【教案设计】Unit2Lastweekend(教案2)

Unit 2 Last weekend第二课时教案教学目标1. 复习单词或词组：cleaned, washed, watched, stayed, cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV。

2. 能听、说、读、写句子：How was your weekend? It was good, thank you. What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. Did you do anything else7 Yes, I cleaned my room and washed my clothes.3. 能听、说、认读单词：drank和show。

教学重点学习句子How was your weekend? It was good, thank you. What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. Did you do anything else? Yes, I cleaned my room and washed my clothes.教学难点掌握一般过去时的句式特点并能正确运用。

教学工具1. 课文挂图和配套VCD。

2. 单词卡。

3. 录音机和磁带。

教学过程一、热身（Warm-up）1. 师生问候。

the song Last weekend.二、复习（Revision)1. 教师出示单词卡片抽读单词：clean, stay, wash, watch，每抽读一个单词就马上让学生说出该单词的过去式，并说说是如何变化的。

2. Say the chant:What did you do?I cleaned my room.What did you do?1 washed my clothes.What did you do?I stayed at home.What did you do?I watched TV.活动方式：师生共同边说chant边做动作。

人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（Lets chant）教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 2《Last Weekend》主要让学生掌握一般过去时态，并能用英语描述自己上周末的活动。

本节课通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言运用能力，提高学生的英语素养。

Lets chant部分通过富有节奏感的诗歌，帮助学生巩固一般过去时态的动词短语。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

但对于一般过去时态的运用，部分学生可能还存在一定的困难。

通过对学生的观察和了解，他们在学习中需要更多的实践机会，以提高语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读一般过去时态的动词短语，如“go shopping”、“watch TV”等。

2.能力目标：学生能够用一般过去时态描述自己上周末的活动。

3.情感目标：学生通过学习，对英语产生更浓厚的兴趣，提高学习英语的积极性。

四. 教学重难点1.重点：一般过去时态的动词短语。

2.难点：一般过去时态的运用。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。

通过听、说、读、写等多种方式，让学生在实际语境中感知、理解和运用语言。

六. 教学准备1.教学课件：PPT课件，包括图片、动画、诗歌等。

2.教学素材：相关的一般过去时态的动词短语卡片。

3.录音设备：用于播放诗歌和背景音乐。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和动画，引导学生回忆一般过去时态的动词短语，如“go shopping”、“watch TV”等。

