【VIP专享】【步步高】2016版高考生物(全国专用)大二轮总复习与增分策略 专题九 必考点24docx

必考点26 “生命之网”的生态系统1．理清生态系统中三大类生物成分的作用(1) 生产者：是自养生物，是生态系统的基石。

(2) 消费者：能够加快生态系统的___________________(3) 分解者：是物质循环的关键环节。

2．把握生态系统能量流动的“ 3”个常考点(1) 起点：生产者。

(2) 特点：单向流动；逐级递减。

(3) 传递效率：_____________ 。

3．明确生态系统的“ 3”大功能(1) _______________ ——生态系统的动力。

(2) 物质循环——生态系统的基础。

(3) 信息传递——决定能量流动和物质循环的方向和状态。

4．记牢信息传递的“ 3”大功能(1) 维持生命活动的正常进行。

(2) 保持生物种群的 __________ 。

(3) 调节生物的_________________ 。

题组一生态系统的相关判断1．判断下列相关叙述(I) 我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱(2010 •大纲全国n, 3C)( )⑵防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率(2013 •四川，6B)( )(3) 田鼠和鼬都是恒温动物, 同化的能量中一部分用于自身生长、发育、繁殖等生命活动, 其余在呼吸作用中以热能的形式散失(2012 •安徽，30 n (3)改编)( )(4) 生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大(2011 •海南，21C)( )⑸假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流动的营养级数减少(2009 •海南, 20B)( )⑹食物链各营养级中10%- 20%勺能量会被分解者利用(2014 •江苏，10C)( )⑺富营养化水体出现蓝藻水华的现象，可以说明能量流动的特点(2014 •江苏，10A)( )(8) 无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用(2014 •江苏，10D)( )(9) 直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量(2010 •江苏，11B)( )(10) 生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然是有利的(2011 •海南，21B)( )(II) 变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息(2015 •江苏，9D)( )(12) 生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性(2009 •福建，2B)( )(13) 落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时,往往不易在短时间内恢复到原来的状态，原因是其自我调节能力丧失了(2013 •海南，29改编)( )(14) 全球范围内生物多样性有降低的趋势,对此所作的分析是：栖息地破碎化造成小种群,有利于维持生物多样性(2012 •江苏，24B)( )(15) 生物多样性的丰富程度与自然选择无关(2010 •北京，5A)( )(16) 遗传多样性较低的种群适应环境能力强(2010 •北京，5D)( )(17) 某地区为打造灰椋鸟品牌，计划在林区大规模清除其他树种，并改种灰椋鸟喜居的树种，招引灰椋鸟，该计划的实施将使该区农林害虫数量必然大幅度上升(2011 •海南，22改编)( )(18) 生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值(2009 •福建，2C)( )(19) 沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用(2010 •大纲全国I, 5C)( )(20) 生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的恢复力稳定性就越强(2009 •福建, 2D)( )(21) 就生态系统结构而言，生态瓶的稳定性取决于物种数(2015 •江苏，9C)( )能量传递效率工能量利用率(1) 能量传递效率：能量沿食物链流动，以“营养级”为单位，传递效率约为10%- 20%(2) 能量利用率①流入人体中的能量占生产者能量的比值。

必考点18“拨开迷雾”的进化理论1．理清生物进化脉络2.明确隔离、物种形成与进化的关系(1)生物进化≠物种的形成①生物进化的实质是种群基因频率的改变，物种形成的标志是________________的产生。

②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。

(2)物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过________________，但必须要经过生殖隔离。

