当前位置：文档之家 › 为人师表__魏书生·课件

为人师表__魏书生·课件

  • 格式：ppt
  • 大小：64.00 KB
  • 文档页数：15

下载文档原格式

  / 15

合集下载

班主任经验交流 ------ 身为世范 为人师表 立责于心 履责于行 课件(共24张PPT)

班主任经验交流 ------ 身为世范 为人师表 立责于心 履责于行 课件(共24张PPT)

0 3
教师教学常规基本 要求
随着社会不断地进步，制度使用的频率越来越高，制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则， 也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。
一、备课要求：
1、吃透教材 ⑴ 熟悉内容，理解无误； ⑵ 重点、难点、关键抓得准确； ⑶ 掌握教材的层次结构与各部分间逻辑关系； ⑷ 掌握新教材与已学知识的内在联系； ⑸ 明确本教材应当达到的知识与能力的标准及所需教学时间。
问题要在教学和辅导中予以解决，正确的知识应予以强化。
04
班主任工作五要 五忌
班主任是班级工作的直接负责人，班主任工作的优劣直接关系着教学质量、学生素质和学校形象。根据多 年的班级工作实践，我认为班主任在工作中应注意“五要”、“五忌”。
要一视同仁，忌偏心偏爱。
在班级工作中，班主任有时会在无形中对学生形成厚薄之分，对聪明好学成绩好的学生加倍关爱，即使出现某些错误，也会 以为小错无伤大雅而听之任之;
问题一：教育方法单一
许多教师依靠新课程标准教材以及教堂让划进行教堂.但忽视了不同年龄段学生的个别差异和需要。 因此，教育方法比较单一，只依赖于 班会、教科书等教材上的知识点，对于学生的兴趣点等，缺 乏创新的思维。
问题二：缺乏教育科技的应用
由于许多年长的教师不熟悉体察技术，不能适应生活习惯的转变、无法应对新生代年轻学生的学习 需求的迫切，学生在课堂上难以保持注意力。另外，教育科技可以提高课堂效率，减轻教师的负担， 却因缺乏教育科技的应用而难以实现这一点。
要大胆启用班干部，忌大包大揽。
对一个班级来说，班主任居“统帅”地位，对班级工作负全面责任。上面说到班主任要亲力 亲为，并不是说大事小事一人全包揽，一竿子插到底，而是“总揽”不“独揽”，应该注意 培养班干部，大胆使用班干部，给班干部明确分工，实行各司其职，各负其责。

做一名智慧的班主任教育主题讲座课件

做一名智慧的班主任教育主题讲座课件

八.善于学习，取人 之长补己之短
他山之石可以攻玉，借鉴名家的做法，结合实际 为我所用，受益匪浅。
当然，我们身边也有许多班级管理工作做得 好的老师，向他们学习，效果也一定很好。
总结
总体而言，我的班级理念中过多体现了严厉，但我始终认为， 严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重，又是最大的爱， 也是教师的天职。 我们要让学生在老师的管理中逐渐养成良好的行为习惯。因为 良好的行为习惯是人一生最大的资本，我们一生都在享受它的 利息！
2、班主任要正确处理好与课任教 师的关系. （相互理解，彼此支持）
• 我们当中有很多的老师原来都是一些优秀的班主任，还有很多是很有主见，很有经验的老 教师，在与班主任的配合上，他们都有自己独有的方式方法。可以说每一个任课教师都能 独挡一面。因此，要共同管理好班级，首先得尊重任课教师。在任课教师面前，我们要虚 心学习，在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的 意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。在交流过程中，我们不仅可以巧妙的让任 课教师掌握了班级情况，还可以了解了任课教师的一些想法，做法，为更好的合作奠定了 基础。而且，通过班主任主动的交流，也让任课教师了解了作为班主任的我们的处事态度， 管理方法。在充分了解的基础上，任课教师会给我们提出很多很有价值的经验和做法。
公平心
所谓“公心”，即对待学生要不偏心。首先，班主任要尊重学生， 不偏爱，不论成绩好坏、家庭条件优劣，都要一视同仁。要尊重学 生的个体差异，尤其要尊重有过错的学生，尊重和自己意见不一致 的学生，让他们感到被肯定与认可。其次，要为学生发展创造一个 公开公平公正的环境。在遇到如学生干部选拔、优秀学生评选等关 系到学生切身利益的事情时，一定要坚持原则，办事公道，不因关 系好坏而有所倾向。

