《掌声》悟学式教学法教案

《掌声》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.3理解掌声的象征意义，感悟关爱和鼓励的力量。

2.过程与方法2.1通过讨论、分享，提高学生的表达能力和合作意识。

2.2培养学生独立思考、分析问题的能力。

3.情感态度与价值观3.1感受关爱和鼓励对一个人的重要性。

3.2培养学生学会关爱他人，乐于助人的品质。

二、教学重点、难点重点：理解掌声的象征意义，感悟关爱和鼓励的力量。

难点：如何让学生在实际生活中运用所学，学会关爱他人。

三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体播放一段掌声录音，引导学生关注掌声。

1.2提问：同学们，你们知道掌声代表着什么吗？它在我们生活中有什么作用？2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，理解课文内容。

2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感的表达。

3.生字词学习3.1教师引导学生学习课文中的生字词，让学生通过查字典、组内讨论等方式理解词语含义。

4.课文解析4.1教师提问：课文讲述了什么故事？主人公获得了什么启示？4.3教师引导学生分析课文中的掌声，理解掌声的象征意义。

5.情感体验5.1教师引导学生分享自己曾经受到过的关爱和鼓励，以及自己给予他人关爱和鼓励的经历。

6.小组讨论6.1教师提出讨论话题：如何在我们生活中运用所学，学会关爱他人？6.2学生分组讨论，教师巡回指导。

8.课后作业8.1学生完成课后作业，巩固所学知识。

8.2家长监督学生完成作业，签字确认。

四、教学反思本节课通过引导学生朗读、解析课文，让学生理解掌声的象征意义，感悟关爱和鼓励的力量。

在教学过程中，注重培养学生的表达能力和合作意识，提高学生的独立思考、分析问题的能力。

同时，结合学生的实际生活，让学生学会关爱他人，乐于助人。

课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的学习效果。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，仍需关注学生的学习差异，因材施教，提高教学效果。

一、教案设计1.1 教学目标知识与技能：让学生通过阅读《掌声》这篇课文，理解文章的主要内容和思想感情。

过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯。

情感态度与价值观：教育学生珍惜友情，学会关爱他人，激发学生助人为乐的情感。

1.2 教学重点理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

学会合作学习，提高阅读理解能力。

1.3 教学难点领会课文所表达的思想感情，培养学生的爱心和同情心。

学会在现实生活中关爱他人，助人为乐。

二、教学准备课文《掌声》文本相关教学多媒体课件教学卡片或黑板学生分组合作所需材料三、教学过程3.1 导入新课通过与学生互动，谈论生活中遇到的感人事件，引发学生对友情的重视。

引入本课课题《掌声》，激发学生对课文的好奇心。

3.2 自主学习学生自读课文《掌声》，理解文章大意。

学生通过阅读，回答相关问题，检查对课文内容的理解。

3.3 合作学习学生分组讨论，分析课文中的人物形象、故事情节以及作者的表达手法。

各小组派代表分享讨论成果，进行全班交流。

四、教学反思通过本节课的教学，学生是否掌握了课文的主要内容和思想感情？学生在小组合作学习中，是否能够主动参与、积极讨论？教学过程中，是否有效地培养了学生的爱心和同情心？针对不同学生的学习情况，是否给予了适当的关注和引导？五、作业布置请学生根据课文内容，结合自己的实际生活，写一篇关于“友情”的作文。

鼓励学生在家中与家人分享课文中的感人故事，培养学生的表达能力。

六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性、小组合作时的投入程度等。

通过学生的课堂表现，评估他们对课文内容的理解和兴趣。

6.2 学习效果通过作业、测验或课堂提问等方式，评估学生对课文知识的掌握程度。

关注学生在作文中对于友情主题的表述，了解他们对于课文情感态度的内在认同。

六、教学改进7.1 针对学生课堂参与度不够积极的情况，考虑增加互动环节，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的兴趣和参与度。

《掌声》优秀教案一、教学目标：1. 让学⽣了解并体会“掌声”在不同情境中的不同含义。

2. ⽣如⽣较近义词，提⽣语⽣表达能⽣。

3. ⽣胆⽣⽣设计“掌声”情境，⽣⽣⽣⽣却很有“数”。

二、教学重点、难点：重点：⽣如运⽣“掌声”及相关词语表达⽣情、情感。

难点：⽣胆⽣⽣设计“掌声”情境，⽣⽣⽣⽣却很有“数”。

三、教法学法：教法：情境教学法、情感教学法学法：讨论法、⽣⽣设计法四、教学⽣理学依据：⽣理学研究表明，情境教学可以使学⽣在⽣定的情境中⽣觉地产⽣⽣理活动，⽣觉地进⽣学习状态。