3．把握基因频率的两类计算方法(1)常规基因频率的2大计算方法①基因个数/(此基因个数＋其等位基因个数)。

②此种基因纯合子基因型频率＋1/2杂合子基因型频率。

(2)特殊基因频率的计算方法(当基因位于X染色体的非同源区段)。

X染色体上显性基因频率＝(雌性显性纯合子个体数×2＋雄性显性个体数＋雌性杂合子个体数)/(雌性个体数×2＋雄性个体数)。

题组一生物进化的相关判断1．判断下列叙述的正误：(1)长舌蝠为长筒花的唯一传粉者，两者相互适应，共同(协同)进化(2013·北京，4D)()(2)生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素(2013·江苏，12B)()(3)生物的种间竞争是一种选择过程(2012·江苏，5A)()(4)盲鱼眼睛退化是黑暗诱导基因突变的原因(2011·重庆，4A)()(5)自然选择决定了生物变异和进化的方向(2011·江苏，6A)()(6)生物进化的实质是种群基因型频率的改变(2011·江苏，6B)()(7)外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向(2012·江苏，5C)()(8)一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境(2010·大纲全国Ⅰ，4C)()(9)物种的形成可以不经过隔离(2010·山东，2A)()(10)生物进化过程的实质在于有利变异的保存(2010·山东，2B)()(11)人工培育的新物种只能生活在人工环境中(2010·江苏，12A)()(12)生物进化时基因频率总是变化的(2008·山东，5B)()(13)大豆植株的体细胞含40条染色体。

必考点16 “千变万化”的生物变异依纲排查1.基因突变的特征和原因(Ⅱ)(1)基因突变产生的原因是什么？(2)基因突变的结果和特征是什么？2．基因重组及其意义(Ⅱ)(1)基因重组的类型有哪些？(2)基因重组的意义是什么？3．染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)(1)染色体结构变异有哪些类型？变异的结果是什么？(2)如何判断染色体组？二倍体、多倍体和单倍体有哪些异同点？1．判断可遗传变异和不遗传变异的方法(1)两类变异的本质区别是遗传物质是否改变。

遗传物质改变产生的变异可以遗传，但是否遗传给后代，关键要看遗传物质的改变是否发生在________细胞中。

由环境引起的性状改变，由于遗传物质并未改变故不能遗传。

(2)让变异个体置于与原来类型相同的环境下种植或养育等，观察变异性状是否消失。

若不消失，则为可遗传变异；反之，则为不遗传变异。

2．比较三种可遗传的变异(1)都可遗传的原因：细胞内的遗传物质发生了改变。

(2)变异的实质①基因突变：基因结构________，基因数量________。

②基因重组：基因的结构和数量____________。

③染色体变异：可能改变基因的数量和排列顺序，但不改变其________。

(3)基因突变和基因重组是分子水平的变异，在光学显微镜下________________；染色体变异是细胞水平的变异，在光学显微镜下________________。

3．“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体一看发育起点，若是配子发育成的个体，不论有几个染色体组都是____________；若是由受精卵发育成的，再看有________________________。

题组一生物变异的相关判断1．判断下列相关叙述：(1)DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变(2011·江苏，22A)( )(2)A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因(2011·上海，8A)( )(3)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(2011·海南，19C)( )(4)低温可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极导致染色体加倍(2010·福建，3A改编)( )(5)多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会(2009·广东，7D)( )(6)在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异(2011·江苏，22C)( )(7)染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加(2011·海南，19AB改编)( ) 题组二生物变异类型的理解2．(2015·四川，6)M基因编码含63个氨基酸的肽链。

必考点29基因工程和细胞工程1．理清基因工程3种操作工具的作用与特点2.掌握获取目的基因的3种途径(1)直接分离：从自然界已有的物种中分离，如从________________中获取。

(2)人工合成目的基因(常用方法如下)①化学合成法：已知核苷酸序列的________基因，直接利用________________用化学方法合成，不需要模板。

②人工合成法：以______为模板，在________________作用下人工合成。

③利用______技术扩增。

3．牢记基因表达载体的构建(1)基因表达载体的组成：目的基因＋启动子＋终止子＋________________＋复制原点。

(2)启动子和终止子：启动子是________________结合的位点，启动转录；终止子是________________的位点。

(3)基因表达载体的构建过程4．将目的基因导入受体细胞5.理清目的基因的检测与鉴定(1)导入检测：____________杂交技术(使用DNA 探针)(2)表达检测⎩⎪⎨⎪⎧ 转录检测： 技术检测mRNA 翻译检测：用相应的抗体进行杂交(3)个体生物学水平鉴定：如对转基因作物进行抗虫或抗病等的接种实验。

