最新人教版小学数学六年级下册第六单元《统计》教案设计_教学设计

《统计》教案设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握平均数的概念和计算方法。

2. 让学生能够运用平均数解决实际问题。

3. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

二、教学内容1. 平均数的概念2. 平均数的计算方法3. 平均数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平均数的概念和计算方法。

2. 教学难点：平均数在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出平均数的概念。

2. 新课导入：讲解平均数的概念和计算方法。

3. 案例分析：分析平均数在实际生活中的应用。

4. 练习：让学生运用平均数解决实际问题。

5. 总结：总结本节课所学内容，强调平均数在实际生活中的重要性。

五、课后作业1. 请学生收集生活中关于平均数的实例，并进行分析。

2. 请学生运用平均数解决实际问题，并写出解题过程。

六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中对平均数概念的理解和计算方法的掌握。

2. 教师应引导学生运用平均数解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

七、教学评价1. 评价学生对平均数概念的理解和计算方法的掌握。

2. 评价学生运用平均数解决实际问题的能力。

3. 评价学生对本节课所学内容的兴趣和参与度。

八、教学资源1. 教材：《人教新课标六年级数学下册》2. 教学课件：平均数的概念和计算方法3. 教学视频：平均数在实际生活中的应用九、教学时间1. 教学时间：2课时2. 课后作业：1课时十、教学建议1. 教师应注重培养学生的数学思维能力和数学应用能力。

2. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高学生的学习兴趣。

通过本节课的教学，我们希望学生能够理解和掌握平均数的概念和计算方法，并能够运用平均数解决实际问题。

同时，我们也希望培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高学生的学习兴趣和参与度。

2023年小学六年级数学下册教案：统计3篇小学六年级数学下册教案：统计1教学目标会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确统计信息，能够解释统计结果。

能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。

学情分析学生已学过一些统计知识，教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。

重点、难点:培养学生的统计意识；从统计图中获信息，并能作出决策。

课时安排：2课时教学内容：教材第68页例1，练习十一第一题。

教学目标：体会数据在现实生活中的作用。

理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。

理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。

教学重点、难点：从扇形统计图中获信息，并能正确决策和简单的预测。

教学媒体：教师可以再准备课本以外的扇形统计图教学过程一、情境导入同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌的吗？今天我们就去彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧！（出示教科书第68页例1的扇形统计图）二、探究交流、总结规律小组探讨、交流。

根据这幅统计图，你们了解到哪些信息？A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。

学生可能会产生两种不同的`看法：一部分会认为A 品牌最畅销，而另一部分则认为A品牌不是最畅销的。

（学生谈出个人观点后,会出现一些争论,让学生在争论中做出判断.）引导释疑。

在学生讨论交流的基础上，教师提问：请大家仔细观察，说说统计图里“其它”部分可能包含了哪些信息呢？可让学生分别说说"其它"的具体含义，从而明确“其它”里面可能含有比A牌更畅销的彩电产品。

小结。

这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出A牌彩电最畅销的结论。

引导学生认识到：在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。

人教版数学六年级下册《统计》教学设计一. 教材分析人教版数学六年级下册《统计》是根据我国教育部门的要求和数学课程标准编写的，主要目的是让学生掌握统计学的基本知识和方法，培养学生的数据处理和分析能力。

本册教材共安排了4个单元，分别是“统计表”、“统计图”、“统计量”和“应用题”。

本节课的教学内容为第一单元“统计表”的第1课时，主要让学生了解统计表的概念和作用，学会如何制作简单的统计表。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数据和信息有一定的认识。

但在统计方面的知识相对较弱，对统计表的概念和制作方法还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握统计表的基本知识和技能，培养学生对数据的收集、整理和分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生了解统计表的概念和作用，学会如何制作简单的统计表。

2.过程与方法目标：培养学生对数据的收集、整理和分析能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习统计的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：统计表的概念和作用，制作简单统计表的方法。

2.难点：如何引导学生掌握数据的收集、整理和分析方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入统计表的概念，激发学生的学习兴趣。

2.任务驱动法：引导学生参与统计表的制作过程，提高学生的实践能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握统计表的相关知识和制作方法，准备相关的生活实例和问题。

2.学生准备：了解数据和信息的基本概念，具备一定的数学基础。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些统计数据，如班级同学的身高、体重等，引导学生了解统计表的概念和作用。