然后播放诗歌“Last Weekend”，让学生初步感知一般过去时态。

2.呈现（5分钟）展示PPT课件，呈现诗歌“Last Weekend”的全文，让学生跟读诗歌，注意语音语调。

教师逐句讲解诗歌中的动词短语，如“go shopping”、“watch TV”等，引导学生理解一般过去时态。

课时教学设计课题：Unit 2〔第|一课时〕备课人：上课人：教学目标：1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else.2. 全体学生能运用：What did you do I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.3. 掌握动词过去式的句子.4. 能朗读课文,并能进行角色表演.在小组的讨论交流中,培养学生英语的综合运用能力.教学重点：重点是掌握A -Let ,s learn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况. 教学难点：全体学生能掌握重点单词及句型.教具学具课件准备录音机、磁带、图片第几课时: 1探索流程个性添加〔教学反思〕Step 1: greetingT: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmerReview some words we have studied in last class.Dialogue practice.播放Let ,s try的录音Step 3 presentation〔1〕生阅读let ,s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank〔2〕师讲解：drink -drankam. is - - -wasare - - - -were〔3〕教师播放Let ,s talk 的课件,并要求学生答复以下问题：what did mike ,s grandpa do last weekend〔4〕教师再次播放Let ,s talk 的课件,学生跟读并思考问题：How was your weekendWhat did you do last weekendWhat are you going to do next weekendStep 4 practice〔1〕role -play两人一组练习对话,并请三组上台表演〔2〕make a report向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情.板书设计作业布置Unit 2 Last WeekendWhat did you do last weekendI ……drink -drankam. is - - -wasare - - - -were(1〕学生听读P14 -16两遍.〔2〕学生背诵和抄写单词和短语4遍.课题：Unit 2 (第2课时) 备课人：上课人：教学目标：1.能听,说,读,写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .2.能听懂问句：what did you do并能做出相应的答复.3能够运用新学的内容完成"Do a survey and report〞任务.4.掌握动词过去式的句子.5.在小组的讨论交流中,培养学生英语的综合运用能力.教学重点：四个动词短语的读音和拼写教学难点：,掌握动词的过去式变化规那么及其发音教具学具课件准备有关卡片,磁带等. 第几课时：2探索流程个性添加〔教学反思〕Step 1: greetingT: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmerT: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekendsS1:I usually do my homework….S2:………..2. warm -up导入新课T:OK .How was your weekendS3:It was fine….S4:……..Step 3 presentation出示课件并让学生自己观察答复以下问题.1.T: How were their weekendS1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换)S2:Chen Jie stayed at home and watched TV.(1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组.(2)呈现句型：What did you do 师问生答.(3)生翻开课本P15 ,听录音再次跟读.Step 4 practice(练习)〔1〕卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式〔2〕主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图,操练句型what did +主语+do主语+动词过去式〔3〕Do a survey and report:操练句型-How was your weekend What did you do(4)summary: Last weekend two students washed their clothes…板书设计作业布置Unit 2 Last Weekendclean - - - - -cleaned my roomwash - - - - -washed my clothesstay - - - - - - -stayed at homewatch - - - - -watched TV 〔1〕抄写四会动词词组并做配套练习〔2〕询问同学及朋友的周末安排〔3〕预习p16课题：Unit 2 (第3课时) 备课人：上课人：教学目标：,s talk的大意,并能简单复述对话.2.能听懂并能完成part B Let ,s try.3.能够了解单词magazine ,better ,faster的意思.4.培养学生正确的兴趣爱好.教学重点：Let ,s talk 动词过去式的变化规那么.w W 教学难点：能在生活中灵活运用对话.教具学具课件准备有关卡片,磁带等. 第几课时：3探索流程个性添加〔教学反思〕Step 1: greetingT: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer,s try录音,并完成相应的练习Step 3:presentation1. 教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.2. 教师对学生说：John and Amy正讨论想要去书店,他们要买什么呢?let ,s have a look!3. 播放let ,s talk活动的动画或录音,请学生看动画或听录音,教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意.4. What do they want to buy5. 教师通过单词卡片,图片,事物,带着学生学习单词及短语,magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师领读,小老师领读,组长检查,熟练掌握单词.6. 再次播放录音.7. 思考did john see a film last weekend/ what did he do8. 小组讨论,找出答案,抽生答复.9. 再次播放录音,跟读,要求生模仿语音语调.10. 生分角色朗读,男女生读,分组读板书设计作业布置Unit 2 Last Weekendmagazine 杂志better - - -good 更好faster - - -fast 更快better 听录音模仿对话预习p17.课题：Unit 2 (第4课时) 备课人：上课人：教学目标：能听,说,读,写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept.能听,说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换.掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it ?Yes ,I did并知道关键词替换.能独立完成Look and talk的练习教学重点：能听,说,读,写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept 教学难点：动词过去式的一般疑问句及其答复.教具学具课件准备有关卡片,磁带等. 第几课时：4探索流程个性添加〔教学反思〕Step 1: greetingT: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer〔1〕日常口语练习〔2〕复习Step 3: presentation〔新课呈现〕〔1〕PPT出示John的微博截图并提出问题：T: what did John do last Saturday(板书last Sunday)S1：He slept.(板书slept)S2：He read a book(板书read a book)〔2〕出示动词卡片,学生朗读,〔3〕出示Sarah看电影的图片,学生猜动词词组：see a film ,引出saw a film(板书saw a film).学生跟读〔4〕T：Sarah saw a film. Did you like it(板书Did you like it)S1:Yes,I did(板书)S2:No,I didn ,t(板书)〔5〕出示John 感冒的图片：have a cold ,引出动词的过去式had a cold(板书had a cold).学生跟读〔6〕学生翻开课本练习Let ,s learn 的对话,教师出示各种时间词并解释：the day before yesterday(后天)〔7〕小结：不规那么动词过去式：do - - -did see - - -saw read - - -readsleep - - -slept have - - - -had go - - -wentstep4: practice(练习)1. Look and talk :操练句型what did Sarah/John/Mike....do yesterday/last Sunday / (i)he/she have a cold….. Yes, he/she did ,No, he /she didn ,t2. 小结板书设计作业布置Unit 2 Last Weekendread a booklast weekend,saw a filmlast night,had a coldlast Monday, slept yesterday,the day before yesterday 〔1〕〔抄写动词词组及时间短语〔2〕听录音模仿对话(3) 预习P18课题：Unit 2 (第5课时)备课人：上课人：教学目标：1. 能听,说,认读单词hotel ,fixed ,broken ,lamp ,loud ,enjoy ,stay2. 能够了解read and write 课文的局部大意3. 了解意见书书写格式4. 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义教学重点：read and write的对话教学难点：知道根本的酒店入住礼仪教具学具课件准备有关卡片,磁带等. 第几课时：5探索流程个性添加〔教学反思〕Step 1: greetingT: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warm -up1〔1〕日常口语练习Step 3:presentation〔1〕出示PPT：Mrs Boom ,s worksmade the bedscooked the foodcleaned the rooms〔2〕出示Mike的建议卡及意见书〔3〕生个别读,分段读,〔4〕听录音跟读.全班读,Step4:practice完成p19的练习(1) Read the letter again quickly. find the sentences that describe pictures 1 -3.(2) Circle all the verbs in the text and complete the table.(3) Read and finish the letter.板书设计作业布置Unit 2 Last Weekendhotel - - - -旅馆fixed - - - -修理broken - - - -破损的lamp - - - -台灯loud - - - -大声的enjoy - - - -享受stay - - - -逗留〔1〕听录音朗读read and write〔2〕预习课题：Unit 2 (第6课时)备课人：上课人：教学目标：1. 能够完成Let ,s check的练习2. 能够了解story time的大意3. 学生能在任务完成过程中体会新语言的意义教学重点：学生在了解故事的根底上,能分角色用自己的语言表演故事. 教学难点：学生在了解故事的根底上,能分角色用自己的语言表演故事.教具学具课件准备有关卡片,磁带等. 第几课时：6探索流程个性添加〔教学反思〕Step 1: greetingT: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warm -up〔1〕日常口语练习〔2〕复习Step 3: presentation1.Today zip with zoom are talking about weekend. Would you like to see Ok, let ,s go and have a look.2.整体感知,掌握大意,激发兴趣.看图,听整个故事,并且问：how was zoom ,sWeekend通过提出简单, 有针对性的问题来帮助学生理解文章大意,培养他们带着问题阅读,并做记录的好习惯.3. 