应用型高校教学改革举措

第23卷第9期　2004年9月实验室研究与探索RESEARCHANDEXPLORATIONINLABORATORYVol.23No.9　Sep.2004　・21世纪实验与创新・应用型本科高校实践教学改革与创新洪　林,　王爱军(盐城工学院,江苏盐城224003)摘　要:实践性教学是工科院校特别是应用型工科院校的重要教学环节,在培养学生创新意识、创新精神和创新能力方面具有不可替代的作用。加强实践教学的改革与创新,需要构建独立的实践教学体系,整合实验教学内容、改革实践教学模式,理顺实践教学管理体制,建立科学合理的实践教学评估体系和实践教学质量保障体系。关键词:应用型人才;实践性教学;改革中图分类号:G642.423文献标识码:A文章编号:1006-7167(2004)09-05-05ReformationandInnovationofPracticalTeachinginApplicationOrientedUndergraduateCoursesHONGLin,　WANGAi-jun(YanchengInst.ofTechnology,Yancheng224003,China)Abstract:Practice-orientedteachingisaveryimportantpartofteachinginengineeringuniversityespeciallyinapplication-orientedengineeringuniversityandithasanunsubstitutablefunctionincultivatingstudents'creat-ingsense,spiritandability.Inordertostrengthenthereformandinnovationofpracticingteaching,aninde-pendentpracticingteachingsystemmustbesetup.Thesystemshouldadjustthepracticingteachingcontents,reformpracticingteachingpattern,coordinatepracticingteachingadministratingsystem,establishascientificandreasonablepracticingteachingevaluationsystemandqualityensuringsystem.Keywords:application-orientedtalents;practicingteaching;reform

第１９卷第６期　２０１４年１２月　新余学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＸＩＮＹＵ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｖ０１．１９．ＮＯ．６　Ｄｅｃ．２０１４　

