高等教育的学科建设与专业设置

三、对做好学科建设与专业建设互促的几点建议(一)了解现状，提高认识，重视专业建设根据上面的分析，由于多种原因，导致高校“重学科建设轻专业建设”现象的出现，以及学科建设与专业建设缺乏互动的客观存在。

了解到这一现状，是建立学科建设与专业建设互动机制的根本和基础。

面对这一现状，在建立学科建设与专业建设互动机制时，应将工作的重点放在专业建设上；在学科建设与专业建设互动的实践中，专业建设要依托于学科建设，充分利用学科建设资源，促进专业建设的发展。

(二)加强专业建设，将专业建设纳入到学科建设的统一规划和建设中从意识上提高对专业建设的认识，是为了在实践中引起高校管理部门对专业建设的重视。

因此，高校管理者更应该从实际工作中重视专业建设，强化专业建设与学科建设的联系，将专业建设纳入到学科建设的规划与建设之中。

高校的学科建设不仅要重视在学科发展前沿的突破，以及学科水平的提升，同时还要将学科建设中取得的学术成果尽快转化为本科教育中的优秀资源，要重视对领军性人才的引进，也要培养出一支有一定规模的科研与教学队伍；要重视学术队伍的科研水平及其教学能力；学科基地的建设，既要能满足科学研究的需要，又要能够发挥其教育功能。

这样既能做到资源的优化配置，减少教育资源的重复建设，又能将学科建设与专业建设放在合理的位置，有利于高校整体的建设与规划，有利于学科建设和专业建设的协调发展。

（张颖刁婥等）（摘自《继续教育研究》 2010年第10期）对学科建设与专业建设的几点思考学科、专业以及学科建设、专业建设作为高等教育中的基本概念，有着相近的内涵，因此人们常常把“学科”、“专业”相混淆，也经常把“学科专业”作为一个词语使用。

“学科专业建设”也经常见诸于各类高等学校的发展规划、研究报告、教育科研论文和教育行政部门的文件中。

为理清它们之间的关系，不少专家、学者进行过研究和探讨，但在某些方面仍有不同认识。

本文对学科、专业以及学科建设、专业建设的相关问题加以分析，以期对人们正确理解这些概念有所帮助。

教育部办公厅关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.03.26•【文号】教高厅〔2024〕1号•【施行日期】2024.03.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知教高厅〔2024〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校，教育部高等学校教学指导委员会：为深入贯彻落实党的二十大精神，落实党中央、国务院深化新时代高等教育学科专业体系改革的决策部署，动态调整优化普通高等学校（以下简称高校）本科专业设置，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才，提升教育对高质量发展的支撑力、贡献力，推动形成新质生产力，更好服务中国式现代化建设，根据《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》（教高〔2023〕1号）和《普通高等学校本科专业设置管理规定》（教高〔2012〕9号）要求，现就进一步做好高校本科专业设置工作通知如下。

一、实施本科专业目录年度更新发布机制。

《普通高等学校本科专业目录》（以下简称《专业目录》）每年更新。

新列入和不再列入《专业目录》的专业，与当年专业备案和审批结果一并公布。

高校本科招生专业按照更新公布的《专业目录》执行。

二、完善本科专业类的设置与调整机制。

增设、更名专业类，或调整专业类下设专业，原则上由教育部高等学校相关专业（类）教学指导委员会（以下简称专业类教指委）提出调整方案，并广泛征求意见，教育部高等学校专业设置与教学指导委员会（以下简称专业设置教指委）进行审议。

三、动态调整国家控制布点专业和特设专业。

根据经济社会科技发展变化，动态调整国家控制布点专业范围。

国家控制布点专业调整一般由专业类教指委提出、专业设置教指委审议。

特设专业转为基本专业，按上述程序调整。

高等学校本科专业设置规定(1999年颁布)第一章总则第一条为了促进高等教育规模、结构、质量、效益的协调发展，加强和改善对高等学校本科专业(以下简称“专业”)的宏观管理，推进高等学校依法自主办学进程，根据《中华人民共和国高等教育法》，制定本规定。

第二条高等学校的专业设置和调整，应适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，遵循教育规律，正确处理需要与可能，数量与质量，近期与长远，局部与整体，特殊与一般的关系。

第三条高等学校的专业设置和调整，应有利于提高教育质量和办学效益，形成合理的专业结构和布局，避免不必要的重复设置。

通过现有专业扩大招生、拓宽专业服务方向或共建、合作办学等途径，能基本满足人才需求的不应再新设置专业。

第四条高等学校的专业设置和调整，应符合教育部颁布的高等学校本科专业目录及有关要求，按规定程序办理。

第二章设置条件第五条高等学校设置和调整专业必须具备下列基本要求： (一)符合经学校主管部门(指省、自治区、直辖市教育行政部门、国务院有关部门，下同)批准的学校发展规划，有人才需求论证报告，年招生规模一般不少于60人(特殊专业如艺术类专业执行具体规定)；(二)有专业建设规划、符合专业培养目标的教学计划和其他必需的教学文件；(三)能配备完成该专业教学计划所必需的教师队伍及教学辅助人员，一般应有已设相关专业为依托；(四)具备该专业必需的开办经费和教室、实验室及仪器设备、图书资料、实习场所等办学基本条件。

第六条高等学校的专业设置实行总量控制，在学校主管部门核定的专业数内，学校年度增设专业数一般不超过3个。

第七条高等学校原则上按其分类属性设置专业，以形成优势和特色，根据需要与可能也可适量设置学校分类属性以外的专业。

第八条高等师范院校增设非师范专业(系指不以中等及中等以下学校教师为培养目标的专业)，应依据所在地区现设专业及人才供求状况统筹考虑。

第九条基本办学条件未达国家规定标准或本科教学工作合格评估未通过的高等学校，不得增设新专业。

学科与专业、学科建设与专业建设关系辨析刘海燕　曾晓虹(南京审计学院　高等教育研究所,江苏　南京　210029) [摘　要]　学科建设、专业建设是高校生存和发展的基础,两者既有区别又相互关联,在实践中十分容易混淆。

本文在分析学科、专业内涵及其相互关系的基础上,进一步探讨了学科建设、专业建设的内涵及其相互关系,旨在明晰认识,促进高校的学科、专业建设实践。

[关键词]　学科;专业;课程;学科建设;专业建设 [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1672-8874(2007)04-0029-03 学科、专业建设是高等学校的基本建设,其建设的水平、质量决定了学校的办学质量、层次和特色。

