人教版五年级语文上册学会看病

五年级上册语文《学会看病》课文原文及教案【导语】母爱是无私的，是无微不至的。

可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？WTT准备了以下内容，供大家参考!课文儿子长得比我高了。

一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。

“你病了。

”我说。

“噢，可能是病了。

我还以为是睡觉少了呢。

妈妈，我该吃点儿什么药？”他问。

我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。

这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。

“你长大了，你得学会看病。

”我说。

“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。

“假如我不在家呢？”“那我就打电话找你。

”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。

”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。

但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。

既然我是母亲，就应该及早教会他看病。

“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。

反正你们早晚会回家的。

”儿子说。

“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。

得了病最应该做的事是上医院。

”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。

“正是。

”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。

“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。

“你到街上去打车，然后到医院。

先挂号，记住，要买一本病历本。

然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。

查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。

“妈妈，您不要说了，”儿子沙哑着嗓子说。

我的心立刻软了。

是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。

”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。

我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。

”儿子摇摇晃晃地走了。

从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。

人教版五年级上册语文教案《学会看病》教学目标：1.认识“戚、乃、搜、枉、涉、踏、策”7个生字，正确读写“打蔫、糟糕、冰释、弧线、抽泣、安慰、卿卿我我、突如其来、不怀好意、无可奈何”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过联系上下文，理解“打蔫”“糟糕”“轻车熟路”“埋怨”“徒劳无功”“按图索骥”“如释重负”“心有余悸”等词语的意思。

3.了解课文主要内容，体会母亲的感情变化，理解母亲让孩子学会独立生活的一片苦心。

4.联系生活实际，培养学生的独立生活能力。

教学重点：了解课文主要内容，体会母亲的感情变化和良苦用心。

教学难点：培养学生的独立生活能力。

教学准备：多媒体教学课件。

教学过程：一、回忆人物印象激趣，导入揭题1.回忆已学过的课文《地震中的父与子》中父亲为救儿子而不怕任何危险的形象，激发学生学习兴趣。

2.板书课题，齐读课题。

3.质疑课题。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音。

2.同桌互相听读课文，纠正字音后练习读熟。

3.小组合作，读懂内容。

4.汇报交流。

5.重点引导体会儿子面对这次“考验”所表现出的紧张与缺乏自信的心情。

三、研读课文，体会情感1.自主阅读课文，画出描写母亲做出决定后心理变化的语句，并联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

（1）学生画出有关语句后，进行汇报交流并相机出示相应句子。

（2）指导朗读这些句子，体会母亲感情变化过程及这样写的好处。

2.感悟母亲对儿子没有按计划行事而带来的后果的感受以及她一瞬间的想法。

（1）读第4自然段中描写母亲心理的句子。

（2）结合文中描写母亲心理的句子想象母亲当时的想法和感情。

（3）有感情地朗读这句话。

3.体会母亲感情再次发生变化的原因（1）指名读第7自然段描写母亲心理的句子。

（2）联系前文仔细体会母亲感情变化的原因。

（3）指导有感情地朗读这些句子。

4.感情朗读课文最后一段，体会母亲对儿子的爱（1）自由读最后一段，思考并回答：从这段话中你体会到了什么？你是从哪些词句中体会到的？（2）结合文中词句发表自己的看法。

人教版五年级语文上册拼音课文20《学xué会huì看kàn 病bìng》儿子ér z ǐ长cháng 得d é比b ǐ我w ǒ高gāo 了l e。

一天y ìt i ān，我w ǒ看kàn他t ā有点儿yǒudiǎnér 打蔫儿d ǎn iānér ，就j i ù习惯性xíguànxìng 地d ì摸摸m ōm ō他t ā的d e头tóu，在z ài 这zhè一瞬间yíshùnjiān 的d e 触摸chùmō中zhōng，我w ǒ知道zhīdào 他t ā在z ài 发烧fāshāo。