⽣理学还认为情感对⽣的⽣格发⽣着⽣为⽣理的影响，积极的情感对⽣的⽣格发⽣积极的⽣理影响。

五、教学过程：1. ⽣我介绍，引出“掌声”。

⽣命⽣⽣都有⽣⽣的姓名，⽣家⽣⽣或⽣平取得成绩⽣们常常以“掌声”祝贺。

2. 进⽣“掌声”情境，⽣发产⽣情感共鸣。

情境⽣：⽣病住院时，亲⽣朋友来探望。

情境⽣：⽣平取得成绩时，⽣们来祝贺。

情境三：陌⽣⽣进⽣⽣⽣⽣奋时。

情境四：陌⽣⽣进⽣⽣⽣⽣灰意冷时。

3. ⽣如运⽣“掌声”及相关词语表达⽣情、情感。

A.⽣“掌声”及相关词语说⽣⽣⽣情。

情境五：⽣⽣⽣奋时。

情境六：⽣⽣⽣灰意冷时。

B.⽣⽣⽣情⽣测。

4.⽣胆⽣⽣设计“掌声”情境，⽣⽣⽣⽣却很有“数”。

六、教学互动环节：1. 分组讨论：让学⽣分成⽣组，每组设计⽣个关于“掌声”的互动游戏，要求游戏能体现“掌声”在不同情境中的不同含义。

2. 各组汇报：每组轮流报告⽣⽣设计的游戏，其他组员和教师提建议和意见。

3. 综合评估：教师对各组的游戏设计进⽣评估，选出最具创意和意义的游戏。

七、课堂练习：1. ⽣我挑战：让学⽣⽣胆⽣⽣设计⽣个关于“掌声”的⽣活情境，并运⽣“掌声”及相关词语表达⽣情、情感。

2. 分享⽣得：让学⽣分享⽣⽣设计的情境和⽣得，教师进⽣点评和指导。

八、课堂总结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调“掌声”在不同情境中的不同含义。

2. 提⽣学⽣对“掌声”的敏感度，培养学⽣⽣⽣设计和运⽣“掌声”及相关词语表达⽣情、情感的能⽣。

《掌声》的优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的情境，理解“掌声”的意义和作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用讨论、小组分享等方法，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过讨论、小组分享等方式，理解掌声的意义和作用。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的情境，感受掌声的特殊含义。

（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过创设情境，引导学生思考掌声的意义。

（2）学生分享对掌声的理解和感受。

2. 阅读理解：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）学生通过讨论、小组分享等方式，深入理解课文。

3. 字词学习：（1）教师引导学生学习生字词。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。

四、教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论、小组分享等环节。

2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解程度。

3. 字词掌握情况：学生对生字词的掌握和运用能力。

五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，向家人分享课文内容，并讨论掌声的意义。

2. 拓展作业：学生可以选择一个身边的人，写一篇关于他们的小故事，并描述一次他们给予或收到的掌声。

六、教学策略：1. 情境教学：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 小组合作：鼓励学生之间互相合作，共同完成学习任务，培养团队合作精神。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。

《掌声》教案（优秀5篇）作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是人见人爱的小编分享的《掌声》教案（优秀5篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《掌声》的优秀教案篇一【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识10个生字，会写13个字。

