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《爬天都峰》一、教学目标1.会认“陡”“攀”等六个生字，会写”爬”“峰”两个生字。
2.初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质3.有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子二、教学重、难点体会句子，能从别人身上汲取力量。
三、教学准备1.自制的课件、课題组提供的资源。
2.人教版小学语文二年级下册教材四、教学策略1、依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。
2、抓住重点词语，体会人物思想感情。
3、通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。
第一课时一、揭示课题。
1.板书课题，齐读课题。
2.师生交流有关天都峰的所查找资料（天都峰是黄山“七十ニ峰”中最险峻的三大奇峰之ー，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。
天都峰最险处是鱼背。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
）二、初读课文。
轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音2.画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。
3.检查自学情况（1）检查读音。
陡攀辫决勇（2）字形难点。
颤:左右结构。
第十三笔是“一”（3）理解词语。
犹豫:拿不定主意。
奋力:充分鼓起劲来。
本课指努カ向上攀登。
终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。
本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。
居然:表示出乎意料。
本课指什么事出乎意料？（指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。
）汲取：吸取。
三、拓展阅读、巩固生字在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。
（设计意图为了更好的巩固和掌握所学生字词）四、确定主题、练习写作1．播放ppt课件2．练习写话。
（设计意图:通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。
）五、点评反馈、交流修正。
选择好的的造句段落大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。