6．理清植物细胞工程两大技术7．理清动物细胞培养的成分、过程及相关酶(1)培养基的特有成分：________________。

(2)培养过程：原代培养、传代培养。

(3)制备悬液的酶： ____________________________________________________。

8．完善下面克隆动物培育流程图9．把握动物细胞融合的原理、方法及应用(1)原理：______________________________。

(2)促融方法：灭活的病毒、物理法、化学法。

(3)应用：制备单克隆抗体。

10．理清单克隆抗体制备的过程题组一聚焦基因工程1．基因工程的相关判断(1)携带链霉素抗性基因受体菌的筛选必须通过分子检测(2014·天津，4A)()(2)转基因抗虫棉植株抗虫效果的鉴定必须通过分子检测(2014·天津，4C)()(3)一种限制性核酸内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列(2007·全国Ⅱ，4A)()(4)用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸(2010·浙江，2A)()(5)每个重组质粒至少含一个限制性核酸内切酶识别位点(2011·浙江，6B)()(6)自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其DNA整合到细菌DNA上，属于基因工程(2010·大纲全国Ⅱ，5D)()(7)转抗虫基因的植物，不会导致昆虫群体抗性基因频率增加(2010·江苏，18B)()(8)重组质粒与探针能进行分子杂交是因为DNA分子脱氧核糖和磷酸交替连接(2013·安徽，6C)()(9)应用DNA探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的存在及其完全表达(2011·四川，5D)()(10)动物的生长激素基因转入植物后不能表达(2010·江苏，18C)()2．(2015·重庆，6)下列有关人胰岛素基因表达载体的叙述，正确的是()A．表达载体中的胰岛素基因可通过人肝细胞mRNA反转录获得B．表达载体的复制和胰岛素基因的表达均启动于复制原(起)点C．借助抗生素抗性基因可将含胰岛素基因的受体细胞筛选出来D．启动子和终止密码子均在胰岛素基因的转录中起作用3．(2015·全国Ⅱ，40)已知生物体内有一种蛋白质(P)，该蛋白质是一种转运蛋白，由305个氨基酸组成。

页眉内容必考点28 “环环相扣”的实验探究依纲排查具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

环节一突破实验目的1．下图表示3株脱淀粉(经充分“饥饿”处理)的长势相同的同种植株放在透光的不同钟罩内。

该实验的目的是_________________________________________________________。

2．为了探究某物质(X)的作用，研究者提出了以下实验思路：(1)实验分组甲组：培养液＋Y细胞＋3H－TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)＋生理盐水。

乙组：培养液＋Y细胞＋3H－TdR＋X(用生理盐水配制)每组设置若干个重复样品。

(2)分别测定两组的CRD(细胞内的放射性强度)，求每组的平均值。

(3)将各样品在相同且适宜的条件下培养合适时间后，测定其CRD，求每组平均值并进行统计分析。

(要求与说明：答题时用X、CRD、3H－TdR表示相关名词；Y细胞是能增殖的高等动物体细胞。

) 请回答：实验目的： ______________________________________________________________________________________________________________________________________。

变量法寻找实验目的(1)根据题目信息，直接写出实验目的。

此类题目中往往含有“验证×××”或“探究×××”的字眼，此即为该实验的目的。

(2)根据实验装置或实验现象，推断实验目的。

此类试题首先确定实验的自变量和因变量，再寻找自变量和因变量之间的关系，此即实验的目的。

环节二突破实验假设3．用质量分数为2%的秋水仙素处理植物分生组织5～6 h，能够诱导细胞内染色体数目加倍。

必考点28“环环相扣”的实验探讨依纲排查具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

环节一冲破实验目的1．以下图表示3株脱淀粉(经充分“饥饿”处置)的长势相同的同种植株放在透光的不同钟罩内。

该实验的目的是_________________________________________________________。

2．为了探讨某物质(X)的作用，研究者提出了以下实验思路：(1)实验分组甲组：培育液＋Y细胞＋3H－TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)＋生理盐水。

乙组：培育液＋Y细胞＋3H－TdR＋X(用生理盐水配制)每组设置假设干个重复样品。

(2)别离测定两组的CRD(细胞内的放射性强度)，求每组的平均值。

(3)将各样品在相同且适宜的条件下培育适合时刻后，测定其CRD，求每组平均值并进行统计分析。

(要求与说明：答题时用X、CRD、3H－TdR表示相关名词；Y细胞是能增殖的高等动物体细胞。

)请回答：实验目的：______________________________________________________________________________________________________________________________________。