“你n ǐ病bìng 了l e。

”我w ǒ说shuō。

“噢ō，可能kěnéng 是shì病bìng 了l e。

我w ǒ还hái 以为y ǐw éi 是shì睡觉shuìjiào 少shǎo 了l e 呢n e 。

妈妈m ām ā，我w ǒ该gāi 吃chī点儿diǎnér 什么shényāo药yào？”他t ā问wèn。

我w ǒ当dāng 过guò许多年xǔduōnián 医生yīshēng，孩子h ái z i 有病yǒubìng ，一般y ìb ān 都是dōushì我w ǒ在z ài 家里j i e l i 给g ěi 治zhì了l e ，他t ā几乎j īh ū没有méiyǒu去q ù过guò医院yīyuàn 。

这zhè次c ì，当dāng 我w ǒ又yòu 准备zhǔnbèi 在z ài 家里j i e l i 的d e储chǔ药yào 柜guì里l i 找zhǎo 药yào 时shí，却què突然t ūr án 怔住zhēngzhù了l e。

人教版小学语文课《学会看病》课文原文及赏析《学会看病》课文原文：儿子病了，我让他自己去看病。

“你看看你，都这么大了，还不会自己去看病。

”我说。

“我又不是医生，怎么看？”儿子反驳道。

“你就按照我教你的步骤去做，先去挂号，然后看医生，最后拿药。

”我耐心地解释。

儿子犹豫了一下，还是决定自己去看病。

我看着他远去的背影，心里有些不安。

这是我第一次让他独自去看病，我能放心吗？过了许久，儿子回来了，手里拿着药袋，满脸疲惫但又带着成功的喜悦。

“你看，我不是看好了吗？”儿子骄傲地说。

我看着他，心中充满了欣慰和自豪。

他不仅学会了看病，更学会了独立面对问题。

赏析：《学会看病》这篇课文以一个简单的生活场景，生动地描绘了孩子在父母的引导下，逐步学会独立面对生活中的困难和挑战的过程。

课文首先通过母子之间的对话，展现了孩子对独立看病的恐惧和不确定，以及母亲的耐心指导和鼓励。

这种情景真实反映了孩子们在成长过程中常常面临的困扰和挑战，以及父母在教育子女过程中的责任和智慧。

接着，课文通过描绘儿子独自去看病的场景，展现了孩子在面对困难时的勇气和决心。

这个过程充满了紧张和不安，但也充满了期待和希望。

最终，儿子成功地完成了任务，带回了药品，也带回了自我成长的喜悦和自信。

最后，课文通过母亲的内心感受，表达了对孩子独立成长的欣慰和自豪。

这个结尾深化了主题，强调了独立生活能力的重要性，也提醒我们作为父母应该适时放手，让孩子有机会独立面对和解决问题。

总的来说，《学会看病》这篇课文以细腻的笔触和深刻的主题，向我们展示了孩子成长过程中的重要一课——学会独立。

它提醒我们要尊重孩子的自主性和独立性，鼓励他们勇敢面对生活的挑战，培养他们的自我管理和解决问题的能力。

同时，它也让我们反思自己的教育方式和态度，是否真正做到了放手和信任，是否为孩子的成长提供了足够的支持和引导。

五年级上册语文第20课《学会看病》的教案[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校五年级上册语文第20课《学会看病》的教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。

母爱是无私的, 是无微不至的。

可是有这样一位母亲, 当儿子生病发烧的时候, 做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病, 反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?下面我为大家整理了关于五年级上册语文第20课《学会看病》的教案, 供大家参考。

五年级语文《学会看病》教案1【教学目标】1、认识11个生字。

借助字典、联系上下文, 理解有关词语。

2、了解课文主要内容, 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文, 体会母亲对儿子的特殊母爱。

【教学重点】1、引导学生全面认识母爱;2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力, 从生活自理的角度, 为人生奠基。

【教学准备】媒体资源【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入, 揭示课题1、谈话导入。

同学们, 当你生病的时候, 你是怎么办的, 是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲, 她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。

