《小数的初步认识》说课稿

《小数的初步认识》说课稿

一、【说 教 材】

《小数的初步认识》是西师版三年级下册第五单元的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。学生学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

教材先安排认识整数部分不是0的小数，再认识整数部分是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。从水果店的物品重量到文具用品的价格引入，每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。

二、【说学生】

小学三年级的学生进入中段的学习和生活，从儿童期转入少年期，他们的学习任务和范围无论是深度还是广度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性和严谨性都较低年级更强了。学生的思维也从直观形象性为主过渡到以逻辑抽象性为主的关键期。所以，如果学生在认知结构上没有得到有效的梳理将造成因承载量不足而出现学习认知上的堵塞。

三、【说教学目标】

根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：

（1）、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。

（2）、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。

（3）、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。

课前准备：课件课件。 四、【说教学重难点】

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。

人教版小学数学三年级下册

《小数的初步认识》

说课稿

凯里市第十小学

张昆一、教材内容分析

1.教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第88—89页的内容。

2.地位和作用：

小数的初步认识是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步

认识了分数，会计算简单同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进

行学习的。本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初

步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为

今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较

广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

3.本课教材编写特点

（1）、联系儿童的生活认识小数

（2）、以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。

二、学情分析

小数在现实生活中有着广泛的应用，通过对三年级学生的学前经验调查，发现

学生在购物中经常会接触到一些小数，积累了较为丰富的感性认识。所以大部分的

学生能说出以“元”为单位小数的具体含义，但是对以“米”为单位的小数的含义

比较模糊。鉴于这点，教学时，我借助了米尺和课件来帮助学生理解以米为单位的

小数的具体含义。

三、教学目标

本课的教学目标为：

（1）、知识目标：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位，以米为

单位的小数的实际含义。会读、会写小数。

（2）、能力目标：初步感知十分之几的分数可以用一位小数表示，百分之几的分

数可以用两位小数表示。

（3）、情感目标：培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，经历观察、归纳、

推理等学习数学的过程，使学生体会数学与生活的联系。

（4）、了解《中华人民共和国野生动物保护法》，激发学生对野生动物的热爱。

本课教学的重点、难点：

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几，两位小数是百分之几，这是分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了

初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定

1 《小数的初步认识》说课稿范文（精选3篇）

一、说教材

小数的初步认识是在学生掌握了整数四则运算、初步认识分数的基础上进行教学的。本节课是学生学习小数知识的起始部分，是对数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。小数是学生在生活中经常接触的数，部分学生已经会读或会写小数。本节课我就是从学生已有的知识和生活经验出发进行授课的。

二、说目标

根据课程标准的要求和教材的地位以及自己对本节课的理解，我把本节课的教学目标定为：

1、结合具体情境了解小数的含义，会读写简单的小数，知道一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

2、在合作探究的过程中，培养学生发现问题，解决问题的能力；体会数学的价值。

3、能用学过的小数解决简单的实际问题；感受数学与生活的联系。培养学生热爱生活、热爱数学是情感。

三、说重点、难点

根据学生的年龄特点和认知规律，我把本节课的重难点定为：

重点：在具体情境中理解小数的含义，会读、会写简单的小数；

难点：知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。

四、说教学过程

1、创设情景，感受新知

本节课我充分利用教材中的情境图，以学生已有的生活经验和知识经验为切入点，通过学生阅读相关信息，引出小数，并通过板书“15.05”这一小数，对学生进行小数的读写指导。

我这样设计的目的是：教材中的情境图，是经过多位专家反复研讨和论证的，它贴近学生的生活并富有极强的科学性，能真正体现数学与生活的联系和学习小数重要性。因此，本节课我通过选用教材中的情境图引出小数进行教学。 2 2、自主合作，探究新知

在教学一位小数的含义时，我采用了老师领学的教法，向学生渗透一位小数所示的含义，从而对学生自主合作学习两位小数的含义做好迁移。这样设计是让学生通过经历“学习——模仿——迁移——反思”的过程，学会学习的方法，树立学好数学的信心，体验成功的乐趣。

小数的初步认识

教学内容：

课本第88、89页例1及“做一做”，练习二十一的第1、2题。

教学目标

1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重、难点：

会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学准备：课件

教学过程：

一、 创设情境、引入小数

1、猜价格游戏。六一儿童节快到了，学校准备表彰新三好星和古诗阅读之星，为他们准备了一些奖品，你能猜一猜这些奖品的价格吗？

２、出示文具标价牌

书包 ４５元 文具盒 １2元 彩笔 3.5０元

铅笔 0.8元 橡皮 0.50元 日记本 3元

（１） 、区别整数与小数

请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？

（２） 、反馈交流，引出小数

A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？

B像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？

二、 认识小数

１、 设疑：对于小数，你了解多少？

２、 根据学生的回答，从以下几方面入手

（１） 试读小数

A根据已有经验试读

B方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。

（２） 试写小数。

A请写一个你最喜欢的小数

B方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。

C再写出上面的其它小数。

（３） 找找生活中的小数

A:生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）