逐步理解,解析课文,讲练结合.〔1〕再听故事,学习新单词,并作相应句练习.〔2〕自读课文,完成填空题,帮助学生对课文内容进行梳理.〔3〕小组讨论,完成填空.4.通篇朗读短文,〔1〕学生分角色朗读小故事并表演〔2〕复述课文,表演课文.板书设计作业布置Unit 2 Last WeekendHow was your weekendIt was a busy one.What did you do on Saturday morning 〔1〕听磁带,跟读课文.〔2〕尝试背课文.单元开始页备课内容：Unit 3 Where did you go 备课人：课时分配：6 classes for each Unit 备课时间：3月11日单元教材分析单元学情分析1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情,重点句型是：What did you do last weekend/yesterday I played football. Did you read books Yes, I did./No, I didn ,t.由于涉及动词过去式的变化规那么和读音规那么,一般过去式有时学生的学习重难点之一.创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学,防止过分强调语法.本单元的内容安排表达了由浅入深、循序渐进的原那么,A局部着重学习规那么动词的过去式变化,而B局部的重点是不规那么动词的过去式变化,如：go -went , read -read等.在教学中,要注意多创设情境,帮助学生内化,到达学以致用.六年级|学生性情稳静,理性,逻辑思维突起,有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键.本课首|先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心,吸引他们的注意力；唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态.单元教学目标：1．能力目标〔1〕能够对过去某人所做的事情进行问答,如:What did you do yesterday I visited my grandparents.(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答.如：Did you go fishing last weekend Yes, I did./ No, I didn ,t.〔3〕能够对某人过去某天所做的事情进行简单地表达.〔4〕能够唱歌曲At the Zoo2．知识目标〔1〕掌握A、B局部Let's learn 、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规那么,含规那么变化和不规那么变化.〔2〕听说、认读A、B局部Let's learn 、Let's talk中的加粗句子.〔3〕能够认读Pronunciation的音标及例词,完成单词音、形、意的连线活动.〔4〕能够理解并会说唱Let's chant .〔5〕了解Story time 、Good to know、Task time等内容并尝试借助提示表演故事中的局部内容.3．情感、策略、文化等有关目标〔1〕情感态度：热爱生活,关心他人,培养学生合理安排生活的能力.〔2〕学习策略：积极运用所学语言进行交流,通过完成不同形式的记忆游戏开展学生的记忆能力.〔3〕文化目标：了解一些西方国|家图标的意思,培养学生的环保意识.第二课时教学目标：知识与技能：能听说单词Welcome ,back ,boy, and ,girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子I ,m /I ,m from介绍自己及自己的情况.过程与方法：创设情景,小组合作学习中稳固运用句型和单词.情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质.重点、难点：理解单词boy ,girl ,friend .和from的读音不易掌握.2.认识和理解英语中人名、地名及国|家名称的写法和读法. 教学过程：一、热身/复习〔Warm -up/Revision〕师生问候,用英语打招呼Welcome back to school !复习稳固学过的内容,创设英语学习气氛.二、新课展示〔Presentation〕1.教师借助Amy和Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy ,girl ,friend .2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends .3.教师带头饰自我介绍：Hi ,I ,m Amy. I ,m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称.4.教师带头饰自我介绍：Hi ,I ,m Zhang Peng. I ,m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美|国和加拿大的英语名称.5.教师点拨：英语中人名、地名和国|家名称的首|写字母大写的写法.the UK是英文缩写形式必须都大写,读作U和K .〔6〕听课文录音,跟读对话.三、趣味操练〔Practice〕1.学生两人一组分角色练习对话.2.小组展示：表演对话.3. Look and say：看国旗,编对话运用句子：I ,m /I ,m from介绍自己及自己的情况.理解What about you ?的含义.总第课时第二课时教学目标：知识与技能：能听说认读单词：UK ,Canada , USA , China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中自然运用.过程与方法：借助国|家的国旗和标志性建筑图片,帮助学生理解和认读国|家名称.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿,敢于交流.重点、难点：国|家名称的读音.掌握Canada的单词正确读音.教学过程：一、热身/复习〔Warm -up/Revision〕1.Let ,s sing !2.日常口语练习I ,m ….I ,m from Wu ,an.二、新课展示〔Presentation〕1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词：UK , USA , China , Canada .2.认读单词.3.听录音或看课件认识不同国|家的标志性建筑物,并跟读单词.4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国|家.5.小组活动：把图片和国|家配对.看看谁最|先完成.教师出示事先准备好的国|家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说：I ,m from….让学生反复练习句子.6.听录音,跟读对话.三、趣味操练〔Practice〕1.两人一组用国旗或图片进行对话.2.Let ,s chant .听录音,跟着说唱.四、作业〔Homework〕听课文录音,熟记单词和图片.总第课时第三课时教学目标：知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词.过程与方法：借助手势教学字母发音,归类识记单词.情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯.重点、难点：掌握元音字母a的发音和单词的书写.元音a的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分.教学过程：一、热身/复习〔Warm -up/Revision〕1.日常口语练习.2.复习上册书的有关字母A的Let ,s chant!二、新课展示〔Presentation〕1.教师出示字母卡并问：What ,s it An " Aa〞.What ,s the sound of letter "A〞引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/ .2.出示含有这个字母相同发音的单词图片.cat bag hand dad /æ/3.放Let ,s spell局部的录音,学生跟读.4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/ ?5.小组汇报交流并总结.三、趣味操练〔Practice〕1.游戏：听一听,辩一辩.教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音.如：bag dad hand apple cake2.游戏：击鼓传花谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词.3.学写单词,并指导学生描红.总第课时第四课时教学目标：知识与技能：能听说认读单词：Australia , Canada , USA , China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及答复,并在实际情景中自然运用.过程与方法：借助国|家的国旗图片,帮助学生理解和认读国|家名称.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿,敢于交流.重点、难点：国|家名称的读音.句型Where are you from ?Australia的发音.教学过程：一、热身/复习〔Warm -up/Revision〕1.Let ,s sing !2.日常口语练习：I ,m ….I ,m from China.二、新课展示〔Presentation〕1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词：Australia , USA , China , Canada .2.认读单词.3.听录音或看课件认识不同国|家的国旗,并跟读单词.4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色.5.小组活动：把国旗和国|家单词配对.看看谁最|先完成.教师出示事先准备好的国|家国旗和单词图片等,一个人出示图片问：Where are you from ?另一个人说：I ,m from….让学生反复练习句子.6.听录音,跟读对话.三、趣味操练〔Practice〕1.两人一组用国旗或图片进行对话.2.自己创编对话.3.小组表演展示.总第课时第五课时教学目标：知识与技能：听说认读单词she, he, student, pupil, teacher. 能理解人称代词he she的不同用法,并能灵活运用.过程与方法：借助图片和实际情况,帮助学生学习新单词.情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力.重点、难点：掌握单词的读音. 理解student和pupil的含义相同.教学过程：一、热身/复习〔Warm -up/Revision〕1.日常口语复习：This is….2.复习boy和girl .二、新课展示〔Presentation〕1.教师利用简笔画画一个girl ,引出句子She is a girl. She is Amy.帮助学生理解单词she .教师在补充：She is a student.出示单词卡片student〔pupil〕,让学生猜单词的意思.2. 教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子He is a big boy. He is Mr Jones.帮助学生理解单词he .教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思.3.播放Let ,s learn局部的录音,让学生跟读.4.小组学习：看图片指认单词.5.单词游戏：看图片认读单词,比比谁读的又快又准确.三、趣味操练〔Practice〕1.游戏：看图片说句子,看看谁说的多.2.游戏：击鼓传花谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友.3.听录音跟读Let ,s chant !总第课时第六课时教学目标：知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容.过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿,敢于交流.重点、难点：理解故事内容,并能表演出这个小幽默.教学过程：一、热身/复习〔Warm -up/Revision〕1.Let ,s sing !教材10页.2.日常口语复习句子I ,m a student. I ,m from Wu ,an.二、新课展示〔Presentation〕1.老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情.2.教师播放课文录音,让学生听2遍.3.学生答复教师的提问,Who are they ?Who is clever ?并说说故事大概意思.4.听录音,跟读故事内容.教师点拨重点词汇和口语：play a game , clever ,wait a minute ,Can you read this ?5.小组活动：小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容.6.小组展示：小组上台表演故事,看看那组表演得好!三、趣味操练〔Practice〕1.Listen and number〔10〕2.Let ,s sing.3.Look and match.。

