小学数学三年级下册两位数乘两位数4.笔算乘法(不进位)

三年级数学下册两位数乘以两位数练习（三）

学号 时间 姓名 成绩

用竖式计算

53×48= 48×32= 54×62= 35×27= 61×48=

38×41= 57×40= 40×25= 82×50= 39×58=

19×24= 75×68= 96×42= 26×59= 45×87=

29×54= 18×73= 56×47= 60×73= 63×28=

94×22= 90×87= 36×40= 24×35= 92×12=

27×22= 52×34= 42×39= 92×31= 13×17=

25×80= 17×59= 57×69= 52×77= 42×59=

33×90= 36×55= 76×38= 76×43= 60×18=

8×500= 49×14= 92×22= 13×21= 40×56=

42×23= 32×25= 86×27= 41×29= 68×35=

两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法

教学内容：

人教版小学三年级数学下册第46页。

教学目标：

1．理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握算法，并能够正确进行计算。

2．在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程，体验算法多样化，用渗透数形结合的思想帮助学生理解计算道理。

3．在学习中激发学生探索问题的愿望，使学生在不断的探索交流中深化对知识的认识。

教学重难点：

重点：理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理，掌握笔算方法。

难点：理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。

教学准备：多媒体课件

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

出示情景图，获取数学信息。

1、每套14本，买2套有多少本？列式解答并复习两位数乘一位数的笔算方法。

2、买10套，一共有多少本？14 × 10=？

二、探索新知

、引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程。

1、借助点子图研究算理。

买12套一共有多少本呢？（揭示主题：两位数乘两位数的笔算乘法）

互学：用口算的方法计算14×12=？

小组讨论，要求：1、在点子图上圈一圈；

2、说说你是先算出几套的本书再算出几套的本书？

3、写出算式。

预设： 14×6×2= 14×3×4= 14×2+14×10= ……

共学：学生汇报交流各种算法。

2、优化口算方法，贴近笔算。

师：在那么多的方法中，你最喜欢哪一种？为什么？

预设：最喜欢14×2+14×10= ，因为这种方法最简单。

3、介绍转化的数学思想。

、尝试笔算，研究算法。

1、 根据算法14×2+14×10=168 ，尝试把14×12的计算过程写成竖式。

互学： 1 4

× 1 2

……（ ）×（ ）的积

……（ ）×（ ）的积

……（ ） + ( ) 的和 2、建立口算与笔算的联系，进一步理解算理。

1 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）

教学目标

1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。

2、培养学生准确计算的能力。

3、提高学生分析和解决问题的能力。

4、让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握及计算方法。

情感态度与价值观

5、培养学生主动获取知识的良好学习习惯，以及认真书写的态度。教学重点

掌握笔算方法并正确计算。

教学难点

解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教具准备 把学生分成四人一个小组，口算卡片。

教学过程

一、启动数学列车——复习铺垫

1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）

30×40＝ 80×30＝ 900×10＝ 60×70＝

21×20＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、笔算：

24×3＝ 38×2＝

2 设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。

二、进入儿童乐园——探究新知

1、出示课本63页例1的情境图

（1）学生观察：画面上都画了些什么？你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？

（2）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法计算？又怎样计算24×12的积呢？

2、揭示课题：两位数乘两位数（不进位）

3、分小组讨论，尝试计算

4、全班交流，相互议一议，整理算法。

方法一：

把12分成2和10两部分，我们先求出2本书多少钱，再求出10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。

12＝2＋1024×2＝48（元）24×10＝240（元）48＋240＝288（元）

方法二：笔算

2 4 2 4 4 8

× 2 × 1 0 ＋2 4 0

三年级数学下册两位数乘以两位数（不进位）笔算乘法教学设计与反思

一、 教材依据

根据《义务教育课程标准实验教材》三年级数学下册，人民教育出版社出版，第五章第二节笔算乘法第一课时设计的。

二、 设计思路

指导思想:以学生为中心，激发学生学习兴趣为主，教师侧面引导为辅，让学生在错误中寻找真知，探求数学计算之奥妙。

设计理念：复习旧知，设问导入，例题范演，解释算理，习题演练，纠正错误，掌握新知。

教材分析：本节是在已学过的乘法认识与乘法口诀，多位数乘以一位数的乘法以及口算两位数乘以整十数和估算两位数乘两位数的基础上进行的，是今后学习两位数乘三位数，多位数乘多位数，小数乘法的基础。

学情分析：本节是在学生能够比较熟练口算整十、整百数乘以一位数，两位数乘以一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘以一位数的计算方法，还学会了口算两位数乘以整十数和估算两位数乘以两位数的基础上进行的。

三、 教学目标

1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算）。

2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。

4.引导学生在学习过程中体会到计算机的广泛应用，激发学生热爱科学，学习科学，长大用科学为人类服务。

四、教学重点 1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算。

2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

五、教学难点

理解笔算两位数乘以两位数（不进位）的计算原理。

六、教学准备

教师制作课件，搜集图片，设计复习题和巩固练习题；学生准备数学练习本和笔，提前预习本节内容。

七、教学过程

（一）教学内容：笔算乘法课本第63页的例1及做一做

（二）教学方法：示范法和探究法

（三）教学策略：以提问形式激发学生思考，辅助引导以发挥学生的主动探究能力

（四）教学进程：

1.学前准备