图等；标准件和常用件的规定画法，零件图和装配图的绘制和阅读等。

三、课程任务和要求通过本课的学习应达到以下要求和目标：1、学习正投影法的基本理论及其应用。

2、培养对三维形状与相关位置的空间逻辑思维和形象思维能力。

3、培养空间几何问题的图解能力。

4、培养绘图和读图的基本能力。

5、培养计算机绘图能力。

6、培养认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风。

四、本课程的学习方法本课程是一门理论性和实践性很强的课程，绘制和阅读机械图样是本课程的主要内容。

故学习中首先要注意掌握正投影的规律，并运用正投影的规律去解决绘图和读图中的实际问题。

努力培养空间想象能力和空间分析能力，不断加强形象思维的训练。

掌握正确的表达方法，学会正确运用视图、剖视、剖面及其它规定画法，掌握尺寸标注的方法所以要做到：1、应掌握正确的思维方法2、提高听课效率3、正确认真的对待作业4、要遵循国家标准规定认真学习本课程，将为学生的绘图能力和读图能力打下一定的基础。

06
总结与展望
总结方向示意图的重要性和作用
重要性
方向示意图是一种有效的沟通工具，能够清晰地展示方向和目标，帮助团队成 员明确自己的任务和职责，提高工作效率和协作能力。
作用
方向示意图可以引导团队成员朝着同一目标努力，明确每个成员的角色和责任 ，促进团队内部的沟通和协调，帮助企业实现战略目标。
展望未来发展方向和趋势
交通标志设计
交通标志是用来指示车辆和行人注意交通安全的重要标志 ，方向示意图可以帮助设计者更好地设计和布置交通标志 的位置和方向。
交通信号灯设计
交通信号灯是用来指挥交通的重要设备，方向示意图可以 帮助设计者更好地设计和布置交通信号灯的位置和方向。
05
绘制工具与软件推荐
AutoCAD软件
总结词
专业、强大、精准
持续数字化转型
01
随着科技的不断发展，未来企业将继续数字化转型，利用大数
据、人工智能等技术提高生产效率和质量。
可持续发展
02
随着环保意识的提高，未来企业将更加注重可持续发展，采取
环保措施和绿色生产方式，提高企业的社会责任感。
个性化需求
03
随着消费者需求的多样化，未来企业将更加注重产品的个性化
设计和服务体验，以满足消费者的不同需求。
利用建筑物确定方向
寻找标志物
在城市中，可寻找具有标志性的建筑物或街道指 示牌作为参考。
使用指南针
手持指南针，让磁针指向太阳，磁针的N极所指的 方向就是北方。
注意安全
在建筑物中确定方向时，应注意周围环境安全， 避免因方向迷失而迷路。
04
实际应用场景
野外生存与导航
确定位置
在野外生存环境中，方向示意图可以帮助人们确定自己所处的位 置，以及周围的地形、地貌和自然资源分布情况。

作用
能够真实反映物体长、宽、高尺 寸的正投影工程图，是工程界一 种对物体几何形状约定俗成的抽 象表达方式。
投影法分类与特点
中心投影法
所有投射线从同一投影中心出 发的投影方法，物体投影的大 小与物体与投影中心间距离有
关。
平行投影法
所有投射线相互平行的投影方 法，又分为正投影法和斜投影 法。
正投影法
投影线垂直于投影面。
03
俯视图绘制方法与技巧
俯视图观察方向和投影规律
观察方向
从上往下看，与水平面平行。
投影规律
正投影法，物体在投影面上的轮廓线即为俯视图 。
注意点
要考虑到零件的高度和宽度，避免在俯视图中产 生遮挡和重影。
典型零件俯视图示例分析
01
02
03
轴Hale Waihona Puke 零件主要展示轴线的位置和长 度，以及轴上的键槽、孔 等结构。
01
02
轴套类零件
以轴线水平放置作为主视图，并 采用全剖视图画出其内部结构。
03
叉架类零件
叉架类零件形状不规则，结构比 较复杂，需要选择最能反映其形 状特征的方向作为主视图的投影 方向。
04
尺寸标注和公差要求说明
尺寸标注
主视图上应标注出零件的全部尺寸，包括定形尺寸、定位尺寸和总体尺寸。标 注尺寸时，应满足正确、完整、清晰和合理等要求。
组合体类型及结构特点分析
组合体类型
01
叠加型、切割型、综合型等
结构特点
02
分析组合体的构成部分及相对位置，了解各部分的几何形状和
尺寸
视图表达
03
根据组合体的结构特点，确定主视图、俯视图和左视图等视图
表达方法
组合体三视图绘制步骤演示

