青岛版二年级数学下册第八单元《 信息窗1(新授))》教学设计

第八单元信息窗1第1课时课题：乘加（减）解决问题教学内容：信息窗1教学前置：学生已经掌握加、减、乘三种基本数量关系，并会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行教学的。

教学目标：1.结合具体情境，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加解决问题的思路。

2.经历用乘加（减）分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。

3．有与同伴合作解决问题的体验，感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。

教学重难点：理解乘加（减）两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。

教学关键：要清楚先求什么，在求什么。

教学过程：一、导入。

主题图导入。

二、探究学习。

1．提出问题。

请学生认真观察主题图，找数学信息。

你能提出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：一共有多少辆小汽车？旅游团一共有多少人？一共有多少辆汽车？要花多少停车费？）2．解决问题。

（1）旅游团一共有多少人？先自己试试看；再与同桌交流一下。

全班交流：先算：4个组有多少人？ 9×4=36（人）再算：一共有多少人？36+5=41（人）答：旅游团一共有41人。

（2）小汽车比大汽车多几辆？自己尝试解决。

交流：先算：小汽车有多少辆？ 3×7=21（辆）再算：小汽车比大汽车多几辆？21-9=12（辆）答：小汽车比大汽车多12辆。

（3）小结：要解决此类问题，必须弄清楚先求什么，再求什么，然后列式计算。

三、类化练习。

1．自主练习第1、2题。

乘加问题的基础练习。

重点在交流解题思路上，要让学生再次体会乘加问题的解题思路和思考方法。

2．自主练习第3题。

乘减问题的基础练习。

重点在交流解题思路上，要让学生再次体会乘减问题的解题思路和思考方法。

四、课堂检测1、计算56÷7= 25÷5= 9×0= 0÷3= 24÷4=7×7= 7÷7= 8×4= 45÷9= 5×6=2、有3辆车，每辆车只能做9个同学，还剩5个同学没座位。

《休闲假日——混合运算》教学设计教学内容：青岛版二级册第八单元《休闲假日——混合运算》。

教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加（减）法时，要先算乘法、后算加（减）法运算顺序的合理性。

2、在具体情景中提出能运用乘加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体的情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题。

3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。

教学重点：在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加（减）法时，要先算乘法、后算加（减）法运算顺序的合理性。

教学难点：在具体情景中提出能运用乘加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体的情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题。

教学过程：一、创设情境、提出问题师:最近我们莱芜举办了一次大型的赛事活动，你们知道是什么吗？（国际航空体育节）在哪里举行的？（莱芜雪野）老师今天带来了航空节的一些精美图片，先来欣赏一下。

（课件播放航空节的美丽图片）师：航空节的成功举办，不仅给大家带来了耳目一新的视觉感受，而且使我们莱芜的知名度大大提高，到雪野来旅游的人是络绎不绝，今天就有一个大型的旅游团来到了这里。

（课件出示情境图）（选择学生熟悉的航空节导入新课，创设了轻松、愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生能迅速进入最佳学习状态，并培养学生热爱家乡的情感。

）师：观察一下，细心的你能发现哪些数学信息？（学生寻找图中信息，教师适时引导将信息分类整理）师：根据这些数学信息，聪明的你能提出什么数学问题？（学生汇报交流自己提出的问题，一步计算的问题可当场解决，两步计算的问题适时板书）板书：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多几辆？二、合作探究、解决问题活动一、1、要想解决“旅游团一共有多少人？”这个问题，需要哪些数学信息？（生：9人一组，已经分了4组，还剩5人）2、把信息和问题连起来读一遍，边读边思考怎样解决这个问题。

《毫米、分米的认识（信息窗1）》教学设计教学内容：教科书第35～39页，毫米、分米的认识。

教学目标：1．结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念。

知道“1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米”。

2．培养实际操作能力和简单的推理能力。

3．结合具体内容渗透长度单位来源于实践这一观点，同时培养应用所学知识解决实际问题的能力。

教具、学具：自制多媒体课件，自制金箍棒3根（1米、20厘米、7毫米），自制卡片（厚度1毫米），卷尺，直尺。

教学重点：认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。

教学难点：毫米、分米长度观念的建立。

教学过程：1．创设情境，谈话引入。

师：同学们，他是谁？（课件出示孙悟空图片。

）生：孙悟空。

师：他手里拿的是……生：金箍棒。

师：我们都知道，金箍棒可神奇了，能变大、变小，你们喜欢它吗？生：喜欢。

师：好，这节课我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学知识。

【评析：苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的心情，学习就会成为学生的负担。

”此课上课伊始，就创设了学生喜闻乐见的孙悟空的有趣情境，有效激发了学生的学习情趣，达到课始趣生之效。

】2．激活旧知，引发冲突。

（1）激活旧知。

师：看屏幕，金箍棒有什么变化？（课件出示金箍棒变化动画。

）生（齐）：变短了。

师：观察得很仔细，那它现在有多长呢？（学生思考。

）师：老师把它从屏幕里拿出来放在我们的桌子上了。

来，看这儿（举1米长金箍棒学具），谁来估一估它的长度？生1：1米。

生2：90厘米。

师：到底多长呢？同桌合作，用卷尺量一量。

（学生活动。

）师：量好了吗？多长？生1：1米。

生2：也是1米。

师：还有没有不同答案？生（齐）：没有。

师：我们以前学过1米等于——（100厘米）（板书：1米＝100厘米），那你能用手势比划一下1米有多长吗？（学生用手势比划1米的长度。

信息窗1第一课时课题：有余数的除法教学目标：1.让学生掌握有余数除法的计算方法；2.让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考；3.让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。

