浅析初中班主任班级管理艺术

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浅析初中班主任的育人方式与班级管理艺术

作者：翟娟

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第52期

摘 要：初中班主任的育人方式和班级管理艺术能影响到初中生升学率的高低，所以对学生的学习成绩以及未来生活都有很大的影响，因此初中班主任在班级管理过程中要注重培养中学生的综合素质。初中生叛逆心理明显，情绪波动较大，因此初中班主任要积极适应初中生的独特时期特点，在班级教育中增添更多的热情，让充满爱、充满创新的教育引导初中生的健康发展。

关键词：初中班主任;育人方式;班级管理

经过对大量的教育案例进行分析和研究，发现在如今初中生叛逆心理不断增强、电子设备易沉迷、信息获取途径丰富、对传统学习兴趣逐渐下降的背景下，初中生的班主任教育工作过程中遇见的问题会更加有时代特点。因此，初中生班级管理过程中，不仅要吸取过去管理的经验，也要在不断发展的教育工作中更加具有针对性地创新管理方案，不能拘泥于教育条例和理论教育方案中，把班级管理在自身不断探索的基础上成为一项管理艺术。初中班主任面对班级管理时，要更通透地对班级情况进行总体分析，刚柔并济地制定班级管理条例，促进对初中生良好学习习惯的养成和综合学习成绩的提高。

1 提高班级管理艺术、优化育人方式的重要性

初中班主任的育人方式包括其在面对学生日常学习生活中出现的问题时所表现出来的态度和解决方法。班级管理工作在培养学生的生活习惯、学习方法、人品品格等方面都起着重要的作用，掌握着一个班级班风发展的主导方向，从而是一个学校品牌打造的基本单位。初中教师的管理艺术是以解决班级事务、照顾学生安全等的基本事务为基础，以聆听学生心灵深处的疑问、指导学生的人生路途中的选择方向、教育学生更好更合理的处事方式等为主要内容的，这些内容都从细微之处协助父母将一个学生教育成人，是“教师”真正的教育意义所在。因此，初中教师要时常把教师的教育理念放在心头，努力提高班级管理艺术。

初中班主任班级管理艺术论文

摘 要：随着素质教育的不断发展，教育界人士对于提高班级管理成效的呼声也变得也来越高。初中阶段是人生一个重要的转折点，在新课改背景下要对初中班主任班级管理艺术进行分析，积极探索新的管理策略，优化育人环境，形成良好的班风，热爱学生，严格要求学生，对全面提升学生的综合素质、提高初中班级管理成效有着重要的意义。

关键词： 初中班主任；班级管理；艺术

所谓班级管理就是班主任根据教育目标，按照学校对学生培养目标的相关规定，采用合适的方式，组织协调各方面因素而进行的综合管理活动。班级管理水平跟学校的持续发展有着密切的联系，也关乎到学校的教育质量。所以，要确保初中班级管理的成效和良好的教学秩序，对班主任的班级管理艺术进行探讨显得非常有必要。一、初中班主任的角色定位 （一）学校方针政策的执行者 初中班主任是学校决策任务的执行人员，在落实学校各项政策方面发挥着很大的作用。由于初中学生不像小学生那样严格遵守学校制定的规则，也不像高中生那样可以条分缕析的讲道理，这个特殊时期，学校会针对初中学生的学习时间或者学习策略等方面制定特殊策略，这些策略就需要班主任进行执行和传达，这样才能更好的对初中班级进行管理。 （二）学生心理情感的引导者 对于初中学生来说，面临着中考的压力和沉重的课业负担，加上家长寄予的厚望，导致一部分学生出现了心理问题。班主任对学生了解比较多，而且明白

