班集体的教育作用

集体教育让班集体走向和谐

摘要 班级中学生群体的发展水平，直接影响着生命个体的发展状态；学生个体身心发展的优劣，制约着学校教育的成败。优化班级心理环境建设是实施和推进学校心理健康教育的关键，是促进学生素质全面发展的有效举措。班主任要在班集体中建立起民主、和谐、信任、友好的群体关系，形成绿色生态的班级心理环境，培养适应时代发展需要的高素质人才。

关键词 班级建设 心理环境 群体关系 个体发展

相传，佛祖释迦牟尼考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不上来。释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”诚然，集体与个人正如大海与滴水。“集体生活是全盘教育的基础。”在班集体建设中，学生个体心理的正常发展，有赖于融洽的班级群体生活。近年来，我以陶行知先生的“集体教育”理论为指导，开展小学生心理健康教育，奏响了优化班级心理环境建设的“琴弦”。

一、构筑基石——“榜样的力量是无穷的”

陶行知先生说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”情感的需求是人类心理的首要需求，因此“爱的教育”构成了陶行知先生毕生事业的灵魂。

班主任满腔热忱的言传身教，是班级心理环境建设的基石。班级工作事无巨细，我一向自视为“孩子中的一员”。在与学生相处的每时每刻，我特别注重自我形象的打造，积极培养自己乐观的心态、坚强的意志、奋发向上的精神、豁达开朗的胸怀，以真实丰富

的亮丽形象时时处处成为学生的“明镜”。看到地面有纸屑，我弯腰轻轻捡起来放进纸篓；大扫除时擦高处的窗户，我总是身先士卒去完成；低年级学生往往扫把都不会握，我每次都手把手教学生怎样打扫又快又干净……“榜样的力量是无穷的”。我无声的行动换来了学生的真情回报，开展各项活动，全班学生总是齐心协力。正如教育家马卡连柯所说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能成为很大的教育力量。”

第1页 共3页 浅谈如何发挥班级的集体教育功能

班级是学校组织和实施对学生教育的基本单位，是班主任开展教育工作的主阵地，勒温在心理学的场理论中提出，人就是一个场，人的行为是由当前的心理场来决定的，人与环境所起的交互影响可以导致行为上的变化。因而班级教育环境的优劣直接影响着教育的效果，创建一个良好的班级教育环境、发挥班级教育的集体优势是班主任工作中应重视的问题。

班级中实施的多个方面的教育尤其是思想品德教育，是学生形成其意志品质和行为品质的主要来源。在教育中教育者要将对学生的德育要求逐步内化为学生自身的行为，并让学生已接受的德育要求产生一定的行为基础，去指导自己以后的行为活动。因此一个班级集体教育功能强弱的评价应主要去考查班级成员的主人翁意识，及其各成员之间的竞争意识、互助意识和人际关系。教育者要营造一个良好的班级教育环境就要从这几个方面去培养学生的集体意识。

班级教育作为一种集体教育，首先要培养学生的集体观念。班级各成员之间的了解与交流是形成学生集体观念的前提，也是形成良好教育环境的基础。班级各成员之间的交流不单纯地体现在学习的过程中，更多地体现在学习以外的各项活动中，培养学生良好行为品质的活动是增强学生之间交流的有效方式。学生对他人以及集体的认识决定着他对待班级的态度，当学生以积极的正确的态度看待班级中的人和事时，他就能够去发现他人的优点，不断改进自己的不良行为，把自己真正地融入到集体中去。同样，作为教育者的班主任也应当加强与学生之间的了解，“亲其师，信其道”，教育者要用自己高尚的道德情操和人格第2页 共3页 魅力去影响学生，将每一个学生放在平等的位置上实施教育。可能部分学生的行为及多次教育的效果会让教育者受到一定的挫折，但从教育面向全体学生的角度来说，对这个别学生采取放弃或简单的教育方式是得不偿失的，一方面这样降低了教育者在学生中的威信，另一方面也会使学生产生了对教育者的抵触情绪，导致以后的教育不能产生应有的效果，这只有通过长期应用合理的方法去引导、纠正学生已形成的偏激的看法，才能有利于今后工作的开展。

