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九年级化学教学构建新型师生关系探析随着教育理念的不断更新，师生关系的演变也在不断地发生着变化。
在当前的课堂教学中，构建新型师生关系成为了教师教学的重要课题之一。
本文旨在探讨九年级化学教学中，如何构建新型师生关系，以更好地推进课堂教学。
1.培养学生的自主学习能力在传统的教学中，老师是知识的传授者，而学生则是知识的接收者。
在这样的教学模式下，学生的学习积极性往往较低。
因此，教师应该尽可能地将学生引导到自主学习的状态中。
例如，可以设计一些开放性问题，通过让学生自己去探究、研究、思考，促使学生在学习的过程中逐渐形成自己的观点和思维方式，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.尊重学生个体差异每个学生都是独特的个体，他们在学习上也有着各自的习惯和方式。
因此，教师应该尊重每个学生的个性差异，不应将他们一概而论地看做一类学生，而应该因材施教。
开展小组合作学习可以让每个组员分工合作，学生可以根据自己的特点和优势去完成自己的任务，这样可以使学生在课堂中互相交流，相互促进，从而提高学生的学习效果。
3.建立温馨的师生关系学生是处于成长期的青少年，他们需要得到老师的关注和支持。
因此，教师应该创建一个温馨、良好的师生关系，让学生在课堂中感受到老师的爱和关怀。
在课堂中，老师可以注重与学生的交流和沟通，争取听取每一个学生的声音，尽可能地关注学生的需求和想法。
同时还要与学生进行心理上的沟通，提供必要的帮助和支持，帮助学生解决可能存在的问题。
4.创造丰富多彩的教学形式教学形式的多样化可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解所学知识。
在课堂教学中，老师可以采用多种教学手段，如课件播放、板书讲解、案例分析、实验演示等，这些不同的教学手段可以让学生更好地吸收掌握知识。
此外，在教学中可以加入一些有趣的游戏和实践活动，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习，从而更好地完成教学任务。
综上所述，构建新型师生关系对于九年级化学教学来说至关重要。
在具体的实践中，教师应该尊重学生的个性，培养学生的自主学习能力，创造多样化的教学形式，建立起温馨的师生关系，让每一个学生都能够在良好的氛围中实现自己的发展。
初中课堂中新型师生关系的构建策略与技巧初中阶段是学生思想和行为发展的关键时期，师生关系的构建对于学生的健康成长和学习效果具有重要的影响。
传统的师生关系模式在现代社会已经逐渐不适应学生的成长需求，需要构建一种新型的师生关系。
本文将探讨初中课堂中新型师生关系的构建策略与技巧，以期能够帮助教师更好地与学生进行沟通和互动，促进学生的全面发展。
一、尊重学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，在学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面都存在差异。
教师在与学生交流和相处时，应该尊重学生的个体差异，不以自我为中心，而是理解并尊重学生的特点和需求。
在教学过程中，可以根据学生的实际情况，采用个性化的教学方式和策略，满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和潜力。
二、建立平等、开放的交流氛围在新型师生关系中，教师应该树立平等的意识，与学生建立开放、自由的交流氛围。
在课堂教学中，可以采用互动式的教学方式，鼓励学生提出问题、表达意见，让学生感受到自己的话语权和主体地位。
教师也要积极倾听学生的意见和建议，与学生进行平等的交流和沟通，建立起师生之间良好的互动关系。
三、关注学生的情感需求初中阶段的学生正处于青春期，情感世界非常丰富而敏感，他们需要得到他人的关注和支持。
教师在构建新型师生关系时，要注重关注学生的情感需求，善于倾听学生的心声，给予他们情感上的关怀和支持。
