人教版三年级语文上册第一单元 《猜猜他是谁》导学案

部编人教版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案设计

教学目标：

1.通过猜一猜、填写思维导图、同桌讨论等方式，形成思考路径，明确所写人物及其令人印象深刻的特点。

2.通过圈画图示、联结课文等方式，学习写清人物特点的两种办法。

3.通过创设游戏情境、共写范文等途径，减少畏难情绪，体会习作的乐趣。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一 游戏激趣，发现特点

1.活动设计一：猜猜他是谁。

（1）读游戏规则。聊一聊，怎样写才能不出现人名，却还能让别人猜出写的是谁。

提示：学生自由说，教师适时归纳、板书。

（2）图示中的四段话，分别是从哪些方面来写这位同学的？

提示：能够从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现同学的特点。补充板书。

（3）选择一个最想写的同学，按要求用几句话或一段话写写他的某一方面。

提示：用稍粗的笔写在卡片上，字写大一些。

（4）猜猜他是谁。

步骤一：指名读，猜写的是谁。如果猜对了，就将该卡片直接贴上黑板。

提示：板贴时，注意归类。如描写外貌的，就贴在“外貌”一栏中。

步骤二：指名读，学生互相对着猜。认为是写同一个人的学生，能够依次读，看看是否对上号。比一比，谁的内容更容易让人猜到，把他的卡片贴上黑板。

步骤三：对比黑板上的卡片，发现相似之处。

小结：在游戏中，我们发现，能够让别人一下子猜到的内容，往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。

2.活动设计二：发现令你印象深刻的他。

（1）图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方，圈出关键词。

提示：头发又黑又硬、特别爱笑、关心班里每个人、酷爱踢足球。尤其从“特别”“每个人”“酷爱”等词，都能够看出这是他的特别之处。

（2）同桌讨论，给人物选出几处令人印象深刻的地方，用关键词记录在思维导图里。

提示：可提醒学生用上有新鲜感的词语，展示时可适当地帮学生拓展一部分有新鲜感的词语。将教材中的图示变成空白的思维导图，发给学生。学生想写几处就写几处。

可爱的“小不点”

我们班有一个可爱的“小不点”，你们知道她是谁吗？她呀，是你们的好同学，也是我的好朋友。

她长着一对月牙似的眉毛，眉毛下面有一双水汪汪的大眼睛，炯炯有神。之所以叫她“小不点”，是因为她个子小小的。虽然她比我大一岁，但她个子却比我矮一截呢。

俗话说得好：“人不可貌相，海水不可斗量。”你别看她个子小，她的声音可响亮了！还记得一年级那次队列比赛吗？那一声声响亮的“一二一”就是她喊出来的，要不是亲耳所闻，评委老师们是怎么也不会相信这么清脆响亮的声音是从一个小个子女孩口中发出来的！这不，前不久，我们一起参加了“经典诵读”比赛，她的表现很出色，还得了一等奖呢！我真为她骄傲！

你别看她个子小，她做起操来可有劲儿了！从二年级开始，她就担任我们学校的领操员。她的每一个动作都很规范，有板有眼，一丝不苟。我真以她为荣！

可爱的“小不点”身体里藏着巨大的能量，你们猜出她是谁了吗？

第一单元 猜猜他是谁

可爱的“小不点”我们班有一个可爱的“小不点”，你们知道她是谁吗？她呀，是你们的好同学，也是我的好朋友。

她长着一对月牙似的眉毛，眉毛下面有一双水汪汪的大眼睛，炯炯有神。之所以叫她“小不点”，是因为她个子小小的。虽然她比我大一岁，但她个子却比我矮一截呢。

俗话说得好：“人不可貌相，海水不可斗量。”你别看她个子小，她的声音可响亮了！还记得一年级那次队列比赛吗？那一声声响亮的“一二一”就是她喊出来的，要不是亲耳所闻，评委老师们是怎么也不会相信这么清脆响亮的声音是从一个小个子女孩口中发出来的！这不，前不久，我们一起参加了“经典诵读”比赛，她的表现很出色，还得了一等奖呢！我真为她骄傲！

你别看她个子小，她做起操来可有劲儿了！从二年级开始，她就担任我们学校的领操员。她的每一个动作都很规范，有板有眼，一丝不苟。我真以她为荣！

可爱的“小不点”身体里藏着巨大的能量，你们猜出她是谁了吗？

本文语言流畅，形象地向我们描绘了一位个子小小、眼睛大大的小女孩形象，其中“人不可貌相，海水不可斗量”一句自然地从外貌描写过渡到了对“小不点”声音响亮、做操有劲儿这两个特点的描述上，体现了她身体里藏着巨大的能量，选取的事例特别典型。

我们班的“小词库”他，有着圆圆的脸庞，一双大大的眼睛，高高的鼻子下面有一张很小很小的嘴巴。平时，他最爱穿一款黑色低领的小熊衣服。

他是我们班词语积累最多的人，简直可以称他为“小词库”。瞧，他那张小嘴巴说起话来口若悬河，用起成语来也是一个接一个，用“出口成章”来形容他，实在是再合适不过了。

记得有一次作文课，老师组织我们玩“成语接龙”的游戏，他简直是打遍天下无敌手，我们都败给他了，连老师都向他竖起了大拇指。我们平时写作文找不到合适的词语，一问他准能得到满意的答案。

我一直很好奇，便问他：“为什么你的脑袋里装了那么多好词语呢？”他微微一笑，拿出一个厚厚的笔记本说：“因为我有个‘词语宝库’啊！”我翻开一看，那上面记了好多词语，还专门分了类。看着我吃惊的表情，他得意地说：“这可是妈妈教我的：读书时要把遇到的好词记下来。”原来秘密在这里，我们也该向他学学。

部编版语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教学设计

主题 《猜猜他是谁》第一课时（共2课时）

课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

【学习目标】

1.通过猜一猜、完成习作思考板的方式，学会观察人物并抓住特点。

2.学会用上积累的有新鲜感的语句或素材。

3.仿照、回顾例文，选择一两点印象深刻的地方（用事例）介绍同学。

【评价任务】

1.通过猜一猜、完成习作思考板的方式，学会抓住特点观察人物。

2.在片段练习中能够运用平时积累的新鲜感的词句或素材。

3.仿照例文，通过一两件印象深刻的事例来介绍人物的特质。

【学习内容】

《猜猜他是谁》是统编教材三年级上册的第一次习作。三年级习作，要求从之前的写几句话过渡到写一个完整的具体片段，对学生来说是一个挑战，需要跳一跳摘果子，同时也需要教师搭建好桥梁。本次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活情境。教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，体现了单元导语中“体验习作的乐趣”这一核心目标。

【学情分析】

这是本学期的第一篇习作，三年级的小学生，刚从小学低段过渡到中段，他们在低年级虽有写话练习，但是没有写过整篇作文，对于写作有一定的畏难心理，甚至对于写一篇完整的作文究竟怎么写、 写哪些内容是不清楚，更不知道一篇完整的习作是有头有尾的。

【学习过程】

学生活动 教师活动 评价要点

环节一：轻取初级奖章，初尝“猜”的乐趣（指向目标1）

1. 齐读课题

2. 猜谜语

脑袋光秃秃，眼睛贼溜溜，常戴鸭舌帽，身板小又瘦，力量大无比，每天去砍树。

预设：光头强

1.谈话导入：小朋友们，今天我们来玩一个“猜一猜他是谁”的游戏（板书课题），这个他可以是男生，也可以是女生。看看我们班哪些同学已经有了一双爱观察的火眼金睛。