四年级上册语文《给予是快乐的》

小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。

让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，去帮助一切需要我们帮助的人。

下面就是本文库整理的小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇，希望大家喜欢。

《给予是快乐的》语文教案1课前交流：围绕开心快乐展开话题：1.今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么让学生联系自己的感受来说。

2.你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。

什么时候让你觉得很快乐谁来说一说。

师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗上课。

教学过程：一、导入：1.导入课题：今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。

（师板书课题）生读。

理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。

2.初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。

注意读准字音，读通句子。

把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。

生自由读课文。

教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。

3.扫清字词障碍。

（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗给大家提个醒。

指句说。

师：还有吗（2）老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。

通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。

二、研讨课文1.通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。

（1）出示车的模型图片。

让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。

（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说你有什么话想对保罗说有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。

《给予是快乐的》阅读答案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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给予是快乐的课文原文给予是快乐的课文原文《给予是快乐的》讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地触动了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

下面是小编帮大家整理的给予是快乐的课文原文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《给予是快乐的》课文原文圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。

圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。

看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。

”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。

男孩惊叹地说：“哇！我希望……”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。

男孩却说：“我希望自己也能这样的哥哥。

”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”“当然，我非常愿意。

”车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。

但是保罗又错了。

“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”男孩跳下车，三步两步跑上台阶是了屋。

不一会儿他出来了，背着一个水孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。

他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。

他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。

到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。

”保罗的眼睛湿润了。

他下了车，把小弟弟抱进了车里。

那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。

他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

这个夜晚，保罗从内心感受到，给予是令人快乐的！《给予是快乐的》教案教学目标：1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

四年级《给予是快乐的》上册语文课件教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵守教学进程的基本规律，挑选教学目标，以解决教什么的问题。

下面是作者为大家整理的关于四年级《给予是快乐的》上册语文课件，期望对您有所帮助!四年级《给予是快乐的》上册语文课件1教学要求：1、学会本课4个生字，知道由生字组成的词语。

2、学会概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。

教学进程：一、揭示课题，学生质疑。

1、板题：给予是快乐的2、读题：指导读好“快乐”(读出感情)3、看了这个课题，你最想知道什么?(学生提问：课文主要讲了一件什么事?)二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文两遍要求：①读准字音读通课文②带着问题去读2、检查生字词出示：圣诞节轿车兜一圈夸耀①指名读齐读②指导诞：右边笔顺兜：上半部③夸耀“夸耀”是什么意思?④在书上描红：诞兜(教师巡查)3、指名回答①故事的主人公是谁?(板书：保罗小男孩)②两个不相识的人，由于什么事物使他们相识?板书：新车4、指名分段读课文边听别人读边摸索：课文主要讲了一件什么事?5、回答摸索题，检查学生概括课文主要内容的能力。

6、揭示：这节课我们就来学习，怎样将一篇篇幅较长的课文的主要内容说清楚。

三、学习概括课文主要内容(一)指导学生概括段意1、1-2①自由读②(指板书)用一句话说说主人公和新车的关系?2、3-7①自由读②3、4、5中有一个词反复显现了4次，找出句子来再读。

③两个主人公对“期望”各是怎样知道的?④学生回答，相机板书也能向你哥哥那样也有一个这样的哥哥过渡：看来，保罗对小男孩误解了。

接下来他情不自禁地请小男孩上汽车兜一圈，当车开了一段路后，小男孩要求保罗把汽车开到他家门口。

3、8-11①自由读。

这一次，保罗是怎么想的，小男孩又是怎么想的呢?②学生回答，相机板书在邻居眼前夸耀一下看新车……送新车③小结：在短暂的接触中，保罗对小男孩产生了两次误解。

板书：误解④过渡：最后知道了吗?4、12-13①默读②用书的话说说12-13主要讲了什么?(二)指导学生概括课文主要内容(课文主要讲了一件什么事?)1、根据板书学生从两个角度分别概括课文主要内容。

小学语文四年级上册《给予是快乐的》教案教材剖析：这是一篇略读课文。

课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫苦的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深领会到“给予是高兴的”。

课文篇幅短小，构造紧凑，故事性强。

文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的浏览兴趣。

选编这篇课文的用意，是引导学生凭仗课文的详细语言材料，取得“给予是高兴的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私贡献的思想感情。

教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中领会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

教学目的：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文，复述课文。

⑵读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。

⑶领会“给予是高兴的”这句话的含义，激发助人为乐、无私贡献的思想感情。

教学重点：理解课文内容，能从人物的语言和行动中领会他们的心理，并借助语言材料，在重复的诵读中领会到“给予是高兴的”的真切感受。

教学难点：领悟“给予是高兴的”内涵，懂得从小树立助人为乐，无私贡献的人生态度，培养高尚情操。

教学准备：多媒体视频生活中与“给予”相关的故事。

教学时数：一课时教学过程：一、导入⑴板书：“给予”⑵请生读给予。

⑶请生解给予。

（使他人得到）（设计用意：给学生明确授课的主习题，并提升学生兴趣。

）二、初读课文1 生默读，课文讲了一件什么事情？课文中的人物都是谁？2 再默读，课文中的人物你最喜爱谁？在课文中找出相应的语句。

（设计用意：概括全文大意，基本明白课文主要内容。

同学培养学生默读习惯。

）三、学习课文预想喜爱的句子1：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。

”（也有同学喜爱这一句吗？）⑴男孩为什么会这样说呢？（是因为他看见了保罗漂亮的新车）⑵他看见保罗的新车有种什么感觉？羡慕⑶你从哪里看出来的？动作：“走来走去” “轻轻地摸”神气：“满脸羡慕” “睁大眼睛”“惊叹”语言：我们一起再来读一读。

人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案,四年级上册语文第24课教案人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案(一)学习目标1.能流利正确地朗读课文。

2.能正确理解课文的主要内容。

3.教育学生给予比被给予更快乐。

一、情境导入1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。

给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。

今天我们就来学习《给予是快乐的》。

希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现1.看了课题，你想知道什么?2.学生提问，师生共同评价问题的质量。

(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3.学生选择好的问题朗读思考。

4.交流，请学生回答。

(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现1.教师引导：哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3.交流。

指名发言。

引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

4.交流，各组派代表发言。

要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2.讨论并有感情地朗读。

(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。

以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。

)五、质疑问难1.学习中遇到哪些不懂的问题?2.学生质疑，共同讨论解决。

同时评价问题的质量。

从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。