教学重点难点：学生掌握有余数除法的计算方法。

教具准备：实物投影、水果教具教学过程：一、课前延伸春天到了，春光明媚，万物复苏，你们喜欢春游吗？这也有一群小朋友非常喜欢春游，现在呢正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？可是他们遇到一些问题，看看他们在忙些什么呀？（出示课件）二、课内探究1.看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？2、引教学生解决问题。

1）师：你能解决我们刚才提出的问题吗？先自己试试看。

请同学们在小组内商量后再交流。

2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？3）交流：（1个1个地分；2个2个地分；9个面包平均分给4个人，每人分2个，还余1个）师：你喜欢用哪种方法来分？（锻炼学生的思维）4）师：用算式怎样表示？（学生回答，老师板书）9÷4=2（个）……1（个）读作：9除以4商2余1 引教学生互相读算式3.其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。

生：那么多好吃的，咱们4个人来分一分吧。

学生同位讨论，加深理解。

学生在小组中学习，把算式写在本子上。

（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）方便面：10÷4=2（碗）……2（碗）矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶）香肠：12÷4=3(根)生：我发现有余数的除法真多……4.18片面包可以平均分给几个人？你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？你打算每人分几块？师：假如每人分2片，可以分给几人呢？3片呢？还可以每人分几片？根据自己的想法列出算式算一算。

《解决问题（信息窗2）》教学建议信息窗2——水上乐园本信息窗呈现的是游人排队买票和买饮料的情境。

呈现的信息有两组：买4张成人票32元，买l张儿童票4元；矿泉水18元一箱，果汁5元一瓶。

通过学生提出的问题“买l张儿童票比买l张成人票少花多少钱”和“买l瓶矿泉水和1瓶果汁，一共需要多少钱”的问题，引入分步解决两步计算除加、除减的学习。

通过本信息窗的学习，学会分步解决两步计算除加（减）问题，学会有条理地思考问题，掌握一些初步的解决问题的思考办法。

教学时，教师可以承接前面的情境，介绍游人正准备进入景区旅游，进入景区之前要买票，还要为小朋友准备一些饮料，由这些问题引入，引导学生认真观察图画，并根据图中的信息提出数学问题。

教师引导解决“买l张儿童票比买l张成人票少花多少钱”和“买l瓶矿泉水和1瓶果汁，一共需要多少钱”的问题，从而引入对分步解决两步计算的除加（减）问题的学习。

“你问我说”中有1个红点问题和1个绿点问题。

红点问题是分步解决除减问题；绿点问题是分步解决除加问题。

红点问题是：“买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？”教材先呈现分析问题的思路，再列式解答，意在让学生先理清解题思路，再列式解答。

教学时，教师可以参照第一个信息窗中柔加（减）问题的教学，先放手让学生尝试列式解决问题，再充分交流解题思路。

由于学生已经有了一些分析问题的经验，所以这里鼓励学生有条理地表述自己的思考过程。

学生可以从条件出发，想“根据信息先求出1张成人票的价钱，再求买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱”；也可以从问题出发，想“要求买l张儿童票比买l张成人票少花多少钱，已经知道l张儿童票的价钱，要先求l张成人票的价钱”。

这里，教师可以适时引导学生联系刚学习的乘加（减）问题，使学生体会乘加（减）问题中学习的解题思路和思考方法在这里同样适用，以便于丰富学生的体验，进一步形成解决问题的基本策略和方法。

绿点问题是：“买l瓶矿泉水和l瓶果汁，一共需要多少钱？”这是分步解决除加问题。

《认识图形（信息窗1）》教学设计教学内容：教科书第84～87页，长方形和正方形的认识。

教学目标：1．借助观察与操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形；能初步认识五边形和六边形。