启蒙教育方位图怎么画
启蒙教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，而方位图作为一种直观的教学工具，可以帮助孩子更好地理解和学习。

那么，如何画一张启蒙教育方位图呢？下面我们就来详细介绍一下。

首先，准备好画方位图所需的材料。

你需要一张大一点的纸张，最好是画图纸或者白板，这样可以更清晰地展示方位图的内容。

另外，还需要一支彩色笔或者彩色粉笔，用来标注不同的方位和内容。

接下来，确定方位图的主题和内容。

启蒙教育方位图可以包括很多内容，比如季节、天气、动物、植物等，你可以根据孩子的年龄和学习内容来确定方位图的主题。

比如，如果是幼儿园的孩子，可以选择季节和天气作为主题；如果是小学生，可以选择动物和植物作为主题。

然后，开始画方位图的轮廓。

在纸张上用铅笔或者浅色的彩色笔勾勒出方位图的轮廓，比如可以画出四个方位，分别代表东、南、西、北，然后再在每个方位上画出对应的内容区域。

接着，填充方位图的内容。

根据你选择的主题，用彩色笔或者粉笔在每个方位上填充相应的内容，比如在东方位可以画出春天的花朵和小鸟，南方位可以画出夏天的太阳和海滩，西方位可以画出秋天的树叶和果实，北方位可以画出冬天的雪花和动物。

最后，添加一些说明和标注。

在方位图的周围或者下方，可以添加一些说明文字，比如“春天的特点是温暖和生机”，“夏天的特点是炎热和多雨”，这样可以帮助孩子更好地理解方位图的内容。

通过以上步骤，一张启蒙教育方位图就完成了。

在画方位图的过程中，可以根据实际情况进行调整和修改，让内容更加贴近孩子的学习需求。

希望这篇文章对你有所帮助，祝你画出一张生动有趣的启蒙教育方位图！。

六年级上册数学说课稿-二方向与位置(二)第3课时《描述简单的路线图》一. 教材分析《描述简单的路线图》是人教版六年级上册数学第二单元“方向与位置(二)”的第3课时内容。

这部分内容是在学生掌握了方向与位置的基本知识、基本技能之后进行教学的，是学生空间观念发展的需要，也是学生生活经验积累的需要。

教材通过描述简单的路线图，让学生在实际情境中进一步理解方向、距离等概念，提高学生的空间认知能力和实际应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际应用能力，他们可以通过观察、操作、表达等方式来理解和描述物体的位置和方向。

但是，学生在描述复杂的路线图时，可能会遇到一些困难，如路线的转折、距离的估计等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知特点，通过适当的引导和帮助，让学生逐步掌握描述简单路线图的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察实际情境，通过上下、左右、前后、东南、东北、西南、西北等八个方位描述简单的路线图。

2.过程与方法目标：学生在描述路线图的过程中，培养观察能力、空间观念和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识描述简单的路线图。

2.教学难点：学生准确地描述路线图中的方向和距离。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实际路线图、学具等。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示实际路线图，引导学生观察并思考如何描述路线图。

2.探究新知：教师引导学生通过实际操作，发现描述路线图的方法和技巧。

3.巩固练习：教师设计不同难度的路线图，让学生进行描述和绘制。

4.应用拓展：教师学生分组讨论，探索如何描述更复杂的路线图。

5.小结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，分享自己的学习体会。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的关键知识点。

找方位东南西北教案一、教学目标1.让学生掌握东南西北四个基本方位的概念。

2.培养学生运用方位词汇描述物体位置的能力。

3.培养学生运用地图找方位的技能。

二、教学重点1.东南西北四个方位的概念。

2.方位词汇的运用。

3.地图找方位的方法。

三、教学难点1.方位词汇的准确运用。

2.地图找方位的技巧。

四、教学过程一、导入1.教师拿出一张地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道地图上的方向是如何表示的吗？”二、学习东南西北四个方位1.教师展示一张标有东南西北四个方位的地图，引导学生观察。

