中小学生礼仪教育及课堂纪律要求（5篇）第一篇：中小学生礼仪教育及课堂纪律要求曲溪镇圩埔中、小学生礼仪及课堂纪律一、上学、放学1、着装整洁，朴素大方；2、上学、放学、在校内不买零食，不边走边吃食物，不追逐打闹，不攀折花木。
3、走路靠右行走，不与人勾肩搭背。
行走姿势正确，步履适中，稳健有力。
4、骑自行车速度适中，不闯红灯，不骑车带人打追。
5、见到老师要行礼、问好，同学见面要互相问好。
6、放学不在路上逗留，不进电子游戏室及其它不利于青少年身心健康的娱乐性场所；二、课堂礼仪：1、上课铃响后，应迅速进入教室并做好课前准备，保持安静。
2、老师进堂，应起身立正，齐声问好。
3、坐姿端正，听课认真；发言先举手，回答问题声音洪亮。
4、如果上课迟到，应先“报告”，老师同意后再进教室。
5、下课要和老师道别致谢，礼让老师先走。
6、值日生要主动把教室黑板擦干净。
三、办公区：1、进老师办公室须先喊报告，经老师同意后，方可进入。
2、进入办公室应放慢脚步，不影响老师备课、办公。
跟老师谈话应采取站立姿式，经同意方可坐下。
3、向老师汇报工作，或回答师长的问题态度要诚恳，语气要平和。
六、集会：1、集会应准时到达会场，按指定位置整齐就座。
2、集会时，不看书，不谈笑，不吃东西，不扔杂物。
4、接受奖品或其他物品，应起立双手接过，并敬礼致谢。
5、集会不早退，不随便进出。
集会结束，欢送来宾、领导、老师首先离开会场。
再有序退场，不拥挤喊叫。
四、升降旗：1、升国旗仪式前迅速列队站好，检查服装是否整齐，保持安静。
2、升降国旗时，要肃立，未入队列同学应原地站好，面对国旗行注目礼或少先队队礼，直至国旗升降完毕。
3、唱国歌时，神情庄重，歌词正确，音调准确，声音洪亮。
课堂纪律一．学生不得在教室内进行任何有碍教学的活动，不准顶撞教师。
二．上课铃响后，应立即有序地回到自己的位，不准私自调换座位，准备好学习用品、书本等，坐好静候上课。
三．老师走上讲台宣布上课后，全班学生须随即起立站好向老师行注目礼，老师说：“同学们好！”学生齐声响亮回答：“老师好！” 四．迟到者，要在适当位置立正举手喊“报告”，经同意后方可进入教室就座。
五．穿戴要整洁，每周星期一和星期三一定要穿校服，其他时间不准穿背心、短裤衩等较透露的衣服，不准赤脚或穿拖鞋。
六．听课时坐姿要端正，不准悬脚舞手、歪头搭肩。
专心听讲，做好必要的笔记。
积极思考，踊跃发言，不随便讲话，不做小动作，不打瞌睡，不看与本课无关的书籍。
七．老师未到课堂时，务必保持安静。
不许擅离座位，随便进出，不许谈笑打闹。
十．下课铃响后，老师宣布下课时，师生互喊“再见”，待老师先出教室后，学生方可有序地离开教室。
十一．课余时间要严格遵守“中学生守则”、“中学生日常行为规范”、“中学生礼仪”有关条款。
十二．禁止喧哗、起哄、追逐、打闹等。
十三．不得在体育运动场地以外（如教室内）等处跳蹦、跑步，不在教室附近进行体育活动。
十四．言谈举止文明礼貌，不做恶作剧。
十五．爱护公物，保护环境，纸屑、包装袋、果核、瓜子壳等废弃物应丢进垃圾桶或教室内纸篓或铁桶里。
十六．讲究卫生，不准随地吐痰，防止误食误饮。
举止注意安全，不许乱写乱画乱摸乱拽。
十七．上学或回家途中，行走注意安全，遵守交通规则。
十八．在规定地方有序地停放自行车，上好锁。
爱护他人物品，未经允许不拿走他人物品。
第二篇：课堂纪律要求（1）教师维持课堂纪律，通常有哪些路子呢？1、靠老师厉害，吓得学生不敢（主要是当着老师的面不敢）违反纪律。
2、靠集体压力。
什么检查呀，评比呀，扣分呀，为集体争光呀，虽然其中也有表扬的成分，但是其主要倾向是靠集体压力，吓得学生不敢违反纪律，他违反了要受到舆论的谴责。
