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体育教学中如何培养创新能力现在社会是一个充满竞争的社会,教育更趋于国际化,教育思想更注重素质教育。
学校体育教育应往什么样的模式发展,如何才能造就出身心健康全面发展的高素质的人才则是时代赋予我们每个体育教育工作者的重要使命,而培养学生的创新能力则又显的至关重要。
创新能力是产生新思想、新发现和创新食物的能力,它是成功完成某种创造性活动所必需的心理品质。
与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。
其中更重要的成分是发散思维,发散思维是无定向、无范围地由已知探索未知的思维方式。
它的宗旨是打破陈旧的限制,提供新思路、新概念、新创造。
所以,它是一种创造性思维。
并具有三个特点:首先是流畅性,是指发散思维不沿着一条思路,而是有多种思路。
在短时间内有多种答案或设想,而从保证思路的畅通。
其次是变通性。
是指思路灵活善于随机应变,而从获得意外的成功。
第三是独创性。
突破常规和定势,追求新奇和独创。
发散思维做为创新力的心理基础贯穿于整个创造的过程中,创新力是在创新过程中表现、激发和增强的。
只要是一个大脑思维健全的人都具有一定的创造禀赋。
问题是是否有意强化创造意识,是否选择正确的创造目标,以及强化与创造活动有密切关系的能力,如智慧、意志、情感、道德等各种心理素质。
为了充分挖掘学生的潜能,培养学生的创新力,在体育教学中我们教师应把握以下几点:1.要培养创新目标一个人只有树雄心立大志,为了祖国的崇高荣誉而去拼搏,这样的人生才有价值。
在体育教学中,我们应把这种远大的志向和理想的教育贯穿始终,培养学生树立远大的创新目标并为之刻苦锻炼,砥砺成才。
2.要培养学生体育兴趣创造的心理动机有许多表现,而兴趣在创造的实践中不失为重要的因素之一。
美国心理学家鲁布纳认为:“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。
”体育内容本身就含有无限魅力,有着情、理、趣等要素,关键在于教师在课堂教学中能否挖掘那些潜在的因素进行再创造。
曾有人用暗示法来提高学生的学习兴趣,告诉学生,现在学习一种新的推铅球技术,这种技术是日本著名学者用先进的生物力学方法设计的较合理的新技术,此教授在国际上也享有很高的声誉。
浅论如何提高体育教师的创新能力新课程注重学生综合素质的全面发展，特别是创新能力的发展。
体育教师应当用多种途径激发学生的创新欲望，挖掘出更新、更多、更有价值的和新课程相一致的教学手段和教学方法，以新的姿态、新的方法去培养学生新的体育观。
1.素质的创新1.1 更新观念。
首先，建立全新的健康教育观。
即为提高学生的健康水平和增强学生的体质服务，为学生终生体育打下基础，并为提高学生的心理发展水平服务，为提高学生的社会适应能力和创新能力服务。
其次，树立以人为本的新体育观念，发掘学生的潜能，充分满足学生的个性及兴趣与爱好。
创建有利于全面提高学生身心的课程体系，全面贯彻“强身育人”“健身育人”的以人为本的素质教育思想。
1.2 提升专业知识素质。
体育教师必须要有扎实的专业素质，才能在教学中生巧，在巧中生新，主要包括三部分：―是教师应系统而扎实地掌握运用该学科的知识和基本技能，并能及时了解本专业的最新研究成果和发展方向，了解与本专业相美科学知识。
二是教师必须具备体育教育教学的知识和技能，能根据学生的生理、心理特点及体育教学的目标、内容和要求，掌握体育教育教学规律，能用科学的教育理论来武装自己，使自己具有与时代相吻合的崭新的教育观点。
三是要了解学生的生理和心理特点，激发学生去寻找、去发现、去创造的欲望。
让孩子们发挥各自的想象力和创造力，尽情地释放生命的能量。
2.教态上的创新2.1 精神面貌。
精神面貌也是一种语言。
一个表情严肃、不苟言笑的教师会使学生望而生畏，敬而远之。
他们不会主动亲近你，这样会影响师生间感情交融，挫伤学生的学习情绪，扼杀他们的主观能动性，使课堂气氛如一潭死水，死气沉沉。
如果教师面容和蔼，态度轻松，时露微笑，充满自信，学生就会感到老师可敬可亲，从而使师生亲密无间，课堂气氛就会轻松活泼，生动有趣，并且时时会有高潮迭起。
2.2 体态语言。