2.教师讲解东南西北四个方位的概念，并用实物举例说明。

3.学生跟随教师一起说出东南西北四个方位，并尝试用方位词汇描述物体的位置。

三、方位词汇的运用1.教师出示一些图片，让学生用方位词汇描述图片中物体的位置。

2.学生分组讨论，互相交流，教师巡回指导。

3.学生汇报讨论成果，教师点评并给出建议。

四、地图找方位a.找出地图上的东南西北四个方位。

b.用方位词汇描述地图上某物体的位置。

2.学生完成任务，教师检查并给予反馈。

3.教师出示一张没有标注方位的地图，让学生尝试标注方位。

五、巩固练习1.教师出示一张地图，让学生找出地图上的东南西北四个方位，并用方位词汇描述地图上某物体的位置。

2.学生独立完成，教师巡回指导。

3.学生汇报成果，教师点评并给出建议。

六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

七、作业布置1.请学生绘制一张标有东南西北四个方位的地图，并用方位词汇描述地图上某物体的位置。

2.家长签字确认，下节课回收。

八、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，分析优点和不足。

2.根据反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。

重难点补充：二、学习东南西北四个方位1.教师展示一张标有东南西北四个方位的地图，引导学生观察。

2.教师讲解东南西北四个方位的概念，并用实物举例说明。

教师：“同学们，我们常说‘太阳从东方升起，从西方落下’，那么东方和西方在哪里呢？让我们一起来看看这张地图。

地理兴趣小组对外交流调研报告【教师按】初中地理教学中有一项社会实践活动，要求每年级以个人或组为单位做一次大型和一次小型的实践，形式可以是野外调查、实地考察，或是小展板、做简报等，由于周围环境限制，我校外出考察条件不具备，所以往往以在校内活动为主，为能做到让每位同学动手动脑，我选择了做校内平面图这项教学活动。

下面就是本次活动中学生的成长点滴。

活动进行时……——七嘴八舌制作校园平面图学生沈倩：我们在预初就在地理课上学过比例尺，所以一开始觉得校园平面图制作不应存在太大的难题。

老师把我们分组后，我组的六位同学都特别积极，分工合理，誓要做出最优秀的一份来，好贴在校园橱窗内展览，再署上自己的大名，太棒了。

学生张寻：我们学校面积较大，教学楼为有两小天井的日字形，操场、车库和体育器材室等组合成一个不规则的多边形。

要让我们六位组员在一个礼拜内测量完毕，换算后绘在一张 B4纸上，真的挺难。

学生张宏超：同学纷纷带着从家里带来的卷尺，直尺甚至还有一把20CM 的塑料直尺，但我也看到有的组的同学什么也没有，同学们顿时互相埋怨起来，也有同学责备老师事先没有告诉他们应该带工具来，有的同学开始到处找长棍，用皮尺一量，自制了一把长尺子，平时最活跃的第五组什么也没有，他们讨论半天也没想出办法来，有的组员甚至想投靠别的组了。

我们组也有这样那样的问题。

这时我想出了一个我认为最简单实用的办法——步测，我先向前走了十步，借皮尺量出了距离，又向后走了十步，再量一遍，算出平均每步距离相差无几，我们小组用这种方法量出了学校所有建筑物、操场的面积，由于我们的方法快捷，引来其他小组纷纷效仿。