在课堂教学中，可以通过谈心、倾诉等方式，与学生建立起亲密的师生情感联系，让学生感受到自己在老师心目中的重要性，从而增强学生的自信心和自我认同感。
四、激发学生的学习动力新型师生关系的构建不仅仅是在情感上的交流和互动，更要着眼于激发学生的学习动力和潜能。
教师可以通过赞扬、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣，激活他们的学习动力。
在课堂教学中，可以通过设置有趣的教学环节、引导学生思考、鼓励学生自主学习等方式，帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，促进学生的积极参与和主动学习。
五、引导学生正确处理师生关系在新型师生关系的构建中，教师要引导学生正确处理师生关系，建立健康的师生互动模式。
初中和谐师生关系的构建研究近年来，随着社会的发展，人们对教育的要求也变得越来越高。
教育不再仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质，帮助学生塑造良好的人格和价值观。
其中，师生关系的健康发展是学生素质教育的基础，是实现教育目标的重要保障。
1.了解每个学生的个性每个学生都有自己的个性，因此，作为教师，要了解每个学生的个性差异，以制定相应的教育方法和策略。
在平时的教学中要尊重学生个性，鼓励他们发挥自己的特长和潜力，在解决问题时讲究因材施教，实现师生心灵的交流和沟通。
2.关注每个学生的学习和生活情况学习和生活是学生成长的两个重要方面。
作为老师，应该了解每个学生的学习和生活情况，及时关注他们的思想动态和身体健康。
关注学生的学习情况，及时检查学生的作业和考试成绩，给予学生相应的指导和鼓励；在生活方面，加强学校与家庭的联系，了解学生的生活环境和家庭情况，为学生规划好学习和生活的日程，使学生能够平衡地发展。
3.及时沟通交流沟通交流是建立和谐师生关系的重要环节。
作为教师，要积极与学生沟通，了解他们的想法、利益和需求，及时制定课程安排和评价策略，调整教学方法和策略。
同时，要指导学生积极与老师沟通，分享自己的学习经验，提出自己的困惑和疑问，以便及时解决问题。
4.遵循公正和平等原则建立和谐师生关系的前提是公正和平等。
教师要以公正的眼光对待每个学生，不偏不倚地对待每个学生，及时纠正学生的错误，避免带有主观臆断的评价。
同时，教师要尊重学生的人格尊严，以平等的态度对待每个学生，避免强制学生对教师和学校做出无条件的排斥。
在全面建设和谐校园的过程中，教育者需要以更加深入的态度来看待和谐构建，以更加具体的思维方式去指导和实践和谐教育，使师生关系更加和谐，促进学生全面发展和学校的健康发展。
初中课堂中新型师生关系的构建策略与技巧【摘要】初中阶段是学生成长发展的关键时期，师生关系的构建对学生成长至关重要。
本文主要探讨了在初中课堂中建立新型师生关系的策略和技巧。
首先要建立互信基础，师生之间要相互信任，才能促进良好的互动和交流。
营造轻松愉快的学习氛围也非常重要，让学生在轻松的氛围下更好地学习。
倾听学生心声和尊重学生个体差异也是构建新型师生关系的关键。
适时给予学生关怀和鼓励，让他们感受到师生之间的温暖和支持。
通过上述策略和技巧，可以促进师生之间更加密切和融洽的关系，为学生的健康成长和全面发展提供有力支持。
初中课堂中新型师生关系的构建策略与技巧的重要性不言而喻，对于促进学生学习积极性和个性发展具有重要的意义。
【关键词】初中课堂、师生关系、构建、意义、互信基础、学习氛围、学生心声、个体差异、关怀、鼓励、重要性、策略、技巧1. 引言1.1 初中课堂中新型师生关系的构建意义初中阶段是学生成长的关键时期，学生对于自身发展和学习充满了好奇和期待。
而建立良好的师生关系对于学生的发展至关重要。
在初中课堂中构建新型师生关系的意义主要体现在以下几个方面：良好的师生关系是学生健康成长的基石。
师生之间的相互信任和尊重可以建立学生对老师的依赖感和归属感，使学生在成长过程中获得更多的支持和鼓励，有助于他们建立自信和自尊。
良好的师生关系可以促进学生的学习积极性。
在轻松和愉快的学习氛围中，学生更容易表现出学习的兴趣和动力，提高学习效率和成绩。
师生关系的亲近和沟通是了解学生的有效途径。
