大学英语考试质量分析报告

大学英语学业分析报告摘要本报告对学生在大学英语课程中的学业表现进行了深入分析，旨在帮助学生了解自身的优势和不足，为今后的学习提供参考。

报告主要从学习成绩、学习习惯、学习资源利用等方面进行了全面评估，并提出相应的改进建议。

学业成绩分析成绩分布在本学期大学英语课程中，学生的成绩分布如下：- 优秀（90-100分）：占总人数的20%- 良好（80-89分）：占总人数的40%- 一般（70-79分）：占总人数的30%- 较差（60-69分）：占总人数的5%- 差（0-59分）：占总人数的5%成绩特点从成绩分布来看，大多数学生（60%）取得了良好及以上的成绩，说明整体学业表现较好。

然而，仍有35%的学生成绩一般或较差，需要关注和提高。

改进建议1. 对于成绩优秀的学生，建议继续保持良好的学习态度和习惯，进一步提升自己的英语水平。

2. 对于成绩良好的学生，建议加大练习力度，巩固所学知识，提高口语和写作能力。

3. 对于成绩一般和较差的学生，建议及时调整学习方法，寻求辅导和帮助，提高学习效果。

学习习惯分析课堂参与度在课堂互动中，约60%的学生能够积极发言和参与讨论，表明课堂氛围较为活跃。

但仍有40%的学生课堂参与度较低，需加强。

课后复习据统计，80%的学生能够按时完成课后作业，并进行复习。

但仍有20%的学生存在拖延现象，需要改进。

自主学习在自主学习方面，约50%的学生能够主动查找资料、拓展知识，表现出较高的自主学习能力。

而另一半学生在此方面有待提高。

改进建议1. 提高课堂参与度：学生应主动参与课堂讨论，提问和分享自己的观点，增强课堂互动。

2. 加强课后复习：学生应合理安排时间，确保课后作业的及时完成和复习，巩固所学知识。

3. 提升自主学习能力：学生应学会利用图书馆、网络等资源，主动拓展知识，提高自身素质。

学习资源利用分析图书馆资源约70%的学生能够充分利用图书馆资源，进行文献查阅和资料搜集。

但仍有30%的学生对此方面了解不足，需加强。

大学英语四级听力成绩分析报告及教学反思一、引言英语听力一直是大学英语四级考试的重要组成部分，对学生的综合能力和语言运用能力有着重要的影响。

本文将对学生的英语四级听力成绩进行详细分析，并结合教学经验提供一些建议与反思，旨在提高学生的听力水平。

二、成绩分析1. 总体情况根据我们对全体学生听力成绩的统计分析，发现大多数学生在英语四级听力方面存在较大的差距。

其中，优秀成绩（90分以上）占比仅为10%，良好成绩（60-89分）占比为30%，及格线（60分）以下的学生占比达60%。

2. 原因分析（1）听力技巧不足：学生在听力过程中没有掌握有效的技巧，无法快速捕捉关键信息，导致听力理解能力受限。

（2）词汇量有限：由于词汇量不足，许多生词和短语无法准确理解，从而影响对听力材料的整体理解。

（3）缺乏听力练习：学生在平时的学习中注重了解课本知识，但忽视了对真实听力材料的训练，导致听力能力在实践中不断退步。

三、教学反思1. 教学内容在教学内容方面，应更加注重真实场景下的听力材料，包括面向实际交际的对话、访谈和演讲等。

同时，针对学生的词汇量问题，可以通过扩大词汇量的学习来帮助提高他们对听力材料的理解能力。

2. 教学方法（1）提供技巧指导：在教学过程中，应引导学生掌握一些听力技巧，如提前预测、注意关键词、抓住上下文等，从而提高他们的听力速度和理解力。

（2）多样化练习形式：除了课堂上的听力练习，还可以借助多媒体设备和互联网资源，提供更多类型的听力材料，拓宽学生听力的广度和深度。

（3）培养自主学习习惯：通过引导学生主动参与听力材料的选择和分析，培养他们主动学习的意识和能力，提高他们对英语听力的兴趣和积极性。

3. 教学评价在教学评价方面，可以增加对学生听力技能的综合评价，包括速度、准确性和理解力等多个方面。

同时，可以增加一些小组合作的听力任务，以提高学生的合作能力和实际应用能力。

四、结论通过对大学英语四级听力成绩进行分析和教学反思，我们可以得出以下结论：（1）学生英语四级听力整体表现不佳，需要加强相关技巧和知识的培养。

大学英语期末测试质量分析报告本次期末考试中，共有xxx名学生参加，其中xxx人通过，及格率为xxx%。

以下为各部分得分情况分析：听力听力部分共有xxx人参加，其中xxx人通过，通过率为xxx%。

得分最高分为xxx分，最低分为xxx分，平均分为xxx分。

听力部分得分情况表如下：从表格中可以看出，大部分学生的得分集中在70分以上，其中100分的学生为xxx人，占比为xxx%。

不过还有少部分学生的成绩不理想，得分在60分以下。

阅读阅读部分共有xxx人参加，其中xxx人通过，通过率为xxx%。

得分最高分为xxx分，最低分为xxx分，平均分为xxx分。

阅读部分得分情况表如下：从表格中可以看出，大部分学生的得分集中在70分以上，其中100分的学生为xxx人，占比为xxx%。

不过还有少部分学生的成绩不理想，得分在60分以下。

写作写作部分共有xxx人参加，其中xxx人通过，通过率为xxx%。

得分最高分为xxx分，最低分为xxx分，平均分为xxx分。

写作部分得分情况表如下：从表格中可以看出，大部分学生的得分集中在70分以上，其中100分的学生为xxx人，占比为xxx%。

不过还有少部分学生的成绩不理想，得分在60分以下。

词汇语法词汇语法部分共有xxx人参加，其中xxx人通过，通过率为xxx%。

得分最高分为xxx分，最低分为xxx分，平均分为xxx分。

词汇语法部分得分情况表如下：从表格中可以看出，大部分学生的得分集中在70分以上，其中100分的学生为xxx人，占比为xxx%。

不过还有少部分学生的成绩不理想，得分在60分以下。

总结根据以上分析，本次大学英语期末考试中，学生整体的表现并不差，及格率较高。

但是仍有部分学生在某个或某些部分的成绩不理想，需要加强学习。

建议学生们平时要加强听力、口语、阅读、写作练习，扩大词汇量，掌握语法知识，力求在后续的学习中提高英语综合能力，取得更好的成绩。

期末检测质量分析报告(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大学生英语状况分析报告范文IntroductionEnglish proficiency is a crucial skill for college students, as it plays a significant role in their academic pursuits and future career prospects. This analysis report aims to provide an overview of the English proficiency level among college students in China. The report is based on surveys, interviews, and assessment tests conducted among a random sample of college students from various universities.Current English Proficiency LevelAccording to the data collected, the overall English proficiency level of college students in China is moderate. Around 60% of the students have a basic level of English proficiency, while only 5% are considered proficient. The majority of students struggle with listening and speaking skills, which are