教师招聘考试题库《班级管理》考点最新版(二)

1、单选题 加强个别教育是指_____

A : 学优生的个别教育

B : 中等生的个别教育

C : 后进生的个别教育

D : 全体每个学生的教育

参考答案: D

本题解释:

答案：D【解析】班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的

教育工作，所以说个别教育是针对全体每个学生的教育。

2、单选题 以下不属于班级组织管理工作的是_____

A : 指导学生成立自治组织

B : 丰富班级管理角色

C : 班级小干部的岗位转换

D : 形成班级管理角色的动态分配制度

参考答案: A

本题解释:

【答案】A。解析： 自治组织不属于班级组织机构的有效形式，故排除 A 项。

3、单选题 班主任的工作是从_____开始的。

A : 评定学生操行

B : 教育个别学生

C : 了解和研究学生

D : 组建班集体

参考答案: C

本题解释:

参考答案：C【解析】中小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班

集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。认真

了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。

4、单选题 孙老师课上有两位同学因为座位距离的问题争执起来，大有肢体冲突的趋势，这时候，孙

老师应该_____

A : 勒令二人停止，出去罚站反省， 以儆效尤

B : 立刻制止，下课处理

C : “不理”“不气” ，当他们是空气

D : 暂时不予关注，待到教学告一段落后，再给予处理

参考答案: B

本题解释:

【答案】B。解析：当出现违反课堂纪律的情况时，教师首先制止学生的违反纪律的行为，但不要影响教

学过程，待到下课后再进一步进行处理。

5、填空题 在教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必须迅速做出反应、加以特殊处

理的事件是____。

浅议班集体对学生的教育作用

龚巴寨小学 周仕胜

一、 班集体是强大的教育力量

当班级尚未形成集体时，它是教育的对象，一经形成集体后，它就成为强大的教育力量。马卡连柯非常重视集体的教育力量，并提出了平行教育原则。他说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身能成为很强大的力量了。”首先，它具有巨大的力量，可以把与班集体有关的各方面因素聚起来，对集体成员施加影响， 进行塑造，起到班主任、教师无法替代作用。第二，它具有积极主动地教育力量，通过学生独立地或在班主任指导下，自主地制定集体活动计划，进行自己管理自已，自已教育自己等方面的工作，可以培养学生的自我教育能力。第三，它具有潜移默化的互相影响的力量。在集体成员的不断交往过程中，每个学生的言行都会影响其他学生， 都在发挥着教育的影响作用。因为这种同龄人的榜样作用更为亲切易学。因此说集体中每个成员都是集体的教育对象，又都在教育和影响着集体。

二、班集体为学生实现个体社会化创造了有利的条件

班集体对促进学生实现个体社会化的重要的社会单位。首先班集体在组织学生开展学习、 劳动和交往以及各种社会实践活动中， 向学生进行思想道德、理想信念教育， 使学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观， 从小养成良好的思想品德。 第二， 班集体通过各种教学、教育活动向学生传授系统的科学知识和社会生活的基本技能，使学生积累大量的集体生活经验，为其发展智力、锻炼提高学习能力、交往能力、社会实践能力创造更有利条件。第三，按照社会的行为规范教导学生，通过班风传统以及班主任的表率作用感染学生，并通过诸如遵守班级规章制度等方式对学生进行道德规范教育和社会行为训练，使学生掌握丰富的道德规范并形成良好的社会行为。第四，班级具有学生进行社会交往、角色学习的多方面的条件。

三、班集体为学生个性发展提供了良好的机会和条件

班集体不仅具有社会功能，而且具有个性化功能。所谓个性化，即按照学生身心发展的特征、水平及规律，把环境教育的社会化影响内化为学生的主体要求，以形成学生的个性。人的个性具有独特性、稳定性、 社会性等特质，其中，个性的独特性决定了人的个性差异。正是这种个性的差异确定学生个性不同于他人的可能塑造的方向。 班集体对学生个性发展的重要作用表