应用型本科高校高等数学教学改革探索　

●陶思俊，王茶生　

（新余学院数学与计算机学院，　江西新余３３８００４）　

摘要：针对应用型本科高校的办学定位和培养目标，结合多年从事高等数学的教学经验，从改变教学观念、修订教学　

大纲、改进教学方式、完善教学模式及考核制度等方面对高等数学教学改革进行了探讨。　

关键词：应用型本科高校；高等数学；教学改革　

中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：２０９５—３０５４（２０１４）０６—０１４２—０２　

２０１３年１１月应用技术大学（学院）联盟和地方高校转型　

发展研究中心在《地方本科院校转型发展实践与政策研究报　

告》指出：“我国高等教育已经进入大众化发展阶段，大学生　

就业难现象十分突出，高校毕业生就业问题逐年严峻，然而众　

多企业又难以找到所需的大量应用技术型人才。这一现象说　

明高等学校培养的毕业生与社会对人才的需求之间存在较大　

差距，我国地方本科院校的转型发展势在必行，必须实现由学　

科学术型人才培养为主向应用技术型人才的培养转变”。报　

告还指出高校人才培养“重理论、轻实践”…，人才培养体系　

不完善等问题，因此，适应地方院校转型的课程教学改革迫在　

眉睫。　

高等数学作为应用型本科高校理工类的专业基础课程，　

在大学教育及人才培养中占有重要的地位。如何进行高等数　

学的教学内容、教学方法和教学模式的改革，以适应新建本科　

院校向应用技术型本科院校的转变，是众多高校数学教育工　

作者共同探讨的课题。　

一、高等数学教学改革的必要性　

应用型本科高校以培养应用技术型人才为主，重视知识　

的应用和实际操作能力，在教学中加大实践教学比例。其办　

学定位以立足地方、校企合作、服务地方为主，教学主要强调　

知识的应用性和技能性。而传统的高等数学教学更多的是追　

应用型高校实践教学模式改革　

。梁琛郭金林　

［摘要】应用型高校人才培养的目标之一是培养具有较强社会适应能力和竞争能力的　

高素质应用型人才，从教学体系建设上体现应用性。应用型高校教学模式的改革核心是实践教　

学环节。本文以应用型高校会计专业为例，拟从“岗位化”教学模式的改革、如何实施“仿真交　

替、双轨并行”实践教学体系及实践教学管理与考核评价等方面入手，探讨应用型高校实践教　

学模式改革。　

［关键词］实践教学；教学模式；第三方评价　

［作者简介］　梁琛（１９７３一），女，烟台职业学院讲师，研究方向：会计理论与实务、宏观经济　

与职业教育；郭金林（１９６８～），男，烟台职业学院副教授，研究方向：会计理论与实务、高等职业　

教育。（山东烟台２６４０００）　

应用型高校的教学模式改革是顺应社会发　展、促进专业建设、培养适合现代中小企业经济管　

理活动的必由之路。会计是一门实践性很强的学　

科，又因其行业的特殊性，企业不能大批量接收实　习学生，该专业的教学模式表现为以理论为主、实　践为辅的传统课堂授课形式。因此，探讨应用型高　

校实践教学模式的改革和实施问题迫在眉睫。据　某机构对应用型高校就业部门的跟踪调查结果显　

示，会计专业学生毕业后进人中小企业的比例占　

８１％。此种类型企业对毕业生的要求比较高，希望　

毕业生是个多面手，上岗后既能够承担出纳岗位，　也能够承担各环节的会计岗位。在这种需求下，应　

用型高校会计专业应当顺应社会发展需要，不断　进行教学模式创新，创造性地实施“岗位化”实践　教学模式，形成“仿真交替、双轨并行”的实践教学　

体系。并在具体教学实施过程中，注重专兼互补、　校企合作及引入社会第三方参与考核评价，深入　

推进教学改革。　

一、专兼互补，共同打造“岗位化”教学模式及　

教学方法　会计专业实施“岗位化”教学模式是通过学生　完成各岗位具体会计工作来完成学习的任务，从　

而达到知识、技能、素质全面提高的目的。实施“岗　位化”教学，从教学硬件设施到教学环境布局，均　

58ENGLISH ON CAMPUS2023年12期总第660期

OBE+POA视角下应用型高校英语专业

读写实训课程教学改革

摘　要：本文在OBE+POA视角下，根据人才需求调研及能力需求分析，以课外英语读写实践这一实训课程为例，依

据POA“驱动—促成—评价”的教学流程进行教学设计，重点探讨应用型高校英语专业读写实训课程教学改革的有效方法

和途径，以期促进学习目标和思政育人目标的达成。

关键词：OBE+POA；读写实训课程；教学改革

作者简介：张薇（1984.08-），女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江工商学院外国语学院，副教授，硕士，研究方向：英语

语言文学，英语教育；巫张晶（1984.08-），女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江工商学院外国语学院，副教授，硕士，研究方

向：英语口译。

一、OBE和POA教学理念概述

OBE（Outcome-Based Education）教学理念源于美国和

澳大利亚的基础教育改革，是以学生为本的学习导向教育或

产出导向教育理念。

OBE理念指引下的教学遵循“正向实施，反向设计”

原则。依据OBE理论，人才培养方案、毕业要求、培养目

标的设定要基于人才需求调研。确定人才培养方案后，继续

依次明确毕业要求、课程设置及安排，以及课程教学实施

的各具体环节。课程目标的设定遵循OBE的反向设计原则。

我校属于应用型本科院校，因此在制订人才培养方案时，先

进行人才需求调研，提出将学用一体化、语言输入与能力产

出相结合，改变以基础理论知识为主的传统课程讲授方式，

将专业技能的培养与综合素质的提升紧密联系，培养学生的思辨能力和创新意识，强调实践性、创新性等原则，构建理

论教学、实践教学相辅相成、相互促进的教学模式。人才培

养方案注重“能力培养、实践育人”，突出产教融合与职业

体验，教师在教学中能够更加准确地设置教学内容和教学目

标。

产出导向法（Production-Oriented Approach，简称POA）

是由北京外国语大学文秋芳教授团队创立的具有中国特色