《墙上的斑点》导学案
学习目标
1、了解作者及意识流小说
2、理解“斑点”这一形象在结构上的作用
3、比较意识流小说与传统小说的不同之处
4、训练辐射式思维能力
知人论世?
1、关于作者：
1882年，弗吉尼亚·伍尔芙生于伦敦，父亲斯蒂芬爵士是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家。弗吉尼亚自幼身体孱弱，未上学，在家跟着父亲读书。当时许多学者名流是她家的常客。家境的富裕、父亲的博学、家藏书籍的丰富以及学者名流的影响熏陶，使她具有丰富的精神世界和细腻敏感的性格。1904年父亲去世后，她迁居伦敦文化区布卢姆斯伯里，后来她的家就成了“布卢姆斯伯里团体”的活动场所。这个文学团体的成员时常在一起讨论问题，反对当时的社会风尚，反对文学艺术方面的清规戒律，提倡自由探索。这个团体不仅对她本人后来的创作思想和创作技巧有影响，而且对两次大战之间的英国文化生活和思想生活都产生了相当大的影响。1912年，弗吉尼亚与伦纳德结婚。在丈夫的鼓励下，伍尔夫开始创作小说。1917年，夫妇俩在自己的寓所楼下创立了“霍格斯出版社”，出版了一些十分重要的作品，包括伍尔夫自己的一些作品。T·S·艾略特的一些早期诗集和凯瑟琳·曼斯菲尔德的一些短篇小说。
伍尔芙自幼精神比较脆弱，精神分裂症曾多次发作。进人30年代之后，病情日益恶化，但她仍奋力写作经常在一本书写完之前就开始酝酿新作，但每写成一部作品总是感到不满意，情绪时常处于困惑和消沉的状态。1941年3月，伍尔夫由于对刚完成的小说《幕间》不满意，又因为“二战”战火已燃烧到英国，更由于她确信自己的精神分裂症即将复发，便留下一纸绝命书，感谢丈夫多年对她的关怀和照顾，随后就投河自尽。
2、意识流小说与心理小说
意识流小说是典型的心理小说，人物的意识流动成为小说的绝对主体。《墙上的斑点》突破传统小说的套路，没有情节，没有环境，也没有结局，作者只抓住人物瞬间的没有行动的印象感觉和沉思冥想，将我们引入人物的精神世界。小说的叙述者面目模糊，从文中内容推测，可能是一位女性，一位妻子，但这并不重要，重要的是她看到墙上的斑点以后所引发的内心活动。这内心活动主要是通过自由联想的方式表现出来的，于是我们看到在作者的遐想中，既有迅即更迭的生活速写，又有浅尝辄止的历史点击，还有不时生发的迷惘、虚幻的人生感喟，以及或愉快或忧郁的情绪。
|教学设计
课题名称 《墙上的斑点》 姓名 谷晓会 工作单位
遵化市高级中学 年级学科 高二年级
教材版本
人教版选修
一、教材分析
《墙上的斑点》选自选修外国小说欣赏第一单元单元，选修教材，侧重对学生的能力提升进行训练。这个单元的话题是叙述，结合高考，主要侧重训练学生对叙述人称的把握。《墙上的斑点》里，采用了第一人称，使我对斑点的一连串猜想、议论、抒情得以运用自如。我的尝试就是根据这篇小说的叙述人称的特点，通过“写了什么——怎么写的——为什么写”的问题探究过程来探究这篇小说的结构、主旨。
二、教学目标
知识与能力目标：1、了解伍尔夫及意识流小说。 过程与方法目标：1、阅读小说，感受意识流动的过程。
2、整体感知意识流小说与传统小说的不同。
情感态度与价值观： 走向内心、走向深入、关注生命。
教学重点：学习作者独特的艺术构思和结构形式。 教学难点：1、探究小说的主题意蕴
2、提升辐射性思维能力。
三、学情分析
学生第一次接触意识流小说，一方面对西方社会的人文背景缺乏感性认识，对西方现代主义作品的表现手法和叙述方式更是陌生；另一方面，学生要应付大量的专项基础训练，课时紧张，性情浮躁，难以对这些篇幅较长而且艰涩难懂的课文产生浓厚的兴趣。
四、教学过程
（一）创设情境，导入意识概念 （二）预习交流，感知情节结构 （三）合作探究，品悟多元主题 （四）总结提升，走进作家内心 |教学步骤 教师活动
预设学生活动
设计意图
一、创设情境，导入意识概念。 多媒体展示苹果图片，提问：看到图片，你联想到什么？
1、学生联想和苹果相关的事、物。
2、学生自由发言。 1、激发了学生 的兴趣；2、提 供了学生表现 自我的机会；3、 训练了学生的 辐射式联想； 4、为《墙上的斑点》的引入作了铺垫。
二、预习交流，感知情节结构。
1、“我”从“斑点”出发展开猜测联想共有几次？请概括。
