两栖动物和爬行动物教案

两栖动物和爬行动物 导学案

主备：彭楚香 课型：新授 课时：1课时 班级 授课时间

【学习目标】

1．通过观察图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的主要特征。

2．通过观察图片，认知蜥蜴的形态结构特点，归纳出爬行动物的主要特征。

3．了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

【重点难点】

1．通过观察图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的主要特征。

2．通过观察图片，认知蜥蜴的形态结构特点，归纳出爬行动物的主要特征。

【自主学习】阅读课文25～29页，思考下列问题。

一、【两栖动物】课文P25～26

1． 青蛙的幼体中＿＿＿＿，形态和内部结构都象＿＿＿，有＿＿，用＿＿呼吸。它发育成青蛙后，＿＿和＿＿消失，生出＿＿＿和＿＿，可以在＿＿＿上生活，属于＿＿＿动物。

2． 青蛙眼睛后面有＿＿＿＿，可感知＿＿＿＿；头部前端有一对＿＿＿，是＿＿＿气体的通道；它的前肢＿＿＿＿，可＿＿＿＿身体；后肢＿＿＿＿，趾间有＿＿，既能＿＿＿也能＿＿＿＿＿。

3．青蛙适应陆地生活与能用＿＿＿呼吸密不可分。青蛙的肺结构＿＿＿，不发达。它的皮肤＿＿＿且能分泌＿＿＿＿，＿＿＿＿的皮肤明鼓而攻之密布＿＿＿＿＿＿，也可进行＿＿＿＿＿＿，以＿＿＿＿肺呼吸。

4．＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿与青蛙都是两栖动物。它们的主要特征：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5．两栖动物是很多农田害虫的＿＿＿＿＿，保护稻田中的青蛙可以减少农药对环境的＿＿＿＿＿。由于＿＿＿＿＿及＿＿＿＿＿＿＿等原因，两栖动物正在减少。

二、【爬行动物】课文P27～29

6．爬行动物是真正适应陆地环境的＿＿＿＿＿＿。蜥蜴一生都生活在＿＿＿＿上。它的身体分为＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿五部分。因为有＿＿＿，头可以灵活转动，利于寻找食物和发现＿＿＿＿；它的四肢＿＿＿＿，不能跳跃，能贴地面迅速＿＿＿＿；皮肤＿＿＿，表面覆盖角质的＿＿＿＿，起保护身体和减少＿＿＿＿＿＿蒸发的作用。它的肺比青蛙的＿＿＿＿，只靠肺就能满足它在陆地上对＿＿＿＿的需求。

第五节 两栖动物和爬行动物

一、教学目标

1.知识目标

1）能说出两栖动物和爬行动物的种类。

2）能概述两栖动物和爬行动物的主要特征。

2.情感态度价值观目标

通过对本节课两栖动物和爬行动物的学习，能够明白人与自然要和谐发展，也就是说我们要保护好环境，不能对野生动物滥捕滥杀。

3.能力目标

通过对两栖动物和爬行动物适应环境的形态特征对照性学习，提高学生学习和分析的能力。

二、重点、难点分析

1.重点：两栖动物和爬行动物的主要特征及其作用。

2.难点：两栖动物和爬行动物的主要特征及其作用。

三、教学模式

启发、讲解、提问、讨论结合式。

四、教学手段

课件、实物投影仪。

五、教材分析

两栖动物是脊椎动物中较为低等的一类，还不能完全的摆脱对水环境的依赖；爬行动物是比两栖动物更为发达的一个类别，完全摆脱了对水的依赖。对本小节内容的学习，能较好的加深学生们对野生动物资源的了解，更深层次的理解人与自然的和谐发展。

六、学情分析

学生在前面学习了水中的生物，有了一定的生物学基础。本节课讲的是陆地上的生物，因此能有一个较好的过度，学生应该能较好的接受，也能为讲授天上飞的动物——鸟，打下一定的基础。