理解生词意思。

3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

【教学准备】学生课前预习课文：1．读熟课文。

2．查字典理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。

教师准备课件。

【教学过程】：一、揭题今天我们一起学习一篇感人的课文，第29课掌声，请注意看老师写课题。

二、检查词、句1．出示生词。

昨天，老师布置同学们回家预习了课文，下面请同学们看屏幕，老师想重点来检查一下这几个词语。

点击出示：犹豫、忧郁、刚调来谁来读？（个别读、齐读2遍。

）2．理解词义。

师：我们看到“犹豫、忧郁”这两个词语，它们的拼音相同，但声调是不同的。

那它们的意思一样吗？谁来说一说。

犹豫：迟疑，拿不定主意。

忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁。

师：这样看来，这两个词语的读音不同，意思也不一样。

3．认识多音字“调”。

“调”是我们这一课要学的一个多音字，它还读什么？谁来看着拼音给这个多音字组出词语。

4．读难读的句子。

出示句子：“因为他得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

”师：这个句子里生字多，谁来读一读？5．认识多音字“落”。

指出“落”在句子中读”lao”，它也是本课要学的一个多音字。

这个字还读什么？谁能看着拼音给这个多音字组词语。

6．齐读句子。

7．了解小儿麻痹症。

师：同学们，你们了解小儿麻痹症吗？小儿麻痹症：小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎。

这种病多发生在婴幼儿身上，得了这种病，往往会留下终身残疾，腿脚萎缩，走路一瘸一拐的。

《掌声》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、引导学生抓住关键词句，体会人物的内心情感变化。

3、理解掌声的含义，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

（2）通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

2、教学难点（1）领悟掌声的深层含义，懂得主动关爱他人。

（2）引导学生在阅读中学会反思，能结合生活实际理解人与人之间相互尊重和鼓励的重要性。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读感悟法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，今天我们来学习一篇新的课文《掌声》。

（板书课题）（2）提问：看到这个题目，你们想到了什么？2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（2）检查生字词的读音。

（3）思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文，体会情感（1）学习第一自然段①指名读第一自然段，思考：英子是一个怎样的女孩？②理解“默默”“总是”等词语，体会英子的孤独和自卑。

③指导朗读，读出英子的孤独和自卑。

（2）学习第四自然段①自由读第四自然段，思考：后来的英子发生了怎样的变化？②理解“开朗”“自信”等词语，感受英子的变化。

③指导朗读，读出英子的开朗和自信。

（3）学习第二、三自然段①默读第二、三自然段，找出描写英子动作和神态的句子，用“＿___”画出来。

②交流找到的句子，分析英子的心理变化。

③重点理解两次掌声的含义。

第一次掌声：A 引导学生思考：同学们为什么给英子鼓掌？B 从这掌声中，英子感受到了什么？第二次掌声：A 第二次掌声又是在什么情况下响起的？B 这一次的掌声又给英子带来了什么？（4）小组讨论：英子为什么会有这么大的变化？4、拓展延伸（1）生活中，你得到过别人的掌声吗？当时你的心情是怎样的？（2）你给过别人掌声吗？为什么？5、总结全文（1）这篇课文通过讲述英子在同学们的掌声中从自卑变得自信的故事，告诉我们要尊重、鼓励他人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

《掌声》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的情境，体会掌声的意义。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识。

（2）运用想象，让学生身临其境，感受掌声的美好。

（3）学会通过动作、神态、语言来表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生活的热爱，懂得珍惜身边的人和事。

（2）培养学生自信、勇敢的品质，敢于面对困难和挑战。

（3）懂得关爱他人，学会尊重和鼓励他人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文学习，体会掌声的意义，懂得关爱他人。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的情境，感受掌声的美好。

（2）学会通过动作、神态、语言来表达自己的情感。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件，展示掌声的图片，引导学生关注掌声。

（2）教师提问：“你们在哪里见过掌声？掌声代表着什么？”2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生学习生字词，组内交流。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文，引导学生感受掌声的意义。

（2）教师通过举例，让学生学会通过动作、神态、语言来表达自己的情感。

4. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：“你曾经为别人鼓掌吗？你是怎样鼓掌的？”（2）学生分组讨论，分享自己的经历。

5. 实践演练（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟掌声的场景。

（2）学生通过动作、神态、语言来表达自己的情感。

四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于掌声的短文，可以是自己的经历或者想象的情景。

2. 课堂作业：（1）完成课堂练习册的相关题目。

（2）画一幅关于掌声的画，可以是手势、场景等。

五、教学反思1. 学生对课文的理解程度是否足够，是否能够体会到掌声的意义。

2. 学生是否能够通过动作、神态、语言来表达自己的情感。

《掌声》的优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《掌声》，理解故事内容，体会故事中所传递的情感和价值观。

培养学生热爱生活、积极面对困难的态度。

2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生深入理解课文内容。

通过小组讨论、分享感悟，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：使学生懂得尊重他人，关爱他人，学会在生活中给予他人支持和鼓励。