学生张左坤辰：我们组速度很快，各组数据出来后，如何确定比例尺又成了大家讨论的焦点。

我们目标明确，他们都去量了一下橱窗的尺寸，确定了图幅的大小。

学生张杉杉：操场边有很多小建筑物，我们组在处理这些地方时很头疼。

我们最初的想法是，地图就是要把地表事物按一定比例绘制在纸上，它应该是地表事物的真实反映。

周 贤 旭 制 2007年10月31日 年 月 日 作
2、解析造线功能的应用
周 贤 旭 制 2007年10月31日 年 月 日 作
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2、解析造线功能的应用
• 以上是MAPGIS67版本中，利用解析线的功能输入通过定点输 入一定方位、一定长度线段的。但是在目前我院大多数人应 用的却是D版的MAPGIS65，在该版本中是没有解析线功能的 ，那么是不是就不能直接输入通过定的、一定方位、一定长 度线段呢？答案是肯定的。 • ①第一步：单击MAPGIS输入编辑，进入MAPGIS编辑子系统； • ②第二步：在“线编辑”选单下，点击“键盘输入线”输入 通过定点的任意线段； • ③第三步：在“线编辑”选单下，点击“变换线”，系统弹 出“参数修正”对话框，在对话框中，将X方向宽度栏的数 据改为需要输入的线长，将Y方向宽度栏的数据改为“0”， 将旋转角度栏的数据是输入方位角换算成象限角的数据。输 周 入完成后点击“确定”即可。 贤
周 贤 旭 制 2007年10月31日 年 月 日 作
地质工作中的应用实例
周 贤 旭 制 2007年10月31日 年 月 日 作
3
1、钻孔柱状图的自动生成
• 钻孔柱状图的编制是我们地质工作者经常要做的一项工 作，过去我们是手工制作，近年来由于机算机技术的发 展，现在我们都是在MAPGIS平台下进行机制编制。但 是目前MAPGIS平台下尚没有直接生成钻孔柱状图的功 能，编制过程比较繁琐，制作一张数百米深的钻孔柱状 图可能要1~2天的时间，那么有没有一种软件能直接生成 钻孔柱状图呢？于是我通过网上搜索，功夫不负有心人 ，找到了此类软件（MAPGISTOOL图形工具），且该软件 是在MAPGIS二次开发平台上开发出来的，与我们现在 使用的MAPGIS完全兼容，所以我们可以拿来和利用。 比如，今年香炉山项目所有的19个钻孔近5000m工作量 的柱状图都是利用该软件，结合MAPGIS编辑制作的， 这样既大大地节省了工作时间（一张图大约1~3小时）， 减少了自已的劳动强度，又提高了生产效率。 4