为人师表ppt

为人师表ppt
图为:邓丽和学生们在一起。
青春礼赞
青
--写给邓丽
春 扬帆起航资教路，满腔激情洒故乡。
礼 披携秋意旧风尘，唤醒屋脊新希望。
赞 心怀赤诚献圣地，一片痴情留高原。
---
都市霓虹终飘渺，高寒人情自甘甜。
写 给 最 美 乡 村
身兼数责任务重，苦中有乐无怨言。 三寸讲台三寸舌，因材施教总有方。 文艺演出开先河，羞怯花蕾绽笑脸。 免费午餐省首例，四方关爱满山巅。 爱似甘霖润童心，情若暖阳照心房。 孜孜不倦树榜样，熠熠师德是模范。
我的梦想 在每个醒来的早晨 敲打我的心房 告诉自己成功的道路 还很漫长 我的梦想 在每次把握机会 表达自我主张 展现给你年轻但一样宽阔 的胸膛 所有经历风雨的温柔与坚 强 所有青春无悔 烦恼与成长 所有奔向未来的理想与张 扬 所有冲破捆绑的热爱与癫 狂
今天我 终于站在这年轻的战场 请你为我 骄傲鼓掌 今天我 将要走向这胜利的远方 我要让这世界为我激荡
教 岁月匆匆耐考验，长夜漫漫不迷茫。
师 数载资教终有果，贫苦校园展新样。
邓 高原雪莲你独傲，严寒艰苦依绽放。
丽 桃李高赞心灵美，美似人间四月天。
青春虽逝亦无悔，谱写人生新乐章。
你们还记得他吗？
2008年5.12地震发生的时候丢下了学生一个人跑出了
教室，5月22日并在天涯上发帖《那一刻地动山摇——
“5·12”汶川地震亲历记》一文，文中细致地描述了自
在严寒的冬天，邓丽第一个起床， 到教室升火炉，挨个叫孩子们起床。 她亲手给学生洗澡，“希望把她们 洗得水灵灵的”。在邓丽眼中，每 一个孩子都是高原上的花朵，只要 用心呵护，他们就能开放生命的娇 艳。三年坚守，她用知识和爱心耕 耘着70多名孩子的未来。高原之巅， 她用热情和青春守护着“高原花朵” 的成长。

【精品】以身立教为人师表教师职业伦理与师德ppt课件

【精品】以身立教为人师表教师职业伦理与师德ppt课件
以身立教为人师表教师职业伦 理与师德
伦理的必要性？
独处状态～共处状态 被治状态～自治状态 “一国当中，人民情愿被治，尚可以苟
安；人民能够自治，就可以太平；那最 危险的国家，就是人民既不愿被治，又 不能自治。”（陶行知《学生自治问题之研究》，
载《新教育》第二卷第二期，1919年10月）
师生关系中隐蔽的不平等
规范的限度
任何成文规范，都有“不能穷尽”的地方； 也难于绝对公平、完美。
《韩非子》说，“夫治天下必因人情。人 情者有好恶，故赏罚可用”。但社会的、 外在的激励机制，立足于行为而非心理， 效果而非动机。而教育，是“心灵碰撞心 灵”。
对“不能穷尽”的弥补
法律操作中，有法官的“自由裁量”或 “陪审团”。
续
6．提高教师的职业道德水平。广大教师要坚持社会主义 教育方向，全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规； 树立先进教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教 育创新，全面实施素质教育，不断提高教育质量；牢 固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成 长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格 要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教 学相长的师生关系，促进学生全面发展；自觉加强师 德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身 教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响 和培养学生；大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自 律的治学态度和学术精神，团结合作、协力攻关、共 同进步的团队精神，努力发扬优良的学术风气。坚持 科学精神，模范遵守学术道德规范，潜心钻研，实事 求是，严谨笃学，成为热爱学习、终身学习和锐意创 新的楷模。
以马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想为指导紧紧围绕全面实施素质教育全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求以热爱学生教书育人为核心以学为人师行为世范为准则以提高教师思想政治素质职业理想和职业道德水平为重点弘扬高尚师德力行师德规范强化师德教育优化制度环境不断提高师德水平造就忠诚于人民教育事业为人民服务让人民满意的教师队伍为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新贡献