课堂上恰如其分地借助动作、手势，能增加说话的力度，渲染课堂的气氛，促进学生对内容的理解，加深学生的印象。
227现代教育管理2013年10月下半月刊体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。
培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。
所谓体育创新教育，是指培养人的创新精神和创新能力为基本价值的教育实践活动，是有利于受教育者创新个性和创新能力自由全面发展的体育教育教学实践。
近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。
一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。
创新教育以有众多学者和教师进行研究改造并得以发展。
创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。
在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
创新教育是多样化的教学。
创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。
在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。
要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。
如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。
在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。
教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。
如何提高体育教师的课堂创新能力体育课程是实施素质教育和培养学生德智体全面发展的重要途径，随着社会的进步和体育教学的实施，体育课程向教师提出了越
来越高的要求。
在新一轮改革中，培养教师的创新精神和实践能力
是目前发展的重点方向。
但是，要改变传统的单一、枯燥、被动型、重复型、竞技型的体育教学方法，构建创新的体育教学方法，对教
师加强创新精神、创新意识的培养。
这就要求我们必须改变教育观念，努力培养体育教师课堂的创新能力。
一．培养体育教师的创新能力
1 抓好继续教育，建立正确教育观念
现代社会，知识的更新不断加快，科技发展日新月异，昨天的
新知识，今天就变得陈旧了。
体育教师如不进行有效的继续教育，
扩展自身的知识面，加深对新知识的了解，尤其是本学科前沿思想
和动态的理解。
像以前那种吃老本，只是进行简单的“放羊式”教学，将逐渐被社会所淘汰。
因此，制定相应措施，督促和鼓励体育
教师不断创新和学习，加深对本学科知识的理解，并能将所学知识
与实践经验有机结合，改变原有的教育观念和教学方法，适应新形
势下的教育教学改革。
2. 提高体育教师的地位
要培养体育教师的创新能力，就要为教师提供一个创新教育的
环境。
首先要依法办事，要依据有关的法律、法规，以法治教，又
要结合校情特点，按照《学校体育工作条例》的要求，“确保学生
体育课程和课外活动时间，不挤占体育活动时间和场所”，“在经
费上尽可能对学校体育给予支持”。
同时，创造条件，满足体育教师进行创新教育的基本需要。
采取得力措施，提高体育教师的政治地位，缩小与其他教师的差距，解决他们的后顾之忧，使教师们有动力和心思去创新。
3．提高体育教师的业务能力
体育教学是教师的前沿阵地，教师在教学中要具有创造性的发展，就要不断地学习本专业新的专业知识。
目前，体育教师的教育科研工作比较薄弱，这是由体育教师的性格特征所决定的。
一般而言，体育教师活泼好动、性格开朗，动有余、静不足。
因此，他们的科研意识比较薄弱，参与的积极性不高。
对于这种情况，应让体育教师充分认识到教科研的真正价值和意义。
同时，以教育教学和学校体育改革发展的要求为蓝图，积极推动体育教师学习科研能力的进步，开展培训帮助体育教师弥补教育理论的不足，逐步提高体育教师创新前提下的教育、教学能力。
4．培养体育教师的敬业精神
教师职业道德规范要求教师敬业、奉献，而创新本身就是一种敬业精神的具体体现。
