新课标版2019版高考语文总复习资料：专题4-5 实用类文本阅读·传记、新闻

专题五实用类文本阅读(传记)考情纵览阅读素养传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记叙人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。

1．文体特征。

真实性和文学性。

真实性是传记的第一特征。

但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，作者通过选择、剪辑、组接，将自己的感情倾注其中；它须用艺术的手法加以表现，以达到传神的效果。

2．文体分类。

从叙述人称看，传记可分为自传和他传。

前者是作者自己撰写的，如《朱自清自传》《鲁迅自传》《老舍自传》《沈从文自传》《富兰克林自传》等；后者是他人撰写的，如《华罗庚》《“布衣总统”孙中山》《我的父亲邓小平》等。

从表达方式看，有的传记一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记被称为“评传”，如《孔子评传》等。

从篇幅的长短看，传记又可以分为大传和小传等等，但由于考试的需要，高考文本的选取，多以篇幅短小的文本(或摘选较长篇幅的文本)为主。

1．理思路，明线索。

思路就是理解文本的线索，理清了线索，对文本就会形成一个完整的印象，对传主就会有一个整体的把握。

传记一般按时间顺序行文，阅读时抓住那些叙述时间的词语，并标出段序和时间变化的词语以此来明确本文线索。

2．探经历，明特征。

传记阅读，要找到传主生平经历的基本事实和机遇、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，进而正确评价传主的思想、感情、品格、气质和成就，才能准确把握传主的基本特征。

传主的“经历”包括事迹、贡献、成就、经验等，阅读中需勾出。

3．知评价，明主旨。

读文章最终都要揭示主旨，传记的主旨需要借助对传主的评价来把握。

在传记中，评价来自两个方面，一是作者对传主的评价；二是文中人物对传主的评价，阅读过程中要勾画出来。

明确主旨还需抓枝叶，明提示。

“枝叶”包括标题、链接、注释、出处、作者、写作时间等信息。

这些“枝叶”对疏通文本内容、理解文本主旨、把握传主特征有着重要的提示作用。

真题文本高效读文(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面文章，完成后面题目。

一概括新闻内容,分析报道角度一、(2018·全国Ⅲ卷)阅读下面的材料,完成第1~3题。

(12分)材料一2015年是“十二五”规划的收官之年,也是调研、制定“十三五”规划的关键一年。

2015年,图书出版业取得了诸多重要突破,政府部门出台的多项政策、举措更加有力;图书出版产业规模持续扩大,发展潜力持续显现。

曾一度遭到电子商务冲击的实体书店,近一年来,伴随全民阅读的推广开始逆袭。

全国各地新建或改造了一批大型书城,这些大型书城注重“体验”和“服务”,引入亲子阅读、创意生活、数字体验、咖啡餐饮等多元业态,逐步向文化购物中心转型,赋予了实体书店新的生命力。

2015年,“互联网+”成为产业发展的新趋势,传统出版业转型升级及其与新兴媒体的融合是新时代下出版业发展的必由之路。

在2014年出台的《关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》的基础上,出版社积极打造自身的数字出版平台,纷纷成立数字出版部门,专门负责数字出版相关工作。

诸多新改变和新方法让出版与市场的距离更近,如众筹出版、微店卖书及微博、微信营销,改变后的赢利模式也让出版的效率变得更高。

(摘编自陈敏利《图书出版业品牌报告(2016)》) 材料二图1 2010~2015年实体店渠道市场码洋规模及年度增长率比较图2 2010~2015年网店渠道市场码洋规模比较(摘自杨伟《2015年中国图书零售市场发展》) 材料三由于互联网的快速发展,原有的图书出版业发生了很大的改变。