古代地图的绘制方法地图是人们认识世界的基础，在古代，人们对地图的制作方法和技巧有了长远的探索和发展。

本文将从石器时代、古代希腊、古代中国、中世纪欧洲和现代五个方面探讨古代地图的绘制方法。

1. 石器时代在石器时代，人们的绘图技巧非常落后，通常只是拿一些原始的石头或骨头在地面上随意刻画，而且很难保存下来。

但是，这种方式是人类绘制地图的开始。

2. 古代希腊在古代希腊时期，人们开始使用纸张和羊皮制作地图。

古代希腊的贾甘诺图是著名的地图之一，通常用来表示地形和地势。

此外，还有等高线、方位角和地图符号等概念的出现。

3. 古代中国在中华文明古代，绘制地图的方法更为复杂。

古代中国的地图一般都是由官方制作的，通常被用来描绘土地和农业，以及资源分布情况。

绘制地图通常需要使用望远镜、量角器、铅笔和纸张等工具，并且连贯性差，缺乏比例。

4. 中世纪欧洲在中世纪欧洲时期，地图制作技术得到了进一步的发展。

在罗马帝国崩溃之后，传统的罗马地图已经无法满足当时的需要。

中世纪欧洲的地图主要是为旅游和宗教事务而制作的，包括长途旅行、宗教巡礼和定位城市的服务。

这些地图通常有许多错误和夸张，但它们还是创造了许多科学原理，比如比例和方位角。

5. 现代到了现代，制造地图的技术长足地进步了。

如今很多地图是由计算机制作的，使用卫星技术和遥感数据，并且通过 GIS 技术使地图更加完美。

还有一些特殊的地图，比如天文地图、地质地图、国家地图和道路地图等等，都是使用现代技术来制作的。

总的来说，地图的绘制方法是随着时间的推移不断发展的。

从石器时代开始，到现代，地图的作用不断得到确认和发展。

无论是在希腊、中国还是欧洲，人们都在不断实践、探索和发展新的地图制作技术，这为将来的发展奠定了坚实的基础。

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23
与其他学科的关系
• 地图制图学同测量学、地理学和数学的联系更为 密切。
• 测量学给地图制图提供地面控制成果和实测地形 原图。
• 地理学为地图制图提供认识和反映地理环境及其 空间分布规律的基础。
• 地图制图学的地图投的概念；
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由颜色图案构成的地图符号
• 符号的颜色能区分地理事物的类别，反映事物的 重要程度和数量差异。
• 通常用不同的色相区分事物的类别，以色彩的深 浅、明暗表示事物的重要程度：深色（鲜艳 色）—重要物体 浅色 —次要物体，等等。
• 如：几乎所有国家的普通地图、各要素用色都大 同小异地成了习惯：水体——蓝色 森林——绿 色 地税——棕色 红色——暖流 兰色—寒流
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地 图
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2
地图印刷
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计算机地图制图
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现 代 地 形 图
（有丰富的地理信息和社会信息）
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2.1 地图的基本概念
2.1.1 地图的特性
1.可量测性： 采用了地图投影、比例 尺和地图定向等特殊数 学法则。 2.直观性： 地图语言由符号、色彩、 注记构成。 3.一览性： 是缩小了的地面表象。
• 1．地图比例尺的形式 • 数学式：1：100000，1：10万 • 文字式： 例 百万分之一 • 图解式：用图形加注记形式表示
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2.3 地图语言
• 地图是一种信息的传输媒体，地图语言则是地图 作为信息传输工具（媒体）不可缺少的媒介。
• 1．地图符号：

六年级上册数学教案：描述并绘制路线图人教新课标教学内容本课教学内容围绕“描述并绘制路线图”展开，学生将学习如何根据给定的起点和终点，结合实际地形和标识物，正确描述和绘制一条路线。

教学内容涉及对比例尺的理解、方位的识别、地图的阅读以及绘制技巧。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解比例尺的概念，正确识别地图上的方位，并能根据实际情况描述和绘制路线图。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够掌握绘制简单路线图的步骤和方法。

3. 情感态度价值观：培养学生对地理和数学的兴趣，提高他们的空间想象能力和实际应用能力。

教学难点1. 比例尺的应用：学生需要理解比例尺的概念，并能将其应用于实际路线图的绘制中。

2. 方位的识别：在地图上正确识别方向，并能将其转化为实际路线描述。

3. 绘制技巧：如何将描述转化为图上的具体线路，包括转弯、交叉点的处理等。

教具学具准备1. 教具：标准地图、比例尺、指南针、教学PPT。

2. 学具：空白纸张、铅笔、橡皮、直尺、彩笔。

教学过程1. 导入：通过展示一张城市地图，引导学生讨论如何从一点到达另一点，激发学生对路线图的兴趣。

2. 新知探究：讲解比例尺的概念，让学生理解地图上的距离与实际距离的关系。

介绍方位知识，教授如何使用指南针，让学生在地图上识别和标记方位。

通过实例演示，教授绘制路线图的步骤和方法。

3. 实践操作：学生分组，每组根据给定的起点和终点，合作绘制一张简单的路线图。

4. 展示与讨论：每组展示自己的路线图，全班讨论其正确性和改进空间。

板书设计板书将简洁明了地展示教学内容，包括比例尺的定义、方位的识别方法、绘制路线图的步骤等。

作业设计学生独立完成一份作业，绘制从学校到家或从一个熟悉地点到另一个熟悉地点的路线图，要求标注比例尺和方位。

课后反思课后反思将围绕学生的掌握情况、教学方法的适用性以及教学目标的达成度进行。

教师将根据学生的作业反馈，调整教学方法，以便更好地促进学生的学习。

家庭结构图中年长与年幼方位家庭结构图的绘制需要花费很多时间，因为它涉及到年龄和年幼的不同位置。

家庭中的年长者和年幼方位是家庭中所有成员的构成、关系和共同行为，它会影响家庭结构。

一般来说，在测量年龄与年幼方位时，应首先使用“出生日期”。

由于这些位置通常会影响一位老人如何在一个家庭中建立关系，所以我们应该研究他们周围环境的构成元素。

当你画了这种图之后，这将有助于我们确定年长与少儿的位置。

一、如何画出年长和年幼方位图我们要把年长和年幼两个方位分别放在一个大框里。

如果用更大的尺寸绘制，那么将整个网格分割成更小的网格。

例如，如果你是一个七口之家，那么你可以将整个网格分割成两个相邻的五个区域，每个区域就是你所画出五个区域中最小的一个区域，然后你再使用这个区域来区分年长和年幼两个区域。