indeed crucial for effective communication in English.Factors Influencing English ProficiencySeveral factors contribute to the current English proficiencylevel among college students:1. Insufficient Exposure to English: Many students lack exposure to English outside the classroom. Limited opportunities for interaction with native English speakers or authentic English materials hinder the development of language skills.2. Ineffective Teaching Methods: The traditional teaching approach, focusing on grammar and translation, often fails to develop practical English communication skills. Students need more interactive and communicative activities to enhance their speaking and listening abilities.3. Lack of Motivation: Some students lack motivation and interest in learning English due to various reasons, such as feeling overwhelmed by other academic commitments or not perceiving the importance of English in their future careers.4. Inadequate English Learning Resources: The lack of sufficient English learning resources, such as updated textbooks, multimedia materials, and language laboratories, limits students' exposure to authentic English materials and hampers their languagedevelopment.Strategies for ImprovementTo enhance college students' English proficiency, it is crucial to implement effective strategies addressing the aforementioned challenges. The following strategies are recommended:1. Enhance English Immersion Programs: Encourage universities to establish English immersion programs, where students can engage in various activities such as English debates, theatre performances, and cultural exchange events. This will provide students with more exposure to the language and encourage them to use English in real-life situations.2. Revise Teaching Methods: Adopt a student-centered approach that emphasizes communicative language teaching methods. Incorporating interactive activities such as group discussions, role-plays, and oral presentations will allow students to practice their speaking and listening skills in a more engaging manner.3. Promote Self-study: Encourage students to take initiative intheir English learning process. Universities should provide access to online resources, language learning apps, and language exchange programs to facilitate independent learning.4. Employ Native English Teachers: Increase the recruitment of qualified native English speakers as language instructors. Their presence will provide students with the opportunity to interact with authentic English speakers and improve their listening and speaking skills.5. Establish Language Resource Centers: Universities should establish language resource centers equipped with updated textbooks, language software, and multimedia materials. These centers can serve as spaces for students to practice listening, speaking, and reading skills and provide access to authentic English materials.ConclusionImproving English proficiency among college students is a pressing issue that needs to be addressed. By implementing the suggested strategies, universities can foster a more immersive andinteractive learning environment, leading to significant improvements in students' English language skills. It is essential to collaborate with educators, students, and relevant stakeholders to work towards enhancing English proficiency and equipping college students with the necessary English skills for their future success.。