这两种路子是最常见的。
你会发现这路子有两个共同点。
一个是靠威胁，也就是说主要起作用的心理因素是学生的恐惧；第二个是都有明显的“人治”色彩，这种纪律是靠人对人的的压力和控制实现的。
所以，在这样的氛围中长大的孩子，他们的基本功就是看教师脸色。
这不是孩子的过错。
既然你是“人治”，那么“顶头上司”的脸色当然就是最重要的了，它决定我的命运呀！这种人际关系实际类似“统治”与“被统治”的关系，不需要多高的水平就能判断，这实在不属于“先进文化”，实在是该抛弃的东西。
即使很多还在这样做的老师，也承认这不是好办法。
于是就有人要改革，特别是新老师，风华正茂，书生意气，要打开一个新局面，创造一种新型的纪律。
这种追求非常可贵。
他们的新路子通常是什么呢？3、靠师生关系好。
我和学生做朋友，我让学生喜欢我。
既然他们喜欢我，就愿意听我的话，何愁不守纪律？即使偶尔违反，我一提醒，他冲着我的面子，也就改了。
于是不但能保证纪律，而且其乐融融。
这种办法当然比“管卡压”要进步。
但是细想，还是属于“人治”，只不过用“暖人治”代替了“冷人治”而已。
学生看的，还是老师的面孔。
要知道，学生看“冷面孔”已经看了无数了，现在突然看到了“暖面孔”，不啻吹来一阵春风。
这时候他们最大的愿望是什么？是释放，是放松，是“疏活疏活筋骨”。
于是他们就闹起来了。
其实这不是和新老师作对，这是他们被压抑的本性的某些方面显露出来了。
所以你会发现，只要你一提醒，他就收敛，但是很快就又闹起来了。
把这种情况看成“得寸进尺”我以为是很不准确的，他们对老师没有恶意，甚至他们自己都可能不知道这是怎么回事。
这是自然现象——打开闸门，水就流出来了。
谁让你原来把水堵得那么死呢！其他老师们埋的炸弹，被改革者引爆了。
所以，这种师生关系固然好，但是保持纪律的路子恐怕是不行的，不够的。
于是改革者就有两种选择：一种，退回去，继续搞“冷面人治”。
大部分青年教师在某些老教师的引导下，走的都是这条路。
不久，他们也变成“老教师”，可以教导新大学毕业生了。
这地方我们就可以看出旧观念的强大力量，没有相当的勇气和本领，你跳不出它的手心。
还有一种选择：往前走。
往前还有路吗？至少还有两个路子：4、靠培养学生规则意识。
就是说，我在班里帮助学生自己制订一些他们认为必须的、对他们自身有好处的规则。
开始宜少，逐渐增加。
然后让他们自己体会，有了这些规则，他们可以活得更好，没有这些规则，不但妨碍别人，而且最终自己也要倒霉。
“规则是我自己的需要，而不是别人强加给我的束缚”，当学生认识到这一点的时候，自觉的纪律才有可能形成。
这光讲道理不行，要让他们体验。
慢慢来。
有规则意识的学生重视规则超过老师的脸色，没有规则意识的学生才会“得寸进尺”。
有规则意识人过马路看是不是红灯，没有规则意识的人过马路看有没有警察。
这就是法治和人治的区别。
5、靠老师讲课吸引力。
课堂纪律是为教学服务的，但是教学也反过来对纪律有很大影响。
讲课水平高的教师纪律问题自然少。
只有那些讲课不吸引学生的教师，才乞灵于严格的纪律。
因为你不爱听，所以我只好逼着你听。
这实属无奈.我建议青年老师多在4、5两条上多做文章，否则会倒退成“冷面人治”的。
这两条都很难。
因为我们周围的大环境还是“人治”的氛围，因为我们的纪律评比制度非常急功近利、目光短浅，所以您耐心培养学生的规则意识，可能要吃眼前亏的，没有眼光的领导反而可能会怀疑你能力差。
至于提高自己的教学吸引力，这更不是一朝一夕的事情，要下苦功的。
人往往有一种毛病，知难而退。
确实，走平路比走山路要容易，整学生比反思自身要舒服。
这就是为什么几十年过去了，我们的纪律总起来说还是靠“冷面人治”来维持。