通过倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，老师可以更好地指导学生，帮助他们解决问题，实现个人发展。
尊重学生的个体差异和给予关怀和鼓励，可以帮助每个学生发挥自己的优势，实现个性化发展，培养他们面对挑战和困难时的坚韧和适应能力。
构建初中课堂中新型师生关系不仅有利于学生的健康成长和学习，还有助于教师更好地发挥自己的教育和引领作用，共同推动学生的全面发展和未来成功。
构建和谐师生关系课题研究活动”实施方案一、指导思想以党的十七大精神为指导，认真贯彻聊城市教育局提出的“1338”工作计划，坚持“科学发展观”，借鉴“校本研究”的经验，以推进素质教育和新课程改革为契机，以教育科研为先导，以学校师生为主体，以行动研究为手段，以学校文化建设为平台，坚持文化兴校、科研强校的理念，努力构建和谐的师生关系，从而推动教育教学的改革，提高教育教学质量。
二、目标任务1．构建和谐的师生关系是学校文化建设的重要组成部分，是构建和谐教育、和谐社会的基础。
要坚持“以人为本”的理念，确立正确的教育教学观和学生观，努力解决教育教学实践中存在的师生之间不和谐的因素，使学校成为教师幸福人生的家园，成为学生美丽成长的沃土。
2．构建和谐的师生关系既是新课程改革的基础，也是新课程改革的内容。
要认真学习和研究新课程标准，学习先进的教育教学理论，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的理念，创新教育机制，培养学生学会做人、学会合作、学会生存；改革课堂教学，构建符合新课程理念的学科教学模式，培养学生学会求知，努力提高学校的教育教学质量。
3．构建和谐的师生关系既能体现教师的政治素质、心理素质和业务素质，也能促进教师的教育教学水平的提高。
要坚持理论与实践相结合的原则，坚持“在教学中学习、在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高”，加强教育理论的学习，通过理论引领和专家指导，积极开展行动研究，不断提高教师的教育教学艺术和水平，促进教师的专业成长，培养一批科研型的、专家型的优秀教师。
4．构建和谐的师生关系是培养学生良好思想道德素质的主要途径。
要教育和影响学生树立正确的人生观和科学的世界观，形成健康的心理品质、良好的道德品质、高尚的审美素质；要加强传统美德教育，加强“感恩”教育，使学生养成尊敬父母、尊重老师、关心他人、关爱社会的良好习惯。
三、课题研究内容1．学校文化建设与构建和谐师生关系的研究（1）校园文化与构建和谐师生关系的研究（2）班级文化与构建和谐师生关系的研究（3）学校精神文化与构建和谐师生关系的研究（4）学校管理文化与构建和谐师生关系的研究（5）师生行为文化与构建和谐师生关系的研究（6）教师管理制度与构建和谐师生关系的研究（7）学生管理制度与构建和谐师生关系的研究（8）教育教学评价制度与构建和谐师生关系的研究2．思想道德教育与构建和谐师生关系的研究（1）教师职业道德建设与构建和谐师生关系的研究（2）学生思想道德建设与构建和谐师生关系的研究（3）亲子共成长活动与构建和谐师生关系的研究（4）家长学校与构建和谐师生关系的研究3．教学活动与构建和谐师生关系的研究（1）文化课的教学与构建和谐师生关系的研究（2）综合实践活动课与构建和谐师生关系的研究（3）提高课堂教学效率与构建和谐师生关系的研究（4）阳光体育60分与构建和谐师生关系的研究（5）学校艺术节（中学）与构建和谐师生关系的研究4．学生培养与构建和谐师生关系的研究（1）主题班会与构建和谐师生关系的研究（2）感恩教育与构建和谐师生关系的研究（3）特长生培养与构建和谐师生关系的研究（4）学习后进生转化与构建和谐师生关系的研究（5）经济困难生帮扶与构建和谐师生关系的研究（6）学生学业水平评价与构建和谐师生关系的研究（7）学生综合素质评价与构建和谐师生关系的研究5．地方课程建设与构建和谐师生关系的研究（1）法制教育与构建和谐师生关系的研究（2）安全教育与构建和谐师生关系的研究（3）特色文化教育与构建和谐师生关系的研究（4）环境教育与构建和谐师生关系的研究（5）人生指导与构建和谐师生关系的研究。
