三年级上册数学教案第四单元《解决问题》人教版.doc

小学数学人教版三年级上册解决问题（时、分、秒）一等奖创新教案解决问题（时、分、秒）教学设计【教学内容】《数学》（人教版）三年级上册第一单元《时分秒》第5 页例2 【教材简析】教材通过一个生活常见的例子“从家走到学校用了多长时间”，在探索求经过的时间过程中，列举多种解决问题的方法并掌握解决问题的基本方法：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

【学情分析】学生已经学习了认识钟表的知识，并初步掌握了简单的时间换算，知道了1 时=60 分，同时具备一定的解决问题的能力。

【教学目标】结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别和联系，能解决简单的实际问题。

经历探索求经过时间的过程，体会解决问题方法的多样化。

加强数学知识与生活之间的联系，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

【教学重点】正确计算经过的时间。

【教学难点】掌握各种有关时间的解决方法。

【教学过程】一、创设情境，导入新课出示主题图，从图中找出求小明从家走到学校用了多长时间所需要的信息。

观察钟面，得出小明离家时间7：30 和到校时间7：45。

二、探究新知，分析解答（一）阅读与理解，理解“时刻”和“经过时间”。

将7:30 和7:45 放在同一个钟面内观察，这两个时间所在的位置表示时刻，而小明从家走到学校用了多长时间表示两个时刻经过的时间。

（二）分析与解答，体会解决问题方法多样化。

1.方法一：数格子直接数钟面上的格子，从7：30 到7：45，分针走了3 个大格是15 分钟。

直接数时间轴上的格子，从7：30 到7：45，一共有3 小段，经过了15 分钟。

2.方法二：计算：经过时间=结束时刻-开始时刻计算时，因为两个时刻都是7 时多，可以直接用分钟相减，列式是45—30=15(分)。

（三）回顾与反思，检验答案是否正确。

检验：用“开始时刻+经过时间=结束时刻”来检验。

回顾解决问题的思路与方法。

三、基础练习（一）已知每个钟面的具体时间，求相邻两个钟面的经过时间。

人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案（通用8篇）三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案篇1一、教学目标1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。

2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。

3.体验解题的过程和步骤，感受解题过程中的方法，有复习和反思的意识，积累解题经验。

二、教学重点1.在具体情况下，掌握加减法估算的一般方法。

2.体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。

三、教学难点体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。

四、教具、学具准备教学课件、习题卡五、教学过程（一）情境导入说说下面各数的近似数583接近（）百718接近（）百192接近（）百219接近（）百583接近（）百（）十718接近（）百（）十192接近（）百（）十219接近（）百（）十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。

（二）探究新知1．出示情境，引出新知向阳小学组织学生参观形象最大化。

让我们看一看。

有哪些问题？需要使用哪些信息？你想怎么解决这道题？（估一估，算一算）下面就解决一下这道题。

2、汇报交流。

六个年级的学生可以同时坐下吗？说说你的想法。

预设1：221+239=460（人）460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。

预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。

预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。

预设4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！第3课时解决问题▶教学内容教科书P43例4，完成教科书P46“练习九”第12、14题。

▶教学目标1.经历针对不同情况，运用不同策略解决实际问题的过程，提高分析、比较和解决问题的能力，培养思维的灵活性。

2.结合生活情境，学会根据具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。

3.感受数学知识与日常生活的密切联系，培养数学的应用意识。

▶教学重点运用不同的策略解决实际问题。

▶教学难点能根据实际问题灵活选择解题的策略。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、单刀直入，揭示课题师：同学们爱逛商场吗？在商场购物时我们可离不开数学知识呢。

这节课我们将一起运用我们所学的数学知识，去解决生活中的实际问题。

（板书课题：解决问题）二、探究体验，经历过程1.创设情境，提出问题。

课件出示教科书P43例4销售清单。

（1）观察情境图，收集数学信息。

师：上个星期天，小红一家去家电超市购物。

看，他们买了什么？你能从中获得哪些信息？【学情预设】学生根据表中信息，准确找到商品价格。

（2）依据信息，提出问题。

师：你能提出一个数学问题吗？【学情预设】预设1：买空调扇和学习机一共要多少钱？预设2：学习机比护眼灯贵多少钱？预设3：买这三种商品收银员应收多少钱？预设4：买齐三种商品小红的爸爸应该准备多少钱？……对于可以一步解决的问题，可让学生立刻列式。

