如何培养小学生的数学自信心

浅析如何培养小学生的自信心

【摘 要】本文阐述了自信心在儿童心理发展中的重要意义，并论述了如何培养小学生的自信心。提出了科学评价学生，肯定学生的努力和进步；面向全体学生，充分发挥学生的特长，让每个孩子都有获得成功的机会；运用鼓励的方法培养孩子的自信心，让学生在成长的道路上走好每一步。

【关键词】小学生 自信心 心理 评价

为什么要培养学生的自信心？

1、现代学生现状

中国人有一个根深蒂固的观念--望子成龙、望女成凤。父母亲自己争取不到的社会地位，实现不了的理想希望孩子这一代帮他（她）们去实现。现代孩子生活在这样巨大的压力之中。在他们成长过程中，父母总要求他们必须不断进步，却很少考虑他们是否具有这样的能力，是否有信心去面对这么多的困难和期望。如果平时没有在培养他们的自信心，当困难一来，事情一多，期望一高时，他们丝毫也没有信心去面对每一件事。表现在：对什么事都不敢尝试、害怕竞争、害怕失败......培养学生的自信心，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。

2、培养自信心的重要性

自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。正如范德比尔特所说：”一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心作为成才的重要条件。近年来，许多国家都把增强学生自信心作为培养目标。中国少儿委员会提出我国当代少年儿童要具备”五自”，自信就是其中之一。从小培养儿童少年的自信心已引起社会的高度重视。

如何培养学生的自信心？

一、科学评价，增强学生的自信心

教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。为了增强学生的自信心，我的做法如下：

1、多作肯定性评价。学生的判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果老师评价这个学生能干。他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，就失去自己动手去做的信心。当学生的学习、工作或其他方面已经努力但还不够理想时，要肯定其努力和进步。

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如何培养小学生学习的自信心

作者：李继平

来源：《新教育时代·教师版》2018年第06期

摘 要：自信，是一种对自己素质、能力做积极评价的稳定的心理状态，即相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向。自信心是学生在学习中的一种心理倾向。学生有较强的自信心，对战胜学习中的困难才具备更大的决心和坚强的意志，才能在学习上不断进取，帮助学生建立学习上的自信心，对于他们在学习上取得成功具有重要意义。

关键词：学习 自信心 兴趣

引言

自信是建立在对自己正确认知基础上的、对自己实力的正确估计和积极肯定。素质教育很强调自信的培养，拥有自信的孩子才会面对困难不屈不挠，才会勇于超越自己，发挥自己的潜能。自信心是学生在学习中的一种心理倾向.自信心的形成跟他人的性格，意志有很大的关系，对学生心理发展变化起主要作用.学生缺乏自信心突出表现在如下几点：

一、自我认识不足

1.认为自己缺乏能力，不愿意做可能有困难的事，总是害怕失败。

2.频繁地要求得到肯定，需要别人的注意和认同。

3.经常羡慕其他小朋友，有时候孩子总是看着其他小朋友的东西好，生活好；有漂亮的衣服、好玩的玩具；虽然自己也有这些，但总是觉得不如别人的，不爱玩自己的。

4.对自己特别挑剔，不满意自己的行为结果。

5.经常指责和抱怨，习惯抱怨和指责的人总感到自己不如别人，因此他们试图透过贬低别人来抬升自己。

6.容易挑剔别人，对那些不接受或不同意我们价值观的人百般挑剔，试图透过证明自己对、别人错，来消除自己的自卑感。从心理学的角度来说，我们会厌恶别人也有我们同样的毛病和弱点。

二、在活动中不能悦纳自己

1.遇到一点困难就犹豫不决，面对困难挫折时常常害怕、退缩、易放弃，而不能努力解决。 龙源期刊网

1 如何培养小学生的自信心

自信心作为心理素质的重要组成部分，对学生的全面发展有奠基性的意义。作为一名小学教育工作者,我们应该努力寻求培养学生自信心的方法和途径，让学生从小形成健康的心理品质。我是一名小学教师，通过在工作中的实践，觉得要帮助学生树立形成良好的自信心，应注意以下几个问题：