初中课堂中新型师生关系的构建策略与技巧1. 引言1.1 引言在初中课堂中，师生关系的构建是十分重要的。
良好的师生关系不仅可以促进学生的学习和发展，还可以营造和谐的教育环境。
随着时代的发展，传统的师生关系模式已经不能完全适应现代社会的需求。
如何构建新型的师生关系成为了当前教育工作者需要面对的重要课题。
新型师生关系的构建需要遵循一定的策略和技巧。
我们要建立师生平等的关系。
传统上，师生之间的关系往往是上下级关系，师长有权威，学生需服从。
在现代教育中，师生之间应该是平等互动的关系，师生之间应该是合作共赢的伙伴关系。
倡导尊重与理解也是构建新型师生关系的重要策略。
师生之间应该相互尊重，理解对方的立场和感受。
只有在彼此尊重和理解的基础上，师生之间才能建立起真诚的信任和合作关系。
接下来，要激发学生的热情与动力。
教师应该善于引导学生发现学习的乐趣，激发学生的学习动力和兴趣。
只有让学生积极投入到学习中，他们才能取得更好的成绩。
培养学生的自主学习能力也是构建新型师生关系的关键。
教师应该引导学生独立思考，培养他们解决问题的能力和自主学习的意识。
倡导合作与互助也是促进新型师生关系形成的重要策略。
师生之间应该互相合作、互相支持，共同促进学习的发展。
通过以上几点策略和技巧的运用，可以有效帮助教育工作者建立起新型师生关系，促进学生全面发展。
希望广大教育工作者能够认真思考并积极实践，为构建更加和谐、健康的师生关系贡献自己的力量。
2. 正文2.1 建立师生平等关系建立师生平等关系是构建新型师生关系的重要一环。
在初中课堂中，师生之间的平等关系能够帮助学生更好地接受老师的教育，提升学习效果。
要建立师生平等关系，首先要尊重学生的个体差异，不偏袒任何一个学生，让每个学生都感受到被尊重和平等的待遇。
老师应该主动与学生进行沟通，倾听他们的意见和建议，让学生参与到课堂教学的决策中来，增强他们的参与感和责任感。
老师也应该在课堂上展示自己的亲和力和平易近人的特点，使学生愿意与老师交流和合作。
侯营中学构建和谐师生关系的研究课题方案侯营中学课题组一、课题研究的背景“师生关系决定着学校的面貌”。
建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是贯彻落实中共中央十六届六中全会精神，建设和谐社会、构建和谐校园，促进师生共同成长、共同发展的基本要求。
当前教育，尚未摆脱应试教育的束缚。
学校教学中重认知轻情感、重教书轻育人，课堂教学关注学科、忽视学生的情况仍然存在。
在应试教育的高压下，师生往往急功近利，教学变成了一种任务和负担，不仅造成大量学生厌学，产生学习倦怠，而且造成许多教师厌教，产生职业倦怠。
反映在师生关系上，一是师生之间的权利义务关系比较混乱，学生的权利经常得不到应有的保护，没有建立起平等、民主的师生关系，二是师生之间情感关系冷漠、缺乏沟通，不仅没有建立师生情谊，个别甚至有师生对立现象。
二、概念的界定（一）师生关系师生关系是一种特殊的人际关系，也是学校里最基本的人际关系，它是教师与学生在日常的正式与非正式交往过程中形成的，包括师生伦理关系和师生情感关系。
（二）和谐师生关系“和谐”是我国古哲先贤们所追求的理想，是中华民族传统文化的传承，是一种把社会矛盾调节到适度、适时、适量、适当的和谐状态的哲理学说。
和谐师生关系体现在两个方面：一是体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。
学生和教师同作为“人”，具有同等的人格和尊严。
二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。
师生之间心灵沟通，互相关爱；师生创造性可以充分发挥，性情和灵魂可以共同提升。
（三）影响构建和谐师生关系的困素影响构建和谐师生关系的因素很多，既有教师、学生及师生交往认知、交往时空和方式的因素，也有学生家庭及社会等因素。
这里我们着重分析教师、学生家长、学生和社会因素四个方面。
1、教师：教师的教育教学观和学生观，以及体现在教育教学中的角色与行为，是影响构建和谐师生关系的首要因素，也是关键因素。