这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文, 看看谁先找到其中的原因。

2、板书课题, 学生齐读。

二、初读课文, 整体感知1、通过查工具书, 读准字音, 把课文读正确、流利。

2、教师播放课文朗读, 进一步学习课文。

3、引导学生质疑, 提出自己不懂的问题。

三、再读课文, 重点感悟1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动, 为什么?2、小组内交流, 无法解决的问题留待进一步阅读时解决。

人教版小学五年级语文上册《学会看病》说课稿说课设计人教版小学五年级语文上册《学会看病》说课稿说课设计20 《学会看病》教学设计学习目标：1．熟悉11个生字。

联系上下文或查字典、词典明白得"打蔫、残忍、说个不停、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

2．了解课文要紧内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描述来表现人物，体会母亲情感的转变。

3．有情感地朗诵课文，感受特殊的母爱方式，激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。

4．让每一个个在通过合作学习、汇报展现、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习能力。

课前预备搜集有关母爱及自强自立的名言警语。

教学进程：一、母爱揭题一、师：母爱是黑暗里敞亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向。

母爱是冬日里温暖的太阳，驱走病寒，给咱们带来温暖。

二、师：学完《母子情深》，咱们有感而发，写了小诗寄托咱们队母亲的深情。

谁情愿读出来和咱们分享？（学生朗诵诗歌）3、是啊，母亲对子女的爱有不同的表现方式，前面咱们感受了慈祥的母爱，鼓舞的母爱，这节课，咱们一路体味另类的母爱。

4、打开书105页。

二、汇报预习情形一、小组内交流汇报预习情形：咱们仍是照常此刻小组交流预习情形，推向代表汇报。

生汇报：（子、词、句、要紧内容）（1）通过查找资料，我了解了作者毕淑敏：诞生新疆，是北师大的研究生，当过兵，是医生，也是闻名作家，曾获很多文学奖。

王蒙称她为“白衣的文学天使”。

（2）这节课，我明白得了"打蔫、残忍、说个不停、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语；（出示词语朗诵）（3）我能够流畅地读通读顺课文。

（单独读、合作读、分自然段读）（4）我明白了课文讲了一件什么事：儿子生病了，当医生的妈妈让儿子独自上按看病，学会了看病的事。

二、念书一环节，重点汇报读几段：A、请大伙儿模拟那时的情形，把母亲和儿子的对话同桌先演出一下。

（1-20段）（同桌再演）母亲——残忍到心软儿子——虚弱B、再请几个同窗别离朗诵这几段，你发觉什么？段21，22，23，26，27。

2024小学人教版五年级《学会看病》语文上册教案
教学目标：
1. 理解和掌握课文《学会看病》中的重点词汇和短语。

2. 通过课文内容，让学生了解看病的基本流程和注意事项。

3. 通过朗读课文和讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学重点：
1. 理解和掌握课文中的重点词汇和短语。

2. 培养学生的阅读和理解能力。

教学难点：
1. 让学生理解和掌握课文中的医学术语和常见疾病的名称。

2. 培养学生的阅读和理解能力。

教学准备：
1. 教师准备相关课文《学会看病》的课件、图片或实物。

2. 学生准备五年级《学会看病》语文课本。

教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一些有关看病的图片或实物，引导学生谈论看病时的常见情况和体会。

2. 引导学生回忆上次看病的经历，并与同桌分享。

3. 教师出示课件，引导学生思考：看病时应该注意什么？
Step 2 学习新知识
1. 教师引导学生打开课本，预览课文标题和图片，并提问：你们猜猜这篇课文会讲些什么内容？
2. 教师朗读课文《学会看病》。

3. 教师解释课文中的生词和短语，例如：\。

小学五年级语文《学会看病》原文及教案小学五年级语文《学会看病》原文及教案作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学五年级语文《学会看病》原文及教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