我们通常可以这样来创建区域形状：一个小网格代表一个年长和年幼方位；一个大网格代表儿童和年长。

1、画出年长和年幼方位图我们将四个儿童和年长都放在了各自的区域内，然后将这四个区域的中心放在一个圆圈内，它与年长的中心重合。

然后根据这个原则又将四个家庭划分为五个区域：我们的母亲（年长）、父亲（年幼）、兄弟姐妹（幼小）、我的姐姐（少女）和我的妹妹（少女）以及他们的孩子（男孩）。

我们需要使用“+*”符号与四个方格相对应，如果四个方格之间不是直角呢？你可以使用更大一些的尺寸来画出这四个儿童和孩子间最小区域之间的连线、水平和垂直线条以及水平方向上的小线条也是可以的。

通过这一步骤你就可以为每个区域绘制出六个最小区域：你想要一个年长方向图还是六个年幼方向图？其实大多数情况下，我们都能画出六个年轻方向图来作为我们绘制方位图的模板——这也是一个很好的设计。

2、画出大网格我们要先画出一条线，我们把线分成了两个部分，这一部分用不同颜色来代表年龄的不同位置和顺序。

把这些颜色的线条变成长方形和菱形格子（圆形区域),用红色标注出位置，然后把这些线条画下来（菱形区域）。

包角是否足够；(4)确认同标高的管口包角是否足够，尤其要注意接管补强圈的间距，开孔补强的有效补强范围；(5)下封头出口管如为引出管，确认接管与支腿的间距是否足够；(6)确认铭牌位置，静电接地板的位置；(7)裙座支撑请参见塔设备的管口方位图会签相关条款；(8)确认耳式支座的位置；(9)如为耳式支座，应注意耳座下方的接管是否影响设备的安装。

2 换热器的管口方位图会签要点(1)立式换热器的管口需要确认壳程进出口与折流板的相对位置是否与设计一致；(2)确认立式换热器壳程的排净、放空口与设备法兰的螺栓的相对位置，其空间是否足够螺栓的安装；(3)排空放净口开在管板上时，应确认开孔位置是否与换热管相碰；(4)当立式换热器为固定管板换热器时，如需要设置膨胀节，需注意膨胀节的位置是否影响换热器的安装；(5)立式换热器质量比较重时，如需设置吊耳，应注意吊耳与管口的相对位置是否足够吊装空间，吊耳伸出长度是否影响吊装；(6)其他的注意事项请参见立式容器的管口方位图会签；(7)卧式换热器如为二管程以上时，如管程进出口为偏心接管，应在设计时就与相关专业确认位置，在设备装配图中表示出方位，管口方位一般宜按设备装配图。

3 塔设备的管口方位图会签要点由于塔设备的接管比较多，且设备高度又比较高，在确认管口方位图时，一般应从上至下或从下至上来进行管口方位图的确认[1]。

(1)确认塔顶管口位置，塔顶管口中心园尺寸与设备图是否一致(如果给出)，塔顶侧壁板式吊耳与同标高接管的距离，尤其注意吊耳垫板与接管补强圈的距离，接管与接管之间补强间距是否与计算一致，吊耳、管口、管道预埋板、梯子平台预埋板的间距是否足够。

