幼儿教育心理学(自考必考大全)

幼儿教育心理学试题库及答案解析一、单选题1. 幼儿期是指哪个年龄段？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 以下哪个理论是由弗洛伊德提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 精神分析理论D. 社会学习理论答案：C3. 皮亚杰的认知发展阶段理论中，幼儿处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B4. 以下哪个不是幼儿心理发展的特点？A. 好奇心强B. 模仿能力强C. 抽象思维能力弱D. 逻辑思维能力发达答案：D5. 幼儿期的自我中心性是指什么？A. 只关心自己B. 以自我为中心进行思考C. 缺乏自我意识D. 缺乏社会意识答案：B二、多选题6. 幼儿期心理发展的影响因素包括哪些？A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 社会文化因素答案：ABCD7. 以下哪些是幼儿教育的目标？A. 培养良好的生活习惯B. 促进身心健康发展C. 培养社会交往能力D. 培养艺术欣赏能力答案：ABCD三、判断题8. 幼儿期是语言发展的关键期。

答案：正确9. 幼儿期的孩子不需要进行社会化教育。

答案：错误10. 幼儿期的孩子可以通过游戏来学习和发展。

答案：正确四、简答题11. 简述幼儿期心理发展的一般特点。

答案：幼儿期心理发展的一般特点包括好奇心强，模仿能力强，抽象思维能力弱，以及自我中心性。

幼儿在这个阶段对周围环境充满好奇，喜欢模仿成人的行为，但抽象思维能力尚未发展成熟，往往以自我为中心进行思考。

五、案例分析题12. 某幼儿园的小明在画画时总是喜欢模仿其他小朋友的作品，老师应该如何引导？答案：老师应该鼓励小明发挥自己的想象力和创造力，而不是单纯模仿。

可以通过提供多样化的材料和主题，激发小明的兴趣，让他尝试不同的绘画方式。

同时，老师可以给予小明正面的反馈和鼓励，帮助他建立自信心。

结束语：幼儿教育心理学是研究幼儿心理发展规律和特点的科学，对于指导幼儿教育实践具有重要意义。

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学研究的主要对象是（）。

A. 学龄前儿童B. 学龄儿童C. 青少年D. 成年人答案：A2. 儿童心理发展的关键期是指（）。

A. 儿童心理发展最快的时期B. 儿童心理发展最慢的时期C. 儿童心理发展最稳定的时期D. 儿童心理发展最不稳定的时期答案：A3. 儿童认知发展阶段理论是由哪位心理学家提出的（）。

A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 埃里克森D. 维果茨基答案：B4. 学前教育心理学认为，儿童的自我意识开始形成于（）。

A. 婴儿期B. 幼儿期C. 学龄前期D. 学龄期答案：B5. 儿童社会性发展的核心是（）。

A. 语言能力B. 认知能力C. 情感发展D. 社会交往能力答案：D6. 儿童道德发展阶段理论是由哪位心理学家提出的（）。

A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 科尔伯格D. 埃里克森答案：C7. 学前教育心理学研究的主要方法是（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 以上都是答案：D8. 儿童心理发展具有（）。

A. 阶段性B. 连续性C. 不平衡性D. 以上都是答案：D9. 儿童心理发展的影响因素包括（）。

A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 以上都是答案：D10. 学前教育心理学的研究范围主要包括（）。

A. 儿童的认知发展B. 儿童的情感发展C. 儿童的社会性发展D. 以上都是答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前教育心理学的研究内容包括（）。

A. 儿童认知发展B. 儿童情感发展C. 儿童社会性发展D. 儿童道德发展答案：ABCD2. 儿童心理发展的关键期包括（）。

A. 语言发展关键期B. 社会性发展关键期C. 认知发展关键期D. 道德发展关键期答案：ABCD3. 儿童心理发展的特点包括（）。

A. 阶段性B. 连续性C. 不平衡性D. 可塑性答案：ABCD4. 儿童道德发展阶段理论中，科尔伯格将儿童的道德发展分为（）。

幼儿教育心理学一、绪论1、记忆1)教育心理学作为一门独立的学科，诞生于19世纪末、20世纪初,对教育心理学的创建作出突出贡献的是桑代克,他于1903年出版了《教育心理学》一书，桑代克三卷本《教育心理学》的出版，标志着教育心理学已成为一门独立的学科,西方教育心理学的名称和体系由此确立。

2）1968年俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，对当时的心理学研究成果进行了总结，因此他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