构建和谐师生关系，提高课堂教学效率的研究课题研究实施方案一、课题名称：《构建和谐师生关系提高课堂教学效率的研究》二、课题的提出师生关系是教师与学生之间在教育过程中为完成一定的教育任务，以‘教’和‘学’为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校最基本的人际关系。
它体现在教学过程的各个环节，贯穿于教学过程的始终。
和谐的师生关系对学生品德的培养、学业的提高、差生的转化以及师生的身心健康都有极大的益处。
尤其是对实施素质教育大背景下构建高效课堂的改革有着重要意义。
当代教育强调以人为本，任何的教学改革要有成效，首先必须改善师生关系。
和谐的师生关系的建立就显得更为重要。
高效课堂一直是我们课堂教学改革中所要追求的最终目标和最高境界,我们所说的和谐师生关系,和谐的课堂氛围正是高效课堂的基础。
有了这一基础，课堂才会激情四溢，学生智慧的火花才会不断绽放。
而同时我们又发现，学校和老师是学生所处的最主要环境，学生总是力求适应，被老师接受、喜欢和欣赏。
当处于和教师和谐的关系之中时，他们会感到对外部环境的胜任，形成健康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习。
反之，学生心理处于不健康的心理状态，自卑、消极，无疑会降低学生的知识加工能力，造成学习成绩低下。
另外，和谐的师生关系使学生处于安全环境下，能够踏实地将注意力专注于学习，提高学习效率。
而不良的师生关系，使学生总是提心吊胆于老师的出现，随时准备应对教师的“威胁”，注意力会分散，不能专心学习。
而现状又是怎样的呢，据调查，许多学生眼中的师生关系是：猫——老鼠，老虎——兔子，留作业的机器——写作业的机器，统治者——被统治者，暴君——奴隶。
虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的确实做了），这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。
三、课题研究的目的、意义：师生关系问题是现代学校文化建设的重要内容。
初中新型师生关系旳构建研究课题方案二、课题重新论证汇报（一）课题提出旳背景师生关系是教师和学生在教育活动过程中通过交往而形成旳在心理上亲近或疏远旳关系，是教师与学生之间旳社会关系在心理上旳反应。
是教师和学生为实现教育目旳，以其独特旳身份和主体地位通过教与学旳直接交流活动而形成旳多性质、多层次旳关系体系。
是教育活动中最基本、最重要，同步也是最活跃旳人际关系系统。
师生关系旳状况直接影响并决定着教育活动旳背景和情景，影响着最终旳教育成效。
师生关系不仅是人与人旳关系在教育领域中旳体现，并且是人际、教学、管理等特性关系旳体现。
从社会学和教育学旳角度来考察，教育旳基本职能就是要构建一种新型旳师生关系，以利于学生在友好、快乐旳气氛中健康成长。
基础教育课程改革是一项复杂旳系统工程，是建国以来最为深刻旳一次教育革命。
它是在与老式认识旳冲突碰撞中突破和发展旳，课程改革越深入，难度就越大，触及旳深层次旳东西就会越多。
世界上许多国家尤其是某些发达国家，通过改革基础教育课程，调整人才培养目旳，变化人才培养模式，来提高人才一培养质量。
我国以培养高素质旳学生为目旳旳新一轮课程改革己经实行。
我们相信受新课程旳影响，能挑起建设和发展国家重任旳新一代很快会成长起来。
不过，我们不得不面对与新课程改革相伴而生旳许多旳问题，其中尤为突出旳是师生关系问题。
师生关系是教师和学生在共同旳教育教学活动中，通过互相交往而形成旳一种重要旳人际关系。
它是学校工作旳基础变量，时刻对教育教学活动旳进程及效果产生能动旳影响。
许多教育实践证明：融洽师生关系旳建构自身就体现出教育性，富有深刻旳教育价值。
“师生关系决定着学校旳面貌”。
教与学这一永恒旳主题面临着新使命旳审阅，师生关系要按新课改旳理念和思绪来定位。
伴随课程改革旳深入，新课程给师生关系带来了新旳挑战。
老式旳师生关系己经不能适应新课程旳规定，因此，构建新型师生关系是新课程改革旳急需，对全面提高学生素质至关重要。
初中和谐师生关系的构建研究初中是学生成长的关键时期，学生们需要在这个阶段接受师生的指导，同时也开始建立起自己的世界观、价值观。