2.呈现（10分钟）教师讲解统计表的制作方法，如如何收集数据、整理数据和填写统计表。

同时，展示一些简单的统计表实例，让学生直观地了解统计表的结构和内容。

《统计》数学教案六年级五篇学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。

下面就是整理的《统计》数学教案，希望大家喜欢。

《统计》数学教案1一、展示课前调查结果，全班交流汇报1、谁愿意把你收到的有关人民币储蓄、教育储蓄及国债的相关信息和大家交流一下?2、老师也收集到一些这方面的信息，让我们一起来看一看。

(1)现行利率表(2)教育储蓄(3)国债、国库券二、结合实例探讨方案同学们：你们都是父母的掌上明珠，为人父母者无不望子成龙。

对于你们来说当前最主要的任务是什么呢?(学习)是呀，然而未来的教育花销可不是一个小数目，父母需要提前为你做准备。

这节课就让我们运用储蓄的知识帮父母解决一个关系到我们每个人的实际问题。

1、首先请大家算一算，如果从小学毕业算起你大约还有多长时间才能上大学呢?2、为了你们能顺利的走入大学校园，如果妈妈打算给你存10000元钱，供你上大学的话，你觉得从什么时间开始存?怎样存收益比较大呢?谁愿意说一说?(能说出你的理由吗?)(1)独立思考，试一试。

(2)合作交流，议一议。

(3)再次汇报。

3、通过同学们的发言，看得出来：解决这个问题我们要明确以下几点(1)什么时间开始存，存期多长时间?(2)每一次存款的本金都是多少?(3)每一次存款的利率是多少?(4)如果是教育储蓄的话，你还要注意每份录取通知书只能用一次，所以你一定要掐好时间。

4、下面就请同学们以小组为单位，认真的算一算，到底怎样存收益比较大。

每组的四名同学可以分别选择几种不同的方案进行计算，便于对比。

预设方案：(1)教育三年+教育三年3377.24013377.24(2)国债三年+教育三年3557.67013557.67(3)国债三年+国债三年3740.53013740.53(4)教育六年3456013456(5)国债五年+教育一年3684.68013684.68(6)国债五年+教育一年+定期半年+活期至少3906.990至少13906.99(7)国债三年+国债三年+定期半年+活期至少3963.740至少13963.745、那么，现在你能给妈妈提出什么建议?你的根据是什么?三、实际应用巩固练习银行存款定期一年利率3.87%，到期缴纳利息税5%。

统计数学的教案六年级一、教学目标1.了解基本的统计概念和统计方法。

2.能够通过观察和比较运用统计学知识进行简单的统计分析和总结。

3.能够掌握数学运算技巧，准确无误地进行数值计算。

二、教学重难点1.教学重点：统计概念和统计方法。

2.教学难点：统计分析和总结方法的运用。

三、教学内容及步骤1. 引入（10分钟）教师利用教具或实物，引导学生思考“统计学是什么”，向学生介绍统计学并引导学生体会统计学在生活中的应用，例如统计成绩、统计人口、统计商品销售等2. 讲授（40分钟）1.统计概念的介绍–统计概念的定义和类型–统计调查方法和调查设计2.统计分析方法的讲解–频数和频率等基本概念的讲解–频数分布图和频率分布图的绘制方法–箱线图的绘制方法3.统计总结方法的讲解–平均数、中位数、众数的计算方法–方差、标准差的计算方法–相关系数的计算方法4.统计方法的应用•实际案例的演示和分析•通过实际案例练习统计方法的应用3. 练习（20分钟）教师利用实际案例，由学生自行运用统计方法进行分析和总结。

并根据具体情况提出问题，并引导学生通过分析和总结寻找答案。

4. 作业和答疑（10分钟）教师布置作业，并且针对学生在学习过程中的疑问进行答疑解答。

四、教学方法1.讲授方法：教师主要采用讲解、演示的方式，结合实例进行教学。

2.练习方法：学生通过自己的分析和总结进行练习，培养学生的实际动手能力，提高学习效率。

3.交互式教学：学生通过提问和回答等互动方式增强学习效果，提高课堂气氛，活跃课堂气氛。

五、教学评价1.观察评价：教师观察学生应用统计方法的能力和分析问题的能力；2.问答评价：提出问题，了解学生掌握的统计知识和分析能力；3.作业评价：对学生完成的作业进行批阅，提出评价意见并进行改进。