变量法寻觅实验目的(1)依照题目信息，直接写出实验目的。

此类题目中往往含有“验证×××”或“探讨×××”的字眼，此即为该实验的目的。

(2)依如实验装置或实验现象，推断实验目的。

此类试题第一确信实验的自变量和因变量，再寻觅自变量和因变量之间的关系，此即实验的目的。

环节二冲破实验假设3．用质量分数为2%的秋水仙素处置植物分生组织5～6 h，能够诱导细胞内染色体数量加倍。

必考点26　“生命之网”的生态系统依纲排查1.生态系统的结构(Ⅰ)(1)种群、群落、生态系统三者之间存在怎样的区别和联系？(2)生态系统四种成分之间有怎样的区别和联系？(3)食物链和食物网是怎样构成的？2．生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)(1)流入每一营养级的能量有哪些去向？(2)能量流动与物质循环的区别和联系分别是什么？(3)如何进行能量流动的相关计算？3．生态系统中的信息传递(Ⅱ)(1)生态系统信息的种类及作用有哪些？(2)能量流动、物质循环与信息传递有怎样的区别和联系？4．生态系统的稳定性(Ⅱ)(1)生态系统的抵抗力稳定性与恢复力稳定性存在怎样的区别和联系？(2)生态系统的稳定性与自我调节能力及营养结构复杂程度的关系是怎样的？5．人口增长对环境的影响(Ⅱ)人口增长对环境造成怎样的影响？6．全球性的环境问题(Ⅰ)全球性环境问题的形成原因及防治措施是什么？7．生物多样性保护的意义和措施(Ⅰ)(1)生物多样性的层次及保护措施是什么？(2)生物多样性有什么价值？1．理清生态系统中三大类生物成分的作用(1)生产者：是自养生物，是生态系统的基石。

(2)消费者：能够加快生态系统的________________。

(3)分解者：是物质循环的关键环节。

2．把握生态系统能量流动的“3”个常考点(1)起点：生产者。

(2)特点：单向流动；逐级递减。

(3)传递效率：____________。

3．明确生态系统的“3”大功能(1)________________——生态系统的动力。

(2)物质循环——生态系统的基础。

(3)信息传递——决定能量流动和物质循环的方向和状态。

4．记牢信息传递的“3”大功能(1)维持生命活动的正常进行。

(2)保持生物种群的________。

(3)调节生物的________________。

题组一　生态系统的相关判断1．判断下列相关叙述(1)我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱(2010·大纲全国Ⅱ，3C)( )(2)防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率(2013·四川，6B)( )(3)田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中一部分用于自身生长、发育、繁殖等生命活动，其余在呼吸作用中以热能的形式散失(2012·安徽，30Ⅱ(3)改编)( )(4)生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大(2011·海南，21C)( )(5)假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流动的营养级数减少(2009·海南，20B)( )(6)食物链各营养级中10%～20%的能量会被分解者利用(2014·江苏，10C)( )(7)富营养化水体出现蓝藻水华的现象，可以说明能量流动的特点(2014·江苏，10A)( )(8)无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用(2014·江苏，10D)( )(9)直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量(2010·江苏，11B)( )(10)生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然是有利的(2011·海南，21B)( )(11)变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息(2015·江苏，9D)( )(12)生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性(2009·福建，2B)( )(13)落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时，往往不易在短时间内恢复到原来的状态，原因是其自我调节能力丧失了(2013·海南，29改编)( )(14)全球范围内生物多样性有降低的趋势，对此所作的分析是：栖息地破碎化造成小种群，有利于维持生物多样性(2012·江苏，24B)( )(15)生物多样性的丰富程度与自然选择无关(2010·北京，5A)( )(16)遗传多样性较低的种群适应环境能力强(2010·北京，5D)( )(17)某地区为打造灰椋鸟品牌，计划在林区大规模清除其他树种，并改种灰椋鸟喜居的树种，招引灰椋鸟，该计划的实施将使该区农林害虫数量必然大幅度上升(2011·海南，22改编)( )(18)生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值(2009·福建，2C)( )(19)沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用(2010·大纲全国Ⅰ，5C)( )(20)生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的恢复力稳定性就越强(2009·福建，2D)( )(21)就生态系统结构而言，生态瓶的稳定性取决于物种数(2015·江苏，9C)( )　能量传递效率≠能量利用率(1)能量传递效率：能量沿食物链流动，以“营养级”为单位，传递效率约为10%～20%。