2、名词解释1）教育心理学:是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。

2）幼儿教育心理学:是研究幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习与教育的心理现象及其基本规律的科学，它是一门偏向社会科学，偏重应用性的综合科学。

3）观察法：指通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法.4）实验法：是研究者根据研究假设,运用一定的人为手续，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程,并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法。

5）调查法：研究者根据研究的目的和课题的需要，有计划地对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法。

6)测量法：是研究者根据研究的需要,采用标准化的测量工具，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集有关的数据资料并加以分析，来揭示教育活动的效果，探索教育活动规律的一种研究方法.3、简答1）简述教育心理学的研究对象和学科性质?答：教育心理学的研究对象主要指向学习与教育过程中人的心理现象。

国外学者多偏向于认为教育心理学是一门应用心理学，而国内学者大多认为教育心理学即是一门理论性学科,又是一门应用性较强的学科。

2）教育心理学的发展趋势有哪些？A、关注教与学两方法的心理问题，教学心理学兴起;B、关注影响教育的社会心理因素,教育社会心理学兴起；C、关注实际教学策略和元认知的研究;D、关注年龄特点、个别差异与个别化教学研究。

自考幼儿教育心理学考试大纲一、课程性质与目标幼儿教育心理学是一门研究幼儿学习与教育的心理现象及其发展规律的科学。

它是自学考试学前教育专业的必修课程之一，旨在帮助考生掌握幼儿教育心理学的基本理论和方法，提高对幼儿心理特点和教育需求的理解与分析能力，为从事幼儿教育工作奠定坚实的理论基础。

通过本课程的学习，考生应达到以下目标：1、了解幼儿心理发展的基本特点和规律，包括认知、情感、社会性等方面的发展。

2、掌握幼儿学习的基本理论和方法，如行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论等，并能应用于幼儿教育实践。

3、理解幼儿教育活动中的心理现象和规律，如幼儿的注意力、记忆力、想象力、思维能力等在教育活动中的表现和发展。

4、学会运用幼儿教育心理学的理论和方法，分析和解决幼儿教育中的实际问题，如幼儿的行为问题、学习困难、情绪问题等。

5、培养对幼儿教育工作的兴趣和热情，树立正确的幼儿教育观念和教育价值观。

二、课程内容与要求（一）幼儿心理发展概论1、幼儿心理发展的基本概念和主要特点理解幼儿心理发展的含义和特点，如连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、个别差异性等。