◎教学笔记【教学提示】根据题中所给情境提问，培养学生提出问题的能力，充分体会如何根据需要去解决问题。

【设计意图】让学生根据情境提出不同的问题，意在培养学生提出问题的能力。

2.分析问题，解决问题。

课件出示教科书P43例4问题。

（1）阅读理解。

全班齐读这两个问题，比较后说一说各自对两个问题的理解。

学生分小组讨论，班内汇报交流。

师：解决小红的爸爸大约应该准备多少钱才够的问题需要哪些信息？解决收银员应收多少钱的问题需要哪些信息？【学情预设】学生分析后得出，要解决这两个问题必须知道每件商品的价格。

教案标题：三年级上册数学教案-第四单元第6课时解决问题策略—估算人教版一、教学目标1. 让学生掌握估算的方法，能够运用估算解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 估算的意义和方法2. 估算在生活中的应用3. 估算题目的解答方法三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握估算的方法，能够运用估算解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生运用估算方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出估算的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解估算的意义和方法，让学生了解估算的重要性。

3. 案例分析：分析几个估算的案例，让学生了解估算在生活中的应用。

4. 实践操作：让学生分组进行估算练习，培养学生的合作学习能力和实践操作能力。

5. 总结提升：总结估算的方法和技巧，让学生能够熟练运用估算解决实际问题。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 教师要注重培养学生的合作学习能力和实践操作能力，提高学生的综合素质。

3. 教师要不断反思自己的教学方法和教学效果，提高教学质量。

六、作业布置1. 请学生运用估算方法解决生活中的实际问题，并记录下来。

2. 请学生预习下一课时的内容，为课堂学习做好准备。

七、板书设计1. 课题：解决问题策略—估算2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点、难点5. 教学过程6. 教学反思7. 作业布置八、教学评价1. 学生能够掌握估算的方法，并能够运用估算解决实际问题。

2. 学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，表现出良好的合作学习能力和实践操作能力。

3. 学生能够完成作业，并能够预习下一课时的内容。

重点关注的细节是教学过程，因为它是整个教案中的核心部分，直接关系到学生对估算方法的理解和应用能力的培养。

以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程：1. 导入- 通过一个生活实例，例如估算购物时的总价，引出估算的概念。

三年级上册数学教案第四单元第五课时《解决问题》人教版教案：三年级上册数学教案第四单元第五课时《解决问题》一、教学内容本节课时人教版三年级上册数学第四单元《解决问题》的内容，主要涉及两位数乘一位数的运算。

具体包括：1. 理解两位数乘一位数的运算规则；2. 掌握两位数乘一位数的计算方法；3. 能够运用两位数乘一位数解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解两位数乘一位数的运算规则；2. 学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法；3. 学生能够运用两位数乘一位数解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两位数乘一位数的运算规则的理解和运用；2. 教学重点：学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个实际情景，例如购物时需要计算总价，引出两位数乘一位数的需求。

2. 例题讲解：教师通过讲解一个简单的两位数乘一位数的例题，如23×4，引导学生理解两位数乘一位数的运算规则和计算方法。

3. 随堂练习：教师给出几个两位数乘一位数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

4. 解决实际问题：教师提出一个实际问题，如购买3个价格为25元的玩具，需要计算总价。

让学生运用所学的两位数乘一位数的计算方法解决问题。

六、板书设计板书设计如下：两位数乘一位数步骤1：将两位数和一位数写成乘法形式步骤2：从个位开始，将一位数与两位数的每一位相乘步骤3：将乘积写在相应的位置上步骤4：相加得到最终结果七、作业设计1. 请完成练习本上的第110题；问题1：购买4个价格为18元的苹果，计算总价；问题2：购买5个价格为32元的书本，计算总价。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：教师可以引导学生进一步探索三位数乘一位数的运算规则和计算方法，加深学生对于乘法运算的理解和运用。

三年级上册数学教案第四单元第2节【第三课时】解决问题一、教学目标1.知识与技能：能够灵活运用加法和减法解决生活中的问题。

2.过程与方法：培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生合作意识，培养学生解决问题的积极态度。

