近三年高考试题研究 .doc

·三年（2017-2019）新课标卷高考英语试题研究短文改错高考短文改错题是在给出一篇约100词的短文，文中有10处错误，要求考生对每个句子进行判断，如有错误将其改正。

错误类型包括词法、句法、行文逻辑等方面的错误。

每句中最多有两处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

高考短文改错着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。

此题型不仅要求考生牢固的掌握一定的词汇和语法知识，还要求考生具有一定的阅读理解和逻辑推理能力。

它针对考生平时学习英语过程中，尤其是在写作中常犯的错误而设计的，考生在平时写作中常出现的错误是短文改错考查的重点。

2016-2019年新课标卷高考英语短文改错试题分析：年份试卷类型体裁词数考点分布2019年新课标卷I记叙文95 形容词；定语从句；冠词；连词；副词；固定搭配；名词的数；现在分词；固定搭配；固定搭配新课标卷II记叙文105 名词的数；形容词的用法；序数词；副词；介词；连词；there be句型形容词；形容词比较级；一般过去时新课标卷III说明文108 不定式；动词的时态；形容词固定搭配；介词；代词；定语从句动词的固定搭配；名词的数；冠词2018年新课标卷I 记叙文113 冠词；动词时态；不定代词；副词；名词复数定语从句；非谓语动词；形容词；介词；连词新课标卷II 记叙文108 名词；名词单复数；冠词；非谓语动词情态动词；代词；固定搭配；介词；时态宾语从句的连接词新课标卷III 记叙文102 时态；非谓语动词；连词；固定搭配；代词；固定结构；比较级；主谓一致；副词2017年新课标卷I 记叙文114 数词；冠词；连词；时态；单复数；非谓语动词；固定句型；副词；形容词；介词新课标卷II 记叙文92 不定代词；冠词；形容词；定语从句；副词；动词搭配；连接词；名词；时态；非谓语动词新课标卷III 记叙文110 介词；动词时态；连词；非谓语动词；动词时态；限定词；定语从句；形容词；形容词最高级；代词2016年新课标卷I 记叙文93 定语从句；连词；时态；词性；连词；非谓语动词；介词；冠词；代词；副词新课标卷II 记叙文106 特殊结构；情态动词；并列结构；连词；冠词；代词；名词单复数；虚拟语气；时态；代词。

2020年全国卷三高考语文研究一、2020年卷三整体分析整体试题从素材选取、试题设计等方面分析，综合把控难度，使试卷与学生总体的作答能力水平相当，让学生都能发挥出自己的水平，不说超常发挥，至少能发挥正常。

整体精选背景熟悉的材料。

一是在选取试题阅读材料时，将所涉内容是否在学生熟悉的范围、学生生活中能否接触到作为重要的衡量标准。

以论述类文本为例：材料对《古文观止》备受读者欢迎的原因进行分析，论述条理清楚，而《古文观止》为广大学生所熟悉，其中有多篇选文是初高中教材必修篇目。

二是不回避热点话题。

以写作试题为例，疫情防控、人类命运共同体等都是备考过程中普遍关注的热点，这些内容都纳入了高考作文命题的范围，学生对此不陌生。

三是日常生活入题。

以语言文字运用试题为例，语料话题是食物消化，取自学生熟悉的生活情境。

总之，所有的试题材料或素养都是贴近生活、来自生活，都是学生再熟悉不过的话题。

所以在今后的教学过程中，要让学生留意生活细节，注重实践。

二、以写作为例分析：与2020高考新课标契合，继续采用任务驱动新材料作文，通过围绕“自画像”展开一段哲理材料，引导考生在当下信息爆炸和短视频泛滥的大背景下，审视正在经历人生转折中的自己，进而充分进行自我表达。

还有人物部分：考生务必要关注题目的具体指令“给即将入学的高一新生写一封信”，除了审视与表达的主体“你”，来唤醒考生的直接经验和间接经验，还要以过来人的身份和同样正在经历人生转折的“即将入学的高一新生”分享感悟与思考，要写出情境感、交际感、对话感。

综合材料来看，整篇作文是讲我们如何通过“自画像”“画好像”的自我审视来处理好内与外的关系；如何通过不断“自画像”来审视自己、修正自己、成长自己；如何通过“自画像”的审视来展望在经历人生转折之后未来生活的方向和意义。

