小学创客教育课程建设研究

创新课程建设、创客教育实践——引言

课程改革的目标指向的是核心素养，还要改教学中的所有流程，改革中的支撑是信息化建设。今天的交流也是上海与山东的合作。

一、目前的教育改革的热点问题

大体上有：如何使得教育更加公平、均衡？个性特色？立德树人、绿色指标、素质培育、综合素质评价、优质化、信息化、国际化、创新素养、高考新政……

我们在信息化运用过程中，我们与外国相差大约7个百分点，我们的教育信息化与世界相比，是有一定的差距的。在整个的教师和学生对教育的认同方面，特别是减轻负担方面，我们还有很大的空间，我们在教育发展过程中，要关注教育与教学的优质化，无论是教师的专业发展，还是学生的成长，都要关注优质化问题，同时还要关注信息化和国际化。再就是我们的高考新政改革，这些都是上海包括全国的热点问题。我们知道，教育部在制定每个学科的课程目标，上海市也在紧跟这个步伐，做这个工作。

有这么多问题，上海的课程改革，有两个关键点，包括核心素养的培育和创新素质。现在正在紧锣密鼓地做着。其中，要关注课改的过程性的进展。还有就是关注教师的教学行为、学生的学习行为。

二、教育改革的大背景

1.工业4.0

2.互联网＋ 十八届三中全会反复提的热词，是马化腾提出来的，现在大家都在提教育如何与互联网联系起来。 3.创新型国家建设

4.大众创业、万众创新

5.中华民族伟大复兴、中国梦

6.十八届五中全会强调，实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、

我们如何去思考，如何去行动？

以“创新人格、创新思维、创新实践”为内容的“创新素养培育项目”。

下面我分四部分来和大家交流:

一、创新与创客教育的背景

1.中国创话新型国家建设要求

《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006——2020年）》

2014年，两院院士会议中，习近平提出要“坚定不移创新创新再创新，加快创新型国家建设步伐”。

2016年，要坚定不移走中国特色自主创新道路，坚持自主创新、重点跨越，支持发展

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软硬结合：小学创客教育课程的 设计与开发

作者：许佳洁

来源：《中国信息技术教育》2020年第06期 龙源期刊网

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江苏省信息技术教材里，小学阶段课程包括“信息技术基础”“算法与程序设计”“人工智能初步”“机器人技术”和“物联网技术”五个模块。五年级的Scratch软件教学就属于“算法与程序设计”模块。其中，课程中的前13课是编程学习，是掌握Scratch数字化作品创作的基本制作流程和设计方法;第14课到第18课，是了解开源硬件主控板结构，学习使用软件获取传感器数据、感知外部环境和利用传感器控制角色运动的方法。整个单元注重计算思维方法的教学，让学习者感受编程过程，理解脚本含义，最终能通过一定的脚本来表现自我设计的作品。无锡市梁溪区尝试将编程与传感器教学整合重构，设计和开发了《基于mBot小车的开源机器人课程》，使学习者不仅体验脚本编写，还参与解决生活中遇到的实际问题，知行合一，培养创新精神，提升计算思维和实践能力。

在《基于mBot小车的开源机器人课程》中，编程教学选用mBlock软件，它是基于Scratch软件集成开发的图形化编程软件，配合电子传感器模块还能设计互动作品，第一课就学习mBlock软件的基本操作。而开源硬件选用了mBot机器人，在与mBlock软件连接后，就龙源期刊网

能编写程序指挥机器人行动了，甚至能让机器人学会自己思考，完成指定任务，第二课就是掌握mBot机器人的基本使用。第三课是教学mBlock软件连接mBot机器人的方法，编写、上传程序实现机器人的操控。从软件操作到硬件搭建，学生真正全身心投入，多感官参与，学习兴趣足，气氛热烈。再之后的课程内容，都结合了mBot机器人的电子传感器模块，以编程为辅，更多地给予学生时间和精力去自主探究，去实践创新，去解决问题。以下笔者将选取部分课例进行具体的对比分析。