然而在具体的实践中,我们对学科、专业建设各自的内涵、定位、作用、任务及其相互关系把握并不十分清晰,常将两者纠缠在一起,相互混淆,严重影响了学科、专业建设的实践。

因此,本文拟对学科、专业、学科建设、专业建设概念内涵及相互之间的关系做一梳理,以期澄清对概念理解的混乱、明晰认识,使学科、专业建设有的放矢。

一、学科、专业关系探讨学科与专业是高等学校中讨论最多的两个概念,两者即有区别,又有联系。

1、学科的内涵“学科”一词译自英文的discipline ,discipline 词义本身具有多重含义。

国外一些著名辞书,如萨美尔的《英语词典》(第一卷)、《世界辞书》、《牛津大词典》(第一卷)等都对discipline 进行了多种注解,一般都包括科学门类或某一研究领域、一定单位的教学内容、规范惩罚等含义。

[1]因此,从其本源来说,学科一方面指知识的分类和学习的科目,另一方面,又指对人进行的培育,尤其侧重于带有强力性质的规范和塑造。

我国的《辞海》中对学科的界定多为人们所认同:①学术的分类,指一定科学领域或一门科学的专业分支,如自然科学中的物理学、生物学,社会科学中的史学、教育学等。

②`教学科目'的简称,亦即`科目”,学校教学的基本单位。

高校学科建设的路径与方法一、引言高校学科建设是高等教育中一个必不可少的重要部分，也是学校的核心竞争力之一。

一所大学的学科建设能力不仅关乎学校的排名和声誉，也关系到国家的综合实力。

因此，如何选择正确的路径和方法来实现学科建设，成为了高校领导和专业人士关注的重要问题。

二、学科建设的路径1. 制定整体计划高效的学科建设依赖于整体计划的制定和实施。

学校需要从整体规划的角度来建设学科、完善学科设置、调整学科结构，这需要各学科之间进行合理的配合和协调，互相制定发展策略和措施。

2. 加强学科交流和合作学科建设需要加强学科之间的交流和合作，通过交流合作来学习和借鉴其他优秀学科的经验和做法，增强自身的学科建设能力。

此外，学科之间的交流和合作也可以促进学科之间的互动和融合，进而推动学科的跨学科研究。

3. 注重实践和教育实践和教育是学科建设过程中的重要组成部分。

学校需要加强学科实践教学，建设相关实验室和实训中心，培养学生的实践能力和创新精神。

此外，学校还需要加强学科研究力度，扩大科研规模，拓宽科研渠道，促进教学与科研的互动和融合。

三、学科建设的方法1. 资源整合和共享学科建设需要合理整合和充分利用各种资源，包括学校自身的人才、设施、经费等，以及与其它单位的合作和利用。

学校需要根据自身实际情况，制定出合理的资源整合和共享机制，以保证资源的合理配置和有效利用。

2. 建立科研团队和学术交流机制科研团队和学术交流机制是学科建设中不可或缺的组成部分。

学校需要按照学科特点和学科建设目标，建立起专业的科研团队和学术交流机制，以提高学科的研究水平和学术声誉。

3. 弱项补强和优势突出学科建设需要弱项补强和优势突出，学校应针对自身学科的薄弱环节，制定出相应的补强措施，以提高学科整体水平。

同时，学校也应利用自身强项，突出学科特色和优势，以提高学校的学科实力和知名度。

4. 创新思维和实践创新思维和实践是学科建设的重要支撑，学校需要推崇创新思维和实践，鼓励教师和学生在学科研究和教学中大胆探索、不断探索，并学会将创新理念和方法应用到学科中，以提高学科的创新性和竞争力。

高校学科专业设置调整优化方案高校学科专业设置调整优化方案一、背景介绍高校学科专业设置是体现高等教育特色的重要标志之一，是高校教育教学的根基与核心。

在当前社会经济快速发展、人才竞争激烈的背景下，高校在不断加强和优化学科专业设置的需要关注人才市场对学科专业需求的变化及学生未来职业的发展趋势，制订出一系列科学可行的调整优化方案，以适应社会发展的需要。

二、整体流程本文提出高校学科专业设置调整优化方案的流程如下：1. 问题意识：对当前社会背景下学科专业设置存在的问题进行分析，如学科分散、重复设置、缺乏前瞻性等。

2. 调研分析：通过调查问卷、专家咨询等方式，从教育教学、科学研究、引才与就业等角度，对学科专业设置的理念、目标、现状及存在的问题进行全面收集和分析。

3. 制定目标任务：确定本次调整优化的目标和任务，与学校整体发展战略相结合，确立调整方案的具体内容和时间节点。

4. 初步方案制订：根据上述分析和目标任务制定调整方案。

根据学校城市定位、办学特色和学科优势，适当增设新的专业，调整或撤销不适应市场需求或教学实际的学科专业，保证专业设置的前瞻性和可持续性，形成适应市场需求的多元化专业体系。

5. 内外部意见征求：向学生、教师、专家等内部人员和企业、政府等外部机构征求意见，对初步方案进行修正完善。

6. 正式方案制定：在征求内外部意见后，形成正式的调整优化方案，具体包括重新分配教学资源、拓展国际化合作、加强教师培训等。

7. 实施与监督：按照方案实施各项措施，并制定相应的管理制度和评估机制，加强监督检查，及时调整优化方案，保证教育教学质量和人才培养质量。

三、详细描述（一）问题意识当前高校学科专业设置存在以下问题：1. 学科分散、重复设置。

同类型专业设置太多，学科重叠和重复导致人才流失，浪费教育教学资源。

2. 缺乏前瞻性。

一些新兴领域及重要学科在高校专业设置中未得到重视，导致人才短缺。

3. 规模不匹配。

一些专业招生过多，学生就业竞争压力大，而一些专业则缺乏招生和就业前景。

大学本科专业设置与建设管理办法第一章总则第一条为加强我校本科专业建设和管理，建立专业新增和退出机制，优化专业结构、提高专业水平和人才培养质量，促进学校办学规模、结构、质量、效益的协调发展，根据教育部《高等学校本科专业设置规定》等文件精神特制定本办法。

第二章专业设置与调整第二条本科专业设置应遵循教育规律，结合学校学科特点，适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，符合教育部颁布的高等学校本科专业最新目录及有关要求。