2．经历长方形和正方形特征的探究过程，发展学生空间想象能力和创新意识。

3．在具体情境中，感受图形美，培养学生的环保意识。

教学重难点：学生能自主发现、总结长方形和正方形的特征。

教具、学具准备：多媒体课件，长方形、正方形纸片，直尺，三角尺。

教学过程：1．创设情境，揭示课题。

师：（课件显示）你们看到了什么？生1：漂亮的绿地。

生2：提醒人们“爱护花草”、“请勿打扰”的警示牌。

师：同学们，现在的空气污染日益严重，树木、花草为净化空气做出了师大贡献。

所以，我们要爱护花草树木。

下面，大家想不想也为我们身边的绿树、小草做块警示牌？生：想！师：你想做块什么形状的？生1：长方形的。

生2：正方形的。

生3：五角形的……（教师根据学生报出的形状，贴出长方形、正方形……）师：像这种边、角比较多的图形，我们一般用边命名。

比如有五个角、五条边的，我们叫它五边形。

（板书：五边形）师：这个呢？（指课件中六边形的。

）生：六边形。

师：非常好。

（板书：六边形）师：还想做什么形状的？生1：圆形的。

生2：三角形的。

生3：平行四边形的……师：同学们认识的平面图形可真多。

今天我们先做长方形和正方形的，行吗？师：要想做好这两种形状的牌子，就需要我们抓住长方形和正方形的特征。

这就是我们今天要学习的内容。

（板书课题：长方形和正方形的认识）评析：好奇是孩子的天性。

利用教材提供的素材创设问题情境，导入新课，能很快抓住学生的好奇心，迅速切入正题，为后面的合作探索与深化理解巧设“孕伏”。

通过同学们想出的各种形状的警示牌，既唤醒了学，生已有的认知基础和活动经验，又顺利完成了对五边形、六边形的初步认识。

】2．分组合作，探究特征。

（1）猜测特征。

师：大胆猜想一下，长方形和正方形会有什么样的特征？生1：长方形的上面和下面一样长。

信息窗1 出海归来教学内容两、三位数乘一位数。

教学目标1. 能比较正确地口算一位数乘整十、整百数。

2. 初步学会运用两、三位数乘一位数的乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。

3. 在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。

4. 积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。

教学重、难点学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。

教学准备多媒体课件、学具、小棒。

教学过程活动一1. 播放美丽的大海录像学生观看录像，感受富饶的大海带给自己的乐趣，激发学生的学习兴趣。

师：同学们看，大海的物产丰富多样，给我们带来了美好的生活。

这节课，我们去看看富饶的大海带给我们的知识，好吗？板书课题：富饶的大海——两、三位数乘一位数2. 出示情境图，引导学生观察、理解图意。

师：让我们再一起到海边看看出海归来的船队吧。

（出示信息窗图）多么热闹的场面啊，仔细观察，图中告诉了我们什么数学信息？你能提出哪些问题？学生活动，教师巡视。

学生回答：（1）渔船有4排，每排20条。

一共有多少条船？（2）渔民今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共能卖多少钱？（3）螃蟹每千克29元，买6千克，200元钱够吗？（4）每筐虾重13千克，2筐虾一共多少千克？（5）这批带鱼一共312千克，每千克3元，能卖多少钱？师根据学生的回答板书出问题。

活动二1. 师：同学们观察得真仔细，提出了这么多问题，我们先解决“一共有多少条船”好吗？说一说你想怎样解决？学生回答：用加法算：20+20+20+20=80（条）用乘法算：20×4师：这道题怎么算呢？利用你手中的学具摆一摆、算一算，再和组里的同学说一说你的想法。

（学生动手操作，教师到学生中间，适时指导）师：哪个小组愿意汇报你们的活动情况？学生汇报并到实物投影上展示，解释自己的想法。

学生可能这样想：（1）每2捆摆一堆，摆4堆，一共摆8捆小棒。

信息窗1－—亲近大海
教学内容：教科书第93-95页，统计与可能性。

教学目标：通过教学统计与可能性，使学生进一步学习数据收集和整理；在学生已有的统计经验和统计知识基础上，通过直观的摸彩球活动，使学生明确三种可能性“一定”、“可能”、“不可能”。

教学重难点：
通过教学统计与可能性，使学生进一步学习数据收集和整理；
教学准备：课件
学生学习过程：
一、导课：
师：同学们看这里美不美？你观察到了什么?
河边有鸭，还有鹅！有大的、有小的；有花的、黑的，还有白的！
河里还有好多人游泳呢！有男的、有女的；有大人、有小孩，好多人呀！
游泳的有多少人呢？大约有30多个呢！
二、教学统计：
师：到底有多少人呢？怎样才能知道呢？
（1）一个一个地数，数数就知道了。

（2）一个个地数不容易数清楚，咱们统计一下吧！
师：好！那怎样进行统计呢？
1：我们可以先分类再数一数进行统计。

2：我先数男的，再数女的。

3：按戴泳帽和不戴泳帽的进行统计。

师：那大家就开始行动吧！
学生自己动手活动。

师：这就是我们今天要学习的分类统计。

三、自主练习：
1、分类统计：
仔细观察图片，你看到了什么？你想怎样分类？（按种类或是颜色）
2、一共有多少块积木？
除了按颜色进行分类还可以怎样分类？（形状）
3、统计本班学生的情况：
思考：我们的同学可以按什么标准分类？（年龄、性别）
四、总结：
作业设计：回家统计你们书橱的种类
板书设计：
统计
（按种类或是颜色）（年龄、性别）。