因此，构建和谐的师生关系对于促进学生的全面发展和健康成长具有非常重要的意义。
要建立和谐的师生关系，首先需要树立起相互尊重的基础。
老师应该尊重学生，尊重他们的学习和生活习惯，了解他们的困惑和问题，愿意倾听并积极解决。
同时，学生也应该尊重老师的身份和职业，尊重他们的教学经验和努力，以积极的态度参与到学习中去。
其次，要建立起相互信任的关系。
老师要做到真诚、亲切地对待学生，不仅要学业成绩上关心他们，也要关心他们的生活。
在沟通中要坦诚和直接，不掩饰和欺瞒，从而赢得学生的真心信任；同时，学生也应该对老师产生信任，坦诚地与老师交流，向老师提出自己的意见和想法。
第三，要加强师生之间的沟通。
借助现代化的网络工具，在学习之外，老师可以用微信、QQ等方式与学生保持联系，发现学生的突出表现，便于反馈，促进学业的发展。
学生也可以通过各种方式与老师交流，反映自己的学习情况和感受，以便老师及时解决问题，提高学习效率。
第四，要关注学生的心理健康。
由于初中阶段是学生成长的关键时期，而学生的自我意识和人际交往能力还比较脆弱，因此，建立和谐的师生关系也需要密切关注学生的心理状况，给予他们必要的关爱和支持。
最后，在学校管理方面，学校应该加强班主任制度，让班主任成为学生的良好导师，关注学生情况，指导学生学习和健康成长，检查学生在课堂外的行为和活动，在一定程度上保障初中生的健康成长。
总之，建立和谐师生关系是初中学生健康成长的关键之一。
只有在相互尊重、相互理解、相互信任的基础上，才能够形成互惠互利、共同成长的良性循环，推动学生朝着更优秀和更健康的方向发展。
初中新型师生关系的构建研究课题方案二、课题重新论证报告（一）课题提出的背景师生关系是教师和学生在教育活动过程中通过交往而形成的在心理上亲近或疏远的关系，是教师与学生之间的社会关系在心理上的反映。
是教师和学生为实现教育目标，以其独特的身份和主体地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。
是教育活动中最基本、最重要，同时也是最活跃的人际关系系统。
师生关系的状况直接影响并决定着教育活动的背景和情景，影响着最终的教育成效。
师生关系不仅是人与人的关系在教育领域中的体现，而且是人际、教学、管理等特征关系的体现。
从社会学和教育学的角度来考察，教育的基本职能就是要构建一种新型的师生关系，以利于学生在和谐、愉快的氛围中健康成长。
基础教育课程改革是一项复杂的系统工程，是建国以来最为深刻的一次教育革命。
它是在与传统认识的冲突碰撞中突破和发展的，课程改革越深入，难度就越大，触及的深层次的东西就会越多。
世界上许多国家特别是一些发达国家，通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，来提高人才一培养质量。
我国以培养高素质的学生为目的的新一轮课程改革己经实施。
我们相信受新课程的影响，能挑起建设和发展国家重任的新一代很快会成长起来。
但是，我们不得不面对与新课程改革相伴而生的许多的问题，其中尤为突出的是师生关系问题。
师生关系是教师和学生在共同的教育教学活动中，通过相互交往而形成的一种重要的人际关系。
它是学校工作的基础变量，时刻对教育教学活动的进程及效果产生能动的影响。
许多教育实践证明：融洽师生关系的建构本身就表现出教育性，富有深刻的教育价值。
“师生关系决定着学校的面貌”。
教与学这一永恒的主题面临着新使命的审视，师生关系要按新课改的理念和思路来定位。
随着课程改革的深入，新课程给师生关系带来了新的挑战。
传统的师生关系己经不能适应新课程的要求，因此，构建新型师生关系是新课程改革的急需，对全面提高学生素质至关重要。
目前国内外关于师生关系问题的研究己有很多成果，其研究视角、建构方式都不尽相同。
但是，国内对师生关系的研究得到心理学实证支持的并不多。
而良好的师生关系是学校各项教育活动取得成功的必要保证，是实施素质教育的必备条件。
中共中央十六届六中全会作出的构建和谐社会决定、教育系统创建和谐校园的目标和新课程的实施带来了教学改革的新形势。
转变教育观念，改革教学方式，建立新型的师生关系，已成为每一位教师的工作要求和任务。