儿子长得比我高了。

一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。

“你病了。

”我说。

“噢，可能是病了。

我还以为是睡觉少了呢。

妈妈，我该吃点儿什么药?”他问。

我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。

这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。

“你长大了，你得学会看病。

”我说。

“看病还用学吗?您给看看不就行了吗?”他大吃一惊。

“假如我不在家呢?”“那我就打电话找你。

”“假如……你找不到我呢?”“那我就……找我爸。

”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。

但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。

既然我是母亲，就应该及早教会他看病。

“假如你最终也找不到你爸呢?”“那我就忍着。

反正你们早晚会回家的。

”儿子说。

“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。

得了病最应该做的事是上医院。

”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病?”他说。

“正是。

”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。

“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。

“你到街上去打车，然后到医院。

先挂号，记住，要买一本病历本。

然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。

查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。

“妈妈，您不要说了，”儿子沙哑着嗓子说。

我的'心立刻软了。

是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。

”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。

我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。

”儿子摇摇晃晃地走了。

从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。

《学会看病》————教学设计慈溪市城区中心小学张风景【阅读内容】人教版五年级上册第20课略读课文《学会看病》，拓展阅读选学课文《剥豆》【教学目标】1．认读“埋怨”，理解“打蔫儿”“按图索骥”的词义。

2．读懂故事主要内容，通过梳理母亲心路历程，由词到句，学习将母亲纠结的心理活动写具体的写法。

3．拓展阅读，学法迁移，发现两篇课文的共同点，强化本文叙述表达的特点。

【教学重难点】通过梳理母亲心路历程，由词到句，学习将母亲纠结的心理活动写具体的写法。

一、直接揭题，介绍作者1、揭题：学会看病2、介绍作者毕淑敏：简要经历及作品。

二、检测预习出示预习单。

1、检测词语预设难度难理解的词语：打蔫儿、按图索骥、聊胜于无正音：打蔫儿用多种解词方法理解“按图索骥”“聊胜于无”的意思。

2、梳理课文主要内容指导按事情的起因、经过、结果概括文章主要内容（要求概括清楚、简洁）集体修改，自己修正。

3、文章内容提炼：母亲“让”“不让”儿子独自去医院看病的纠结心理。

三、聚焦心路，关注写法1、聚焦心路（1）出示要求：先自己默读课文，圈出表示母亲心理活动的关键词。

再小组合作，把关键词填入母亲心路历程图，小组完成合作单。

（2）反馈交流：小组派代表讲述母亲纠结的心路历程。

教师相机指导。

（3）学生修改2、关注写法（1）出示要求：再走进表示母亲心理活动的语句中。

你最欣赏哪一处的心理描写，说说欣赏的理由。

（2）生品读语句。

（3）交流体会毕淑敏善用细腻心理描写的写作特色。

欣赏片段1：▲时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

两个小时过去了，儿子还没有回来。

虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

抓住比喻的写法和重点词“坠”来体会，作者是这样把“忐忑不安”这种心理写具体的。

欣赏片段2：▲从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。

我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。

三一文库（）/小学五年级〔五年级上册语文《学会看病》课文原文及教案〕课文儿子长得比我高了。

一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。

“你病了。

”我说。

“噢，可能是病了。

我还以为是睡觉少了呢。

妈妈，我该吃点儿什么药？”他问。

我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。

这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。

“你长大了，你得学会看病。

”我说。

“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。

“假如我不在家呢？”“那我就打电话找你。

”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。

”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。

但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。

既然我是母亲，就应该及早教会他看病。

“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。

反正你们早晚会回家的。

”儿子说。

“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。

得了病最应该做的事是上医院。

”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。

“正是。

”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。

“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。

“你到街上去打车，然后到医院。

先挂号，记住，要买一本病历本。

然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。

查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。

“妈妈，您不要说了，”儿子沙哑着嗓子说。

我的心立刻软了。

是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。

”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。

我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。

”儿子摇摇晃晃地走了。

从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。

我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。

这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。