其实生活中的“镜子”可以是接受他人的批评或赞美，可以是在失败中不断进行自我总结，也可以是在成功的喜悦中整理自己的经验等等。

高考试题研究，我认为有以下特点：一、立足基础知识，注重综合能力。

在山东和宁夏的高考中，都非常注重考查学生的基础知识和基本理论。

对于新课程中的必修课程的考查，主要体现在识记、再认和再现的能力要求的试题。

在选择题中例如宁夏卷的第13题、第16题、第23题；山东卷的第19题、第21题、第23题。

同时，新高考卷坚持以能力测试为主导的方向，考查学生观察、分析、理解、判断、比较、推理、综合等能力，加强对学生思维品质和思维能力的综合考查。

例如宁夏卷的第12题、第15题、第18题、第22题；山东卷的第15题、第16题、第17题、第22题。

在非选择题中，山东卷的第28题以图表为素材，考查学生解读图表、数据的能力，并从图表的信息要求学生结合经济生活知识所显示出政府可实施的相关财政措施，并要求学生结合文化生活说明本省如何加快实现由文化资源大省向文化强省的跨越式发展的问题中，同时设置带有探究性质的设问。

既要求学生要掌握如何促进文化发展，又要结合自己所在地区的实际，综合分析，能力要求较高。

28．山东省深入贯彻落实科学发展观，围绕建设“大而强、富而美”社会主义新山东的发展目标，真抓实干，取得显著成就。

阅读材料，回答问题。

题目(略)⑴揭示下图反映的经济信息，并简要说明能够促进这些信息所示变化的财政措施。

答案(略)⑵山东文化底蕴深厚。

请运用文化生活知识，说明应如何充分利用山东传统文化资源优势，加快实现由文化资源大省向文化强省的跨越。

答案(略)⑶推进社会主义民主法制建设，需要全省人民的共同参与。

某校高一（3）班学生以“山东省基层群众自治状况”为课题，组成了研究性学习小组。

该小组收集到以下资料：从2007年9月到2008年2月，山东省81055个建制村中，已有80490个村通过投票选举完成村民委员会换届，选民参选率高达94.6％。

该小组针对所收集资料中蕴含的政治生活道理展开了热烈讨论。

假如你是小组成员，请全面阐述自己的观点。

答案(略)宁夏卷中第39题，以气候变化、人类活动对于气候变化的影响、气候变化与工业生产带来污染的关系等(三则文字材料与一个中国工业污染治理投资来源构成的图表)为背景，不论是结合“气候评估报告”有关地球变暖原因的描述来说明人类追求和发展真理的特点，还是分析数据指出我国工业污染治理投资来源的变化趋势及导致这种变化趋势的成因，或者是提出政府在引导企业减少污染排放方面可采取的调控手段和措施，都对学生提出比较高的要求，要善于分析材料并结合所学知识作出较为准确的回答。

近三年高考物理试卷分析一、对三年试卷的总体评价1.较好地体现了命题指导思想与原则三年来，命题遵循了教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法》，坚持“有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育和有助于扩大高校办学自主权”的原则，体现了“立足于平稳过渡，着眼于正确导向，确保试题宽严适度”的指导思想。

2.试卷既遵循考试大纲，又体现地方特色三年的试题严格按照《当年的普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的规定和要求命制试题，命题思路清晰，试题科学规范，未出现科学性、知识性错误；坚持能力立意，注重基础，突出主干知识；考查考生所学物理、化学、生物课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力；某些试题体现四川特色。

3.试卷有较好的区分度，难度在合理范围控制试题难度，确保区分效果，三年的全卷的平均得分率为0.57，达到了较佳的区分度，Ⅰ卷和Ⅱ卷总体来看具有较高的信度、效度，合理的区分度和适当的难度，有利于人才的选拔；有利于中学教学，引导教学和复习回归教材。

4．注重理论联系实际试题联系生产和生活实际，联系现代科技，强调知识应用，贴近生活，学以致用。

如2010年试卷的4、6、11、14、22、26、28、29、30题；2009年试卷的3、4、12、14、17、25、26、29、30题等；2008年试卷的1、3、12、16、20、22、28、30题等。

这些试题均考查了考生运用理、化、生知识解决实际问题的能力，体现了理科学习的价值。

5．体现新课标精神，凸现了科学探究能力的考查试卷注意体现了当前课程改革的精神和新课标的内容以及科学探究能力的考查，如2010年试卷的第22题、第26题、 2009年试卷的25题等，对课程改革起着良好导向作用．6．突出学科特点，强调实验能力的考查三张试卷有鲜明的理科特色，而实验题与教材联系更加紧密，坚持“来源于教材，但不拘泥教材”的思想，对中学实验教学有很好的指导作用。