因为体育教师工作辛苦，在某些时候的职称考核、年度评优问题上得不到平等对待。
但是，近年来国家体育达标已明确显示我国青少年儿童的身体素质逐年下降，成为提高国民身体素质的一大隐忧。
对此，国家已逐步认识到学校体育工作的重要性，并陆续推出了一些重大的改革。
以往的那种学校不重视、场地器材不足，学生锻炼热情低的情况也在逐步改善。
随之而来的应是社会的重新定位、学校重视、家长关注的局面。
也只有这样，保
证学生身心健康成长，为学生身体打好良好的基础，学校体育的大
环境也在逐步改善。
二．提供创新教育的实践机会
创新教育贵在实践，再好的教学方法，如不实践，那只是一种理论。
理论如果不与实践相结合，不在教学中检验，不断地加以完善、丰富和发展，也只是理想中的空中楼阁。
1. 教师要善于发现自身的创新思维
教师在教学过程中所产生的灵感，并能及时抓住和运用，可能会
产生意想不到的效果。
比如：在引体向上的教学中，身材高的和矮
的对比练习，个子矮的一组的优势将会明显。
而铅球教学中，身材
高的和矮的结果则相反。
教师在课后总结时，可让学生结合力臂与
力矩、投掷的出手点高度与合理的出手角度进行分析对比，使学生
理解了物理力学的有关知识在体育锻炼中的运用，而达到换位思考
的良好效果，较大地提高学生的练习兴趣。
2.转变传统的教学观念，树立自主创新意识
传统的教学观念使体育教师形成了固定的思维模式，束缚了其自
主创新能力的培养。
因此，要培养创新型的体育教师，就要打破传
统教学理念的束缚，让创新教育的观念深入人心。
鼓励体育教师创
新思维，体育教师也要有上进的心态，认识到自己只有在深刻理解
体育教材的前提下，提高对课程标准的认识，主动加强创新能力的
培养，才能满足教学的需要。
在提高认识、明确目标的前提下，还
要加强落实，在具体的体育教学实践中有意识地去采取一些新的教
学模式，教学评价方法等，使得理论与实践相结合。
3. 正确更新和补充教学内容
体育与健康课对完成课程目标所必需的内容只是提出一个大体范围，给教师选择教学内容和方法留有相当大的余地。
教学内容的选
择只要符合各地各校的自身情况，体育教师可以对教学内容进行必
要的筛选、补充、更新和重组。
目前，在教学内容的选择上，许多
教师仍然走不出对传统教学内容的选择，由于传统的教学内容如：
铅球、跳远等项目与学生的生活实际相差太大，因此，我们应该将
教材中的教学内容尽量生活化，并选择一些能满足学生需要的运动
项目，如：网球、越野、运动休闲理念等。
所以，新时期的体育教
师在教学方法和教学项目的选择上要求更具有针对性和目的性。
4.提高获得知识信息的能力
学校体育事业的迅速发展，需要教师去获取和研究日益剧增的有
关信息，以便更好地为教学、训练、科研和管理服务。
面对大量纷
繁无序的信息，需要进行有针对性的搜集整理，加工选择，分类比较，分析研究，然后探索在学校体育实践中运用这些信息的条件和
方法。
获得学校体育有关信息的方法有阅读文献、调查访问、座谈
讨论、参加学术报告等。
然后把获得的资料进行分析、比较、整理、论证、推理，必要时辅以计算，最后得出有价值的建议和方案，应
用于学校体育的改革实践与研究之中。
信息是创新的源泉。
只有掌
握了大量有价值的信息，才能为创新提供必要的前提条件。
三、提高体育教师组织体育竞赛和裁判能力
学校体育竞赛是在体育教师主持和组织的校内学生体育比赛，通
过体育竞赛鼓励和吸引学生参加体育锻炼，增强学生体质，培养终
生体育的习惯，同时可以检验体育教学成果，改善教学方法，提高
教学质量。
体育教师通过学校的体育竞赛，学习运动会组织和编排知识，及时总结组织比赛经验，提高组织和统筹运动会的能力，通过临场实践工作，提高专项裁判能力。
学校应鼓励体育教师参加校外大型运动会的裁判工作，通过赛会组织和裁判工作的交流学习，增长知识，开阔视野，更好的了解专项的最新技术，有利于个人知识更新，提高体育教师社会地位和所在学校名声，也有利于提高学校体育教学质量。
学校应为体育教师创造条件，多让他们参加高级别裁判培训的学习，提高裁判业务水平。
四、体育教师创新能力的培养和提高，需要较长时间磨练。
重视体育教师创新能力的培养，制定一个相对合理的培养计划，以适应当代体育教学以及学校体育工作的需要。
体育教师要努力学习，丰富知识；要勤于思考，活跃思维；最后要勇于实践，善于总结。