2019-2020年二年级数学下册信息窗1蜜蜂王国教案青岛版五年制教学目标：1. 能正确口算两位数加减两位数。

2. 经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性。

3. 在探索计算方法的过程中，培养勤于思考的学习品质及合作意识。

教学重、难点：能正确口算两位数加减两位数，体验解决问题策略的多样性。

教学过程：活动一师：春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树也发芽了，花儿也开了。

这是一个春暖花开的季节，农民伯伯开始春种了，各种小动物开始忙碌了。

（猜谜语），对（蜜蜂），今天我们就到蜜蜂王国去看一看。

（出示主题图）同学们仔细观察。

活动二1. 根据图中提供的各种小蜜蜂只数的信息，你能提出用加法计算的数学问题吗？2. 从同学们提出的问题中选出本节课要解决的问题。

（其它的问题板书在一旁）3. 解决：保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式？（板书：57+29=）等于多少呢？（先让学生想一下应怎样解决。

）（1）借助小棒按自己的想法摆一摆，边摆边说给小组的同学听一听。

（学生上台展示摆的过程。

）（2）说一说其它的方法。

（组间交流）汇报结果，教师板书方法。

A 50+20=70，7+9=16，70+16=86B 57+20=77，77+9=86C 50+29=79，7+79=86等。

4. 用自己喜欢的方法解决：侍从和卫兵一共有多少只？应怎样列式解答呢？请同学们独立完成。

（学生列式解答。

）说一说你的想法。

与第一题相似。

方法很多，自由选择，算的又对又快就行。

5. 教师小结，板书课题：两位数加两位数的口算。

6. 口算比赛。

用学会的方法，选择一个自己喜欢的问题解决，在小组内交流。

全班交流，汇报结果。

活动三1. 蜜蜂采蜜2. 开火车3. 想一想，算一算4. 根据信息，提出问题。

活动四说说本节课的收获。

（两位数加减两位数的口算方法）附送：2019-2020年二年级数学下册信息窗2参观养鸭场教案青岛版【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗二【教材简析】这个信息窗以“去姥姥家”中的参看养鸭场为情境，引发问题，使学生在感受亲情，享受大自然陶冶的同时解决计算教学，易于激发学生主动探索数学知识的兴趣和热爱生活的情感教案采用讲故事的形式，从小红、小兵放学路上讨论上课发生的事情复习上节课所学的知识，到来到养鸭场比较白鸭与花鸭的多少引渗透新课，使新授与复习很自然地衔接并且做出有力的比较在解决问题的过程中入行有条理的思考，引导学生在相互交流中体会和比较各种算法【教学目标】1.在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性2.经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作3.灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识【教学过程】第一课时一、情境导入，复习旧知，衔接新知〖出示课件：以配音故事的形式出现〗“放学路上，小红和小兵边走边拿着本子讨论今天上课学习的计算题，两个人都得了小五星，看观咱们同学是不是也像小红和小兵一样棒！”出示习题：（进行比赛，做得既快又对的前五名同学得小五星）500+200+30 703－358－58 35+500－210126－78－60 379+121+80 840－220+100学生解答，集体订正看来同学们也跟小红小兵一样棒，观观他们现在走到哪里了？二、探索新知，自主设计，比较体会1.解决红点问题，对比运算顺序〖出示课件：继续讲故事，出示情景图〗“原来，小兵要带小红参看他家的养鸭场水里的鸭子可真多啊，大家观看，都有什么样的鸭子？” 学生可能会往返答：白鸭子和花鸭子点击课件，小兵向小红介绍说：“我家养了398只花鸭”小兵的爷爷说：“白鸭原来有305只，前两天卖出了95只”小红说：“我知道了，现在花鸭比白鸭多！”同学们，你知道花鸭比白鸭多多少只吗？想一想，如果想知道花鸭比白鸭多多少只，必须要先知道什么？自己想一想，同位两人互相说一说，看观你们两人的想法一样吗？谁愿意把你的想法说一说？学生可能会往返答：要求花鸭比白鸭多多少只，应该先求出白鸭有多少只你想怎样算，自己试一试！学生自己解决，教师巡视指名往返答（巡视时找一名列分步算式的学生），并讲清道理板书：白鸭有多少只 305－95=210（只）花鸭比白鸭多多少只 398－210=188（只）还有别的方法吗？老师猜一猜，是不是把这两个算式连在一起了？指名来回答（巡视时找一名列连减算式但没有写小括号的学生），并讲清道理板书：398－305－95大家说这个算式对不对？学生可能会回答：不对，这个算式是先算398－305，再减去95那么应该先算什么？学生可能会回答：先算305-95，再算398减去305与95的差那该怎么办呢？2.