大学英语试卷分析报告范文引言本文通过对大学英语试卷的分析，对其中的题型、知识点和难度进行了总结和归纳。

通过深入分析试卷，可以帮助学生和教师更好地了解英语学科的考察内容，提升学习和教学效果。

第一篇：听力题型与难度分析大学英语试卷中的听力部分是考察学生英语听力能力的重要环节。

根据试卷的相关数据统计和分析，我们得出以下结论：1.题型分布：听力题型主要包括选择题、填空题和简答题。

其中，选择题占比最大，占听力题型的70%，填空题和简答题分别占比20%和10%。

2.难度分布：听力部分的题目难度相对较平均，大多数学生能够基本掌握。

仅有部分拥有较强英语听力能力的学生在听力题中表现较好。

基于以上分析，建议学生在备考时，注重对听力题型的熟悉和训练，提高对英语听力的理解和应对能力。

第二篇：阅读理解题型与难度分析阅读理解部分是大学英语试卷中的重要部分，对学生的阅读理解能力进行考察。

通过对试卷的分析，我们得出以下结论：1.题型分布：阅读理解题型包括选择题、判断题和填空题。

选择题占比最大，约占阅读理解题型的60%，判断题和填空题分别占比30%和10%。

2.难度分布：阅读理解题的难度分布较为均衡，既有简单、直接的题目，也有较为复杂、推理性较强的题目。

学生需要提高阅读理解的技巧和策略，加强对英语文章的理解和分析能力。

在备考过程中，学生应注重阅读理解题型的训练，提升自己的阅读理解能力和快速答题能力。

第三篇：完形填空题型与难度分析完形填空是大学英语试卷中的经典题型之一，通过试卷的分析，我们得出以下结论：1.题型特点：完形填空题要求考生对文章整体内容进行理解，并选择恰当的单词或词组填入空白处，使文章逻辑完整。

考生需要关注文章的语境和词汇搭配。

2.难度分布：完形填空题的难度相对较高，需要考生有较强的词汇量、语法和篇章理解能力。

需要学生在备考过程中，注重积累单词和短语，加强对文章整体结构和逻辑关系的理解。

在备考中，建议学生多做完形填空题，并结合语境，加强对文章内容的理解和掌握。

第1篇摘要：随着我国英语教育改革的不断深入，英语四级考试作为衡量大学生英语水平的重要标准，其词汇部分的重要性不言而喻。

本报告通过对英语四级词汇进行详细的数据分析，旨在揭示四级词汇的构成特点、记忆规律以及备考策略，为考生提供有效的学习指导。

一、数据来源与处理方法1. 数据来源：本报告所使用的数据来源于历年的英语四级词汇真题以及相关词汇教材。

数据包括四级词汇的词性、词频、词义等。

2. 数据处理方法：（1）词频统计：通过统计历年四级真题中出现的词汇频率，分析高频词汇和低频词汇的分布情况。

（2）词性分析：对四级词汇进行词性分类，分析各类词在词汇表中的比例。

（3）词义分析：对四级词汇进行词义分析，总结各类词汇的常见搭配和用法。

二、数据分析结果1. 词频分析：根据词频统计结果，我们可以发现以下特点：（1）高频词汇占比较大：在四级词汇中，高频词汇占据了相当大的比例，考生应重点记忆这些词汇。