第四章 为人师表

第四章 为人师表

2.“容”：理解他人，接纳他人
“人性向善”观念的积极意义、 “人性恶”的积极意义 “人性可变”的积极意义
3.“让”
•“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今
犹在，不见当年秦始皇。”（清.张英）
•发现、赞美、欣赏和鼓励同事 •恕道：“己所不欲勿施于人” •仁道：“己欲立而力人，己欲达而达人”
第三节 尊重家长
气。
五、保持廉洁，做公正的教师
【学习活动】
案例学习:“老师，我为什么看不起你”(P121)和 “势力的班主任王老师”（P122）
思考和讨论：从事实中，你能够想到教师廉洁、公正 的哪些问题？
廉洁的含义：
廉洁包含着廉正、廉仆、廉耻等内涵， 它是奉公的基础，光明磊落的前提，又 是一个人的品行清白高洁，不贪污、诚 信、正直、大公无私、 遵纪守法、自 律的保证，自尊的动力。
【学习活动】
结合生活实际，说说教师 彼此合作的意义和价值。
1. 合作是教师劳动的一个基本特点 2.教师间的团结合作有利于形成教育合力 3.有利于增进归属感和幸福感 4.有利于帮助学生学习合作。
二、从“下象棋”到“跳棋”
•以“下跳棋”的方式而不是以“下象棋”的 方式竞争。 •主动投桃与及时报李 •在合作中优先考虑对方利益
第四章
为人师表
1.行为世范 2.团结协作 3.尊重家长
第一节 行为世范
【学习活动】
案例学习:学习教材上“教师的榜样力量”“（P113） 思考和讨论：从这个故事中，你对教师的为人师表有了哪 些体会？
汉代思想家杨雄说： “师者，人之模范也。”
卢梭在《爱弥儿》中对 教师说： “在敢于担当 培养一个人的任务以前， 自己就必须造就成一个人 自己就必须是一个值得推 崇的模范。”

魏书生及其教育教学思想 ppt课件

魏书生及其教育教学思想 ppt课件

魏书生人格高尚，又极注意锻炼和养生，这是自爱的表现。他 非常感谢母亲对他的教育和妻子对他的帮助和支持，他爱他的 家人。他又是一个善于体察社会、体贴民众疾苦的人。据说 1985年魏书生出差去沈阳，火车上遇到一位蓬头垢面、衣衫褴 褛的老人。老人和侄子同去北京，在街上走散了，身上一文不 名，没法买车票回老家了。北京公安派出所照顾他，给他开了 张请予照顾的证明，希望铁路部门能予以免票，检票时列车员 认为情况属实，没有让老人去补票，然而魏书生看到老人身体 已虚弱不堪，饿了也舍不得吃手中那半个干硬的面包，只是眼 巴巴地瞅着别人大吃大嚼。魏书生俏俏摸出两元钱来，在当时 两元钱可以让老人吃上一盒盒饭，然而魏书生却没有直接地把 钱递过去，因为通过他的观察，老人是个自尊心极强而又倔犟 的人，他怕自己的冒失伤了老人的自尊，而又起不到帮助老人 的目的，等车到了沈阳，魏书生下车后才绕到老人所在座位的 窗口，俏俏唤着老人，递上两元钱，没等拒绝，一溜小跑跑开 了，由此可以看出，作为教师，魏书生不仅是个心地善良的人 还是一个心细如丝，对他人体贴入微的人。
（二）大度豁达的魏书生
▪ 魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平 凡的事业。他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇 高的精神境界。
▪ 魏书生出生在新中国诞生后的1950年，由于十年“文 革”，初中毕业后失去了读高中、入大学的机会，18岁 上山下乡，19岁曾在小学当民办教师，21岁进工厂，28 岁起到中学任教。在工厂工作期间因在批林批孔运动中说 过孔子的好话和“文革”的坏话，而被打成“准反革命”， 挨过批斗，受到诬陷，遭到迫害，当时公安部准备介入此 案，并处魏书生极刑。魏书生经历了人妖颠倒、不堪回首 的艰难岁月，至今他每天胸前仍然戴着周恩来“为人民服 务”的像章，大概与这段刻骨铭心的生活不无关系。