六、教学资源1.教学用书：《统计学》等；2.录像、PPT等多媒体教具3.实物、纸和笔等。

七、教学后记通过这节课的学习，学生们初步了解了统计学的内容和应用，并增强了实际动手的能力。

统计数学的教案六年级一、教学目标1.知识目标1.1了解统计的概念和方法；1.2掌握用数据分析现象和解决实际问题的基本方法；1.3掌握统计中的一些专业术语和概念，如总体、样本、频数、频率等。

2.能力目标2.1培养学生分析问题、解决问题的能力；2.2培养学生观察、研究和探究的能力；2.3提高学生运用数学工具分析问题的能力。

3.情感目标通过本节课教学，培养学生：3.1认识到统计数学在日常生活和各领域的重要性；3.2培养学生对同伴、周围生活和社会现象的关心和研究兴趣；二、教学重点和难点1.教学重点1.1分辨资料的种类，掌握资料的收集和整理方法；1.2理解频数和频率的概念，掌握频数和频率的计算方法和应用；1.3掌握统计表、统计图的绘制方法、分析方法。

2.教学难点2.1理解了解统计概念和方法的应用；2.2掌握统计图的绘制方法、分析方法。

三、教学方法探究式教学法，由浅入深逐步引导学生开展调查、整理数据，进一步进行分析。

四、教学过程设计1.引入（5分钟）老师向学生出示一张柱状图，让学生猜测图表代表的内容，引发学生的好奇心。

然后，老师向学生介绍统计学的概念和它对我们日常生活和政治、经济、社会等领域的重要性。

2.整合知识（20分钟）2.1先让学生自己收集数据，并用自己的经验进行处理，计算出频数、频率。

2.2然后通过课堂展示，让学生看到不同的数据处理方法，根据讨论的结果，总结出如何更科学的收集数据、如何更准确的计算频数和频率的方法。

2.3讲解如何使用统计图来展示数据的分布情况，比如柱状图、折线图和饼状图等。

3.锻炼能力（25分钟）3.1分析某项问题，设计问题调查表、抽取样本并进行调查，再整理数据；3.2在处理好数据的前提下，学生根据自己的思路，用柱状图、折线图和饼状图等展示样本的调查结果。

4.拓展（10分钟）让学生自己去调查一件事情，然后整理数据，计算频数和频率，再利用统计图的方法将数据展示出来。

五、教学反思在教学实践中，本节课采用了探究式教学法，则难点和重点相对来说就有些小了。

人教版六年级数学下册第六单元《统计》教案收录于话题#数学教案第1课时教学内容教科书P96，教科书P97第4题，完成教科书P98“练习二十一”中第1~4题。

教学目标1.经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，在解决问题的整个过程中进一步巩固所学的统计知识，培养梳理知识结构的能力。

2.通过整理、分类、制图、观察、比较、分析信息，形成统计观念，进而掌握根据数据和事实来分析和解决问题的方法。

3.进一步体会数学与生活的紧密联系，形成尊重事实、用数据说话的态度，形成科学的世界观与方法论。

教学重点复习整理各类统计图表在描述数据方面的主要特点。

教学难点灵活应用各种统计图表。

教学准备课件。

教学过程一、谈话导入，揭示课题师：统计在人们的生活中有着广泛的应用。

我们在做一些事情之前，先要收集、整理和分析数据，再作出决定。

统计就是帮助人们收集、整理和分析数据时常用的方法。

请大家回忆一下，在小学阶段我们学过哪些统计知识？你能在本子上尽可能多地列举出来吗？学生独立完成后，教师继续引导。

同桌之间互相交流和补充，然后想一想，可以怎样对这些知识进行分类整理？讨论交流后，依据学生回答，教师板书：师：这节课我们就来复习有关统计的知识。

［板书课题：统计（1）］二、回顾统计图的特点及适用情况1.师：我们学过条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

这三种统计图各有什么特点？适合在什么情况下使用呢？【学情预设】学生可能会回答：条形统计图便于直观了解数据的大小及不同数据的差异；折线统计图便于直观了解数据的变化趋势；扇形统计图便于直观了解部分与总体的关系。

根据学生的回答，出示课件。

各种统计图都有什么特点？适合在什么情况下使用？2.课件出示教科书P98“练习二十一”第1题。

学生独立完成后集体交流。

【学情预设】学生根据统计图的特点及适用情况完成习题，汇报时要求学生说明原因。

【设计意图】引导学生回忆三种统计图的特点，进一步了解它们的适用情况。

三、经历统计,解决问题1.收集数据，完成调查表。