设计符号，熟悉小括号还有的同学有别的方法，先不要说，大家想一个办法，发明一个符号，可以在算式里体现出来你先算的哪个算式学生自行创作学生可能会来回答设计方案及想法：生1：398－（305－95）生2：398－305－95生3：398－305－95生4：398－305－95……教师小结：大家这样设计的目的都是为了改变运算顺序先算后面的算式，大家都动了一番脑筋，想法都很好，每人可以得到一颗智慧星数学上的习惯是用小括号把要先算的算式括起来：398－（305－95），读作三百九十八减三百零五减九十五的差大家一起来读一读小组里读一读算式，说一说小括号的作用强调：算式里有括号，先算括号里面的学习脱式计算写法398－（305－95）=398－210=188（只）3.自主解决绿点问题，巩固新知〖出示课件：继续听故事〗同学们，你们能不能帮这个阿姨算一算呢？学生自主解答鼓励学生用自己喜欢的方法指名回答：学生可能会来回答：先算还剩下多少个鸭蛋 600－200=400（个）再算还差多少个鸭蛋 500－400=100（个）学生可能会往返答：500－（600－200）= 500－400= 100（个）……同学们真棒，用我们刚刚学习的知识帮助阿姨解决了问题，看来数学知识的用途还真不少！三、自主练习，前后呼应，巩固新知看看同学们还会用今天学的知识解决哪些问题！1.86页自主练习第一题500+（200+30） 703－（358－58） 35+（500－210）126－（78－60） 379+（121+80） 840－（220+100）学生先练习算式的读法、说说运算顺序，再自主完成，集体订正出示上课伊始的复习题500+200+30 703－358－58 35+500－210126－78－60 379+121+80 840－220+100看察两组题有什么不同？得数有什么不同？说说你发现了什么？2.87页自主练习第三题（1）这是小红做的题，看观她做得对吗？（2）说说错在哪里，你来教教她，帮她改过来（3）计算这样的题时要注意什么？同学们做题的时候一定要细心，不能犯和小红一样的错误第二课时一、创设情境，比赛导渗透1.87页自主练习第4题，比一比看谁又对又快，前五名的同学得小五星235+165－120 178－78－50 530－130+20235+（165－120） 178－（78+50） 530－（130－20）学生独立完成，集体评议说一说，你有什么发现做得又快又对的同学介绍一下经验引导学生看察为什么每组中的两个算式有什么特点（数字一样，符号不同，得数却一样！）将加法的运算定律进行初步渗透2.88页自主练习第6题356+278 875－496 658+294207+598 431－245 700－357有的同学不服气，那么我们再来比一次！加油！学生独立完成，集体订正学生介绍验算的方法及道理二、走入生活，解决问题1.87页自主练习第2题学校要进行庆祝活动，买来了气球准备扎拱门看观负责的两名同学碰到了什么问题？独立完成，指名讲解与生活实际相联系，加强对小括号的应用练习，体会生活中的数学2.87页自主练习第5题（1）学生独立完成小组交流自主练习第5题（2）在小组长的带领下组成小课堂，提出问题，组内交流，合作完成小组汇报、互评3.88页自主练习第7题这道题通过解决“这些花够吗”这一问题，加深对加减混合运算顺序的理解，并能用语言描述解决问题的大致过程由于思维的角度不同，鼓励学生用不同方法解决，只要说得有道理就可以4.88页自主练习第8题（1）、这道题呈现的是爸爸给儿子量身高的情境学生根据父子两人的对话和前年、去年的身高记录，分别填上今年林文和爸爸的身高，并求出林文比去年长高多少厘米），了解人的成长规律（2）、模仿练习中的形式，拿出课前调查准备好的自己的身高或体重记录单，组内交流、比较，填写完整小组为单位汇报、小组互评三、开动脑筋，小试身手1.88页自主练习第9※题这道题是思考题，让学生学会根据题中给的条件，选填运算符号，使等式成立学生独立完成，交流各自的方法表扬并奖励自己解答出来的学生2.88页聪明小屋这道题呈现的是一幅湖光山色的美丽情境，以诗歌的形式提供了必要的数学信息通过练习巩固信息窗所学的运算知识引导学生可以使用画图的方法解决，让学生弄清楚其中2个角都有树，两边树的棵数都是34，列出算式：35+35+35－2=103表扬并奖励自己解答出来的学生小学教育资料好好学习，天天向上！第7 页共7 页。

《认识图形（信息窗1）》教案[教学内容]青岛版（五四制）小学数学二年级下册第四单元信息窗1。

[教学目标]1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。

初步认识五边形、六边形。

2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。

3、在具体情境中，培养爱护花草，爱护环境的意识。

[教学过程]第1课时一、创设情境，提出问题谈话：同学们，春天来了，我们快到公园里面踏青吧！（出示课件情境图）谈话：快看，哪有一些牌子？怎样做一个长方形的牌子呢？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题）二、自主探索，解决问题（一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。