第三条新专业设置应有利于学科之间的交叉、融合渗透，有利于突出优势和特色，有利于增强学校学科整体实力。

第四条通过拓宽专业服务方向或共建、合作办学等途径，能基本满足人才需求的，不再新设置专业。

第五条新专业设置的基本条件：1．符合学校发展规划，有经专家论证的人才需求调研报告；2．有专业建设规划、符合专业培养目标的培养方案、教学计划及其他必需的教学文件；3．能配备完成该专业教学计划所必需的教师队伍及教学辅助人员，并有相关专业作为依托；4．具备该专业必需的开办经费和教室、实验室及仪器设备、图书资料、实习场所等办学基本条件。

5．每年招生规模：基础类专业一般不少于30人；应用类专业一般不少于60人。

第六条新专业设置的组织与审核1．教务处负责组织本科专业设置申报工作，各学院（部）按教务处工作通知的具体程序进行。

2．学院（部）学术分委员会负责对拟设专业的必要性、可行性进行论证，校学术委员会对拟设专业的社会需求、学校发展和专业建设布局等情况进行评议，评议结果原则上作为我校专业设置的依据。

3．校长办公会对拟设专业的申报材料和校学术委员会评议结果进行审定。

第七条申请设置本科专业的学院（部），应提交以下书面材料：1．申报报告（说明设置新专业的理由和基础）；2．申请表（按照教育部统一制定的格式据实详细填写）；3．拟设专业的建设规划；4．拟设专业的培养方案及教学计划；5．其他补充说明材料；6．学院（部）学术分委员会审议意见。

学科、专业建设与人才培养在高等教育的发展过程中，学科、专业建设与人才培养三个要素紧密相连，共同构成了高等教育的核心。

本文将深入探讨这三个要素之间的关系，以及如何更好地推进学科、专业建设和人才培养。

学科建设是一个大学的重要基础，是学术研究、人才培养和社会服务的重要平台。

学科建设的目标是通过高水平的研究和教学，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才，同时推动学科的持续发展和优化。

为了实现这些目标，学科建设需要采取一系列措施，包括完善学科布局、促进学科交叉融合、凝练学科特色等。

专业建设是高校根据社会需求和自身特点，设置和优化专业结构的过程。

专业建设的目标是培养出具有竞争力的高素质人才，满足社会经济发展的需求。

实现这一目标需要遵循一定的原则，例如适应市场需求、注重学生能力培养、加强师资队伍建设等。

同时，高校需要采取有效的措施，如优化课程设置、加强实践教学、改革教学方法等，以提高人才培养质量。

人才培养是高校的根本任务，是学科建设和专业建设的出发点和落脚点。

人才培养的质量直接关系到高校的生存和发展。

高校需要通过合理的招生计划、完善的课程体系和实践教育，为人才提供全面的培养。

在此基础上，高校还需要学生的个性发展和综合素质的培养，以培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

学科、专业建设和人才培养是一个有机的整体，相互促进、相互影响。

只有理清它们之间的关系，才能更好地推进学科、专业建设和人才培养。

具体而言，学科建设为专业建设提供了基础和条件，专业建设为人才培养提供了平台和资源，而人才培养则是学科建设和专业建设的核心目标。

因此，高校需要统筹考虑这三个方面，以实现高质量的学科、专业建设和人才培养。

高校还需要适应时代的发展，不断调整和完善学科、专业建设和人才培养的策略。

例如，在信息化时代，高校可以积极推动跨学科的交叉融合，培养具有信息化素养的复合型人才；在全球化背景下，高校可以加强国际合作与交流，引进海外先进的教学模式和教学资源，提升自身的国际竞争力。

高等教育的学科建设与发展随着社会的不断进步和经济的快速发展，高等教育的重要性日益凸显。

作为培养人才的重要平台，高等教育的学科建设和发展成为了学校和教育部门需要重点关注的问题。

本文旨在探讨高等教育的学科建设的重要性以及如何促进其发展。

一、高等教育的学科建设的重要性高等教育的学科建设对于提高教育质量、培养高素质人才具有重要意义。

学科建设是高等教育的核心任务之一，涉及到学科专业设置、师资队伍建设、教学资源整合等方面。

只有建设和发展好学科，才能够满足社会对各种专业人才的需求，为国家的经济发展提供有力的支持。

其次，高等教育的学科建设具有引领作用。

学科是指学问或知识的范畴，学科建设是高等教育的重要任务之一。

一流的学科建设不仅可以提高学校的学科声誉，还能够带动相关行业的发展。

例如，在一流的工程学科建设之下，可以吸引更多的学生选择工程专业，提高技术水平。

因此，高等教育的学科建设对于社会的发展和进步具有重要的引领作用。

最后，高等教育的学科建设是实现创新驱动发展的重要途径。

创新是推动社会进步和经济增长的重要动力。

而学科建设是培养创新人才的重要环节。

只有加强学科建设，提高创新能力，才能够培养出更多的创新人才，为国家的创新驱动发展提供有力支持。

二、高等教育学科建设的发展路径高等教育的学科建设需要遵循一定的发展路径。

首先，要注重学科的特色定位。

不同学校的定位和办学方针不同，因此在学科建设中要有明确的特色定位，注重发挥学科的优势和特色，避免盲目追求广度和数量。

其次，要注重学科的交叉融合。

随着社会的不断发展，学科之间的交叉融合越来越重要。

高等教育的学科建设更应注重学科之间的交叉融合，培养具有综合素养和创新能力的人才。

再次，要加强师资队伍建设。

师资队伍是学科建设的重要支撑，只有拥有高水平的教师队伍，才能够培养出优秀的人才。

因此，学校要加大对师资队伍的培养和引进力度，提高师资队伍的整体素质。

最后，要加强教学资源的整合。

高等学校之间的资源分布不均，有的学校资源丰富，有的学校资源匮乏。

参考资料一普通本科学校设置暂行规定为做好高等学校设置工作，保证普通本科学校设置的质量，现就普通本科学校（独立设置的学院和大学）的设置制定本暂行规定。

一、设置标准（一）办学规模普通本科学校主要实施本科及本科以上教育。

称为学院的，全日制在校生规模应在5000人以上。

称为大学的，全日制在校生规模应在8000人以上，在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%。

艺术、体育及其他特殊科类或有特殊需要的学院，经教育部批准，办学规模可以不受此限。

（二）学科与专业1.在人文学科（哲学、文学、历史学）、社会学科（经济学、法学、教育学）、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类中，称为学院的应拥有1个以上学科门类作为主要学科，称为大学的应拥有3个以上学科门类作为主要学科。