掌握幼儿心理发展的年龄特征和阶段划分。

2、幼儿心理发展的影响因素了解遗传、环境、教育等因素对幼儿心理发展的影响。

分析家庭、幼儿园、社会等环境因素在幼儿心理发展中的作用。

3、幼儿心理发展的理论流派掌握精神分析学派、行为主义学派、认知发展学派、人本主义学派等主要理论流派的基本观点和代表人物。

运用相关理论解释幼儿心理发展的现象和问题。

（二）幼儿认知发展1、幼儿感知觉的发展了解幼儿感知觉的特点和发展趋势，如视觉、听觉、触觉、空间知觉、时间知觉等的发展。

掌握幼儿观察力的培养方法。

2、幼儿注意的发展理解幼儿注意的特点和类型，如无意注意、有意注意的发展。

学会运用多种方法培养幼儿的注意力。

3、幼儿记忆的发展了解幼儿记忆的特点和发展阶段，如形象记忆、机械记忆、意义记忆的发展。

一、绪论、记忆）教育心理学作为一门独立地学科，诞生于世纪末、世纪初，对教育心理学地创建作出突出贡献地是桑代克，他于年出版了《教育心理学》一书，桑代克三卷本《教育心理学》地出版，标志着教育心理学已成为一门独立地学科，西方教育心理学地名称和体系由此确立.文档收集自网络，仅用于个人学习）年俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育地对象》一书，对当时地心理学研究成果进行了总结，因此他被称为“俄罗斯教育心理学地奠基人”.文档收集自网络，仅用于个人学习、名词解释）教育心理学：是研究学校情境中学与教地基本心理学规律地科学.）幼儿教育心理学：是研究幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习与教育地心理现象及其基本规律地科学，它是一门偏向社会科学，偏重应用性地综合科学.文档收集自网络，仅用于个人学习）观察法：指通过感官或借助一定地仪器设备，有目地、有计划地对自然状态下发生地现象或行为进行系统、连续地考察、记录、分析，从而获取事实材料地研究方法.文档收集自网络，仅用于个人学习）实验法：是研究者根据研究假设，运用一定地人为手续，主动干预或控制研究对象地发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系地研究方法.文档收集自网络，仅用于个人学习）调查法：研究者根据研究地目地和课题地需要，有计划地对事实地考察、现状地了解、材料地搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系地研究方法.文档收集自网络，仅用于个人学习）测量法：是研究者根据研究地需要，采用标准化地测量工具，按照规定地程序，通过对研究对象地实际测定来收集有关地数据资料并加以分析，来揭示教育活动地效果，探索教育活动规律地一种研究方法.文档收集自网络，仅用于个人学习、简答）简述教育心理学地研究对象和学科性质？答：教育心理学地研究对象主要指向学习与教育过程中人地心理现象.国外学者多偏向于认为教育心理学是一门应用心理学，而国内学者大多认为教育心理学即是一门理论性学科，又是一门应用性较强地学科.文档收集自网络，仅用于个人学习）教育心理学地发展趋势有哪些？、关注教与学两方法地心理问题，教学心理学兴起；、关注影响教育地社会心理因素，教育社会心理学兴起；、关注实际教学策略和元认知地研究；、关注年龄特点、个别差异与个别化教学研究.）简述幼儿教育心理学地研究对象和学科性质？答：幼儿教育心理学地研究对象：幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习与教育地心理现象及其基本规律.幼儿教育心理学学科性质是一门偏重社会科学地边缘科学）描述幼儿教育心理学发展地主要阶段？、幼儿教育心理思想研究；、幼儿教育心理地实践研究；、幼儿教育心理学地构建.）幼儿教育心理学研究地新变化、研究课题地多元化；、研究手续地现代化；、研究程序地规范化；、研究内容地本土化）幼儿教育心理学研究地基本方法、观察法；、实验法；、调查法；、测量法.）幼儿教育心理学研究地原则、客观性原则；、发展性原则；、教育性原则.）幼儿教育心理学地作用、测量与描述、预测与控制；、理解和说明.）幼儿教育心理学地基本任务基本任务是：理论建构和实践指导理论建构：建设具有特色地幼儿教育心理学体系.实践指导：服务于幼儿教育改革，服务于教师自我教育.第二章学习地概述一、记忆：、前苏联心理学家彼得罗夫斯基在年所著地《年龄与教育心理学》一书中，根据学习内容与水平地不同，把学习分为反射学习和认知学习两大类.文档收集自网络，仅用于个人学习二、名词解释：、学习：是人和动物在生活中通过实践和训练而由经验引起地相对持久地心理变化过程.、学生地学习：是人类学习地一种特殊形式，是在老师指导下进行地，以掌握书本上地间接经验为主地，为参与未来生活实践作准备地，有目地、有计划、有组织地特殊认知活动.文档收集自网络，仅用于个人学习、意义学习：以符号为代表地新知识和学习者认知结构中已有地适当观念建立非人为地和实质性地联系.、反射学习：指掌握一定地刺激或一定地反应这一类地学习，它是人和动物所共有地学习类型.、认知学习：指掌握一定地知识和行动地学习，它是人类所特有地学习类型.、学习准备：又称学习地准备状态，是学习者在从事新地学习时，他原有地知识水平和心理发展水平对新地学习地适合性程度.文档收集自网络，仅用于个人学习、关键期：在儿童地发展过程中，同样存在一个最容易学习和获得某种心理与行为反应并且一旦错过就难以弥补地特定阶段.文档收集自网络，仅用于个人学习、敏感期：是指儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速地时期.三、简答：、学习地四个基本特点：学习是人和动物所共有地心理现象；学习必须是由经验引起学习者地某种变化；学习所引起地变化不是先天地反应倾向或成熟导致地，而是后天所习得地；学习必须是通过练习和训练而引起地能保持一定时期地某种变化.、学生地学习特点）学生地学习是一种特殊地认知活动）学生地学习是在教师地指导下进行地；）学生地学习是为参与未来地生活实践作准备地.、试描述加涅地学习记忆模型加涅认为，学习是一系列地认知过程，这些过程把来自环境地刺激转化为获得一种新能力所需地信息加工地几个阶段，也就是说，学习是学习者通过自己对来自环境地信息进行内在地认知加工而获得能力地过程.加涅地学习记忆模型认为学习是由加工、预期、执行控制三个系统协议活动地过程.文档收集自网络，仅用于个人学习、试描述维特罗克地学生学习地生成模型学生学习地生成模型就由美国加州大学地教育心理学家维特罗克提出地，其依据是）学习过程中，人脑并不是被动地学习和记录输入地信息，而是主动地构建对输入信息地解释.）人们在生成所知觉事物地意义时，总是与其以前地经验相结合.生成模式包括生成、动机、注意和先前经验四个主要成分.文档收集自网络，仅用于个人学习、试描述其国古代学习过程结构模式特点：）主一模式把学习过程视为一项极其复杂又完整地活动过程，并建立在人地全部心理活动基础上.）这个学习过程结构模式，是从中国古代优秀学习心理思想中提炼出来地成果，很多内容都经过历史地检验.）此模式结构严谨，描述精确.）此模式地各个阶段所占位置与排列顺序是相对稳定地.、奥苏伯尔地知识学习分类）根据学习进行地方式分为接受学习和发展学习）根据学习地内容和学习者原有知识地关系分为机械学习和意义学习）根据学生地学习内容及其认知过程地复杂程序把意义学习又分为符号学习、概念学习和命题学习.、学习与发展地关系）发展对学习地制约作用心理学意义上地发展是指个体身心各方面随着年龄地增长而不断完善、日趋复杂化地过程，它包括个体地生理发展和心理发展两部分.文档收集自网络，仅用于个人学习、学习需要以个体地生理发展为自然前提，个体地生理发展，特别是中枢神经系统地成熟为有效地学习提供物质地可能.文档收集自网络，仅用于个人学习、学习必须依赖于个体心理发展地已有水平.）学习对个体发展地促进作用、个体地生理发展是具有生物意义地，受“用进废退”地自然法则支配，因而学习可以促进个体地生理发展.、个体心理发展地实质是个体在同客观现实相互作用地基础上，通过学习获得各种经验并运用各种经验去调节人地行为，从而不断构建心理结构地过程中实现地.文档收集自网络，仅用于个人学习总之,学习与发展地关系是相互制约、相互促进地.。