1、认识长方形的特征。

（1）观察猜测。

谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边”并适时板书特征）（2）操作验证。

谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？①学生独立操作。

②班内交流，展示方法，认识长方形边的特征③小结特征，认识长、宽。

谈话：经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。

（3）找生活中的长方形。

谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。

）2、认识正方形的特征（1）观察猜测。

谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？（2）操作验证。

谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？①学生独立操作。

②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征。

③小结特征，认识边长。

（3）找生活中的正方形。

谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？3、比较长方形与正方形的异同：谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生观察对比交流。

（二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。

1、认识五边形。

谈话：我们知道这个牌子是由长方形和正方形的面做成的，你知道“我和小树一起长大”的牌子是什么形状的呢？是怎么做的？（引导学生操作交流，认识五边形）2、认识六边形。

时分的认识教学设计江山路第二小学任超教学目标1. 知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。

2．会看钟表，能正确认读、写钟面上指示的时刻，并能进行简单计算。

3. 使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。

4．结合具体实例，感受时间与生活的密切关系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。

教学准备：课件，钟表模型教学过程一、情境导入：师：我们在一年级的时候就认识了钟表，给大家出示几个时间，看看同学们还能不能回想起来。

（出示课件三个钟表，关于整时和半时的。

）生读出时间。

师：看来同学们都能记住，但是在生活中不仅仅只有这样的时间，今天我们就来继续学习好不好？（板书课题：时和分的认识）二、探究新知1. 观察钟面，小组交流。

师：同学们先拿出我们的小纸条和钟表模型，然后同位两个一起完成1到3题的填空。

学生小组交流，完成题目，师巡视指导。

师：我们找同学分别来说一说。

生：钟面上有12个大格，60个小格。

师：我们要数大格和小格，那我们首先要清楚什么是大格这里我们说的小格是指最近两根线之间的距离，大格是指咱钟表模型上最近两根红线的距离。

同学们数的很准确！生：时针走1大格是1小时。

生：分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟。

师：对，同学说的都对，那我们把这三句话记住！师：好，现在看第四题，大家可以看老师做的动态钟表模型。

看一看时针和分针的关系。

生：时针走1大格，分针走1圈，是60分。

师：嗯，不错，真是个观察仔细的孩子！师：那根据刚才说的分针走60个小格，时针走1大格，你能不能说一说时和分的关系？生：1时=60分。

师：非常好。

（板书：1时=60分）师：我们现在知道了1时=60分，那我们继续看看怎样来计时好吗？（出示课件）师：大家看看，这个会不会读？你是怎么知道的？生独立思考，小组交流，然后汇报。

生：8时31分。

师：想法不错！再找个同学说一下。

生：时针过了8，分针走了31个小格，就是8时31分。

师：也很好！（板书：8时31分）那也就是说时针走过（），就是（）时多，分针走了（）个小格，就是（）分。

数学二年级下册第八单元信息窗一《出海归来》教学设计一、课型:新授二、教学目标：1.结合具体情境掌握整百数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。

2.积极参与探索问题的学习活动，培养学生的问题意识及合作精神。

三、教学重难点：教学重点：掌握整百数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。

教学难点：掌握笔算的策略，学会解释笔算的过程。

四、教学方法：情境教学法、自主探究法、五、教学准备：多媒体课件、小棒、练习卡六、板书设计：富饶的大海——三位数乘一位数买扇贝一共需要多少元？3×312=936（元）312× 3936七、教学过程：活动一、创设情境提出问题1.（播放轻柔的背景音乐：大海啊，故乡)同学们，我们的家乡坐落在美丽的海滨城市牟平，这里有美丽的大海，大海除了美丽以外，还有什么给你留下了美好的印象？2.师：是啊，大海不但美丽，而且富饶（板书课题：富饶的大海）〔出示情境图〕3.师：从出示情境图中，你能得到哪些信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？（师根据学生的回答，简单板书信息和问题）活动二、交流讨论解决问题（一）整百数乘一位数1.师：先来看第一个问题：买2筐蟹，需要多少钱师：你能想办法解决吗?可以利用老师为你提供的学具摆一摆,也可以自己列式算一算。

(学生独立思考)师：把你的想法在小组中说一说。

（小组合作）师：哪个小组愿意起来交流一下，你们是怎样解答的？生：我是用乘法计算的，400×2=800（元），计算的时候跟前面的方法一样，先算4×2=8，再添上两个0就是800。

师：谁跟他想的一样？为什么要添上两个0呢？生：因为400就是4个百，乘2就是8个百，所以要添上两个0。

师：说的非常清楚。

你能再说一遍吗？生：400就是4个百，4个百乘2是8个百，也就是800。

2.师：比一比，看谁算得又对又快。

〔出示口算卡，200×3＝400×7＝学生抢答并说说计算方法〕师：同学们，你们真了不起，整百数乘一位数也会计算了。

小学数学青岛版二年级下册
《有余数的除法》导学案
班级：姓名：
【学习目标】
1.我会用圈一圈、摆一摆的方法进行平均分。

2.我能将平均分的过程用有余数的除法算式来表示。

3.这节课上，我要认真听课，积极思考，主动交流。

【学习过程】
一，学习准备：
先摆一摆，再列出除法算式
问题：9个苹果，平均分给3位小朋友，每位小朋友能分得几个？
列式：
二，合作探究
任务一
我们把9个面包平均分给4个小朋友。