2.称为学院的其主要学科门类中应能覆盖该学科门类3个以上的专业；称为大学的其每个主要学科门类中的普通本科专业应能覆盖该学科门类3个以上的一级学科，每个主要学科门类的全日制本科以上在校生均不低于学校全日制本科以上在校生总数的15%，且至少有2个硕士学位授予点，学校的普通本科专业总数至少在20个以上。

（三）师资队伍1.普通本科学校应具有较强的教学、科研力量，专任教师总数一般应使生师比不高于18∶1；兼任教师人数应当不超过本校专任教师总数的1/4。

2.称为学院的在建校初期专任教师总数不少于280人。

专任教师中具有研究生学历的教师数占专任教师总数的比例应不低于30%，具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数一般应不低于专任教师总数的30%，其中具有正教授职务的专任教师应不少于10人。

各门公共必修课程和专业基础必修课程，至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师2人；各门专业必修课程，至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师1人；每个专业至少配备具有正高级专业技术职务的专任教师1人。

3.称为大学的专任教师中具有研究生学位的人员比例一般应达到50%以上，其中具有博士学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到20%以上；具有高级专业技术职务的专任教师数一般应不低于400人，其中具有正教授职务的专任教师一般应不低于100人。

论高校学科建设存在的问题及其解决途径高校学科建设是高等教育中的重要组成部分，它涉及到高校的办学质量、科研水平和人才培养等诸多方面。

目前，高校学科建设中存在一些问题，包括学科专业设置不合理、人才队伍建设不足、教育教学方式滞后等。

本文将就这些问题谈一谈，并提出一些解决途径。

一、学科专业设置不合理在高校学科建设中，专业设置是重中之重。

目前，有的高校在专业设置上过于注重就业导向，导致很多与学科本身不相关的专业纷纷涌现，这对学科的发展不利。

还有一些高校在学科专业设置上过于重视传统，不愿意将新兴学科与传统学科进行融合，这会使学科建设陷入瓶颈。

针对这一问题，高校可以采取多种措施。

首先，高校应该注重学科之间的协调，将一些相似或相关的学科进行整合，建立跨学科专业，这有助于促进学科间的互动和创新。

其次，高校应该完善专业设置评估机制，严格控制新专业的开设，确保其与学科基础相符。

第三，高校可以加强与企业、产业界的交流合作，将其需求纳入专业设置的考虑范围，在专业开设过程中加入实践环节，提高学生的实践能力和适应市场的能力。

二、人才队伍建设不足人才队伍是学科建设的核心问题。

目前，一些高校在人才队伍建设方面存在一些问题，例如，招收的教师水平较为参差不齐，学术造诣不深，教学经验不足；在引进高层次人才方面，缺乏诱人的政策来吸引他们前来工作。

同时，在师资队伍培养方面也存在不足，如缺乏良好的培训机制，不能很好地为教师提供专业发展的机会，以及没有体现教师的激励机制。

高校对于人才队伍建设应该采取哪些措施呢？一方面，高校应该设立更加有力的政策，对高层次人才给予较高的报酬和待遇，同时，加强对优秀教师的激励，通过奖励措施鼓励他们的教学和科研能力，以及创新意识。

另一方面，高校应该加强教师培训，推动教师的专业发展，提高工作水平，为学生提供更好的教学资源。

三、教育教学方式滞后教育教学方式滞后是现行高校学科建设中的一个问题。

以往，高校在教育教学上大量采用传统教学方式，如黑板教学、讲坛讲座等，忽视了现代信息技术的应用，导致教育教学方式滞后。

我国高等学校本科教育专业设置按【学科门类】、【学科大类】（一级学科）、【专业】（二级学科）三个层次来设置。

详细分类（一）我国的高校现行的13个学科门类是：（1）哲学；（2）经济学；（3）法学；（4）教育学；（5）文学；（6）历史学；（7）理学；（8）工学；（9）农学；（10）医学；（11）军事学；（12）管理学；（13）艺术学。