学生的心理变化状况，在开展学生心理情感教育的时候具备很强的针对性，取得的效果事半功倍。新时期的班主任一般都掌握了科学的工作方法，具备心理学、社会学等知识架构，能够综合运用多种方式为学生提供情感分析，充分调动学生的自身力量进行自我疏导，让学生具备强大的心理素质。 （三）学生学习的规划者 初中班主任能够根据学生的具体状况和发展特点，帮助学生进行学习规划，让学生感受到学习知识的快乐。培养学生的学习效率观念，有效的学习就是学习时间跟学习效率的结合。班主任会给学生介绍一些提高学习效率的方式，对于会的知识点要巩固，不会的知识点要及时发问，读懂教材，不能只注重难题和偏题，杜绝无效学习状况的出现，在有限的学习时间中争取学习效率的最大化。 二、新时期初中班主任的班级管理艺术 （一）热爱学生，严格要求学生 初中班主任要在日常学习中善于表达对学生的热爱之情，让学生对自己产生信任之感，让学生明白班主任一直都在关注着他们，这样才能建立起信任和沟通的桥梁，这样在解决部分学生问题的时候就显得比较容易。要坚持“以人为本”的教育理念，建立新型民主师生关系，打破老师的权威角色，尽可能的融入到学生中间，获取学生的认同。此外，在关爱学生的同时还要严格要求学生，让热爱之情与严格要求结合在一起，认识到两者是并不矛盾的行为，这样一来，学生在感觉到老师温暖的同时也对老师产生一种敬畏感。在初中班级管理过程中，要严格执行班级规定和纪律，违规者不管是成绩优秀的学生还是成绩不好的学生都要一视同仁，做到“对事不对

初中班主任班级分层管理策略探究

一、班级整体层面的分层管理

1.分层推进教学：根据学生的学习能力和兴趣特点，将学生分为不同层次的班级，进行教学。高层次班级可以采用更深入、扩展的教学内容，低层次班级可以提供更多的补充和巩固教学。这样可以促进学生在适应能力范围内进行学习，提高学生的学习积极性。

2.分层辅导：根据学生的学习和生活情况，对学生进行分层辅导。对于学习成绩较好的学生可以进行学习指导和拓展，对于学习困难的学生可以进行个别辅导和专项训练。通过个性化的辅导，可以帮助学生解决学习问题，提高学习效果。

3.分层管理班级活动：班级活动是班级凝聚力的体现，但由于学生的不同兴趣爱好和能力水平，有些学生可能会感到无趣或无从参与。因此，可以根据学生的特点和需求，制定不同的活动方案，让每个学生都能参与其中，体验到乐趣和成就感。

二、个体学生层面的分层管理

1.分层教育辅导：根据学生的学习特点和进展情况，将学生分为不同的小组或单独指导，进行个别化教育辅导。对于学习优秀的学生，可以开设个别研究课程或课外拓展活动，培养学术兴趣和创新能力；对于学习困难的学生，可以提供更多的辅导和训练，帮助他们克服学习困难。

2.分层评测和考核：考试是学生学习成绩的重要评价手段，但不同学生的能力水平不同，采用同一份试卷进行评价可能会有偏差。因此，可以对学生进行分层评测和考核，根据学生的实际能力进行评估，并对学生成绩进行科学分析和反馈，以便更准确地了解学生的学习情况。 综上所述，初中班主任班级分层管理策略可以从班级整体层面和个体学生层面进行探究。通过分层管理策略，班主任可以更好地满足学生的不同需求，提高班级的管理效果和学生的学习成果。

浅谈初中班主任班级管理艺术

2010-7-17 15:46:56 文章来源：学英语报社 点击数：246

有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。这句话是有道理的。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在形成促进学生个性发展的班集体建设中具有特殊重要性，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。从小学升入初中，由于年龄因素和生理特征，大多数学生在性格上都具有一定的反叛性。作为初中班主任，在管理班级工作过程中要引导学生以健康发展为目标，围绕培养学生爱国主义精神、确立远大志向抱负为中心，不断探索班级管理的新思路，才能收到较好的教学效果。因此，班主任在班级管理中更要注重艺术性。

一、要用心做好学生德育工作

学生的道德观念是在实践中形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德铭刻在心，并化为自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做好公民，都应注重实践。初中生兴趣广泛，可塑性强，开辟第二课堂加强思想道德教育是必不可少的。班主任可通过组织或指导学生观看爱国主义影片，并进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。还可利用班会对学生进行“中学生守则”、“日常行为规范”教育，举行“放飞梦想”、“理想伴我成长”等主题活动，在学生中开展“一告别”、“五远离”和“三个一”活动，即：告别不良卫生习惯，远离毒品、邪教、暴力、网吧、游戏厅，提倡学生每月看一部爱国主义影片，读一部优秀图书，学唱一首优秀歌曲，并利用家长会架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。班主任每学期都要精心组织家长会，开办“家长课程”，开展“家庭中如何培养孩子的创造力”等专题讲座，专题讨论“家校联合，加强未成年人思想道德建设”等问题，转变家长的教育观念，普及家庭教育知识。这样不仅提高了家庭教育水平，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育工作。班主任还要在学生中开展“给父母写一封信”的活动，通过开展“孩子眼中的家长”活动的调查，评选“优秀家长”，促进良好德育氛围的形成。