小学四年级语文 4.《七月的天山》教案

大保当小学语文教学案

年级 四 班 课型 略读 课题 4*、七月的天山

主备教师 任彩霞 上课教师 备课时间 2014、2、21

学习

目标 1、阅读课文，积累好词佳句，会认课文中的8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受天山的美好。

3、学习抓住景物特点，按照一定顺序来写景状物的方法。

重点

难点 移步换景法形象具体地展现天山的景物。

课前预习设计 基础知识 学生自学生字新词。

问题导学 课文是按照什么顺序来写的？

课堂学习设计 板题示标 见“课题”及“学习目标”

先学后教过程设计 一、导入，板书课题

二、出示学习目标（课件出示）

1、阅读课文，积累好词佳句，会认课文中的8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受天山的美好。

3、学习抓住景物特点，按照一定顺序来写景状物的方法。

三、第一次先学后教

自学指导一

请同学们自由朗读课文，边读边画出成语和你欣赏的句子，借助拼音把字音读准；联系上下文理解词句的意思。

1、指名说说积累的词、成语和优美的句子。引导其他学生注意听，随时做好补充的准备。

2、比赛认读生字词

出示8个生词，抽后进生认读，中等生正音，优等生上台领读，教师多给予 课堂学习设计 先学后教过程设计 鼓励。

四、第二次先学后教

自学指导二

用自己喜欢的方式再读课文，了解每一段写了哪些景物？各有什么特点？有“——”画出来。

1.指导学生逐段读、找，时间大约在5分钟。

2.指名回答，教师板书 （雪峰、雪水、溪流、雪线、原始森林、塔松、日影、水声、野花）

3.引导学生找出自己最喜欢的景物朗读，背诵。

4.重点学习第二段和第四段，引导学生学习运用比喻这种修辞手法把景物写具体、生动；第四段重点写了溪流两岸的野花，这种排比句式鼓励学生背诵，并仿写一种景物。

六、比读课文，感受天山的美好

1、小组赛读

2、指名读，比比谁读的最有感情、最美；

3、齐读最后两自然段。

七、课堂小结

人教版小学四年级语文下册《七月的天山》教案

教学设想：

本篇课文是第一组“走遍千山万水，欣赏大好河山，激发爱国之情”的专题课文的最后一篇，是选读课文。虽说选读，但是文字非常优美，还有许多地方值得研究。本篇课文按照总分总的结构，通过移步换景的方法，记叙了作者七月骑马上天山所看到的奇异的自然风光，表达了作者对天山的喜爱之情。设计时，在整体把握文章的结构的基础之上，抓住作者描写的天山的主要景物，自读自悟，掌握特点，说出感受，指导有感情朗读等几个环节。然后根据自己的喜好选择最喜欢的一处景物进行细读、赏读，在书旁做好批注。在自主合作研究的基础上，品读文章的句子，交流研究成果，研究运用比喻、排比、衬托、对偶、设问等修辞方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象，让读者“身临其境”。从而达到积累优美的语句，模仿修辞手法和移步换景的写作方法，提高鉴赏和写作能力。教学目标：

1、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、掌握文章描写的首要风景及其特点，研究运用比喻、排比等修辞方法把观察到的风景描写的详细、生动、形象。 3、感受优美词句并积聚。

4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重难点：

重点：掌握文章描写的首要风景及其特点。这节课依照“读――说感受――再读”的过程举行，不可忽视充裕的读。（增减轻点）

难点：研究运用比喻、排比等修辞方法观察到的景物描写的具体、生动、形象。

教学准备：

1.教学课件（课件的设计要注重图声并茂）

2.学生预课文（要求学生课前要有感情的朗读课文，深切体会文章的感情思想）教学过程：

一、赏图来揭题

1.导入：敬爱的同学们，上一周，我们游览了相看两不厌的敬亭山、白银盘普通的洞庭湖、景色诱人的江南、山水甲天下的桂林，还有浙江金华的双龙洞，今天，教师又将带你们去哪儿玩耍呢？（板书：天山）你去过天山吗？你对它有相识吗？2.接下来，就让我们走进美丽的天山。（配乐观赏天山美景）你有什么想说的？3.作者碧野在玩耍天山后，如何用五百多字来表现《七月的天山》的美的呢？（板书弥补完整：《七月的天山》）

四年级语文下册：《七月的天山》教学设计（优秀8篇）

《七月的天山》教案 篇一

教材简析：天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。

设计理念：语文课程标准指出：阅读时搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。师生共同品读是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。学习这篇课文，首先应让学生自主去品读，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。其次，在各自品读中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来互相启发，相互感染，共同提升对文本的理解。

教学目标：

1、读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

教具准备：

1、天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。

2、多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们先做一个思维小游戏，（板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位著名的作家碧野，他写了一篇非常有名的散文《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：（播放录像）

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教学

要求 1.了解课文内容,能从课文的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

2.会认本课生字。借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

重点

难点 通过有感情的朗读,感受天山之夏的美景,从中受到美的熏陶。

教学

课时 一课时

14* 七月的天山

作者:碧野

􀀋七月的新疆,最理想的是骑马上天山。2[①第1自然段在全文中起到了怎样的作用?]

段导读:开门见山,直切主题。

第一部分(第1自然段):介绍了七月是骑马上天山的好季节。

3􀀋进入天山,戈(gē)壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎(duàn)上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水,从高悬的山涧(jiàn)、从峭壁断崖上飞泻(xiè)下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄(huí)水涡(wō),都有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候,饮[yìn]马溪边,你骑在马上,可以俯(fǔ)视阳光透射到的清澈的水底,在五彩斑斓(lán)的溪水和石子之间,鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流,给

1 知识点详解 ☜

2

①总起点题,写出了七月是骑马上天山的好季节。

3 第2页/共5页 寂静的天山增添了无限(xiàn)生机。4[②这段景物描写主要采用了什么方法?]

段导读:这一自然段依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。让人感受到天山的无限生机。

􀀋再往里走,天山显得越来越美。沿着白皑(ái)皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑(chēng)开的巨伞,重[chóng]重叠叠的枝丫(yā),漏下斑斑点点细碎的日影。5[③“白皑皑”“蜿蜒无尽”“重重叠叠”有什么表达作用?]骑马穿行林中,只听见马蹄(tí)溅(jiàn)起漫流在岩石上的水声,使密林显得更加幽(yōu)静。