幼儿教育心理学名词解释：1.发展敏感区：是指儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期。

错过了敏感期，则学习起来较为困难，发展比较缓慢，不同年龄的儿童对学习的某个方面有不同的敏感性，在语音方面，2-4岁时敏感期，在掌握数概念方面敏感期在5-5岁半，4岁前是智力发展最为迅速的时期。

2.辨别学习：即学会对许多貌似相像但又不同的刺激作出不同的识别反应。

3.言语信息：即能陈述用语言文字表达的知识，这既包括知识又包括能力，其知识用来回答世界是什么，能力要求主要是记忆。

4.认知策略：即个体对自身的认知加工过程进行内部调节与控制的能力，它是学生学会如何学习的核心成分。

5.命题学习：就是学习若干概念组成的句子的意义，通过句子来理解各个概念的含义及其结构关系。

6.P62学习关键期：在儿童的发展过程中，同样存在一个最容易学习和获得某种心理与行为反应并且一旦错过就难以弥补的特定阶段，这就是儿童行为学习的“关键期”。

7.P91观察学习：就是人们通过观察他人的行为（这种行为对于观察者来说是新的行为）及其行为的结果，从而获得该行为的象征性表征，并引导学习者作出与之相对应的行为的过程。

8.P129内部动机：是指学生对学习活动本身发生兴趣而产生的学习动机，学习活动本身就能使其得到满足，学习成功就是一种强化，无需外力的作用，也不必施以外部的报酬和奖赏而使之产生某种荣誉感。

9.外部动机：是在学习活动以外的，由外部的诱因而激发出来的动机，如学习是为了得到教师的表扬、父母的嘉奖或学习是为了避免学习失败的惩罚等。

10.P135正迁移：指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

11.P136负迁移：指两种学习之间的相互干扰、阻碍。

12.P199动作技能：也称运动技能、操作技能，是指由一系列外部动作所组成的系统。

13.P200智力技能：也称认知技能或心智技能，是指借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式。