（二）学科门下设一级学科，共有110个一级学科（不含军事学）。

（三）一级学科下设二级学科，共有375个二级学科。

（四）中国大学学科专业，每个专业都有十几门专业课程。

哲学0101 哲学010101 马克思主义哲学010102 中国哲学010103 外国哲学010104 逻辑学010105 伦理学010106 美学010107 宗教学010108 科学技术哲学经济学0201 理论经济学020101 政治经济学020102 经济思想史020103 经济史020104 西方经济学020105 世界经济020106 人口、资源与环境经济学0202 应用经济学020201 国民经济学020202 区域经济学020203 财政学（含∶税收学）020204 金融学（含∶保险学）020205 产业经济学020206 国际贸易学020207 劳动经济学020208 统计学020209 数量经济学020210 国防经济法学0301 法学030101 法学理论030102 法律史030103 宪法学与行政法学030104 刑法学030105 民商法学(含：劳动法学、社会保障法学) 030106 诉讼法学030107 经济法学030108 环境与资源保护法学030109 国际法学(含：国际公法、国际私法、国际经济法)030110 军事法学0302 政治学030201 政治学理论030202 中外政治制度030203 科学社会主义与国际共产主义运动030204 中共党史(含：党的学说与党的建设) 030205 马克思主义理论与思想政治教育030206 国际政治030207 国际关系030208 外交学0303 社会学030301 社会学030302 人口学030303 人类学030304 民俗学（含：中国民间文学）0304 民族学030401 民族学030402 马克思主义民族理论与政策030403 中国少数民族经济030404 中国少数民族史030405 中国少数民族艺术教育学0401 教育学040101 教育学原理040102 课程与教学论040103 教育史040104 比较教育学040105 学前教育学040106 高等教育学040107 成人教育学040108 职业技术教育学040109 特殊教育学040110 教育技术学0402 心理学040201 基础心理学040202 发展与教育心理学040203 应用心理学0403 体育学040301 体育人文社会学040302 运动人体科学(可授教育学、理学、医学学位)040303 体育教育训练学040304 民族传统体育学文学0501 中国语言文学050101 文艺学050102 语言学及应用语言学050103 汉语言文字学050104 中国古典文献学050105 中国古代文学050106 中国现当代文学050107 中国少数民族语言文学（分语族）050108 比较文学与世界文学0502 外国语言文学050201 英语语言文学050202 俄语语言文学050203 法语语言文学050204 德语语言文学050205 日语语言文学050206 印度语言文学050207 西班牙语语言文学050208 阿拉伯语语言文学050209 欧洲语言文学050210 亚非语言文学050211 外国语言学及应用语言学0503 新闻传播学050301 新闻学050302 传播学历史学0601 历史学060101 史学理论及史学史060102 考古学及博物馆学060103 历史地理学060104 历史文献学(含∶敦煌学、古文字学) 060105 专门史060106 中国古代史060107 中国近现代史060108 世界史理学0701 数学070101 基础数学070102 计算数学070103 概率论与数理统计070104 应用数学070105 运筹学与控制论0702 物理学070201 理论物理070202 粒子物理与原子核物理070203 原子与分子物理070204 等离子体物理070205 凝聚态物理070206 声学070207 光学070208 无线电物理0703 化学070301 无机化学070302 分析化学070303 有机化学070304 物理化学(含∶化学物理) 070305 高分子化学与物理0704 天文学070401 天体物理070402 天体测量与天体力学0705 地理学070501 自然地理学070502 人文地理学070503 地图学与地理信息系统0706 大气科学070601 气象学070602 大气物理学与大气环境0707 海洋科学070701 物理海洋学070702 海洋化学070703 海洋生物学070704 海洋地质0708 地球物理学070801 固体地球物理学070802 空间物理学0709 地质学070901 矿物学、岩石学、矿床学070902 地球化学070903 古生物学与地层学(含：古人类学) 070904 构造地质学070905 第四纪地质学0710 生物学071001 植物学071002 动物学071003 生理学071004 水生生物学071005 微生物学071006 神经生物学071007 遗传学071008 发育生物学071009 细胞生物学071010 生物化学与分子生物学071011 生物物理学0711 系统科学071101 系统理论071102 系统分析与集成0712 科学技术史(分学科，可授理学、工学、农学、医学学位)0713 生态学0714 统计学（可以授予理学或经济学学位）注∶本一级学科不分设二级学科(学科、专业)工学0801 力学（可授工学、理学学位）080101 一般力学与力学基础080102 固体力学080103 流体力学080104 工程力学0802 机械工程080201 机械制造及其自动化080202 机械电子工程080203 机械设计及理论080204 车辆工程0803 光学工程注: 本一级学科不分设二级学科(学科、专业)0804 仪器科学与技术080401 精密仪器及机械080402 测试计量技术及仪器0805 材料科学与工程080501 材料物理与化学080502 材料学080503 材料加工工程0806 冶金工程080601 冶金物理化学080602 钢铁冶金080603 有色金属冶金0807 动力工程及工程热物理080701 工程热物理080702 热能工程080703 动力机械及工程080704 流体机械及工程080705 制冷及低温工程080706 化工过程机械0808 电气工程080801 电机与电器080802 电力系统及其自动化080803 高电压与绝缘技术080804 电力电子与电力传动080805 电工理论与新技术0809 电子科学与技术（可授工学、理学学位）080901 物理电子学080902 电路与系统080903 微电子学与固体电子学080904 电磁场与微波技术0810 信息与通信工程081001 通信与信息系统081002 信号与信息处理0811 控制科学与工程081101 控制理论与控制工程081102 检测技术与自动化装置081103 系统工程081104 模式识别与智能系统081105 导航、制导与控制0812 计算机科学与技术（可授工学、理学学位）081201 计算机系统结构081202 计算机软件与理论081203 计算机应用技术0813 建筑学081301 建筑历史与理论081302 建筑设计及其理论081303 城市规划与设计(含：风景园林规划与设计）081304 建筑技术科学0814 土木工程081401 岩土工程081402 结构工程081403 市政工程081404 供热、供燃气、通风及空调工程081405 防灾减灾工程及防护工程081406 桥梁与隧道工程0815 水利工程081501 水文学及水资源081502 水力学及河流动力学081503 水工结构工程081504 水利水电工程081505 港口、海岸及近海工程0816 测绘科学与技术081601 大地测量学与测量工程081602 摄影测量与遥感081603 地图制图学与地理信息工程0817 化学工程与技术081701 化学工程081702 化学工艺081703 生物化工081704 应用化学081705 工业催化0818 地质资源与地质工程081801 矿产普查与勘探081802 地球探测与信息技术081803 地质工程0819 矿业工程081901 采矿工程081902 矿物加工工程081903 安全技术及工程0820 石油与天然气工程082001 油气井工程082002 油气田开发工程082003 油气储运工程0821 纺织科学与工程082101 纺织工程082102 纺织材料与纺织品设计082103 纺织化学与染整工程082104 服装0822 轻工技术与工程082201 制浆造纸工程082202 制糖工程082203 发酵工程082204 皮革化学与工程0823 交通运输工程082301 道路与铁道工程082302 交通信息工程及控制082303 交通运输规划与管理082304 载运工具运用工程0824 船舶与海洋工程082401 船舶与海洋结构物设计制造082402 轮机工程082403 水声工程0825 航空宇航科学与技术082501 飞行器设计082502 航空宇航推进理论与工程082503 航空宇航制造工程082504 人机与环境工程0826 兵器科学与技术082601 武器系统与运用工程082602 兵器发射理论与技术082603 火炮、自动武器与弹药工程082604 军事化学与烟火技术0827 核科学与技术082701 核能科学与工程082702 核燃料循环与材料082703 核技术及应用082704 辐射防护及环境保护0828 农业工程082801 农业机械化工程082802 农业水土工程082803 农业生物环境与能源工程082804 农业电气化与自动化0829 林业工程082901 森林工程082902 木材科学与技术082903 林产化学加工工程0830 环境科学与工程（可授工学、理学、农学学位）083001 环境科学083002 环境工程0831 生物医学工程（可授工学、理学、医学学位）注∶本一级学科不分设二级学科(学科、专业) 0832 食品科学与工程（可授工学、农学学位）083201 食品科学083202 粮食、油脂及植物蛋白工程083203 农产品加工及贮藏工程083204 水产品加工及贮藏工程农学0901 作物学090101 作物栽培学与耕作学090102 作物遗传育种0902 园艺学090201 果树学090202 蔬菜学090203 茶学0903 农业资源利用090301 土壤学090302 植物营养学0904 植物保护090401 植物病理学090402 农业昆虫与害虫防治090403 农药学0905 畜牧学090501 动物遗传育种与繁殖090502 动物营养与饲料科学090503 草业科学090504 特种经济动物饲养（含：蚕、蜂等）0906 兽医学090601 基础兽医学090602 预防兽医学090603 临床兽医学0907 林学090701 林木遗传育种090702 森林培育090703 森林保护学090704 森林经理学090705 野生动植物保护与利用090706 园林植物与观赏园艺090707 水土保持与荒漠化防治0908 水产090801 水产养殖090802 捕捞学090803 渔业资源医学1001 基础医学(可授医学、理学学位)100101 人体解剖与组织胚胎学100102 免疫学100103 病原生物学100104 病理学与病理生理学100105 法医学100106 放射医学100107 航空、航天与航海医学1002 临床医学100201 内科学(含：心血管病、血液病、呼吸系病、消化系病、内分泌与代谢病、肾病、风湿病、传染病)100202 儿科学100203 老年医学100204 神经病学100205 精神病与精神卫生学100206 皮肤病与性病学100207 影像医学与核医学100208 临床检验诊断学100209 护理学100210 外科学(含：普外、骨外、泌尿外、胸心外、神外、整形、烧伤、野战外)100211 妇产科学100212 眼科学100213 耳鼻咽喉科学100214 肿瘤学100215 康复医学与理疗学100216 运动医学100217 麻醉学100218 急诊医学1003 口腔医学100301 口腔基础医学100302 口腔临床医学1004 公共卫生与预防医学(可授医学、理学学位) 100401 流行病与卫生统计学100402 劳动卫生与环境卫生学100403 营养与食品卫生学100404 儿少卫生与妇幼保健学100405 卫生毒理学100406 军事预防医学1005 中医学100501 中医基础理论100502 中医临床基础100503 中医医史文献100504 方剂学100505 中医诊断学100506 中医内科学100507 中医外科学100508 中医骨伤科学100509 中医妇科学100510 中医儿科学100511 中医五官科学100512 针灸推拿学100513 民族医学(含：藏医学、蒙医学等) 1006 中西医结合100601 中西医结合基础100602 中西医结合临床1007 药学(可授医学、理学学位)100701 药物化学100702 药剂学100703 生药学100704 药物分析学100705 微生物与生化药学100706 药理学1008 中药学注∶本一级学科不分设二级学科(学科、专业)军事学1101 军事思想及军事历史110101 军事思想110102 军事历史1102 战略学110201 军事战略学110202 战争动员学1103 战役学110301 联合战役学110302 军种战役学(含∶第二炮兵战役学) 1104 战术学110401 合同战术学110402 兵种战术学1105 军队指挥学110501 作战指挥学110502 军事运筹学110503 军事通信学110504 军事情报学110505 密码学110506 军事教育训练学(含∶军事体育学) 1106 军制学110601 军事组织编制学110602 军队管理学1107 军队政治工作学注∶本一级学科不分设二级学科(学科、专业)1108 军事后勤学与军事装备学110801 军事后勤学110802 后方专业勤务110803 军事装备学管理学1201 管理科学与工程(可授管理学、工学学位)注∶本一级学科不分设二级学科(学科、专业)1202 工商管理120201 会计学120202 企业管理（含：财务管理、市场营销、人力资源管理）120203 旅游管理120204 技术经济及管理1203 农林经济管理120301 农业经济管理120302 林业经济管理1204 公共管理120401 行政管理120402 社会医学与卫生事业管理(可授管理学、医学学位)120403 教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）120404 社会保障120405 土地资源管理1205 图书馆、情报与档案管理120501 图书馆学120502 情报学120503 档案学艺术学1301 艺术学理论1302 音乐与舞蹈学1303 戏剧与影视学1304 美术学1305 设计学（可授艺术学、工学学位）。