二、教学重点和难点•重点：加法和减法解决问题的运用。

•难点：理解生活中的问题，正确运用数学知识解决问题。

三、教学准备1.教学内容：–复习前面所学的加法和减法知识。

–引入生活中的相关问题。

–给出不同类型的问题，让学生进行思考解答。

2.教学资源：课件、黑板、教辅书籍等。

3.学生准备：学生需要提前认真复习前几节课的内容，做好听课准备。

四、教学过程1.复习与导入（10分钟）–复习前几节课的内容，呈现一些简单的加法和减法问题，引导学生回忆。

2.教学主体（30分钟）–引入生活问题，例如：小明家有5个苹果，他吃了2个，还剩下几个？让学生思考并解答。

–以小组形式讨论解决生活中的问题，鼓励学生发表看法和想法。

–展示不同类型的问题，让学生分组解答，然后互相交流答案。

3.操练与拓展（20分钟）–让学生在小组内创作类似的问题，然后向其他小组提问。

–引导学生运用数学知识解决日常生活中的实际问题。

4.结束与复习（10分钟）–总结本节课的重点，鼓励学生对解决问题的方式进行反思。

–布置相关的练习作业，巩固学生所学知识。

五、教学反思本节课主要围绕加法和减法解决生活问题展开，通过引入生活问题和让学生讨论解答的方式，增强了学生的学习兴趣和动手能力。

但在教学过程中，也需要更多耐心和引导，确保每位学生都能积极参与，并正确理解解决问题的方法。

六、板书设计•解决问题步骤：观察问题->分析问题->解决问题•生活中的加法和减法•合作学习七、作业•完成课堂练习题。

•写一篇解决实际生活问题的体会。

通过本节课的教学，希望学生在解决生活问题时能够运用数学知识，培养解决问题的思维能力，提升学业水平。

《解决问题》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握解决问题的基本步骤，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 教学内容为人教版数学三年级上册《解决问题》部分。

2. 教学重点：解决问题的基本步骤，以及如何运用所学知识解决实际问题。

3. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。

三、教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解解决问题的基本步骤，引导学生理解并掌握。

3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作交流能力。

5. 总结提升：对学生的讨论结果进行总结，提升学生的数学思维能力。

四、教学方法1. 采用案例教学法，通过具体案例让学生了解解决问题的基本步骤。

2. 采用小组讨论法，让学生在讨论中学会合作交流，共同解决问题。

3. 采用启发式教学法，引导学生运用所学知识解决实际问题。

五、教学评价1. 课后作业：布置与课堂内容相关的实际问题，让学生独立完成，检验学生的学习效果。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作交流能力。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师应注重培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维能力。

3. 教师应不断更新教育观念，创新教学方法，以适应教育发展的需要。

本节课通过讲解解决问题的基本步骤，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，教师应注重培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维能力。

三年级上册数学教案第四单元第6课时解决问题策略—估算人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握估算的概念和基本方法，能运用估算方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的估算能力，提高他们解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲，让他们在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

教学内容1. 估算的意义：让学生理解估算是一种重要的数学思维方法，可以帮助我们快速地解决问题。

2. 估算的方法：介绍并让学生掌握“四舍五入法”、“找整法”、“分解法”等基本的估算方法。

3. 估算的应用：通过具体的实例，让学生学会如何运用估算方法解决实际问题。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握估算的方法，并能运用这些方法解决实际问题。

2. 教学难点：如何让学生在理解估算方法的基础上，灵活地运用这些方法解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或者实例，引起学生对估算的兴趣。

2. 新授：介绍估算的概念和方法，通过实例让学生理解和掌握这些方法。

3. 练习：让学生做一些估算的练习题，巩固他们对估算方法的理解和掌握。

4. 应用：通过一些实际问题，让学生尝试运用估算方法解决问题。

板书设计1. 解决问题策略—估算2. 内容：包括估算的概念、方法、应用等。

作业设计1. 书面作业：让学生做一些估算的练习题，巩固他们对估算方法的理解和掌握。

2. 实际应用：让学生在日常生活中，尝试运用估算方法解决实际问题。

课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对估算方法的理解和掌握程度。

2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

教学过程1. 导入导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

可以通过一个与生活紧密相关的问题来引入估算的主题。

3.7 解决问题（教案Word）2023-2024学年三年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握解决简单实际问题的基本步骤和方法，能运用所学的知识解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 解决简单实际问题的基本步骤和方法。

2. 解决简单实际问题的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：解决简单实际问题的基本步骤和方法。

2. 教学难点：解决简单实际问题的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）讲解解决简单实际问题的基本步骤和方法。

① 阅读题目，理解题意。

② 分析题目，找出已知条件和所求问题。

③ 运用所学的数学知识，列出算式。

④ 计算并求解。

⑤ 检验答案，确认无误。

（2）讲解解决简单实际问题的应用。

通过例题，讲解如何运用所学的知识解决实际问题。

3. 课堂练习让学生独立完成课堂练习，巩固所学知识。

4. 课堂小结通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和记忆。

5. 布置作业布置适量的作业，让学生在课后巩固所学知识。

五、课后反思教师应在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

六、教学评价教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习进行评价，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

七、教学资源教师应充分利用教学资源，如多媒体、教具等，提高教学质量。

八、教学建议1. 教师应注重培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

2. 教师应注重培养学生的合作学习的能力，提高学生的数学素养。

3. 教师应注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中学会独立思考。

4. 教师应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

5. 教师应注重培养学生的创新精神，鼓励学生敢于质疑，勇于探索。