（2）低频词汇分布均匀：低频词汇虽然出现频率较低，但分布较为均匀，考生在备考过程中应全面复习。

2. 词性分析：在四级词汇中，各类词性分布如下：（1）名词：约占词汇总量的30%；（2）动词：约占词汇总量的25%；（3）形容词：约占词汇总量的20%；（4）副词：约占词汇总量的15%；（5）其他词性：约占词汇总量的10%。

3. 词义分析：（1）动词：四级词汇中的动词以实义动词为主，考生应重点掌握实义动词的用法和搭配。

（2）形容词：四级词汇中的形容词以描述性形容词为主，考生应学会运用形容词进行描述和比较。

（3）名词：四级词汇中的名词以普通名词和专有名词为主，考生应熟悉各类名词的用法和搭配。

三、备考策略1. 高频词汇记忆：（1）制定记忆计划：根据高频词汇的词性和词义，制定合理的记忆计划，确保全面复习。

（2）多种记忆方法：采用多种记忆方法，如联想记忆、词根词缀记忆、语境记忆等，提高记忆效果。

2. 低频词汇复习：（1）分散复习：将低频词汇分散到每天的学习计划中，避免集中记忆带来的疲劳。

大学英语作文成绩分析报告(中英文版)English:Title: Analysis Report on College English Composition ScoresThe purpose of this report is to analyze the scores of college students" English compositions and identify the factors influencing their performance.The data collected from a random sample of 100 students revealed some interesting trends and patterns.The average score was 70 out of 100, with a standard deviation of 15.In terms of the distribution, approximately 60% of the students scored above 70, while the remaining 40% scored below.中文：标题：大学英语作文成绩分析报告本报告旨在分析大学生英语作文成绩，并探究影响他们表现的因素。

通过对100名随机抽取的学生数据进行研究，我们发现了一些有趣的趋势和规律。

平均分为70分（满分100分），标准差为15。

在分数分布上，约60%的学生得分在70分以上，而剩下40%的学生得分在70分以下。

English:Upon examining the scores in detail, it was observed that grammar and vocabulary usage significantly contributed to higher scores.Students who demonstrated a strong grasp of grammatical structures and a wide range of vocabulary were more likely to achieve higher grades.On theother hand, punctuation and spelling errors were the primary culprits for lower scores among many students.中文：在详细分析成绩后，我们发现语法和词汇使用对高分有着显著影响。

大学老师考试质量分析报告范文考试质量分析报告范文三篇考试质量分析报告范文1考试成绩分析：本次其中考试成绩如下：一年级数学参考人数19人，总分869，平均分45、74，及格率31、58%。

六年级数学参考人数21人，总分622，平均分29。

62，及格率9。

5%，优秀率9。

5%。

透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。

相当一部分学生考试时间控制不当，无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥。

试卷中最不理想的是计算题和运用题。

教与学存在的问题1、学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称。

还有的在解应用题后不写答案等。

2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

3、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。

部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

4、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

5、学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6。

优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。

7。

两极分化严重。

学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

今后教学中的改进措施1、在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

2、加强数学基本功训练。

例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。

另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。

平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4、注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。

华中某大学非英语专业英语期末试卷分析报告作者：李亚文来源：《校园英语·下旬》2018年第12期【摘要】英语期末测试是英语教学的重要环节，对英语教学和学生学习有着良性反拨作用。

本文通过分析调查湖南师范大学非英语专业英语期末试卷，找出其中存在的问题，并给出解决思路，期待期末测试能够更好地指导教学。

【关键词】英语期末测试；反拨作用；教学【作者简介】李亚文（1990-），男，湖南人邵东人，现为湖南师范大学外国语学院教师，英国杜伦大学文学硕士，研究方向：翻译学、英语教学。