用9根小棒代替9个面包，动手分一分。

小组内交流：这次平均分的结果和学习准备中的平均分有什么不一样的地方？怎样用除法算式表示分配的结果呢？
算式：
读法：
任务二
12个苹果，平均分给4人。

算式：
13根黄瓜，平均分给4人。

算式：
14根香肠，平均分给4人。

算式：
15瓶酸奶，平均分给4人。

算式：
16西红柿，平均分给4人。

算式：
17根香蕉，平均分给4人。

算式：
18片饼干，平均分给4人。

算式：
19个山楂，平均分给4人。

算式：
任务三
18片饼干可以平均分给几人？怎样分呢？
（用小棍摆一摆，分一分，将自己的结果告诉小组长。

小组长统计算式。

）
【巩固达标】
（1） （2）
每盒装4辆小汽车，至少需要 每盒装6架小飞机，至少需要多少 多少个盒子？ 个盒子？
□÷□=□（盒）……□（辆） □÷□=□（盒）……□（辆）。

二年级下册数学教案 - 第八单元青岛版教学目标1.认识直角三角形；2.使用分类讨论的方法解决实际问题；3.巩固和加强已学知识。

教学重点1.认识直角三角形；2.使用分类讨论的方法解决实际问题。

教学难点使用分类讨论的方法解决实际问题。

教学内容认识直角三角形1.引导学生观察直角三角形，并引导学生发现直角三角形的特点。

2.让学生自己画出几个直角三角形，并找出它们的三个角和三边的关系。

3.让学生发现勾股定理，即a2+b2=c2，其中c为直角边，a、b为直角边的另外两条边。

使用分类讨论的方法解决实际问题1.在学生已经掌握直角三角形的基础上，引导学生分析和解决实际问题。

2.让学生通过观察题目中给出的条件，将问题分类讨论，找出解决问题的方法。

3.引导学生进行类比，将已经学过的知识应用到新的问题中，并培养学生的逻辑思维能力。

教学方法1.通过示范引导法，引导学生发现直角三角形的特点。

2.通过情境演示法，让学生体验分类讨论的过程，提高学生的发散思维能力。

3.通过直观教学法，让学生掌握勾股定理，并在实际问题中应用。

教学过程认识直角三角形1.引导学生观察直角三角形。

2.让学生自己画出几个直角三角形，并找出它们的三个角和三边的关系。

3.引导学生发现勾股定理。

4.让学生通过练习掌握勾股定理的应用。

使用分类讨论的方法解决实际问题1.引导学生分析和解决实际问题。

2.让学生通过观察题目中给出的条件，将问题分类讨论，找出解决问题的方法。

3.引导学生进行类比，将已经学过的知识应用到新的问题中，并培养学生的逻辑思维能力。

教学评价1.通过教学效果检查的方式，及时了解学生的学习状况。

2.根据学生的学习情况，及时进行针对性辅导，帮助学生掌握知识点。

教学反思在教学中，我们应该注重学生的自主学习和合作学习，激发学生的兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的学习能力和实践能力。