培养学生勇敢面对挫折，自信、自立、自强的品质。

二、教学重点：1. 理解课文《掌声》的内容，体会故事中所传递的情感和价值观。

2. 培养学生热爱生活、积极面对困难的态度。

三、教学难点：1. 引导学生深入理解课文，从中感悟到尊重他人、关爱他人的重要性。

2. 培养学生勇敢面对挫折，自信、自立、自强的品质。

四、教学准备：1. 准备课文《掌声》的文本，投影仪等教学设备。

2. 准备与课文相关的问题，以及讨论、分享的活动。

五、教学过程：1. 导入新课：通过设置悬念，激发学生的学习兴趣：“同学们，你们在生活中遇到过挫折吗？你们是如何面对的呢？今天，我们来学习一篇关于勇敢面对挫折的故事——《掌声》。

”2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容。

学生通过课文，了解主人公小英的故事，思考她在面对挫折时的态度和做法。

3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

教师引导学生从课文中感悟到尊重他人、关爱他人的重要性。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生深入理解故事中所传递的情感和价值观。

教师通过讲解，强调勇敢面对挫折，自信、自立、自强的品质。

5. 实践活动：学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，体验主人公的情感变化。

学生分享自己在实践活动中的感悟，教师进行点评和指导。

教师强调学生在面对挫折时，要勇敢、自信、自立、自强。

7. 布置作业：学生通过作文，表达自己对勇敢面对挫折的理解和感悟。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、讨论参与度、实践活动表现等方面，评价学生在学习过程中的积极参与和主动探究能力。

一、教案基本信息教案名称：优质课《掌声》教案课时安排：1课时年级：小学四年级教材来源：《语文》教材教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学生能够理解课文内容，体会掌声带给人们的鼓励和温暖。

3. 学生能够学会珍惜友情，学会感恩。

教学重点：1. 学生能够正确朗读课文，把握课文节奏。

2. 学生能够理解课文中的情感表达。

教学难点：1. 学生能够有感情地朗读课文。

2. 学生能够从课文中体会到掌声的重要性。

二、教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组讨论法，引导学生深入理解课文内容，激发学生的情感共鸣，提高学生的朗读和表达能力。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 学生分组名单。

3. 课文相关背景资料。

1. 导入新课教师通过设置情境，如邀请学生分享自己经历过的鼓励和温暖的故事，引出本课的主题——掌声。

简介课文作者和背景，导入新课。

2. 学习课文教师带领学生朗读课文，边读边体会掌声带给人们的鼓励和温暖。

引导学生关注课文中作者对掌声的描绘，如“热烈的掌声”“持久的掌声”等。

3. 讨论交流教师组织学生分组讨论，让学生分享自己从课文中体会到的掌声的重要性。

鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈自己在困难和挫折面前，如何珍惜友情、感恩他人的鼓励和支持。

4. 情感体验教师邀请学生上台扮演课文中的角色，进行情景表演。

通过表演，让学生更加深入地体会掌声带给人们的鼓励和温暖。

5. 总结拓展教师引导学生总结课文内容，强调掌声的重要性，并倡议学生在日常生活中学会珍惜友情，学会感恩。

布置课后作业，让学生写一篇关于“我眼中的掌声”的作文。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考如何在今后的教学中更好地引导学生理解掌声的重要性，提高学生的朗读和表达能力。

关注学生在课堂上的情感体验，确保教学目标得到有效落实。

评价内容：学生对课文内容的理解和朗读能力评价方法：课堂问答、小组讨论、课后作文评价指标：1. 学生能够正确朗读课文，语音准确，节奏合适。

《掌声》教案及教学反思《掌声》教案及教学反思1第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。

一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、预习了渴望呢，知道__写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：班里、愿意、投向、调来、情况、持久、讲述、交谈珍惜、慢吞吞、困境、残疾、犹豫、骤然、鞠躬、舞蹈理解：持久：保持的时间长。

困境：捆那的'处境。

犹豫：拿不定注意。

骤然：突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡视指导。

第二课时【目的要求】精读课文。

一、复习1、认读词语。

2、说出__各段的内容。

二、前后对比，感受小英变化1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。

2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）3、这样的印象你从哪里看出来的？（1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。

（2）指名读这句话。

（3）她为什么坐在教室的一角？（4）“默默地”说明了什么？（5）你从“总是”中又体会到了什么？（6）齐读这句话。

可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？（7）指名说。

（8）读读这一小节，出示：“说也奇怪……”（9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……）（10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？（11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。