据我看这种局面还可能维持几十年，但是它肯定要变，而且正在变。
我们的社会正处在人治向法治转变的过程中，而中小学又属于社会中转变较慢的保守的部分。
生活在这样的环境中，最好不要冒进。
我建议您现在不妨人治法治两样办法杂而用之，一边探索新方法，一边让认同旧办法的校长和老教师大致也能接受您。
我想，这样把短期效益和长远效益相协调，最有利于您现在的生存和未来的发展。
（2）一，让学生喜欢英语老师，重视非智力因素——情感效应，唤起学生学习英语的兴趣。
从前我读高中时有个同班同学，文理分科时我去读了文科，而她则去了读理科，当我问她为什么要去读理科时，她说她好喜欢我们高一时的数学老师，而这位数学老师正好做了理科班的班主任。
她还说她一定要学好数学，否则就太对不起数学老师了。
教师一定要培养与学生的情感，开发学生的非智力因素。
那如何让学生喜欢自己呢？本人以为作为教师只有把爱通过行动、表情传递给学生，才会使之产生积极的情绪和良好的心境，并可以使课堂教学收到事半功倍的效果。
微笑是最有感染力的表情。
课堂上教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。
同时，学生从教师那里得到愉悦、支持和鼓励，也就能以饱满的热情对待学习。
因此我永远是以微笑面对他们。
我觉得在课堂上教师除了当好组织者，同时也应该是一个参与者。
如果教师投入到学生的活动中去，会使学生有一种亲切感，从而更愿意接近教师，教师“传道、授业、解惑”的任务自然会圆满完成。
例如在组织竞赛或游戏中，我和学生一样兴高采烈的加油、鼓掌，甚至参与到其中，这样能激起学生跃跃欲试的心理。
如果学生表现得出色，我除了用语言表达出鼓励、赞扬之外，还经常用手抚摸学生的头顶，拍拍学生的肩膀，使他们倍感亲切。
这样学生自然而然会喜欢上自己，从而喜欢自己所教的科目——英语。
产生一种“吾爱吾师，吾爱吾英语”的情怀。
二，创设情景，激发学生学习英语的兴趣。
英语教师在课堂上应尽量利用实物，直观教具和电教手段，创设情景和环境，让学生进行丰富多彩的练习活动。
教师在使用直观教具时要形象逼真，生动活泼，使学生容易理解，乐于接受，印象深刻，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性，激发其兴趣增强其求知欲，提高学习效率。
比如：在我区举行的优质课竞赛中，内容为食物的一节课，方老师把一些实物带进课堂创始情景，让学生在真实的情景中习得新知，效果很好。
赖老师把本课内容做成漂亮的课件，吸引和调动学生的积极性，取得了很好的成效。
三，开展愉快教学，创设良好的英语课堂氛围，发展学生学习英语的兴趣。
学英语的最终目的是为了交际，在交际活动中充满着情感和乐趣，在英语教学中寓情于乐、寓教于乐，能使学习气氛变得和谐、自然，教师愿教、学生乐学。
通过愉快教学，不断激发、培养和发展学生的学习兴趣。
教师应根据新教材的特点，对不同的课型采用恰当的教学方法。
如采用表演课、游戏课、听力课、口语课等，从而达到愉快教学的目的。
只要我们动脑筋，多观察，抓住小学生尚奇好异的心理，因势利导，活跃课堂气氛，在操练和练习中创造一种宽松的环境，让学生在自然的语境中参加训练，去感知意会新的知识点、语言点，就能收到事半功倍的效果。
四，充分利用英文歌曲和歌谣的美感，诱发学生学习英语的兴趣。
我们的现行小学英语教材高年级都用的是外研版小学英语教材，每个模块后都有一首英文歌曲或歌谣，它把本模块的重点都概括在其中，我们要充分利用这些英文歌曲和歌谣的美感，诱发学生学习英语的兴趣，让学生在学唱歌曲或歌谣的过程中学习和巩固所学的英语知识。