● 整合重构，获得感性认知，实现知识应用物化

“创客”在我国中小学教育中的应用探究

“创客”即创意创造者，是一种助推创新创业的文化和理念。随着信息科技的快速发展，创客教育已经引起了广泛的关注，成为新时代的教育趋势。在我国，中小学创客教育也越来越受到重视。本文将从创客教育的定义、背景和现状入手，探讨创客在我国中小学教育中的应用，以及其对学生的影响和启示。

一、创客教育的定义、背景和现状

创客教育的本质是为学生提供创造性的学习机会，帮助学生自主探究、主动创新，培养创意意识、创新能力和实践能力。创客文化源于硅谷，是信息科技发展的产物。在信息时代中，人们需要具备解决问题、创新发展的能力，这就需要从小开始培养创新、创造和解决问题的能力，创客教育正是为此而生。

创客教育的背景是信息时代思维方法的变革。传统的教育模式侧重于知识传授和考试，而现实社会需要更多的解决问题和实践的能力，学生需要具备更多的开放性、问问题和解决问题的能力。信息时代的到来，给创新创业带来了新的机会和挑战，学生需要具备创造性思维和创新创业精神。

目前，我国的创客教育已经取得了一些进展。各地政府和教育机构纷纷推出了相关政策和方案，加强了中小学生的STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）教育，推广DIY（自主设计、自我制造）创客教育，引领中小学教育发展的新方向。

目前，创客在我国中小学教育中的应用主要体现在以下几个方面。

（一）开设创客空间

创客空间是指学校特定的DIY工作室，是学生进行创客教育的主要场所。学校可以在课后、周末等时间，提供各种材料、设备进行DIY活动，给学生一个自由探究、自我设计、自我制造的空间。创客空间不仅激发学生对技术的热情，还可以培养学生的创新精神和解决问题的能力。

（二）推广创客教育课程

在中小学课程设置中，增加创客教育的相关课程，如3D打印、机器人编程、无人机制造等，注重培养学生的操作技能和创新思维。这些课程有助于学生获得技术和操作经验，拓展视野，激发创造性思维。

小学创客教育课程建设研究

创客教育是一种新型的教育模式，它强调学生的探究精神、批判思维和实践能力，促进学生动手制作、解决实际问题和创新思维的发展。在小学阶段，创客教育的目的是培养学生的动手能力和创新意识，培养学生的创造性思维和创新创意的能力。

一、课程的设计

小学创客教育课程设计应该从学生现实生活出发，注重实际应用，强调学习过程的探究和实践。课程内容应该涉及各个方面，涵盖科学、工程、数学、计算机等多个学科。同时，应注重跨学科的融合和交叉应用，培养学生协作和整合不同领域知识的能力。

二、课程的实施

小学创客教育课程实施需要建立起一套完整的教学体系，包括师生角色转变、教材资源建设、实践基地建设和课程评估等方面。同时，应注重教学方式的变革和创新，引导学生利用各种工具和资源进行创意和创新，发挥他们的想象力、创造力和实践能力。

三、师资培训

小学创客教育需要配备具有创新精神和探究能力的教师队伍，因此师资培训是关键。教师需要通过不断学习和实践来提高自己的创新能力和创客思维，同时也需要更新教学观念和方法，实现由传统教学向开放式创新教育的转变。

四、家庭教育支持

小学创客教育的目标是培养学生的创新意识和实践能力，并且要与家庭教育相结合，实现教育的全方位覆盖。因此，需要家长的支持和配合，建议开展一系列家庭创客活动，鼓励家长与孩子一起参与，共同拥有创造性、探究性和创新性的生活方式。

总之，小学创客教育的课程建设是一个全面、持续、持久的过程，需要教育界、学生、家庭和社会的共同努力来实现。学校需要注重创客内容的整合和跨学科的融合，教师需要不断提高自己的知识和技能，学生需要充分发挥自己的想象力和创造力，家长需要与学校和社会共同推行创客教育，打造一个优秀的创客教育体系。