山东省教育厅和我市教育局相继出台了普通中小学管理基本规范大力推进素质教育的实施意见，我校为切实贯彻落实上级主管部门的指示精神，特制订相应的活动实施方案。
（二）国内外研究现状综述1、国外研究现状：国外师生关系研究主要从社会学和心理学的视角入手，研究方法倾向于定量分析、实证的方法，研究内容主要是微观的层次—课堂和班级，着眼于师生相互影响的过程与方式，通过一定时间的实验观察，设计有关问卷，根据问卷所提供的信息形成实验报告，建立起不同的师生关系模式。
国外传统师生关系方面的研究主要有两个基本倾向：以杜威为代表的进步主义教育、存在主义教育和人本主义教育基本主张以学生为主，倡导“学生为中心”；以赫尔巴特为代表的要素主义教育和永恒主义教育的基本取向于“教师为中心”。
国外现在师生关系的研究主要有两种模式：一种是相互作用模式，另一种是社会体系模式。
如李维特的”小团体沟通模式”、贝尔斯的“师生相互作用过程的模式”等等，但在教育界影响不大。
国外对师生关系的研究经历了从宏观到微观逐渐发展与深入的过程，从一开始的现象与问题的提出到逐渐落实到师生的两个方面，以及逐步深入到课堂、到班级，研究方面越来越具体，越来越明确。
2、国内研究现状：我国学者对师生关系的认识与研究，受凯洛夫教育学影响，研究师生关系的主题长期停留在谁为主体、谁为客体的非此即彼的对立思维框架中。
受这种研究思路的制约，师生关系的研究视域一直不能有新的拓展。
只是随着教育改革的深化，师生关系的重要性不断地凸显，师生关系研究的领域也不断地拓宽，并出现多学科交叉的趋势。
国内在这一领域的研究，总体上看，师生关系问题居于教育理论研究的边缘，个别观点引起教育的广泛关注。
从数量上看，专门探讨教师问题和学生问题的论文并不稀少，但这类研究往往侧重于对教师和学生分别解析，关注他们各自的特点，对二者之间的相互关系较少探讨；从师生关系研究本身来看，教学角度的研究多、质量高，而对师生之间的互动关系的分析较少；从研究方法上看，经验总结的多，实证性研究少，宏观研究多，微观研究少。
国内学者对师生关系的本质、特征、功能模式等方面进行的研究呈现如下特点:首先，研究视角多学科化。
突破以往单一的教育学领域，从心理学、社会学、文化生态学等视域来考察师生关系。
其次，在师生关系的研究上呈现出人本主义的价值趋向。
强调师生在人格上的平等，并致力于构建“民主、平等、对话”式的新型师生关系。
但我们可以看出，对于一般师生关系的理论探究虽然在结论和趋势上趋同于基础教育课程改革的要求和新课程的理念，但并没有实际的去把握新课程实施与新型的师生关系的逻辑联系以及如何去建构这种新型的师生关系，而这一问题的探讨，在新课程全面实施的今天，尤其迫切和重要。
（三）已查阅的与本课题研究相关的研究文献（直接按规范的文献格式列出，不少于20篇）「1」钟启泉，崔允淳，张华．《基础教育课程改革纲要（试行）》解读［M］．上海：华东师范大学出版社，2001．「2」田汉族．交往教学论［M］．湖南：湖南师范大学出版社，2003．「3」［美］Lynda Fielsteim & Patricia Phelps 著王建平等译．教师新概念［M］．中国轻工业出版社，2002．「4」刘静．20世纪90年代以来我国师生关系研究述评［J］．教育探索，2003，（7）．「5」张武升．外国现代师生关系理论的构建与发展「」．教育评论，1989，（6）．「6」徐学俊李正洪王文．关于中小学师生关系的调查与思考「J」．教育科学研究，2005，（5）：28—31．「7」王旭东．国外师生关系研究［M］．海口：海南出版社，2000．「8」李洪丁特．论和谐师生关系的建立「J」．沈阳师范大学学报（社会科学版），2005，（3）：18—20「9」王文增，刘晓明.教师职业倦怠的表现与应对策略[J].教育探索，2005（12）.「10」李瑞.教师职业倦怠分析[J].甘肃科技纵横，2007（3）.「11」杨庆红.建立良好的师生关系是教师应尽的责任[J].现代技能开发，2003（9）.「12」陈慧珠.关于和谐师生关系的若干思考[J].株洲师范高等专科学校学报，2006（3）.「13」杨明均.试论良好师生关系的建立[J].教育与职业，2006（21）.「14」汪园莉.