魏书生及其教育教学思想(教学PPT)

魏书生及其教育教学思想解读
▪ 一、魏书生其人其事 ▪ 二、魏书生的语文教育教学思想与
方法 ▪ 三、我们如何学魏书生
1
一、魏书生其人其事
▪ 基本信息简介
魏书生：男，1950年5月4日，河北交河县人。当代著名教
育改革家。 1968年参加工作 ，在教育领域内做出 了很大的贡献。先后荣获了 “全国劳动模范” 、 “中青年有突出贡献的专家” 、“中国十大杰 出青年”等荣誉称号。 中国共产党第十三、十四、 十五、十六大代表。 现任辽宁省教育厅副厅长， 盘锦市教育局长。其先进的教育思想及教学技巧 在教育领域产生了很大影响，有很多著作专门介 绍他的先进理论。
4
对于“文革”，中国绝大多数人不论是当时
受到迫害的还是没有受到迫害的大都是深恶痛
绝的。在原则问题上，魏书生寸步不让，但对
当年告密诬陷他的人却未采取“以牙还牙”的
态度。一位作家写了一本介绍魏书生的书，想
给那些恶人、恶事曝光、亮相，而魏书生接到
书稿后却坚决不同意，他执意要把那些人的名
字和具体事实一笔勾销，他认为人“要与人为
2
（一）令人难解的魏书生
▪ 魏书生——在中国教育界是个响当当的重量级人物，也是 一个谜一样的人物。作教师的若不知道魏书生，那叫孤陋 寡闻。
▪ 魏书生原本只有初中学历，靠自学和实践从一个农村中学 教师成为一名全国闻名的教育改革家。他是全国劳动模范， 全国优秀班主任，全国中青年有突出贡献的专家，首届 “中国十大杰出青年”，辽宁省特级教师，功勋教师，因 成绩卓著，6次与邓小平同志合影，9次受到江泽民同志 接见，在全国有38项社会兼职，先后当选为中共十三大、 十四大、十五大代表……热爱三尺讲台，在担任学校校长 兼党总支书记期间，甚至在走上盘锦市教委主任兼党组书 记领导岗位以后仍然兼课，一年有几个月出外讲学，学生 成绩依然在全市名列前茅。

幼儿教师“为人师表”——教师职业的内在要求PPT文档共17页

文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
幼儿教师“为人师表”——教师职业 的内在要求
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8、吁嗟 Nhomakorabea身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来