(2)确认塔顶吊柱与其同标高的管口的包角是否足够，确认吊柱在塔体的纵向位置与平台相对高度是否合适。

(3)确认塔顶吊柱与人孔的包角是否与设备施工图一致。

(4)确认同标高的管口包角是否足够，尤其注意接管补强圈之间的距离。

(5)就地液位计如为两组以上，应注意其相互位置尽量靠近，包角是否足够。

05
实际案例分析与讨论
案例一：简单零件三视图识别与绘制
视图选择
根据零件形状和复杂程度 ，选择主视图、俯视图和 左视图等合适视图。
视图布局
合理安排各视图位置，保 持视图间投影关系正确， 便于看图和理解。
尺寸标注
完整、清晰、合理地标注 零件各部分尺寸，包括定 形尺寸、定位尺寸和总体 尺寸。
案例二：复杂零件三视图识别与绘制
断面图概念及应用场景
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断面图概念
假想用剖切面将机件的某 处切断，仅画出该剖切面 与机件接触部分的图形称 为断面图。
应用场景
当机件上某一局部的断面 形状需要表达，而又不必 画出整个机件时，可采用 断面图来表达。
绘制技巧
选择合适的断面位置，使 得断面能够清晰地表达机 件的局部形状；标注断面 图的名称和投影方向。
剖视图概念及应用场景
剖视图概念
假想用剖切面剖开机件，将处在 观察者与剖切面之间的部分移去 ，而将其余部分向投影面投射所
得的图形称为剖视图。
应用场景
当机件的内部结构形状较复杂，用 视图不易表达清楚时，常采用剖视 图来表达机件的内部结构形状。
绘制技巧
选择合适的剖切位置，使得剖切后 能够清晰地表达机件的内部结构； 标注剖切符号和剖切线，标明剖视 图的名称和投影方向。
检查视图中的图线是否 正确，是否符合国家制 图标准的规定。
检查视图中的尺寸标注 是否齐全、清晰、合理 。
修正发现的错误，确保 三视图的准确性和完整 性。
03
常见几何体三视图绘制技巧
长方体、正方体等规则几何体
观察分析
首先确定长方体或正方体的摆放位置，分析其三个 面的形状和大小。

初中地理地图绘制技巧汇总地理地图绘制技巧汇总地理地图是初中地理学习的重要内容之一，通过绘制地理地图可以更好地理解地球的地貌、地理特征以及人类活动的分布情况。

本文将为大家分享一些初中地理地图绘制的技巧和方法。

1. 选择合适的地图投影方式地球是一个球体，而地图通常是平面的，因此在绘制地理地图时需要使用投影方式，将球面地图展开到平面上。

常用的地图投影方式有等面积投影、等角投影和等距投影。

在选择地图投影方式时，应根据需要突出展示的内容进行选择，以确保地图的正确性和适用性。

2. 绘制比例尺和方向标志地图上的比例尺可以帮助读者判断距离的大小关系，方向标志可以帮助读者确定方位。

在绘制地理地图时，应注意将比例尺和方向标志标注清晰准确，以便读者能够方便地阅读和理解地图的信息。

3. 标注地理要素和符号地理要素是地理地图中非常重要的部分，包括山脉、河流、湖泊、城市等地理实体。

绘制地理地图时，应使用适当的符号来标注这些地理要素，符号要简洁明了，并与实际情况相符。

同时，应注明地理要素的名称，以帮助读者更好地理解地图的内容。

4. 使用色彩和图例色彩和图例可以使地理地图更加生动有趣，并能更好地展示地理特征和分布情况。

在使用色彩时，应注意选择适合的色彩搭配，避免过度使用或使用不当，以免影响地图的可读性。

图例可以帮助读者理解地图上所使用的符号和色彩，应将其摆放在地图上方或下方，并与地图的内容相对应。

5. 添加图表和统计数据在绘制地理地图时，还可以添加一些图表和统计数据，以进一步展示地理特征和分布情况。

比如，可以使用柱状图、饼状图等图表形式，以直观地展示人口、经济、气候等数据。

图表和统计数据的使用可以使地理地图更具说服力和可信度。

6. 整体布局和层次感设计地理地图的整体布局和层次感设计是让读者更好地理解地图的重要因素。

在绘制地理地图时，应合理安排各个要素的位置和大小，并通过合适的分区和强调来突出重点。

此外，要注意地图的比例和尺寸，确保地图整体的美观性和可读性。

66供图俄罗斯莫斯科城市开发建设部推出的交互式地图大厅。

指南车规与矩、准与绳一个时代的地图，反映的是该时代对世界的认知边界。

地图延展到哪里，认知也就到了哪里。

文｜差评君图｜枫月记里鼓车由卫星和航天飞机拍摄底图影像，再加上车采、步采等实地测绘，最后将多个图层数据汇合后就形成了我们看到的地图软件上的地图。

其中最重要的底图数据，不是在地上绘制的，而是在天上拍出来的。

而我国现存最早的石刻地图《禹迹图》，绘刻于宋代，但如果拿它和我们今天的卫星地图相比，你会发现图中河流的形状和走向，还有城市形态，简直能和现代卫星地图的精度相媲美。