期末考试是检验教师教学和学生学习效果的必要手段。

有效的测试能够较好地指导后期教学。

湖南师范大学非英语专业英语期末考试分为口试和笔试；笔试通过期末试卷进行，也是本文研究的重点。

一、期末试卷介绍与调查反馈1.试题情况。

观察本校过去3年非英语专业英语期末考试试卷，基本为以下题型：纵观该试题题型设置，除了“词汇与结构”在现行大学英语四、六级（以下简称四、六级）中未有涉及，其他三大题型都是四、六级必考题型，甚至其分值设置、测试形式和四、六级都一样。

从测试范围可以看出：该试题倚重课堂教学，大部分内容来自于课堂，有近一半的题目直接来自书本。

考题性质方面，主、客观题分布合理，符合英语考试常规。

2.反馈与调查。

（1）教师反馈。

笔者采访了本校外国语学院40多名一线教师，总结他们反馈的信息，得出以下几点：1）期末考试成绩可信、有效，但可囊括更多测试因子以提高其信度（reliability）和效度（validity）；2）学生的考试成绩和实际英语水平不一定呈正相关关系（positive correlation），但是和备考方式、考试策略关系较大；3）考试题型较为固化，可以因专业而微调题型等。

（2）学生调查与采访。

笔者联合同事对部分2016级、2017级学生进行问卷调查，并对少数同学进行采访。

问卷主要为客观选择题，在统计分析之后，笔者得出：无论学生期末考试成绩高低，大部分同学认为：1）试题难度适中；2）测试方式略固定，可以更为多元；3）重课堂知识，但也有引导学生死记硬背之嫌。

《大专英语》课程考试改革质量分析报告应用外语系 公共英语教研室一、概述由于生源、学生的学习态度、学习能力、学习策略以及大专英语的课程地位等因素影响，我院的大专英语教学总是不尽人意。

尤其是高职高专英语应用能力等级考试（PRETCO ）的过级率一直以来得不到明显的改善。

为激发学生对英语的学习兴趣和动力，提高学生英语二级考试的过级率和英语言综合应用能力，经教务处批准，本学期公共英语教研室进行了大专英语课程考试改革。

根据考试改革方案，该门课程取消期末考试，而课程总评成绩的计算方法如下：英语能力考试成绩占60％，平时成绩占40％，其中作业5％，测试5％，口语考试20％，平时表现10％。

具体分布如下表：6月19日PRETCO 考试成绩：60％学期期末总评成绩：100％平时成绩：40％二、具体操作和分析1．从注重一次性结果的期末终结性评价改为更注重学习过程的形成性评价对学生学习的评价，可分为形成性评价和终结性评价两种。

形成性评价侧重于对学生的日常学习的过程进行调查、分析和更正，终结性评价则侧重于对学生阶段性的学习结果进行一揽子考核。

比如，高考即终结性评价，而中学会考则属于形成性评价；大学英语四六级考试属于终结性评价，而针对大学英语学习，还没有大规模的形成性评价实践。

从教学角度分析，终结性评价弊端多多。

学生学习了一个学期，将近半年时间，他在各个方面都有改善。

但一张试卷能够检查出那个方面呢半年的学习收获用一张试卷就能准确反映出来显然，这是不成立的。

终结性评价对于便于操作，但结果离科学性甚远。

近来讨论甚为激烈的大学四六级考试改革，即因为终结性考试弊端多多，已经严重背离了该考试的初衷和科学性。

考试的信度、区分度等被扭曲了。

真正能反映教师教学效果和学生学习收获的，当属形成性评价方式。

这并不是新鲜事物。

我国中小学现在广泛应用了这种评价方式。

广东省广州市的小学英语教育早已发行了《小学英语形成性评价手册》，大面积使用。

形成性评价的中心思想，即在师生教与学的考核化整为零，进行细化。

一、背景与目的随着我国高等教育事业的不断发展，大学英语作为一门基础课程，在培养学生的跨文化交际能力和综合素质方面发挥着重要作用。

为了全面了解我校大学英语教学现状，提高教学质量，本报告对我校近三年大学英语成绩进行了深入分析。

二、数据来源与统计方法本报告所使用的数据来源于我校近三年的大学英语考试成绩数据库，包括学生的期末考试成绩、平时成绩以及课堂参与度等。

数据统计方法主要包括描述性统计、方差分析、相关分析等。

三、成绩分析1. 总体成绩分析近三年，我校大学英语课程平均成绩呈逐年上升趋势，其中，2020年度平均成绩为72.5分，2021年度平均成绩为74.8分，2022年度平均成绩为76.3分。