Unit 2 Last weekend教学设计Teaching Contest:本节课主要内容是人教版PEP小学英语六年级下册第二单元《Last weekend》的Part A Let's talk部分。

本课时通过对话部分，让学生能够描述自己上周末所做的活动，并能在语境中熟练表达自己上周末以及下周末的活动安排。

Teaching Objectives:1.Knowledge & Skills能够正确朗读并理解对话；能够运用核心句型：How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?谈论周末活动。

2.Process & Method通过分角色朗读课文、口语交际、编创对话等形式操练核心句型。

3. Emotion, Attitude & Value培养学生合理安排周末活动的意识。

Important & Difficult points:1.重点掌握核心句型：How was your weekend? It was good. What did you do? I...2.难点是能够正确理解、朗读本课时对话以及生词drank。

Teaching Aids：教学课件、相关教学图片、视频、音频。

Teaching Procedures:Step 1 Warm up1.首先,教师出示两张图片：WeChat和Microblog。

T：Did you see these pictures in your life?Ss：Yes!T：What are they? Where did you see them? When did you use them?Ss：They are Social Network Service. We can use them to chat with our friends and family, to show our happy time when we joined in the party and the trip.T：Great！Now let's see two Microblogs. What did Mike and John do last weekend?Ss：Mike cleaned his room and washed his clothes...2.Review：师生自由对话，谈论上周末的活动。