一、要注重情感对学生的激励作用

作为教师必须注重教学中的情感性，这种情感性表现为教师对学生未来成功的可能性怀着一种暗含期待感。它通过教师充满鼓励的语言，信任的眼神，以及适时的手势安抚来传达给学生，让学生感到老师对他是充满期待的。

我们在肯定和表扬学生进步和成功的同时，千万不要忘了，当学生遭受失败时，更需要老师的安慰和鼓励。此时，一个充满期待的眼神，一句充满信任的话语，都可以起到事半功倍的作用。即使在交给他们的任务没有完成好或学习成绩很不理想时，也千万不要用“你真笨！”，“没有出息！”之类充满贬斥和否定的语言来损伤他们。此时，学生容易自我怀疑，甚至自爆自弃，而教师充满信任和期待的语言会加强孩子的自信。比如“再坚持一下，成功是属于你的！”“只要再多努力，你一定会赶上去的！”“努力吧！老师相信你一定会成功的！”教师的这种期待触动着学生的心灵，对学生产生巨大的感召力和推动力，它不仅诱发和鼓舞学生克服困难，积极向上的激情，而且对学生自信心的建立产生直接影响。

二、要给学生创设成功的机遇

在教育活动中，教师要善于给学生创造显示自己才能和智慧

2 的机会，有意识地让他们在同伴面前大显身手，产生成功的愉快体验，以增强自信心。例如：可以让学生自己组织班会和主题队会，鼓励他们参加各种活动，充分发挥自己的才智。通过活动的成功，使他们看到自己的成绩和优点，并认识到自己是有能力或至少在某一方面有能力的人，从而逐渐形成积极的自我评价，建立自信。

在教学活动中，应热情鼓励学生课上积极发并给予适当表扬。对于成绩低下的学生，要帮助他们做好预习和复习，适当降低他们问题和试卷的难度，使他们在作业,考试中成绩不断提高，以建立并强化自信心。

如何培养小学生的自信心

自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质。但自信心并不是与生俱来的，它需要后天的培养，那么，如何采取行之有效的方法，使学生在学习和生活中，学会自信，树立“我能行”的自信，培养学生的自信心呢？

一、 营造“我能行”的自我表现氛围，树立学生的自信心。

人总是生活在一定的社会关系中，活动是学生生命得以表现的基本形式，经常开展丰富多彩的班队活动，营造“我能行”的自我表现氛围，增强学生的自信心。

１、 为学生提供自我表现的机会，引导学生超越自我。

学生往往由于自己表现的机会少，而产生胆小的心理，认为自己这也不行，那也不行，从而缺少自信心，不敢展现自己，针对这种心理，利用一切可能的机会，让学生表现自我，发现自我，树立自信心，培养学生大胆健康向上的心理。如常在班上组织朗读比赛、书法比赛、知识竞赛、演讲比赛、办小报比赛、辩论比赛等。使不同性格、不同特长爱好的学生都能找到自己的优势，请问你们学校举行过这类活动吗？举例说明。

例如，学生自己组织了一场“打电脑利大于弊，还是弊大于利”的辩论会。辩论前,正、反双方都会收集了大量有利于自己的资料，派出了自己最信任的辩手上场，辩论会开始。你会惊讶地发现正方三辩是平时不善言辞的李娟，她想：正方怎么会派她出场，这不是明摆着要输给对方吗？正在这时，我听到她说：“请问对方辩友，假如打电脑没有益处，为什么目前世界己进入网络时代？又为什么会有人说：不懂电脑的人是21世纪的新文盲？”顿时，台下响起了热烈的掌声，我也为她喝彩……辩论会越辩越激烈，双方辩手都有上乘表现。课后，我夸李娟：“你真行！”她满脸兴奋地说：“谢谢老师。我们什么时间再开辩论会？我相信自己会表现得更好。”这个事例说明：学生一旦体验到了成功的喜悦，便会树立起“我能行”的自信心。

2、让学生学会善于竞争，增强自信心。

自信心对于良好的竞争心理素质的提高，是十分重要的。一个人如果对自己有信心，就会以百倍的热情投入到各种活动中，就更容易发挥出自己的能力和水平，而满足学生这种心理需求的最好办法是激励。教师可以开展“找优点”等活动，让学生找自己的优点，找别人的优点，了解自己也有闪光点，从而增强自信心，树立“我能行”的积极进取精神。