七、教学策略

1.设疑、讨论、归纳总结法。让学生带着有趣而有争议的问题积极思维，踊跃发言。教师适当点拨，学生归纳总结。

2.教师适当引导，让学生充分发挥想象力，自主探索，充分体现学生在课堂中的主体地位。

八、教学过程设计

参考课时 一课时（40min）

教学环节 教师活动 学生活动 方法手段 设计意图

课前准备

收集资料

预习

先让学生熟悉课本

教学过程

同学们在上一节课中，我们学习了水中游的动物，腔肠动物、鱼类等动物，这一节课咱们来学习陆地上爬的动物。

首先，请同学们看这么一幅图片。

青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？大家可以回答这个问题吗？

两栖动物和爬行动物

教材分析

两栖动物在脊椎动物进化史上占有重要地位，是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群。既保留了水栖祖先的许多特征，也具有陆栖脊椎动物的特点，有利于学生了解脊椎动物由水生向陆生进化的趋势.爬行动物是真正的陆生脊椎动物，形态结构比两栖动物高等，并为以后学习鸟类、哺乳动物的知识奠定基础，从而使学生更好地了解爬行动物在进化上所处的位置，所以这两部分知识都应作为本章的重点。

教学目标

1．理解青蛙和蜥蜴与生活习性相适应的外部形态、生理特点、生殖发育的特点；掌握两栖动物、爬行动物的主要特证。

2．并进一步培养学生的观察能力、实验能力、分析、综合等思维能力。

3．通过学习青蛙的有关知识，进一步树立生物体的形态结构与功能相适应，生物体与环境相适应的生物学观点;并通过对保护青蛙意义的了解,继续培养学生的生态学观点。

重点、难点

1．重点：掌握两栖动物、爬行动物的主要特证。

2．难点:理解两栖动物的概念

课时安排 一课时

教学过程

一、两栖动物

（一）导入新课：

课件出示谜语：“小时着黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。"通过学生猜谜引出两栖动物的学习。

（二）新课：

1．什么是两栖动物

课件出示青蛙生殖发育的过程，充分理解两栖动物的概念。

2．形态结构

学生分组，观察青蛙的外部形态,提出思考题。分组观察讨论后，然后向全班同学汇报.

①在学生观察时，提出以下几道思考题:生活在不同环境下的青蛙的体色一样吗？青蛙这样的体色对它的生活有何意义？ 青蛙与两栖生活环境相适应的形态特点有哪些？为什么？用手摸一摸青蛙的皮肤，再轻轻握住它的身体，有什么感觉？

②学生在认真观察、讨论的基础上，回答以上问题。生活在水草丛生池塘里的青蛙，体色是草绿色的，在无绿草的水沟里，体色是带灰棕色的。青蛙的体色与环境色彩比较一致，这样可以起到很好的保护作用,以便更好地在水里和陆地上生活。让学生从青蛙的体色、皮肤、头部的感觉器官及四肢等特点归纳适于两栖生活的特点，从而使学生理解青蛙适于两栖生活，是从水生到陆生的过渡类型。

精品

-可编辑- 两栖动物和爬行动物教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、通过青蛙的形态特征的观察，概述两栖动物的主要特征。

2、通过对蜥蜴图片的观察，阐述爬行动物的主要特征。

3、理解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系及与环境的关系。

（二）过程与方法

1、通过展示青蛙的结构示意图以及生殖发育过程，概述两栖动物的主要特征。

2、通过对蜥蜴和龟的图片观察，概述爬行动物的主要特征。

（三）情感态度与价值观

1、关注两栖动物和爬行动物的生活环境，提升爱护野生动物的情感。

2、理解人与动物和谐相处的意义，学会辩证的看待生物与环境。

二、教学重点

概述两栖动物和爬行动物的主要特征。

三、教学难点

比较两栖动物和爬行动物的主要特征，说明爬行动物更能适应陆地环境的特征。

四、教学过程

1、导课：播放青蛙和乌龟的图片，让同学回答它们各自的生活环境。

就此提出问题：青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而青蛙属于两栖动物而乌龟却属于爬行动物，这是为什么？

2，带着以上问题观察青蛙的结构特征，阅读课本（25页-26页第二自然段），并回答以下问题：

（1）青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？

答：绿色，与其生活环境颜色一致 。

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-可编辑- （2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？

答：湿润光滑的。

（3）比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？

答：前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。

3、我们了解青蛙的身体特征以后再来阅读课本内容回答青蛙适应陆地生活的特征：

（1）体色：草绿色，与环境颜色相似，有利于觅食和躲避敌害。

（2）体表：皮肤裸露有粘液（湿润）适应陆地干燥环境。

（3）感觉：头部前端有一对眼睛，可形成一定视角；眼睛后面有鼓膜，可感知声波。

（4）运动：前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，适于跳跃和划水。