人教版PEP六年级下册英语Unit2 Lastweekend全单元教案一、教学目标知识目标1.掌握词汇：last weekend, playbasketball/tennis/badminton, listen to music, watch TV, go swimming.2.能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played basketball/tennis/badminton, I listened to music, I watched TV, I went swimming.能力目标1.能够听懂他人谈论上周末的活动内容。

2.能够用英语交流上周末做了什么。

情感目标1.培养学生的团队精神，通过团队活动提高学生的合作意识。

2.鼓励学生把周末时间用在学习和锻炼身体上，培养良好的生活习惯。

二、教学重点1.掌握词汇：last weekend, playbasketball/tennis/badminton, listen to music, watch TV, go swimming.2.能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played basketball/tennis/badminton, I listened to music, I watched TV, I went swimming.三、教学难点用英语表述自己上周末的活动内容。

四、教学过程Step 1: Warm-up观看一段视频，介绍一下上周末自己的活动内容，并邀请学生也分享一下。

Step 2: Presentation介绍单词和句型，帮助学生掌握单词的意思和用法。

Step 3: Practice1.通过听力练习，帮助学生掌握单词和句型。

2.通过口语练习，鼓励学生用英语交流上周末的活动内容。

3.小组活动：分组讨论，每个小组介绍一下上周末的活动内容，并给出相应的宣传海报。

人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last weekend》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last weekend》主要讲述了学生们在上个周末所做的事情。

本节课的主要内容是让学生们能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

教材通过图片和对话的形式，让学生们在真实情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般过去时的结构，他们可以通过图片和情境推测对话的大意，并能够用一般过去时进行简单的交流。

但是，学生们在运用一般过去时进行复杂句子的表达上还存在一定的困难，同时他们的语言运用能力和思维能力还有待提高。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。

–学生能够运用一般过去时描述自己在周末所做的事情。

2.能力目标：–学生能够在真实情境中运用英语进行交流。

–学生能够通过合作学习提高自己的语言运用能力。

3.情感目标：–学生能够培养对英语学习的兴趣。

–学生能够养成积极思考的习惯。

四. 教学重难点•学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。

•学生能够运用一般过去时描述自己在周末所做的事情。

•学生能够运用一般过去时进行复杂句子的表达。

•学生能够在真实情境中运用英语进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和情境，让学生在真实情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.交际教学法：通过小组合作和角色扮演，让学生在交流中学习英语，提高他们的语言运用能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力。

六. 教学准备1.教具：图片、课件、录音机、磁带。

2.教学资源：英语课本、练习册。

3.教学环境：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示上一单元的图片，让学生们回忆上一单元学过的内容。

然后，引导学生思考：“你们知道上一个周末都做了些什么吗？”从而引出本节课的主题。

Unit 2 Last Weekend (教案) 人教PEP版英语六年级下册一、教学目标1.语言知识目标：本节课主要学习和掌握以下词汇和句型：•last weekend•visited•grandparents•went to the park•played basketball/football•had a picnic•had fun2.情感态度价值观目标：通过本节课的学习，让学生感受到家庭团聚的快乐和友谊的重要性，培养他们的家国情怀和团队合作精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：•学习和掌握新词汇和句型。

•发展学生的听说能力。

2.教学难点：如何引导学生进行口语交流，让他们能用所学的知识进行实践。

三、教学过程1.Warming up:1.Greet the students and ask them about their weekends.2.Ask a few students to talk about what they did last weekend.2.Presentation:1.Show some pictures of different activities and ask the students to identify each activity.2.Introduce the new words and phrases that will be used in this lesson:last weekend, visited, grandparents, went to the park, played basketball/football, had a picnic, had fune gestures and visual aids to help students understand the meanings of the new words and phrases.3.Practice:1.Have the students work in pairs and ask each other what they did last weekend using the new words and phrases.2.Encourage the students to use complete sentences and share their experiences with each other.4.Production:1.Ask the students to work in groups and plan a weekend trip using the new words and phrases they learned in class.2.Each group should prepare a list of activities, places to visit, and things to bring on the trip.3.Have each group present their plan to the class, and encourage the other students to ask questions and give suggestions.四、教学反思本节课通过生动有趣的图片，帮助学生更好地理解和掌握新词汇和句型，在课堂上进行了大量的口语练习，培养了学生的听说能力。