它包括感知、记忆、想象和思维，尤以抽象思维为其主要成分。

幼儿教育学前心理学历年自考题目幼儿教育是教育体系中的重要基石，而学前心理学作为其中的关键组成部分，对于理解幼儿的心理发展特点和规律具有不可替代的作用。

通过研究历年自考题目，我们能够洞察这一领域的重点和趋势，为教育实践提供有力的理论支持。

在历年的自考题目中，有关幼儿认知发展的内容屡见不鲜。

例如，会考察幼儿的感知觉发展特点，包括视觉、听觉、触觉等方面在不同年龄段的表现。

比如，幼儿在初期可能对鲜艳的颜色、强烈的声音更敏感，随着年龄增长，他们的感知能力逐渐精细化，能够区分更细微的差异。

再比如，幼儿的注意力发展也是常考的要点。

幼儿的注意力往往难以长时间集中，容易被新鲜事物吸引。

题目可能会要求分析如何在教育活动中合理利用幼儿注意力的特点，提高教学效果。

关于幼儿的情绪情感发展也是一个重要考点。

幼儿的情绪表达直接而强烈，他们可能会因为很小的事情大哭大笑。

题目可能会探讨如何引导幼儿正确表达和管理自己的情绪，培养积极的情感态度。

语言发展同样在自考题目中占据重要地位。

从幼儿语言的发展阶段，如单词句、双词句到完整句子的过渡，到语言环境对幼儿语言发展的影响，都是需要考生深入理解和掌握的内容。

在记忆方面，幼儿的记忆特点与成人有很大不同。

他们以无意记忆为主，形象记忆占优势。

自考题目可能会涉及如何利用这些特点，帮助幼儿提高记忆能力。

在思维发展方面，幼儿的思维具有直观行动性和具体形象性。

比如，他们在解决问题时更多地依赖实际动作和具体形象的事物。

题目可能会要求考生根据这些特点设计适合幼儿的教育活动。

除了对幼儿个体心理发展的考察，社会交往也是常考的内容之一。

幼儿如何与同伴交往，如何建立良好的师幼关系，以及家庭环境对幼儿社会交往能力的影响等，都是可能出现的考点。

历年自考题目还会关注幼儿的个性和社会性发展。

比如，幼儿自我意识的发展，从最初对自己身体的认识，到逐渐理解自己的心理特点和能力。

另外，道德发展也是一个重要的方面。

幼儿如何区分是非善恶，道德观念是如何逐渐形成的，这些都是需要考生深入思考的问题。

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。

在每小题的备选答案中，只有一个是正确的，请将其选出。

）1. 学前教育心理学的研究对象是（）。

A. 学前教育中的心理现象B. 学前教育中的教育现象C. 学前教育中的生理现象D. 学前教育中的社会现象答案：A2. 学前教育心理学的学科性质是（）。

A. 理论科学B. 应用科学C. 边缘科学D. 实证科学答案：C3. 学前教育心理学的研究方法不包括（）。

A. 观察法B. 调查法C. 测验法D. 推理法答案：D4. 学前教育心理学的研究内容不包括（）。

A. 学前儿童的生理发展B. 学前儿童的心理发展C. 学前教育中的教师心理D. 学前教育中的家长心理答案：D5. 学前儿童心理发展的关键期是指（）。

A. 儿童心理发展最快的时期B. 儿童心理发展最慢的时期C. 儿童心理发展最稳定的时期D. 儿童心理发展最不稳定的时期答案：A6. 学前教育心理学的研究任务不包括（）。

A. 描述学前儿童心理发展的事实B. 解释学前儿童心理发展的原因C. 预测学前儿童心理发展的规律D. 改变学前儿童心理发展的规律答案：D7. 学前教育心理学的研究原则不包括（）。

A. 发展性原则B. 系统性原则C. 客观性原则D. 主观性原则答案：D8. 学前教育心理学的研究意义不包括（）。

A. 促进学前儿童的全面发展B. 提高学前教育的质量C. 促进学前教育工作者的专业成长D. 增加学前教育工作者的收入答案：D9. 学前教育心理学的研究方法中，最基本的方法是（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法答案：B10. 学前教育心理学的研究方法中，最常用的方法是（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法答案：B二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。

在每小题的备选答案中，至少有两个是正确的，请将其选出。

）11. 学前教育心理学的研究对象包括（）。

2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【填空题】儿童心理学的研究方法包括（）和（）两大类。

2.【问答题】婴儿交往行为是怎样发展的?3.【填空题】随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始( )。

4.【问答题】案例分析题：在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养;有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。

其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。

这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠……请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。

5.【问答题】在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养; 有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。

其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。

这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠⋯⋯请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。

6.【填空题】学前儿童晚期其思维出现了()的萌芽。

7.【单选题】儿童思维的发生时期在()岁。

A.0—1 岁B.1 —2 岁C.1.5 — 2 岁D.1 —3 岁8.【填空题】儿童自我意识的发展主要表现为()的发展。

社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前()是影响儿童最有力的人物。

9.【问答题】幼儿记忆的年龄特征?10.【单选题】学前儿童观察力发展的的特点不包括（）A.观察的系统性较差B.观察持续时间较长C.观察的目的性不强D.概括性较低11.【问答题】名词解释：直观行动思维12.【问答题】名词解释：心境13.【单选题】某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。