教育学专业的教育学科建设方案一、引言教育学是一个重要的学科领域，其主要研究教育的理论与实践，培养教育人才并推动教育改革与发展。

为了进一步提高教育学专业的质量和水平，本文将就教育学专业的教育学科建设方案进行探讨与分析。

二、教育学专业的目标教育学专业的目标是培养具备教育思想、教育理论和教育实践能力的专门人才，旨在提高教育行业从业人员的素质和能力，促进教育改革与发展。

三、教育学专业的课程设置为了充分发挥教育学专业的教学优势和培养学生的综合素质，教育学专业的课程设置应该包括以下方面：1. 基础教育学科：涵盖教育学原理、教育心理学、教育统计和教育技术等专业基础课程，打下学生深入学习教育学其他领域课程的基础。

2. 专业核心课程：包括教育学原理、教育伦理学、教育政策与管理、课程与教学论等专业核心课程，旨在培养学生对教育学的系统性理解和扎实的专业背景。

3. 选修课程：提供多样化的选修课程，包括教育心理咨询、教育法律、教育评价与测量等，满足学生个性化的学习需求。

4. 实践教学：加强实践教学环节，包括教育实习、教育实训、教育实习等，培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。

四、教育学专业的培养模式为了提高教育学专业学生的实践能力和创新精神，教育学专业的培养模式应该采取以下措施：1. 学科交叉与融合：鼓励教育学专业与其他相关专业开展合作与交流，促进学科之间的融合，提高学生的综合素质。

2. 多元化教学方法：采用多样化的教学方法，包括讲授、讨论、实验、实践等，培养学生的创新思维和问题解决能力。

3. 实践教学环节：加强实践教学环节，推动学生参与实际教学活动，培养实践能力和社会责任意识。

五、教育学专业的教师队伍建设为了提高教育学专业的教学水平和教育质量，应加强教师队伍的建设，包括以下方面：1. 持续教育：鼓励教师参加国内外学术研讨会议、学习培训班等，不断提高自身的学术水平和教学能力。

2. 团队建设：建立教育学研究团队，促进教师之间的合作与交流，提高团队的整体实力。

我国高等学校本科教育专业设置按【学科门类】【学科大类】（一级学科）、【专业】（二级学科）三个层次来设置。

详细分类一）我国的高校现行的13 个学科门类是：1）哲学；2）经济学；3）法学；4）教育学；5）文学；6）历史学；7）理学；8）工学；9）农学；10）医学；11）军事学；12）管理学；13）艺术学。

