初中语文微课程教案

初中语文教案(精选5篇)

初中语文教案（篇1）

【导学目标】

1.体会文本伏笔手法运用的精妙。

2.分析人物形象，感悟人性伟大。

3.找出文中的伏笔和照应之处。

4.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。

【课时计划】1课时

教法指导：

1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2.合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论;小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题

眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸20XX，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者--刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的*。

自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1.生难字词

(1)字音

点缀(zhuì)漫步(màn)迟钝(dùn)闲暇(xiá)

凸现(tū)拍摄(shè)蔚蓝(wèi)合拢(lǒnɡ)

(2)词义

迟钝：指反应迟缓;脑子不灵敏。

闲暇：泛指闲空没有事的时候。

不期而遇：没有约定而遇见。指意外碰见。

心有灵犀：现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。

初中语文微课程设计应用

微课教学已经在各门学科中越来越普遍，其教学辅助功效也体现得十分明显。微课程是随着信息技术飞速发展而产生的一种新型课程教学方式，能够提升教学的实效，突出课程教学的重心，化解难点知识，是一种非常实用的教学形式。在初中语文课堂上，教师可以灵活地以微课教学作为教学辅助，透过微课程的构建凸显学生的课堂主体性，有助于教学难点知识的化解，从而推动学生更快速的吸收知识，从综合层面提升教学质量与效率。

一、帮助学生迅速获知文意

合理的设计微课程可以起到很多实用的功效，首先能够发挥的效用就是帮助学生迅速进入文本探究的主题中，让学生快速进入教学氛围中，形成对文章的基本认识。很多教师在探寻有效的教学导入形式时，会在教学设计阶段精心结合教学内容的特点，设计各种富有特色和新意的导入方法。这确实是很有必要的教学环节，也是促进后续文本教学功效发挥的一个良好开端。虽然，有了微课程后，教学导入的设计可以很大程度得到简化，但是却收获相同或者类似的效果。教师利用微课导入文本，透过微视频或者其他方式的资料呈现来营造良好的整体教学氛围，形成有效的文本教学开端，并且迅速将学生引到文章探讨的主题中。这不仅是一种简单有效，并且能够起到积极效果的教学设计方法，也是微课设计给具体文章教学带来的一种推动效果。例如，在讲授《苏州园林》一文时，大多学生由于没有去过苏州园林，甚至都未曾对于园林景观形成明确的概念，因此文中所描述的精美典雅的景致也就难以感受得到。而教师若是通过应用微课程视频则可

向学生直观地展示苏州园林的色彩、风格和整体景致，进而结合文章当中描写的如“高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞”，促使学生更好地理解课文内容。教师可以在教学准备阶段精心设计一个视频短片，教学开始时给学生播放这段短片，迅速集中学生的注意力，将学生引入教学主题中。这样不仅可以让学生快速产生对学习文本的直观认识，还可以给学生学习整篇文章打下基础，是一种非常有效的教学开端构建形式。

一、课程名称：

（例如：《古诗词鉴赏》）

二、课程目标：

1. 知识与技能目标：

- 让学生掌握一定的古诗词鉴赏方法，提高文学素养。

- 引导学生理解古诗词的基本内容，培养审美情趣。

- 培养学生自主阅读、合作学习和探究式学习能力。

2. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对古诗词的兴趣，增强文化自信。

- 培养学生热爱祖国优秀传统文化，传承中华民族优秀传统美德。

- 培养学生尊重他人、团结协作、勇于创新的精神品质。

三、教学内容：

（根据校本课程特色及学生实际情况选择教学内容）

1. 古诗词的基本知识

2. 古诗词的鉴赏方法

3. 典型古诗词作品分析

4. 古诗词创作与欣赏

四、教学过程：

（一）导入

1. 利用多媒体展示与课程相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

2. 提问导入，引导学生思考古诗词在文学史上的地位和作用。

（二）新课讲授

1. 古诗词的基本知识 - 介绍古诗词的分类、特点、风格等。

- 引导学生了解古诗词的韵律、平仄、对仗等基本格式。

2. 古诗词的鉴赏方法

- 讲解古诗词的意境、情感、手法等鉴赏方法。

- 通过实例分析，让学生掌握古诗词鉴赏的基本技巧。

3. 典型古诗词作品分析

- 选择具有代表性的古诗词作品进行深入分析。

- 引导学生体会诗人的情感、意境，提高审美能力。

4. 古诗词创作与欣赏

- 鼓励学生尝试创作古诗词，提高文学创作能力。

- 组织学生欣赏优秀的古诗词作品，拓展文学视野。

（三）课堂活动

1. 小组讨论

- 将学生分成小组，围绕某一古诗词作品展开讨论，分享自己的观点和感受。

2. 角色扮演

- 让学生扮演古诗词中的角色，通过表演来理解作品内容，体会诗人情感。

3. 古诗词朗诵

- 组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高学生的朗读能力和表达能力。

（四）总结与拓展

第1篇

课程年级：七年级

教学目标：

1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，掌握文言文阅读方法，提高文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对美好事物的热爱，培养对自然景观的审美情趣。

教学重点：

1. 理解课文内容，体会作者的情感。

2. 理解文言文中的重点字词，如“庭”“积水”“藻荇”“盖”“念无与为乐者”等。

教学难点：

1. 理解文言文中的文言现象，如通假字、古今异义、词类活用等。

2. 体会作者的情感，提高学生的审美能力。

教学过程：

一、导入

1. 提问：同学们，你们有没有游览过美丽的景色？在游览的过程中，你们有哪些感受？

2. 引导学生谈谈游览时的所见所闻，激发学生的学习兴趣。

二、自主学习

1. 学生自读课文，圈画出文言文中的重点字词。

2. 学生结合工具书，自主学习重点字词的含义。

三、合作探究

1. 学生以小组为单位，讨论以下问题： （1）作者在文中描绘了哪些景物？

（2）作者在文中表达了怎样的情感？

（3）作者为什么说“但少闲人如吾两人者耳”？

2. 小组代表发言，分享讨论成果。

四、课堂讲解

1. 教师针对学生提出的问题，进行讲解和补充。

2. 重点讲解文言文中的文言现象，如通假字、古今异义、词类活用等。

五、朗读课文

1. 学生齐读课文，注意节奏和停顿。

2. 教师范读，引导学生体会作者的情感。

六、课堂小结

1. 回顾本节课所学内容，总结重点字词和文言现象。

2. 引导学生谈谈自己的收获。

七、布置作业

1. 课后熟读课文，加深对课文内容的理解。

2. 搜集有关作者苏轼的资料，了解他的生平事迹。

教学反思：

本节课通过自主学习、合作探究等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。在教学中，教师应注重以下几点：

1. 引导学生关注文言文中的文言现象，提高学生的文言文阅读能力。