那么在没有卫星的年代，古人如何绘制出高精度地图呢？指南车与记里鼓车要画一张地图，首先我们需要知道这张地图包含哪些要素。

魏晋时期有个名臣叫裴秀，公元3世纪在他的主持下，画出了中国第一部历史地图集《禹贡地域图》。

在序言部分，裴秀独创性地提出了六条绘制地图的理论，也叫“制图六体”。

前三条是地图的比例尺、方向和距离三要素，后三条用以描述地形的起伏变化。

这是中国古代首次提出，也是唯一的系统制图理论，这一理论甚至到了明清时期还被奉为圭臬。

直到大航海时代到来，标注经纬线的地图传入中国后，中国的绘图方法才再一次革新。

可以说，“制图六体”除了没考虑经纬线和地球投影，其他方面和现代地图学所考虑的因素相差无几。

我们经常在影视剧里看到“献图投降”的情节，似乎地图是个无比神秘的东西。

古代管地图叫“舆图”，“舆”本意是“车辆，车厢”，所以“舆图”可以理解为坐在车上，将看到的地理信息绘制成图。

这个字表明了古代画地图最重要的方式——实地作业。

车在古代的实地制图中并不只是代步工具，还是重要的测绘工具。

“指南车”有一个很神奇的功能，不管你往哪个方向行进，车顶的小人都会指着同一个方向。

这个三国时期的机械大师马钧的发明，也叫司南车，整车都是机械结构，车顶的小人并不是因为磁性转动指南，而是利用了齿轮的“差速器”原理。

小人和车轮之间通过齿轮连接，每个车轮运动都可以带动小人转动。

地图有关知识点归纳总结一、地图的种类1.按制图尺度来分类地图根据制图尺度的不同可以分为大比例地图、中等比例地图和小比例地图。

大比例地图：大比例地图是指制图尺度较大，例如1:10 000、1:25 000及1:50 000以上，较为详细。

中等比例地图：中等比例地图是指制图尺度一般，例如1:100 000、1:250 000及1:500 000，地图信息丰富度适中。

小比例地图：小比例地图是指制图尺度较小，例如1:1 000 000、1:5 000 000及1:10 000 000以上，地图信息较为简略。

2.按地图用途来分类地图根据用途的不同可以分为专题地图、地形图、地理图、国土图等。

专题地图：专题地图是指针对某一主题或某一问题而制作的地图，例如气候专题图、人口分布专题图、经济活动专题图等。

地形图：地形图是用来表现地球表面地形特征的地图，其中包括山脉、河流、湖泊等地形要素。

地理图：地理图是用来表现地理现象的地图，包括气候、植被、土壤等地理要素。

国土图：国土图是用来描述国家行政区划、资源配置、交通布局等国土要素的地图，一般用于国土规划和管理。

3.按地图形式来分类地图根据形式的不同可以分为物质地图、虚拟地图、电子地图等。

物质地图：物质地图是以纸质或其他材料为载体的地图，一般需要通过印刷等工艺制作。

虚拟地图：虚拟地图是指通过计算机软件等技术制作的地图，可以在电脑或手机屏幕上显示，便于查阅和传播。

电子地图：电子地图是指以电子设备为载体的地图，通常以数字格式存储在计算机或其他电子设备中，如GPS导航地图。

二、地图的制图方法1.地图测量地图制作的第一步是进行地图测量，通过测量能够确定地表上的地理位置和地形特征。

地图测量包括地球测量和制图测量两种。

地球测量是指测算地球表面各点的地理位置、坡度、高程、方位、形状等地球测量元素并编制记录这些元素的一般图册的测量。

制图测量是指测算地图上自然地理和人文地理现象的地理位置、面积、长度、方位、高程等制图测量元素，并将这些要素准确地反映在制图上的测量。