Unit2 Last weekend (教学设计)课程目标通过本课的学习，学生能够： - 完成听说读写方面的综合技能训练。

- 掌握与上周末活动相关的单词和短语，如：play basketball, go fishing, watch TV 等。

- 掌握过去式的构成及运用，如：I went fishing last weekend。

- 能够运用所学知识，进行口语表达。

教学重难点教学重点1.使学生理解并掌握过去式的构成及用法。

2.帮助学生掌握介绍上周末活动所需的单词和短语。

教学难点1.让学生巩固过去式的构成以及运用。

2.能够通过活动的方式提高学生口语表达能力。

教学过程Step 1 Topic introduction通过老师的导入，让学生初步了解今天课程的主题内容。

Step 2 Vocabulary learning1.教师出示单词和短语的图片并朗读，要求学生模仿并朗读。

2.教师针对每个新单词，提供词性和词义解释，然后让学生跟读。

3.给学生时间，通过与同学讨论和同桌练习方式，加深对新词汇的理解和记忆。

Step 3 Grammar learning1.教师通过复习现在时和过去式的差异作为切入点，引出过去式的内容。

2.通过动图或图片，让学生了解过去式的构成规律和用法。

3.留出时间，让学生互相联系，练习运用。

Step 4 Speaking practice通过手抽卡等方式，随机选择学生进行口语练习，要求学生用所学内容介绍自己的上周末活动，既能够加深学生对所学内容的理解，还能提高学生的口语表达能力。

Step 5 Group activity学生分组，完成小组任务：讨论自己上周末的活动，用英文口语向全班同学展示并模拟情景。

课后作业1.在本周晚自习时间，通过英语口语小组继续练习今天所学口语表达。

2.完成Unit2 Last weekend习题，巩固所学内容。

教学反思本节课以综合技能训练为主线，通过生动的图片、动态的手势和活动方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

Unit 2 Last weekend 单元教案第一课时课时内容A Let’s learn Do a survey and report课时分析本课时是人教版六年级下册第二单元第一课时。

围绕Last Weekend?这一话题展开，主要通过对话学习一般过去时动词短语cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV及句型How was your weekend? It was...What did you do? I ...的表达。

引导学生了解同学上个周末的活动情况，培养学生合理安排周末的意识。

第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。

本课时的重点是一般过去时动词短语的掌握以及对过去时间内所做的事情进行简单问答。

本课时包括Let’s learn 和Do a survey and report两个板块。

Let’s learn通过陈杰待在家里、看电视、Mike打扫房间、洗衣服的活动场景，呈现了单词的词形和意义。

此板块呈现的对话情境是Mike询问陈杰的周末情况。

此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。

Do a survey and report 板块是一个综合性的语用活动。

学生可以通过Do a survey and report是综合性的语用活动。

通过这个活动，学会在自然的情景中运用所学的词汇和句型描述自己和同学的周末活动。

本课时虽然是新授课，但是学生已经掌握了很多的动词短语，为本课的学习打下了很好的基础。

我在设计教学过程时，采用引导学习和自主学习相结合的方式，运用情景教学法、愉快教学法等教学方法培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的主动性。

课时目标（1）能够听、说、读、写词组：cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV。

（2）能够运用上述词组描述人物在过去时间内做的事情。

《Last weekend》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用“last weekend”的表达方式，描述上周末的活动和经历。

2. 学生能够掌握相关词汇，如“play”、“watch”、“do”、“read”等，并能够进行简单的英语对话。

3. 学生能够通过本课程的学习，提高英语口语表达能力和听力理解能力。

二、教学重难点1. 重点：学生能够应用“last weekend”的表达方式，描述上周末的活动和经历。

2. 难点：学生能够正确应用相关词汇进行简单的英语对话，表达自己的周末活动。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片和相关词汇的英文诠释。

2. 准备一些与周末活动相关的实物或图片，用于教学展示。

3. 准备一些简单的英语对话示例，供学生参考和学习。

4. 确保教室环境安静、舒适，适合英语听力练习。

四、教学过程：1. 热身环节（5分钟）通过歌曲、歌曲填词、chant等形式，让学生快速进入英语学习的状态，为接下来的学习做好准备。

2. 新课导入（10分钟）通过展示一些与“Last weekend”相关的图片或视频，引导学生进入新课的主题，并介绍本课时的重点词汇和短语。

3. 小组活动（15分钟）给学生分组，让他们进行小组讨论或对话，用本课时的重点词汇和短语描述自己的周末活动，以提高学生的口语表达能力。

4. 重点句型讲解（15分钟）讲解本课时的重点句型，如“Last weekend, I went to the park and watched a movie.”等，并让学生进行替换练习，加深学生对句型的理解和记忆。

5. 文化背景知识介绍（5分钟）介绍一些与西方周末活动相关的文化背景知识，如西方人周末喜欢去公园、博物馆等处所，增强学生的跨文化认识。

6. 教室练习（10分钟）通过选择、填空、填表等形式，让学生进行相关练习，稳固本课时的重点词汇、短语和句型。

7. 教室小结（5分钟）对本课时所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last weekend》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 2《Last weekend》主要讲述了学生谈论上周末的活动。

本课通过展示图片和情境，让学生学习并掌握一般过去时态的疑问句、否定句和回答。

教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

但部分学生在发音和听力方面仍有待提高，且对于一般过去时态的运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句、否定句和回答，并能运用所学知识描述过去的事件。

2.能力目标：学生能够通过图片和情境，运用一般过去时态进行交流，提高听说能力。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时态的疑问句、否定句和回答。

2.难点：学生能够正确运用一般过去时态描述过去的事件。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和情境，让学生在实际语境中学习一般过去时态。