近3年生物高考试卷分析一、近三年的高考试题研究（一）特点1．突出主干、强调要点。

近几年高考生物试卷并不是以考查知识面为主，而是侧重于主干知识重点考查。

而且试题平和，无偏题和怪题。

命题亲近教材而高于教材，非选择题难度往往高于选择题。

2．淡化记忆、强化能力。

从知识面看：考点数量较少，试卷涉及知识不会成为答题的障碍，而学生答题的障碍主要表现在对知识的理解和运用上。

从能力看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查。

3．整合基础、综合运用。

试题以基础知识为主线，强调学生对基础知识的理解和运用。

对基础内容进行科学的结合，注重基础知识综合方面的考查，在知识的交汇处出题。

（二）主干知识分布从近三年高考试题来看，对于占分值比例和出现频率较高的一些主干知识的考查具有一定的连贯性，而且这些主干知识在试卷上往往分布在主观题中，由此证明主干知识在高考试题中是常考不衰的。

这也为高三复习紧抓重点提供了依据。

必修一模块复习重点：细胞器的功能及合作、与酶相关的曲线、细胞呼吸与光合作用的关系、重视与生活生产实践的结合、细胞的分化、癌变、衰老和凋亡。

必修二模块复习重点：基因表达过程和基因对性状的控制、减数分裂与遗传变异之间的联系、遗传变异的基本规律及特点、遗传规律与探究实验的结合、变异与育种及疾病方面的联系。

必修三模块复习重点：生命活动的调节、注重内环境稳态和生命活动调节与人类健康的联系、植物激素的作用及农业应用、种群的特征、群落的结构、生态系统的物质循环和能量流动、关注生态环境和生态农业等实际问题。

总分角度看，2012年与2013年必修三个模块所占总分分布相反，2014年总分分布比较正常，其中必修一是高中生物学科的基础，所以占有的比重稍大一些。

而必修二往往是难度比较大、体现区分度的一部分所以占有的比重最小。

必修三的内容与生活非常贴近，又涉及环境问题，所以占有的比重会比必修二大一些。

个人认为必修一、二、三模块分别占有35分、15分、25分的分值分布是比较合理的。

近三年高考数学试卷分析近三年高考数学试卷分析近三年高考数学试卷（文科）分析高3年级数学组一、2021年高考数学试卷分析（一）试卷总体评价2021年高考数学新课标全国卷是以《课程标准》、《考试大纲》为依据, 试卷的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格, 试题设计体现了“大稳定、小创新”的稳健、成熟设计理念. 今年试卷贴近中学教学实际, 在坚持对五个能力、两个意识考查的同时, 注重对数学思想与方法的考查, 体现了数学的基础性、应用性和工具性的学科特色. 以支撑学科知识体系的重点内容为考点来挑选合理背景, 善于应用知识之间的内在联系进行融合构建试卷的主体结构, 在新课程新增内容和传统内容的结合处寻找创新点, 考查更加科学. 试卷从多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质, 考查考生对数学本质的理解, 考查考生的数学素养和学习潜能. 从考试性质上审视这份试卷, 它有利于中学数学教学和课程改革, 有利于高校选拔有学习潜能的新生, 是具有较高的信度、效度, 必要的区分度和适当的灵活度的可圈可点的试卷.（二）试卷考点内容及所占分值试卷考点内容统计及所占分值（三）试卷特点评析1. 注重基础考查试题区分度明显纵观全卷, 选择题简洁平稳, 填空题难度适中, 解答题层次分明. 选择、填空题考查知识点单一, 注重了对基础知识、基本方法、基本技能及高中数学主干知识的考查, 有利于稳定考生情绪, 也有助于考生发挥出自己理想的水平. 而在解答题中, 每道题均以多问形式出现, 其中第一问相对容易, 大多数考生能顺利完成; 而第二问难度逐渐加大, 灵活性渐强, 对知识的迁移和应用知识解决问题的能力要求较高, 给个性品质优秀、数学成绩良好的考生留有较大的展示空间.2. 淡化技巧重视通法能力立意强化思维试题淡化特殊技巧, 注重通性通法和对数学思想方法的考查. 如第(5)、(11)、（16）题考查了数形结合思想; 第(8)、（12）、（21）题涉及函数与方程思想及分类讨论思想等.试卷突出对五个能力和两个意识的考查. 如第 (6)、(16)、(21)题重点考查数学思维能力; 第 (9)、（15）、(18)题考查空间想象能力; 第(4)、(10)、（12）、(20)题综合考查思维能力、运算能力、实践能力、创新意识和应用意识等.3. 诠释考试说明内涵运算能力决定成败试题以高中内容为主, 但高层次包括低层次的内容, 例如在立体几何中考查平面几何的性质和数值的运算, 在解三角形和解析几何中包含着方程思想, 试题表述比较常规, 运算能力与运算手段决定了考试的成败.二、2021年高考数学试卷分析2021年高考数学新课标试题从试卷的形式和结构上看与往年的课标卷一样, 基本遵循“稳中有变、立足基础、突出能力、锐意求新”的命题指导思想，全卷设计基本合理、梯度基本适中，覆盖面广。