学生交流预习作业。
交流情节：课文中主人公对 于斑点的猜测共有六次： 1、 为了确定是在哪一天第一 次看到这个斑点。（炉子里的 火——城堡的旗帜——红色骑士）
《墙上的斑点》同步练习
一、基础知识l-下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )
A．肖像(xiào) 箭镞cù) 纤维(xiān) 怂恿(sǒng)
B．鸟窠(kē) 腰品(yàn) 别墅(shù) 芜菁(qīng)
C．都铎(duó) 古冢(zhǒng) 呆滞(zhì) 处理(chù)
D．充塞（sè） 簇拥(cù) 鬈发(quán) 鳍翅(qí)
【答案】D
2．下列各组词语中的书写，正确的一项是 ( )
A．簇拥倾泻而下警惕枉加非议
B．神秘几分光采 打扮耐心擦拭
C．脚趾两手合拢宅第 敞开大门
D．规矩 眼神呆滞古冢 光茫笼罩
【答案】C
3．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )
(1)他的诗作大多是关于爱情和人生的玄想，流露着凄惘和 的色彩，但也有一些作品容健康，格调明朗．
(2)3月26日开幕的“中田年”活动将组织近200项活{；动，内容 政治、经济、科技、人文等方面，以展j示中田历史文化和改革进程。
(3)作为一个学徒，____违反操作规程犯一点小{错误是可以理解的．
(4)在这条琳阴大道上，他 碰到了自己中学时代的好朋友。
A.神秘包含偶尔偶然
B、神秘涵盖偶尔偶然
C．神妙包含偶然偶尔
D．神妙涵盖偶然偶尔
【答案】B
4．下列句中加点的成语，使用不恰当的一项是 ( )
A．我们的思绪是多么容易一哄而上，簇拥着一件新 鲜事物．
B．它们是花了多少心血节衣缩食积蓄起来的啊！
C、有些人对民间剪纸瞧不起，认为这只是下里巴人创 造的玩意儿．没有艺术价值，其实这是一种错误的观念．
D．我希望能静静地、安稳地、从容不迫地思考，没有谁来打扰．
【答案】C
5．依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是 （ ）
《墙上的斑点》
摘要纠错编辑摘要
作者：弗吉尼亚〃伍尔夫。本文是她的第一篇意识流小说，描写主人公从看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想。后来发现，哪个半点不过是趴在墙上的一只蜗牛。正是通过描述小说人物头脑中的这种意识流动的状况，来表现他所认为的人类真正的生活状态。
大约是在今年一月中旬，我抬起头来，第一次看见了墙上的那个斑点。为了要确定是在哪一天，就得回忆当时我看见了些什么。现在我记起了炉子里的火，一片黄色的火光一动不动地照射在我的书页上；壁炉上圆形玻璃缸里插着三朵菊花。对啦，一定是冬天，我们刚喝完茶，因为我记得当时我正在吸烟，我抬起头来，第一次看见了墙上那个斑点。我透过香烟的烟雾望过去，眼光在火红的炭块上停留了一下，过去关于在城堡塔楼上飘扬着一面鲜红的旗帜的幻觉又浮现在我脑际，我想到无数红色骑士潮水般地骑马跃上黑色岩壁的侧坡。这个斑点打断了我这个幻觉，使我觉得松了一口气，因为这是过去的幻觉，是一种无意识的幻觉，可能是在孩童时期产生的。墙上的斑点是一块圆形的小迹印，在雪白的墙壁上呈暗黑色，在壁炉上方大约六七英寸的地方。
我们的思绪是多么容易一哄而上，簇拥着一件新鲜事物，像一群蚂蚁狂热地抬一根稻草一样，抬了一会，又把它扔在那里……如果这个斑点是一只钉子留下的痕迹，那一定不是为了挂一幅油画，而是为了挂一幅小肖像画——一幅卷发上扑着白粉、脸上抹着脂粉、嘴唇像红石竹花的贵妇人肖像。它当然是一件赝品，这所房子以前的房客只会选那一类的画——老房子得有老式画像来配它。他们就是这种人家——很有意思的人家，我常常想到他们，都是在一些奇怪的地方，因为谁都不会再见到他们，也不会知道他们后来的遭遇了。据他说，那家人搬出这所房子是因为他们想换一套别种式样的家具，他正在说，按他的想法，艺术品背后应该包含着思想的时候，我们两人就一下子分了手，这种情形就像坐火车一样，我们在火车里看见路旁郊外别墅里有个老太太正准备倒茶，有个年轻人正举起球拍打网球，火车一晃而过，我们就和老太太以及年轻人分了手，把他们抛在火车后面。