2.任务型教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

六. 教学准备1.教学课件：制作符合学生兴趣的课件，展示图片和情境。

2.教学道具：准备相关的人物道具，用于角色扮演。

3.练习题：设计具有一般过去时态的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组关于周末活动的图片，引导学生谈论自己上周做了什么。

教师通过提问，引导学生思考并回答：“What did you do last weekend?”，从而引入本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，如“I watched a movie.”、“She didn’t go to the park.”等，同时教授相关动词的过去式。

第二课时教学目标1. 能够听、说、读、写动词短语cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV。

2.熟练运用How was your weekend?和What did you do last weekend?对周末活动进行问答练习。

3.能够完成有关周末活动的调查报告。

教学重点1.熟练掌握动词的过去式和用英语询问过去发生的事。

2.能够运用所学句型进行活动调查。

3.能根据实际情况描述自己的周末活动。

教学难点能够正确使用一般过去时态描述周末活动。

教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片和图片。

2.与本课时相关的录音和课件。

3.活动表格。

学生准备:1.本课所需单词卡片。

2.水彩笔及白纸。

教学方法1.多媒体辅助教学法教师利用大屏幕展示本课时的动词短语:cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV。

2.交际问答教学法教师根据大屏幕上的图片,让同学根据句型:How was your weekend? It was fine, thanks. What did you do? I stayed at home and watched TV. 选用不同的动词短语完成对话练习。

3.任务教学法同学以小组活动的形式完成问卷调查:How was your weekend? What did you do? 同学根据自己的周末活动回答,并形成小短文展示给大家,和同学一起分享有趣的周末。

教学过程Step 1: Warm-up1.看图片说短语教师快速出示上一课时的动词短语图片,如:watched TV, cleaned the room等,要求学生用动词过去式表达。

2.接龙问答游戏T: What did you do last weekend?S1: I watched TV. How about you, S2?S2: I washed the clothes. How about you, S3?S3: …3.作业汇报学生把上课时所留的作业在班内做汇报。

Unit 2 Last Weekend - 教案教学目标•听、说、读、写本课重点短语和句子：“last weekend, went to the park, took photos, flew kites, had a picnic, had fun”。

•能用简单的句子表述上周末他们参加了哪些活动。

•能通过简单的问答活动，能了解班上部分同学上周末的活动情况。

教学重点•学会使用重点短语和句子，能够表述自己的活动•理解和学会使用“last”这一概念教学难点•学生理解和掌握“last”一词的含义和使用教学准备•PPT•教师课件•班级练习册教学过程Step 1 导入新课1.教师介绍本节课主题，引导学生回忆上周末自己做了什么活动，并询问部分学生。

2.张贴图片，让学生进行阅读和简单的口语练习。

Step 2 学习重点短语和句子1.教师播放PPT，呈现本节课重点短语和句子的图例。

2.教师出示卡片，学生进行口语练习，尤其是感受所有的重点词汇。

Step 3 学习重点句型1.教师出示本单元所需句型图表，让学生看图说话，对话和组员合作等多种语言行为进行练习。

2.教师给学生每一幅图列举各种语言行为，如询问和回答、分享和描述、问题解决等，让学生针对每一个语言行为进行实践练习。

Step 4 活动安排1.活动安排2.组成小组3.思考小组活动了一个旅游活动Step 5 总结归纳1.学生就本节课所学的知识进行讨论和分享2.搜集学生的获得感与所及成长记录，思考反思，以待下次更好提高。

课后练习在下节课之间，学生将继续根据所学语言行为进行扩展和实践。

可以尝试着使用更多的主题图表和语言行为图表进行实践，使学生对所学知识有更深入的理解和掌握。

教学反思本节课以听说为主，让学生在感知语言的同时，获得输入的语言实践机会，可以视需要适当拓展表达和词汇方面。

同时，鼓励学生将所学语言齐整地体现在具体的实践活动中，从而更好地将英语运用到生活中。

主备教师： 王芳教学时间： 2022 年 月 日 第 周 星期 教学内容： A Let 's lean 教学目标：1、能够听、说、读、写短语： stayed at home, washed my clothes, cleaned my room, watched TV.2、2、能够听懂问句： How was your weekend?It was fine,thanks.What did you do?I stayed athome and watched TV. 并能够实际运用。

3、能够运用新学语言内容完成 Do a survey and report 中的任务。

4、引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。

教学重点 : 学生能听、说、读、写上述词组；能够正确运用上述词组描述人物在过去时间内做的事 情；能够理解一般过去时动词的规那么形式是在词尾加 -ed.教学难点 :4 个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音规那么。

课前准备 :1、教师准备本课时所需的四张词卡。

2、教师准备光盘或课件。

教学过程 : 一、热身。

〔 1〕 Daily oral practice.Good morning! Glad to meet you. How are you? What ' s the weather like today?对话练习，已学知识的稳固。

〔2〕Hang-man game.玩游戏，猜单词。

( watch, wash, clean, stay,)二、情境引入：Let ' s start:What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。

三、新课呈现：1、 教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后问学生：What' s the date today? What day is it today? 学生答复今天的日期 , Today is March the 16th. It ' s Sunday.Unit2 Last weekend第一课时 总第 节2、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash my clothes, clean my room, stay at home and watch TV 出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。