同时，我们还需要根据学生的实际情况，及时进行调整和提升教学质量。

信息窗一（认识平均分）-青岛版二年级数学上册教案前言本文是关于青岛版二年级数学上册的一节课的教案，主要涉及信息窗一（认识平均分）这个知识点。

在教学过程中，我们将通过举例子的方式，引导学生认识平均分的概念以及如何求平均分。

教学目标•能够认识平均数的概念；•能够会用求平均数的方法，求指定数据的平均数；•能够在课外探究生活中出现的与平均数相关的问题，并加以解决。

教学重点•认识平均数的概念；•会用求平均数的方法，求指定数据的平均数。

教学难点•在课外探究生活中出现的与平均数相关的问题，并加以解决。

教学过程一、导入1.教师简要介绍今天的主题：信息窗一（认识平均数）。

2.学生们思考：在生活中我们能看到什么会用到平均数？教师组织学生举例讨论。

二、讲解知识点1.通过提供多组数据，让学生体验数字的变化以及计算平均数的方法。

2.教师为学生介绍平均数的概念以及如何求平均数。

3.提供实际例子以加深学生对平均数的理解。

三、练习和讨论1.学生们各自完成所给的题目，例如计算某班级的平均分，或者某种蔬菜的平均重量等。

2.学生们在小组中讨论答案并进行交流，在教师的指导下完成综合练习。

四、拓展1.学生们在课外自行探究平均数相关的问题，并将自己的研究成果分享给班级。

2.教师根据学生们的探究方向，提供相应的教材或资料以帮助学生加深对平均数的理解和认识。

总结通过今天的学习，学生们成功认识了平均数的概念和求解平均数的方法，并通过举例子的方式进行了深入的探究和讨论。

他们还将在接下来的学习中，进一步加深对平均数的理解和认识。

《有余数的除法（信息窗1）》教学建议信息窗1——分食品这是一幅小朋友们外出野营的活动图。

主题图突出的是几个小朋友们围在一起分食品的情境图中包含的数学信息是小朋友带的各种食品的数量。

通过本信息窗的学习，学生提出平均分的数学问题，在理解除法意义的基础上，学习有余数的除法及余数与除数之间的关系。

教学时，可以先让学生观察情境图，激发他们的学习兴趣，并且通过谈话的方式把学习内容与他们的生活经验紧密联系起来。

然后让学生说说从中能获取哪些数学信息，根据这些数学信息，联系前面所学的数学知识，引导学生提出：“9个面包平均分给4人，怎样分呢？”“你问我说”共有两个红点问题和1个绿点问题。

第一个红点问题是学习有余数除法的算式写法、读法；绿点问题一是对所学知识的巩固，二是体会有余数除法在生活中应用的广泛性；第二个红点问题是学习余数与除数的关系。

第一个红点标示的问题是：“9个面包平均分给4人，怎样分呢？”教材呈现了借助圆片的两种分法。

1个1个地分：第一次，每人分1个，分掉4个，还剩下5个，还可以继续分；第二次，每人再分1个，又分掉4个，还剩1个，不够每人再分1个了。

2个2个地分：每人一次分2个，分掉8个，还剩1个，不够每人再分1个了。

通过具体的操作，学生理解有余数的除法的意义。

接着小博士揭示有余数的除法算式的正确读法。

教学时，可以先让学生根据问题“怎样分”，列出相应的除法算式，再引导学生用圆片代替面包动手分一分。

通过操作，一方面让学生通过分圆片经历“平均分”的过程，理解有余数除法的意义：另一方面根据分得的结果写出答案，教学读法。

教学时也可按以下步骤进行：（1）实际动手分一分9个面包（可以用圆片等代替）平均分给4个人，可以1个1个地分，也可以2个2个地分，至于学生想怎样分，教师不要干预。

（2）用算式表达分的结果。

（3）理解算式各部分的意义并学习读法。

需要注意的是学生的分法可能是多种多样的，教师要正确对待，不要统一要求。

绿点标示的问题是：“其他食品平均分给4人，怎样分呢？”教材呈现的是让学生自主解决问题，然后交流分法，体会有余数除法在生活中应用的广泛性。

信息窗1 自主练习教学目标：1. 通过练习，进一步加深对长方形、正方形、五边形和六边形的认识。

2. 熟悉它们的特征。

3. 能够熟练判断各种图形。

教学重、难点：长方形和正方形的特点。

教学准备：钉子板、线等学具。

教学过程：第一题：玩钉子板师：今天，我们和这么多的图形朋友打了交道，你喜欢哪些图形呢？咱们在钉子板上把你喜欢的图形围出来吧。

让学生起来交流，注意学生叙述清楚、准确。

延伸：围一个长5厘米、宽3厘米的长方形，围一个边长是4厘米的正方形。

最后让学生围一个自己喜欢的长方形或正方形。

第二题，是折一折、剪一剪的练习。

练习时要充分放手，让学生按自己的想法去折、去剪，并且能用自己的语言描述剪出的图形的特征和形状。

第三题，在方格纸上画出正方形和长方形。

师：同学们太厉害了，不仅能够围出自己喜欢的图形，而且还能够做到按要求围图形。

看来老师还真难不倒你们了。

好，拿出一支笔和一张方格纸，你能在纸上画出图形吗？要求是：在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗，大家能做好吗？学生独立完成，交流。

练习时，首先要让学生说一说长方形和正方形的特征，然后根据生活经验，进行合理的设计，教师要引导学生对各种设计进行合理评价。

第四题，是一个猜图形的练习。

老师可以提前剪出一个长方形和一个正方形，拿出一个正方形，不要让学生看清楚，然后说出这个图形的一些特征：这个图形有四条边，四个角都是直角……，学生急着回答正方形和长方形，老师再说：还有一个最关键的特征是——四条边都相等。

学生马上就能直接猜出正方形，然后再猜长方形。

最后可以建议同学们把这个谜语带回家，出给自己的爸爸妈妈猜。

第五题：是一个找规律的题。

练习时，可让学生独立贯彻，发现其中的规律，以加深学生对图形排列规律的认识。

第二小题，旨意引导学生体会平面图形和立体图形的不同。

第六题，是一道智力题。

练习时要给学生充分的思考时间进行尝试和交流，如果学生找不到解决的方法，教师可以提醒学生对角折一折，然后再剪。