构建和谐师生关系的策略[J].江西教育，2007（6）.「15」路红伟.谈良好师生关系的建立[J].河南技术职业师范学院学报（职业教育版），2006（3）.「16」李光宗，王朝建.浅谈如何在教学中构建和谐的师生关系[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2006（3）.「17」张伟跃.试论作为心理治疗学家的政治教师.政治课教学，1986年第3期.「18」任绪斌.略论教学过程中师生人际关系的功能.解放军艺术学院学报，2002年第2期.「19」龚玲.探索和谐的中学教育模式.中国教育报，2005年4月25日第2版.「20」王树茂.思想政治工作心理学.辽宁人民出版社，1987年版，第293页.「21」周作云，罗好裕，刘笃诚.教师心理学概论.成都科技大学出版社，1988年版，第96、124页.「22」张大均主编.教育心理学.人民出版社，2002年版，第247、465页.（四）本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点（一）研究目标结合素质教育与新课程改革的实施，通过本课题的实践研究，调查分析目前师生关系现状，了解构建良好师生关系的影响因素，分析新型师生关系对学生及教师的影响。
积极探索建立与新课改精神相适应的师生关系的途径，构建新型师生关系模式，促进师生之间相互信任、理解、热爱，形成民主、平等、和谐的师生关系，营造科学、人文、开放的育人环境，提高教师的教育科研能力，实现学校全面、协调、充分发展，有效地实施素质教育。
（二）研究内容1、中学师生关系现状的调查与分析。
2、构建和谐师生关系的影响因素研究。
3、和谐师生关系对学生的影响。
4、和谐师生关系对教师的影响5、建立与新课改精神相适应的和谐师生关系的途径、策略。
6、构建和谐师生关系的意义和价值。
（三）研究的意义、价值与创新和谐教育是社会主义和谐社会的重要组成部分，实现教育和谐是人类永恒的追求，而建立和谐的师生关系是教育功能实现的内在要求，是实现和谐教育的基础和前提。
目前国内关于师生关系问题的研究大多是进行概念分析和理论建构，多停留在理论描述层面，缺乏实证性和可操作性。
在研究内容上也比较抽象，对一般意义上的师生关系阐述较多，很少对实践课题进行研究。
然而，和谐师生关系问题是一个贴近实践，充满个体化，而且极为具体，多变的现实问题。
偏重抽象思辨的理论研究无法揭示它的丰富内涵。
本课题的研究将为构建和谐师生关系提供很强的实践指导意义，同时能使学校的校园文化、制度文化和师生的精神文化得到质的提升，能转变教师的教育教学观念，深化新课程改革，从而全面实施和推进素质教育。
本课题既有理论与实践价值，又有发展价值。
第一、具有理论价值：坚持马克思主义在教育科研中的指导地位，以交往理论、互动理论、对话理论为基础，拓宽师生关系的研究领域，采取“问题取向”进行整合性研究，补充和丰富新课程理念以及有关师生关系的理论研究。
第二、具有实践价值：本课题研究将立足教育教学一线，以行动研究法为主，通过长期的跟踪调查、现场观察、个人访谈、数据统计和情景分析，掌握大量第一手的材料，在此基础上归纳整理，了解师生关系现状及其影响因素，探索出构建和谐师生关系的途径、策略。
本课题研究将对具体的教育教学实践具有很强的实践指导意义。
第三、具有发展价值：本课题不仅可以对师生关系从不同角度进行横向拓展性研究，如“师生冲突研究”、“特定师生关系研究”等，今后还可以纵向拓展为和谐校园文化、和谐教育等方面的研究。
本课题研究主要有两处创新：其一，研究方法的创新：以新课程实施为平台，以教育教学实践为载体，以学校、社会、教师、学生、家长的广泛参与为基础，采用实证的、具体的、多样化的研究方法，研究新型师生关系的构建；二是研究内容的创新：拓宽师生关系的研究领域，采取“问题取向”进行整合性研究，从师生之间的教学关系、伦理关系、心理关系、法律关系等多方面开展研究，构建新型的富有灵性和理性的师生关系模式。
（五）本课题核心概念的界定、研究成员的任务分解及落实思路和谐师生关系的含义师生关系,是指教师和学生在共同的教育教学过程中,通过相互影响和作用而建立和发展起来的一种特殊人际关系。