Unit 2 Last weekend
本课时的话题为My friend’s weekend，复习和整合了上一节课中的语言信息，以Mike为线索人物开展语言学习活动。

以学生喜闻乐见的微信文字或语音信息交流的方式，重新整合出了三个小语段，体现了在语境中开展词汇教学的理念。

在教学过程中，不光关注动词短语的音和形，更加关注短语的内涵，引导学生使用已有的语言知识用语义连贯的几句话去表达短语的涵义，引导学生开展词汇的深度学习。

在词汇积累和语言运用的基础上，为了学生更有效的学习和正确使用动词的过去式，注意引导学生关注时态的概念、变化规则及读音规则，帮助学生形成有效的学习策略。

11/ 11。

人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》主要讲述过去发生的事情。

本节课主要让学生掌握一般过去时态，并能用一般过去时态描述过去发生的事情。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于一般过去时态的句子，并能够运用一般过去时态进行交流。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。

但是，对于一般过去时态的掌握还不够熟练。

在词汇方面，学生已经掌握了与日常话题相关的基本词汇，但对于一些描述活动的词汇还需要进一步学习。

在技能方面，学生已经具备了一定的听、说、读、写能力，但需要在实际交流中进一步运用和提高。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。

–学生能够听懂、会说、会读关于一般过去时态的句子。

–学生能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。

2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用一般过去时态进行交流。

–学生能够通过听、说、读、写等多种方式提高自己的英语能力。

3.情感目标：–学生能够激发学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。

–学生能够增强自信心，提高合作意识。

四. 教学重难点•学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。

•学生能够听懂、会说、会读关于一般过去时态的句子。

•学生能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。

•学生能够正确使用一般过去时态的疑问句和否定句。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际交流中运用英语。

3.交际式教学法：注重学生之间的互动，提高学生的听、说、读、写能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、卡片等。

2.教学设备：投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些过去的事情，如节日、生日等，引导学生思考并回答：“What did you do last weekend?”，从而引出一般过去时态。

Unit 2 Last weekend 一般过去时（教案）一、教学目标1.学习并运用过去时态描述上个周末的活动。

2.培养学生时间感和口语表达能力。

二、教学内容1.单词：visited, went, played, watched。

2.语法：一般过去时。

3.口语表达：描述上个周末的活动。

三、教学步骤1. Warmer1.让学生用英语描述自己上个周末的活动。

2.召唤有趣的学生上来分享，其他同学可以发问或补充。

3.引导学生讲述的时间单元是过去的，然后提醒学生今天要学习如何用过去时态表述上个周末的活动。

2. Pre-Task1.引导学生回忆三个单词 visited, went, watched，然后建立小组，让学生在组内分享上个周末使用这些单词进行过什么活动。

2.引导学生讲述时使用过去时态，并引导学生发现这些单词都是一般过去时的谓语动词，然后引导学生学习一般过去时是怎样构成的、使用规则等。

3. Task1.让学生回忆上个周末发生的事情，并写下四句话。

2.划分学生为 A 组和 B 组，然后指定学生彼此交换上个周末的事情，并记下每个动作使用的是过去时态的句子。

3.引导学生交流他们所听到的句子，并纠正句子中可能存在的语法错误或疏漏。

4.让学生重新写下他们的句子，将其中的错误纠正，并更新到他们的笔记中。

4. Post-Task1.选择一些优秀的学生上台表达他们上个周末的活动，可以将此过程录制下来，便于与其他组分享。

2.分组完成一个小项目，例如：制作幻灯片或海报，包括组员上个周末的活动和使用了一般过去时的句子。

四、教学重点1.一般过去时态的构成。

2.正确使用谓语动词的过去式。

五、教学难点1.学生理解过去时的使用和语态。

2.学生掌握谓语动词的不规则变化和其在句子中的使用。

六、教学评价1.学生是否准确地运用了过去时态描述上个周末的活动。

2.学生是否能正确地使用过去时态的谓语动词。

3.学生是否能够准确地理解过去时态的使用和语态。

Unit Two ：Last weekend教学目标：1.能够听、说、读24个单词。

2.学会句型How was your weekend？并会根据所学单词进行情景对话。

3.学会句型What did you do last weekend？并会根据所学单词进行情景对话。

课时安排4课时第2课时教学目标：1.能根据所学句型对地点进行询问，并会回答.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。

同学们，今天我们来一起学习第2单元A部分let's talk 部分。

首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。

）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。

师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P14页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出词组意思。

二次备课，个性化设计：开火车，抢答的形式记忆单词。

师：时间到，停，随机提问三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确翻译短文。

师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比谁能最准确读出短文。

个性化设计：老师教授后，先全班齐读，然后分小组读。

师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型。

师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测当堂检测一、单项选择：( )1. How____ you？A.areB.isC.am( )2.How _____ your weekend?A.isB.wasC.did( )3. We _____ tea in the afternoon andwatched TV.A.drinkB.drankC./板书设计：Unit Two ：Last weekend What did you do ?你（周末）干什么了?I stayed at home with your grandma.我和你奶奶待在家里。