为人师表__魏书生·课件


4、放声高呼“我能成功！”
魏书生经常利用各种机会培养学生的 自信心。自信对于人的成长，十分重要。 魏书生培养学生的自信着眼于培养学 生的特长，注重扬长教育。
三、由魏书生想到的
1、做老师要学点哲学
哲学有什么用？ （1）哲学可以帮助人们提高精神境界，帮助 人们认识生活的意义。它能让人从狭隘的井 底走出来、从世界的高度、从大处来看待问 题，使人们心胸开阔，思想受到洗礼，精神 获得自由。 （2）哲学可以提高人们的理论思维能力。哲 学的主要功能不在于给与人多少知识，而在 于训练人的理性思维，思考问题的能力。马 克思说过，没有哲学我们寸步难行。 （3）哲学具有认知功能 （4）哲学具有导向功能
4、看别人对他的评价：
魏书生到底是个什么样的一个人呢？有人这样 概括：魏书生有哲学家的头脑；有改革家的胆量； 有科学家的严谨；有释家的胸怀；有道家的超脱； 有社会活动家的阅历；有演说家的口才。 在魏书生的身上，外在行为象儒家，内心世界 象道家。魏书生少年习武，会气功。魏书生把气功 叫“注意力体操”。他要求自己和他的学生每分钟 都调整到“松、静、匀、乐”的境界。“松”即身 体放松；“静”即心灵宁静；“匀”指呼吸匀称； “乐”即情绪乐观。
2、把兴趣作为选择的“原点”
兴趣是个体以特定的事物、活动及人 为对象，所产生的积极的和带有倾向性、 选择性的态度和情绪。 有了兴趣“苦”也是乐，没有兴趣 “乐”也是苦。
3、打造自己的“核心竞争力”
所谓核心竞争力，指不易被竞争对手效仿的、 具有竞争优势的、独特的（附着在你身上的）知 识和技能。 核心竞争力有四个维度：德、学、才、体。 德：指品德和生活原则——精神内核 学：知识架构，由学校教育、自我学习、经 验积累组成。 才：优势和能力，能力一部分来自于先天， 一部分塑造于后天。 体：体能，身体是人的物质基础，是竞争力 的物质核心。

第三章 第五节 为人师表


• 记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上 早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里， 脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说： “××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然， 我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正 在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头 一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思 。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没 有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上 ，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔 ，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同 学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？ 我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数 十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现， 不容你有丝毫的懈怠。 ⑴案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？ • ⑵案情给了我们什么样的启示？
①这故事告诉我们要建立“双赢”的人际关系。 ②分析：故事通过“天堂”与“地狱”的差别的比较，提示 了人际关系。首先，人人互助就是天堂。双赢思维是一种基 于互敬、需求互惠的思考框架和心意。双赢思维的目的是为 了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的敌对式 竞争。双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互 惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。其次， 助人者自助！孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想 在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在 帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——达到“双赢” 的功效！ ③故事给我们的启示：团队中教师必须本着双赢思维，齐心 协力，才能完成学校教书育人的重任；双赢思维是教师之间 协作的首要原则。
• 4、文明礼貌，自觉遵守社会公德
• 教师要处处为人师表，自觉遵守社会公德 ，遵纪守法，为他人树立良好的道德形象 ，做出道德表率。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