浅谈近三年数学高考试题的变化一．数学高考的新变化在新课程改革的理念中,倡导“少考一点算，多考一点想”的考查思路，课程改革作为高中教学的方向，必然在高考中有所体现,这种体现应该是在高考试题中注重课改后新加内容的题量。

注重对数学思想方法的考查，注重对新增内容的考查，注重对学科的内在联系的考查，注重对数学能力的考查，重视对应用数学知识解决实际问题的能力的考查，重视对探究开放性问题的考查，重视对创新意识的考查。

数学不仅仅是一种重要的“工具”或者“方法”，更重要的是一种思维模式，表现为数学思想。

从近几年的试卷高考题可以看出，高考试卷对数学思想和方法的考查始终贯穿于整个试卷之中。

二．对试题的总体评析1．07年高考试题同05年，06年一样,立足于平稳过渡，重视基础。

试题十分重视基础，注意了知识点的覆盖，无偏题、怪题。

常规题型占到60%以上，（选择题前8题，填空题前4题，解答题前4题总计约94分）考查的都是现行高中教材上最基本、最重要的数学知识，所用到的方法也是通性通法。

2．试题做到了知识点覆盖全面，重点知识重点考查。

保持平稳总体难度与2006年持平。

理科选择题与去年相比难度加大，第7、8、10题形成爬坡题。

其中第7、8题属于陈题改编试题。

2007年的第10题与2006年的第10题有异曲同工之妙，重点考查学生分类讨论的缜密思维能力，容易失分。

填空题没有难度很大的问题，考查以基本知识点为主，其中第15题考查指数函数的简单应用。

理科解答题与2006年的风格相同，分别考查了三角、统计、立体几何、解析几何、函数与导数、数列与不等式等主干知识。

文科试卷选择和填空题难度极低，解答题也以单一知识点题型为主，综合程度不大。

3．突出考查新增内容的工具作用和应用能力体现常规，适度创新，突出实际应用和能力立意2007年数学试卷充分关注对考生创新意识和创新能力的考查。

不仅考查对一些定理、公式、法则的理解，而且更多考查了灵活运用这些知识和法则分析、解决相关综合性数学问题。

高考英语全国卷试题分析与备考策略一、高考英语全国卷命题总体特征高考共向考生提供了15套英语试卷，全国卷2套，用于18个省份；分省命题卷13套，用于本省份高考。

这些试卷“稳定中求发展”，继续重视语言运用能力考查，试卷结构、考试内容和试卷难度基本稳定，词汇量要求稍有提高，个别省恢复了听力考试，使英语科考试具有较高的信度和效度，既有利于高等学校选拔优秀人才，又有利于促进中学英语教学改革的深化。

1、坚持既定命题原则，试题研发语境化全国高考卷经多年实践，形成了以下命题原则：“突出强调应用，注重交际”，在注重交际方面尽管目前高考英语实际上体现有限，但命题人在试题中尽量体现一些交际原则，尽量融合语言的真实性等。

试题设计融汇语境化原则，语境化试题设计在各题型都可体现，主要体现在语法知识测试、完形填空题和书面表达题等。

2、素材贴近生活，贴近时代从完形填空、阅读理解、语法填空、短文改错到书面表达等，命题素材与学生生活和学习经验相关，体现时代感，这有利于引导学生积累文化生活知识以及人文和科学素养。

尤其是语篇类试题如完形填空和阅读理解部分的素材，题材多样化。

3、试题体现开放性试题开放性全国课标卷主要体现在书面表达部分，以考查考生思维和语言表达能力，提示尽量简洁以避免学生直接翻译提示信息，且给考生留下思维空间，让大部分学生有话可写，较好地检测学生自由表达思想的能力。

二、全国卷高考英语命题历年分析（一）阅读理解英语阅读技能是我国基础英语教育重点培养的语言技能，阅读理解在全国卷中占总分值37%。

阅读理解考查考生对书面英语的理解、推断和鉴赏等综合能力，要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般话题的简短文章。

阅读命题选材遵循语言真实、贴近时代和生活的原则，部分语篇融会思想性和教育性，传递正能量。

素材语篇体裁多样化，一般含记叙文、说明文和议论文等。

两节的阅读量相对稳定，5篇语篇词数合计1000余词。

1、分析（见阅读理解表1）纵观近三年全国卷高考试题，阅读理解的命题趋势如下：一从文章体裁来看：近年高考以说明文为主，应用文、记叙文和议论文为辅。