部编版小学二年级下册语文全册导学案(表格式)

部编版小学二年级下册语文全册导学案(表格式)

1 部编版二下语文导学案（全册）

第一单元导学案

教材解析

本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。

本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。

课题 内容简说

古诗二首 《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。

《找春天》 课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。

《开满鲜花的小路》 本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。

邓小平爷爷植树 课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。

学习目标

1.认识54个生字；会写34个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。

3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。

4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。 部编版小学二年级下册语文全册导学案(表格式)

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学习重点

1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。

教法与学法

教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。

1. 古诗二首

课题 古诗二首 课型 新授课

设计说明 《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。

学前准备 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标 1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。

2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

学习重点 1.识字、写字、了解古诗大意。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。

学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.搜集描写春天的诗句。（学生）

教学环节 导案 学案 达标检测 部编版小学二年级下册语文全册导学案(表格式)

3 一、复习古诗，导入新课。

（用时：5分钟） 1.指导学生背诵古诗《村居》。

2.板书课题：村居。指导齐读。

3.识记生字“村”“居”。

4.指导释题，介绍作者。 1.背诵古诗《春晓》。

2.齐读课题，读准字音。

3.村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对——树——村。

居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：尸＋古＝居。

4.了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。 1.《村居》的作者是________

_____________。“村居”的意思是

____________________________。

二、初读古诗，学习生字。

（用时：12分钟） 1.组织学生自读古诗。

2.指导学生读古诗，纠正字音错误。

3.播放古诗配乐朗诵视频。

4.组织小组合作识记生字。

5.指导学生巩固识记生字。 1.利用拼音自读古诗，圈画生字，把字音读准，把诗句读连贯。

2.读古诗，注意读准音。

3.认真听读古诗，感受古诗的韵律节奏。

4.小组合作交流识字方法。

5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。 2.把下列音节补充完整。

y_____ f_____ d_____

莺 拂 堤

l_____ z_____

柳 醉

3.多音字组词。

三、品读古诗，感悟欣赏。

（用时：10分钟） 1.引导学生自由读古诗。

2.教师范读。

3.学生练读，指名配乐诵读。

4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流1.自由读古诗，把古诗读通顺。

2.认真听老师范读，注意断句。

3.同桌赛读，小组赛读，指名配乐诵读。

4.根据自学提示进行自4.解释下列词语的意思。

散学：___________________

归来：___________________

纸鸢：___________________ 部编版小学二年级下册语文全册导学案(表格式)

4 自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？

5.交流汇报，教师相机指导。

（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。

（2）品读后两句，感受儿童的快乐。

6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。 学，然后把自己的学习所得和小组里的同学进行交流。

5.（1）结合课文插图，及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语，想象春天的美丽画面。

（2）把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩，欢快地读第三、四句，读出心中的喜悦。

6.练习有感情地朗读、背诵古诗。 5.给古诗划分节奏。

草 长 莺 飞 二 月 天，

拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。

儿 童 散 学 归 来 早，

忙 趁 东 风 放 纸 鸢。

6.同桌互相背诵《村居》。

四、指导写字。

（用时：8分钟） 1.出示生字“诗、村、童”。

2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。

3.指导、示范书写生字。

4.组织学生描红、临写。

5.组织全班评议。 1.自由认读“诗、村、童”，并组词。

2.分析生字的结构特点，交流生字的书写要点。

3.认真观察老师范写，掌握书写要领。

4.练习描红、临写。

5.全班评议、展示。 7.按要求填空。

诗：__________结构，部首是________，读音是________，笔顺是___________________________，

可组词__________________。

五、交流资料，拓展延伸。

（用时：5分钟） 1.组织学生交流描写春天的诗句。

2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。 1.把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。

2.在老师的引导下诵读诗句，把自己喜欢的诗句摘抄下来。 8.写一写你认为春天里最有趣的事。

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教学反思 这节课，我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；引导学生边读边想象画面，从而体会春光的美好，联系生活实际感受儿童放风筝时的快乐。课堂上，学生学习的兴趣很浓。

第二课时

学习目标 1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。

2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。

学习重点 把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。

学前准备 制作多媒体课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、背诵古诗，导入新课

（用时：5分钟） 1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？

2.板书课题：咏柳。 1.学生背诵诗句。

2.齐读课题。 9.将有关春天的诗句补充完整。

（1）___________，处处闻啼鸟。

（2）___________，一枝红杏出墙来。

二、初读感知

（用时：10分钟） 1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。

2.老师指导书写1.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。

2.描写观察重点笔画，10.看拼音写词语。

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6 “碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。

3.根据注释了解诗歌的大意。

4.小组交流；互相释疑，讨论难点。

5.交流自读情况。

（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。

（2）说说这首古诗主要描写了什么？ 再集体交流：

“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；

3.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。

4.汇报交流学习情况。

这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。

三、朗读古诗，理解诗意

（用时：15分钟） 1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

全班交流，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？

(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？1.学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。

（1）这里把柳树叶子比作碧玉。

（2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。

（3）诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。

（4）“二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣大地的景象。

2.欣赏课文插图，通过11.表示“绿”的词语还有很多，你还能写出几个吗？

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12.《咏柳》前两句用__________的修辞手法，描写了静态中的__________，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用__________的形式，赋予巧妙的想象。