2、看他的荣誉：
魏书生其貌不扬，却光芒四射。 他是“全国优秀班主任”、“全国十大杰出青年”、 “中学特级教师”、“全国劳动模范”、“全国有突 出贡献的专家”、“五一劳动奖章获得者”，2007 年“辽宁道德模范”——以上是“官称”。在民间， 魏书生被誉为“穿西装的孔子”。
3、看他的家庭生活：
魏书生出生在一个普通工人的家庭，母 亲文化程度不高，但知书达理，十分聪慧。 魏书生30岁才考虑婚姻问题，他择偶的标准 很简单，用他自己的话说就是“支持我看书 “。中央电视台对他的专访就叫《一介书 生》。 魏书生有一个孩子叫魏星，05年盘锦高 中毕业后以669分考入清华大学工程物理系。 事业成功，家庭和睦。
2、道德长跑——记日记
魏书生从1986年下乡就开始记日记，几十如 一日。魏书生用长跑来锻炼自己的体魄，用记 日记——道德长跑来净化自己的灵魂。真正做 到的“吾日三醒吾身。” 魏书生认为记日记有六大好处 （1）有利于改变自己，改造自己 。 （2）磨练人的毅力。 （3）解剖和分析自己 （4）提高自己分析认识社会问题的水平。 （5）宣泄烦闷，使人头脑清醒。 （6）积累材料，提高写作水平。
二、杰出的育人艺术
1、商量、商量、再商量
魏书生经常到全国各地讲学，上公开课。 每次上课，他重复最多的一句话就是：“咱 们商量商量。” 魏书生和学生商量的内容十分广泛。 教学上：从教学目标、教学内容、教学 重点、课时安排到具体的教学方法都和学生 们商量。商量来商量去，学生学习的积极性 就被激发起来了。
为人师表——魏书生
铁岭市教师进修学院生，1950年5月4日出生于河北省交河县，1956年 随父母迁居沈阳，1968年在盘锦新建农场当知青，1971年 到盘锦市盘山县电机厂任政工干事，（在工厂干到厂极后备 干部，因为说孔子的“好话”和说文化革命的“坏话”受到 冲击）。 1978年28岁的魏书生到盘锦市盘山县三中做语文教师， 半年之后被提为教导主任。 1983年参加全国中语会，他的教学改革报告引起与会专 家学者的一致好评，影响全国。从此，一发而不可手，被人 们誉为基础教育的“长青树”。 1986年3月，魏书生被任命为盘锦实验中学校长，1997 年任盘锦市教育局局长，是一个全国独一无二的，曾任班主 任，又兼语文课的在职市级教育局长。
4、放声高呼“我能成功！”
魏书生经常利用各种机会培养学生的 自信心。自信对于人的成长，十分重要。 魏书生培养学生的自信着眼于培养学 生的特长，注重扬长教育。
三、由魏书生想到的
1、做老师要学点哲学
哲学有什么用？ （1）哲学可以帮助人们提高精神境界，帮助 人们认识生活的意义。它能让人从狭隘的井 底走出来、从世界的高度、从大处来看待问 题，使人们心胸开阔，思想受到洗礼，精神 获得自由。 （2）哲学可以提高人们的理论思维能力。哲 学的主要功能不在于给与人多少知识，而在 于训练人的理性思维，思考问题的能力。马 克思说过，没有哲学我们寸步难行。 （3）哲学具有认知功能 （4）哲学具有导向功能
4、看别人对他的评价：
魏书生到底是个什么样的一个人呢？有人这样 概括：魏书生有哲学家的头脑；有改革家的胆量； 有科学家的严谨；有释家的胸怀；有道家的超脱； 有社会活动家的阅历；有演说家的口才。 在魏书生的身上，外在行为象儒家，内心世界 象道家。魏书生少年习武，会气功。魏书生把气功 叫“注意力体操”。他要求自己和他的学生每分钟 都调整到“松、静、匀、乐”的境界。“松”即身 体放松；“静”即心灵宁静；“匀”指呼吸匀称； “乐”即情绪乐观。
2、把兴趣作为选择的“原点”
兴趣是个体以特定的事物、活动及人 为对象，所产生的积极的和带有倾向性、 选择性的态度和情绪。 有了兴趣“苦”也是乐，没有兴趣 “乐”也是苦。
3、打造自己的“核心竞争力”
所谓核心竞争力，指不易被竞争对手效仿的、 具有竞争优势的、独特的（附着在你身上的）知 识和技能。 核心竞争力有四个维度：德、学、才、体。 德：指品德和生活原则——精神内核 学：知识架构，由学校教育、自我学习、经 验积累组成。 才：优势和能力，能力一部分来自于先天， 一部分塑造于后天。 体：体能，身体是人的物质基础，是竞争力 的物质核心。
3、每天都点燃一盏思想的明灯
魏书生认为，思想之光，照亮人的观念， 照亮人的精神境界。魏书生从教书开始，便 给学生抄警句、格言。1994年4月起，改为 学生按学号抄，每人一天，挑选自己认为最 有意义的，写在黑板右侧。 格言是富有教育意义，富有哲理的优美 文字，语文文字中的精品。学生每天上学看 到并记住一句或一段格言，就会春风化雨， 照亮学生的精神世界。