二）学科门下设一级学科，共有110 个一级学科（不含军事学）。

（三）一级学科下设二级学科，共有375 个二级学科（四）中国大学学科专业，每个专业都有十几门专业课程。

哲学0101 哲学010101 马克思主义哲学010102 中国哲学010103 外国哲学010104 逻辑学010105 伦理学010106 美学010107 宗教学010108 科学技术哲学经济学0201 理论经济学020101 政治经济学020102 经济思想史020103 经济史020104 西方经济学020105 世界经济020106 人口、资源与环境经济学0202 应用经济学020201 国民经济学020202 区域经济学020203 财政学（含∶税收学）020204 金融学（含∶保险学）020205 产业经济学020206 国际贸易学020207 劳动经济学020208 统计学020209 数量经济学020210 国防经济法学0301 法学030101 法学理论030102 法律史030103 宪法学与行政法学030104 刑法学030105 民商法学（含：劳动法学、社会保障法学）030106 诉讼法学030107 经济法学030108 环境与资源保护法学030109 国际法学（含：国际公法、国际私法、国际经济法）030110 军事法学0302 政治学030201 政治学理论030202 中外政治制度030203 科学社会主义与国际共产主义运动030204 中共党史（含：党的学说与党的建设）030205 马克思主义理论与思想政治教育030206 国际政治030207 国际关系030208 外交学0303 社会学030301 社会学030302 人口学030303 人类学030304 民俗学（含：中国民间文学）0304 民族学030401 民族学030402 马克思主义民族理论与政策030403 中国少数民族经济030404 中国少数民族史030405 中国少数民族艺术教育学0401 教育学040101 教育学原理040102 课程与教学论040103 教育史040104 比较教育学040105 学前教育学040106 高等教育学040107 成人教育学040108 职业技术教育学040109 特殊教育学040110 教育技术学0402 心理学040201 基础心理学040202 发展与教育心理学040203 应用心理学0403 体育学040301 体育人文社会学040302 运动人体科学（可授教育学、理学、医学学位）040303 体育教育训练学040304 民族传统体育学文学0501 中国语言文学050101 文艺学050102 语言学及应用语言学050103 汉语言文字学050104 中国古典文献学050105 中国古代文学050106 中国现当代文学050107 中国少数民族语言文学（分语族）050108 比较文学与世界文学0502 外国语言文学050201 英语语言文学050202 俄语语言文学050203 法语语言文学050204 德语语言文学050205 日语语言文学050206 印度语言文学050207 西班牙语语言文学050208 阿拉伯语语言文学050209 欧洲语言文学050210 亚非语言文学050211 外国语言学及应用语言学0503 新闻传播学050301 新闻学050302 传播学历史学0601 历史学060101 史学理论及史学史060102 考古学及博物馆学060103 历史地理学060104 历史文献学（含∶敦煌学、古文字学）060105 专门史060106 中国古代史060107 中国近现代史060108 世界史理学0701 数学070101 基础数学070102 计算数学070103 概率论与数理统计070104 应用数学070105 运筹学与控制论0702 物理学070201 理论物理070202 粒子物理与原子核物理070203 原子与分子物理070204 等离子体物理070205 凝聚态物理070206 声学070207 光学070208 无线电物理0703 化学070301 无机化学070302 分析化学070303 有机化学070304 物理化学（含∶化学物理）070305 高分子化学与物理0704 天文学070401 天体物理070402 天体测量与天体力学0705 地理学070501 自然地理学070502 人文地理学070503 地图学与地理信息系统0706 大气科学070601 气象学070602 大气物理学与大气环境0707 海洋科学070701 物理海洋学070702 海洋化学070703 海洋生物学070704 海洋地质0708 地球物理学070801 固体地球物理学070802 空间物理学0709 地质学070901 矿物学、岩石学、矿床学070902 地球化学070903 古生物学与地层学（含：古人类学）070904 构造地质学070905 第四纪地质学0710 生物学071001 植物学071002 动物学071003 生理学071004 水生生物学071005 微生物学071006 神经生物学071007 遗传学071008 发育生物学071009 细胞生物学071010 生物化学与分子生物学071011 生物物理学0711 系统科学071101 系统理论071102 系统分析与集成0712 科学技术史（分学科，可授理学、工学、农学、医学学位）0713 生态学0714 统计学（可以授予理学或经济学学位）注∶本一级学科不分设二级学科（学科、专业）工学0801 力学（可授工学、理学学位）080101 一般力学与力学基础080102 固体力学080103 流体力学080104 工程力学0802 机械工程080201 机械制造及其自动化080202 机械电子工程080203 机械设计及理论080204 车辆工程0803 光学工程注: 本一级学科不分设二级学科（学科、专业）0804 仪器科学与技术080401 精密仪器及机械080402 测试计量技术及仪器0805 材料科学与工程080501 材料物理与化学080502 材料学080503 材料加工工程0806 冶金工程080601 冶金物理化学080602 钢铁冶金080603 有色金属冶金0807 动力工程及工程热物理080701 工程热物理080702 热能工程080703 动力机械及工程080704 流体机械及工程080705 制冷及低温工程080706 化工过程机械0808 电气工程080801 电机与电器080802 电力系统及其自动化080803 高电压与绝缘技术080804 电力电子与电力传动080805 电工理论与新技术0809 电子科学与技术（可授工学、理学学位）080901 物理电子学080902 电路与系统080903 微电子学与固体电子学080904 电磁场与微波技术0810 信息与通信工程081001 通信与信息系统081002 信号与信息处理0811 控制科学与工程081101 控制理论与控制工程081102 检测技术与自动化装置081103 系统工程081104 模式识别与智能系统081105 导航、制导与控制0812 计算机科学与技术（可授工学、理学学位）081201 计算机系统结构081202 计算机软件与理论081203 计算机应用技术0813 建筑学081301 建筑历史与理论081302 建筑设计及其理论081303 城市规划与设计（含：风景园林规划计）与设081304 建筑技术科学0814 土木工程081401 岩土工程081402 结构工程081403 市政工程081404 供热、供燃气、通风及空调工程081405 防灾减灾工程及防护工程081406 桥梁与隧道工程0815 水利工程081501 水文学及水资源081502 水力学及河流动力学081503 水工结构工程081504 水利水电工程081505 港口、海岸及近海工程0816 测绘科学与技术081601 大地测量学与测量工程081602 摄影测量与遥感081603 地图制图学与地理信息工程0817 化学工程与技术081701 化学工程081702 化学工艺081703 生物化工081704 应用化学081705 工业催化0818 地质资源与地质工程081801 矿产普查与勘探081802 地球探测与信息技术081803 地质工程0819 矿业工程081901 采矿工程081902 矿物加工工程081903 安全技术及工程0820 石油与天然气工程082001 油气井工程082002 油气田开发工程082003 油气储运工程0821 纺织科学与工程082101 纺织工程082102 纺织材料与纺织品设计082103 纺织化学与染整工程082104 服装0822 轻工技术与工程082201 制浆造纸工程082202 制糖工程082203 发酵工程082204 皮革化学与工程0823 交通运输工程082301 道路与铁道工程082302 交通信息工程及控制082303 交通运输规划与管理082304 载运工具运用工程0824 船舶与海洋工程082401 船舶与海洋结构物设计制造082402 轮机工程082403 水声工程0825 航空宇航科学与技术082501 飞行器设计082502 航空宇航推进理论与工程082503 航空宇航制造工程082504 人机与环境工程0826 兵器科学与技术082601 武器系统与运用工程082602 兵器发射理论与技术082603 火炮、自动武器与弹药工程082604 军事化学与烟火技术0827 核科学与技术082701 核能科学与工程082702 核燃料循环与材料082703 核技术及应用082704 辐射防护及环境保护0828 农业工程082801 农业机械化工程082802 农业水土工程082803 农业生物环境与能源工程082804 农业电气化与自动化0829 林业工程082901 森林工程082902 木材科学与技术082903 林产化学加工工程0830 环境科学与工程（可授工学、理学、农学学位）083001 环境科学083002 环境工程0831 生物医学工程（可授工学、理学、医学学位）注∶本一级学科不分设二级学科（学科、专业） 0832 食品科学与工程（可授工学、农学学位）083201 食品科学083202 粮食、油脂及植物蛋白工程083203 农产品加工及贮藏工程083204 水产品加工及贮藏工程农学0901 作物学090101 作物栽培学与耕作学090102 作物遗传育种0902 园艺学090201 果树学090202 蔬菜学090203 茶学0903 农业资源利用090301 土壤学090302 植物营养学0904 植物保护090401 植物病理学090402 农业昆虫与害虫防治090403 农药学0905 畜牧学090501 动物遗传育种与繁殖090502 动物营养与饲料科学090503 草业科学090504 特种经济动物饲养（含：蚕、蜂等）0906 兽医学090601 基础兽医学090602 预防兽医学090603 临床兽医学0907 林学090701 林木遗传育种090702 森林培育090703 森林保护学090704 森林经理学090705 野生动植物保护与利用090706 园林植物与观赏园艺090707 水土保持与荒漠化防治0908 水产090801 水产养殖090802 捕捞学090803 渔业资源1001 基础医学（可授医学、理学学位）100101 人体解剖与组织胚胎学100102 免疫学100103 病原生物学100104 病理学与病理生理学100105 法医学100106 放射医学100107 航空、航天与航海医学1002 临床医学100201 内科学（含：心血管病、血液病、呼吸系病、消化系病、内分泌与代谢病、肾病、风湿病、传染病）100202 儿科学100203 老年医学100204 神经病学100205 精神病与精神卫生学100206 皮肤病与性病学100207 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军事装备学管理学1201 管理科学与工程（可授管理学、工学学位）注∶本一级学科不分设二级学科（学科、专业） 1202 工商管理120201 会计学120202 企业管理（含：财务管理、市场营销、人力资源管理）120203 旅游管理120204 技术经济及管理1203 农林经济管理120301 农业经济管理120302 林业经济管理1204 公共管理120401 行政管理120402 社会医学与卫生事业管理（可授管理学、医学学位）120403 教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）120404 社会保障120405 土地资源管理1205 图书馆、情报与档案管理120501 图书馆学120502 情报学120503 档案学艺术学1301 艺术学理论1302 音乐与舞蹈学1303 戏剧与影视学1304 美术学1305 设计学（可授艺术学、工学学位）。