页眉内容姓名：________班级：________学号：________ 难点聚焦练1光合作用与细胞呼吸的综合应用与探究1．(2014·福建，26)氢是一种清洁能源。

莱茵衣藻能利用光能将H2O分解成[H]和O2，[H]可参与暗反应，低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高，使[H]转变为氢气。

(1)莱茵衣藻捕获光能的场所在叶绿体的______________________________________。

(2)CCCP(一种化学物质)能抑制莱茵衣藻的光合作用，诱导其产氢。

已知缺硫也能抑制莱茵衣藻的光合作用。

为探究缺硫对莱茵衣藻产氢的影响，设完全培养液(A组)和缺硫培养液(B组)，在特定条件下培养莱茵衣藻，一定时间后检测产氢总量。

实验结果：B组>A组，说明缺硫对莱茵衣藻产氢有________作用。

为探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产氢的影响及其相互关系，则需增设两实验组，其培养液为______________________________和________________________________。

(3)产氢会导致莱茵衣藻生长不良，请从光合作用物质转化的角度分析其原因：________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(4)在自然条件下，莱茵衣藻几乎不产氢的原因是______________________________，因此可通过筛选高耐氧产氢藻株以提高莱茵衣藻产氢量。

2．下图中，甲表示某植物细胞内的物质变化过程(A～F代表物质，a～e代表生理过程)；乙表示该植物叶片气孔(气孔一般由两个保卫细胞组成)关闭的调节机制。

(1)甲图中a表示的生理过程是__________，该过程生成的产物中除了物质B之外，还有______________。

必考点20 “各显其能”的其他植物激素依纲排查其他植物激素以及植物激素的应用(Ⅱ)(1)赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯的产生部位和生理作用有什么不同？(2)植物激素及其类似物在农业生产上有什么应用？1．理清五种常考植物激素的产生与作用2．把握植物激素的两大作用(1)协同作用①促进生长：____________、____________、细胞分裂素。

②延缓衰老：生长素、____________________。

(2)拮抗作用①器官脱落：________________促进；生长素、细胞分裂素抑制。

②种子萌发：________________、细胞分裂素促进；脱落酸抑制。

题组一植物激素的相关判断1．判断下列叙述(1)生长素和赤霉素都能促进植物生长(2014·海南，8A)( )(2)高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成抑制植物生长(2014·海南，8D)( )(3)果实生长发育和成熟受多种激素调节，其中脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落(2012·山东，1D)( )(4)在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄(2009·广东，10A)( )(5)赤霉菌分泌的赤霉素是植物激素，可促进植物生长(2011·海南，10D改编)( )(6)草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关(2008·江苏，15C)( )(7)根尖能够产生细胞分裂素(2009·海南，16A)( )(8)脱落酸能够调控细胞的基因表达(2012·江苏，7A)( )题组二植物激素的产生、作用及应用2．(2015·银川、石嘴山联考)植物的生命活动受到多种植物激素的影响，下列关于植物激素的叙述，正确的是( )A．细胞分裂素是由植物体特定的部位产生，并作用于该部位B．顶端优势和根的向地性能够说明植物生长素作用的两重性C．植物激素的运输都有极性运输的特点D．刚收获的种子不易萌发，可用适宜浓度的脱落酸处理打破种子的休眠3．下列有关植物体生命活动调节的叙述，正确的是( )A．生长素的跨膜运输方式为主动运输B．植物的生长发育只受激素调节C．乙烯利是一种人工合成的植物激素，能催熟凤梨D．喷洒赤霉素使健康水稻幼苗明显增高，能证明赤霉素促进细胞分裂4．(2015·山东，1)下列有关植物激素的应用，正确的是( )A．苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落B．用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存C．用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟D．用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄题组三植物激素间的相互关系5．赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸长，两者关系如图所示，下列叙述中正确的是( )A．赤霉素对生长素的分解有促进作用B．赤霉素与生长素之间表现为协同作用C．色氨酸一般由植物从土壤中通过主动运输吸收获得D．植物的生长发育过程中起主要作用的是赤霉素6．(2015·铜陵二模)下图为去掉某棉花植株顶芽前后，其侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化曲线。