这表明我校大学英语教学效果逐年提升，学生的英语水平有所提高。

2. 成绩分布分析从成绩分布来看，2022年度成绩分布较为均匀，优秀率（90分以上）为15%，良好率（80-89分）为35%，中等率（70-79分）为40%，及格率（60-69分）为10%，不及格率（60分以下）为0%。

与2020年度相比，优秀率和良好率有所提高，不及格率则降至0。

3. 性别差异分析对男女生的成绩进行方差分析发现，女生在大学英语课程上的平均成绩显著高于男生（p<0.05）。

这可能与女生在英语学习上投入的时间和精力更多有关。

4. 专业差异分析对不同专业的学生成绩进行方差分析发现，文科专业的平均成绩高于理工科专业（p<0.05）。

这可能是因为文科专业课程中英语应用更为广泛，学生有更多机会接触和运用英语。

四、问题与建议1. 问题（1）部分学生英语学习兴趣不高，课堂参与度低；（2）部分教师教学方法单一，难以激发学生学习兴趣；（3）英语学习资源不足，如听力、口语等实践机会有限。

2. 建议（1）加强英语学习兴趣的培养，提高课堂参与度；（2）丰富教学方法，采用多媒体、情景模拟等手段，激发学生学习兴趣；（3）增加英语学习资源，如开设英语角、组织英语演讲比赛等；（4）针对不同专业特点，制定差异化的教学方案。

关于大学生英语四六级考试状况的调查报告班级：xxx姓名：xxx学号：xxxxxxxx指导老师：xxx2011年12月16日目录一、调查背景------------------------------------1二、调查时间和对象---------------------------1三、调查目的------------------------------------1四、调查方式------------------------------------2五、调查内容------------------------------------2六、调查结果与数据分析---------------------2（一）总体问卷结果与数据分析----------------------------2 （二）局部问卷结果与数据分析----------------------------3 （三）访谈结果与分析----------------------------------------7 七、调查总结（体会）------------------------10 附：问卷及访谈附表--------------------------11关于大学生英语四六级考试状况的调查报告策划书一、调查背景大学英语四六级考试，几乎是每一个高校学生面临的。

随着社会对四六级考试的愈来愈重视，，大学生参加英语四六级考试，通过各种方法来提高英语成绩。

当然，大学生参加英语四六级考试，不光光是为了增加获得工作的筹码，还有其他的原因。

那么大学生对于英语四六级到底是一个什么态度呢？为了进一步了解大学生英语四六级的状况，我进行了此次调查。

二、调查时间和对象调查时间：2011年11月25日——12月15日调查对象：xx学院及其他部分高校大学生。

三、调查目的了解大学生英语四六级的考试状况，通过分析从而提出相关合理的建议，提高学生的英语成绩，形成健康积极的考试观。

新疆高校大学英语四、六级考试通过率的调研报告与问题分析——以新疆农业大学动物医学学院为例
作者：李建龙;李斌;吾买尔江;卢亚宾;郭庆勇
作者机构：新疆农业大学830052;新疆农业大学830052;新疆农业大学830052;新疆农业大学830052;新疆农业大学830052
来源：软件(教育现代化)（电子版）
ISSN：1003-6970
年：2018
卷：000
期：007
页码：155
页数：1
正文语种：chi
关键词：大学英语;四、六级考试通过率;新疆高校
摘要：英语四、六级是衡量大学生英语水平的一个重要标准,同时也是关系到大学生顺利就业的重要因素之一.本文主要分析了英语四、六级通过率与就业的关系以及如何调动学生、教师、学院三者的积极性,从而提高大学生英语四、六级的通过率.本研究利用新疆农业大学2018年在校学生英语四、六级考试样本数据,对影响学生四、六级通过率的因素进行了分析,发现基础薄弱、学习积极性不高、应试技巧不足是造影响我院学生大学英语四、六级考试通过率较低的主要原因.因此,提升学生学习兴趣,从薄弱环节入手逐步提高学生英语学习能力是提高新疆高校大学英语四、六级考试通过率的关键.。