关于学科、专业与课程三大基本建设关系的思考[摘要] 学科建设、专业建设和课程建设是高等学校的三大基本建设，这三大基本建设的水平、质量、状态决定了学校的办学类型、层次和特色。

其中，专业建设和课程建设是学校生存的基础，学科建设是学校发展的动力和手段，三者各有侧重，相互联系，协调发展。

学科建设、专业建设与课程建设是高等学校的三大基本建设，这三大基本建设的水平、质量和状态决定了学校的办学类型、层次和特色。

因此，对于办学者来说，不论其对学校的类型、层次、特色怎样定位，学科建设、专业建设和课程建设都是其永恒的任务。

本文仅对三者的关系作一简单的剖析。

一、学科、专业与课程既相互区别，又相互联系(一)学科、专业与课程的概念学科，在英语里称之为“discipline”，该词具有多种含义，包括学科、学术领域、课程、纪律、严格的训练、规范准则、戒律、约束以至熏陶等。

《辞海》中把学科看作是“学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支。

如自然科学中的物理学、生物学，社会科学中的经济学、教育学等”。

《汉语大词典》把学科解释为是“按照学问的性质而划分的门类。

如自然科学中的物理学、化学，社会科学中的历史学、经济学等，或指学校教学的科目，如语言、数学、物理、生物等”。

著名学者丁雅娴在《学科分类研究与应用》一书中，把学科定义为“相对独立的知识体系”。

上述解释和定义虽然表述略有差异，但其基本内容是一致的，即都把学科看作是一种对知识的分类。

所谓专业，《国际教育标准分类》称之为课程计划(Program)，美国高等学校称之为主修(Major)。

我国《教育大词典》的解释是“中国、苏联等国高等教育培养学生的各个专门领域”，《现代汉语词典》的解释是：“高等学校的一个系里，根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类。

”厦门大学编的《高等教育学》一书把专业解释为“课程的一种组织形式”。

北京大学教务部副部长卢晓东和北京航空航天大学教授陈孝戴二位学者认为，专业就是课程的一种组织形式，学生学完所包含的全部课程，就可以形成一定的知识与能力结构，获得该专业的毕业证书。