借助互联网的优势,图书出版可以实现内容的快速传播,并且不会受时间和空间的限制。

比如电子图书的开发,网上书店的建立,这些新的形式扩大了图书出版的影响范围。

图书出版业的信息获取方式也会发生改变,面对互联网上的海量信息,对信息的筛选、分类和加工处理会成为图书出版业新的功能。

在市场经济条件下,图书出版的目的是要获得利润。

但是在互联网条件下,许多图书资源可以免费获得,因为互联网改变了传统出版业的营销模式,图书出版业需要从其他方面获得利润的增长。

专题一掌握关键的整体阅读能力Ⅰ连续性文本(新闻、传记等)新闻一、新闻概念和文体特征新闻概念有广义与狭义之分。

新闻，也叫消息，是指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事实简要而迅速的报道。

这是狭义新闻。

广义新闻是指消息、通讯、特写、访谈、新闻评论等体裁的统称，新闻类阅读体裁主要指这五种。

新闻具有真实性、新鲜性、及时性等特点。

真实性，是指报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话，这是新闻最基本的要求。

新鲜性，是指报道内容一般是新人新事，讲究从新角度说话。

及时性，是指报道要迅速及时，及时性是新闻价值的保障。

二、新闻主要文体的基本特点(一)消息狭义的新闻即指消息，一般包含标题、导语、主体、背景、结语等部分。

标题、导语、主体是消息必不可少的组成部分，背景和结语有时则蕴含在主体里面。

新闻标题要求准确凝练、新颖醒目。

有的新闻有多行标题，多行标题包括引题(引标)、正题(主标)、副题(副标)。

引题一般交代形势，烘托气氛，说明背景等；正题是对一则消息内容的高度概括；副题往往是对重要事实、结果的提要。

导语大多是消息的第一句话或第一段话，以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。

其写法有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。

主体是对导语内容进行展开和补充，是消息的主干，一般按事件发生发展的先后顺序展开叙述，或按事物之间的逻辑关系安排层次。

结语是消息的最后一句话或最后一段话。

有的消息没有结语。

结语可对全文内容作概括性小结，可用带有启发性、激励性的语言作结，可对事物发展趋势作出预测，可提出值得读者深思的问题，不一而足。

(二)通讯通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。

它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

因为通讯除具有新闻的一般特点外，还特别强调形象化，注重以情感人。

通讯有人物通讯和事件通讯两种，结构有顺叙、倒叙、插叙等。

2019版高考语文一轮复习专题五实用类文本阅读（传记）微案二概括分析传主形象微点突破一概括分析传主形象(2016·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面题目。

一代通儒顾炎武顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后，便一改旧习，自誓“能文不为文人，能讲不为讲师”，力倡“君子之为学，以明道也，以救世也”。

为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲，也为了摆脱纠缠，躲避豪绅叶方恒的陷害，他以游为隐，将家事稍作安排，便只身出游。

最初往来于山东、北京、江苏、浙江之间，自康熙元年起，其游踪扩至河北、河南、山西、陕西。

以友人所赠二马二骡载书自随，南北往返，风尘仆仆，行万里路，读万卷书，把自己的后半生献给了著述事业。

顾炎武每到一处，必考察当地风土人情、山川地理，如与平日所闻不符，便打开书卷验证。

旅途中则在鞍上默诵诸经注疏，偶有遗忘，就翻书温习。

据他在《书〈为顾宁人征天下书籍启〉后》回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵太原，“往来曲折二三万里，所览书又得万余卷”。

他把所搜集到的地理文献资料一分为二，将有关水利、贡赋、经济、军事部分，编为《天下郡国利病书》；有关地理沿革、建制、山川、名胜部分，则编为《肇域志》。

《日知录》是顾炎武的一部读书札记，最能代表他的严谨笃实与学术创新，也反映了他一贯不愿“速于成书，躁于求名”的治学品格。

全书共三十二卷，以“明学术，正人心，拨乱世，以兴太平之事”为宗旨，体现了他的学术、政治思想。

康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不断增改，至康熙十五年，已得手稿二十余卷。

顾炎武在该书的题记中说，他从小读书，“每有所得，辄记之。

其有不合，时复改定”。

一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去。

积三十余年，编成此书。

取《论语》子夏之言，命名为《日知录》，供后人研讨。

顾炎武把《论语》中的“博学于文”“行己有耻”作为自己的治学宗旨和处世之道，虚怀若谷，严于律己，注重友情。

在他看来，为学不日进则日退，独学无友则孤陋难成。

专题四实用类文本阅读——新闻阅读第一节整体阅读学会快速读文——研透高考真题，探讨阅读规律(对应学生用书第48页)一、单则新闻材料阅读技巧新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，阅读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。

因此，根据新闻特点我们在阅读时可采用以下三个步骤：步骤一：看标题，抓要素，整体把握新闻内容新闻标题是新闻主要内容的提要，通过对标题的揣摩，能辨出该文的记叙对象是人物还是事件，是消息还是通讯，通过标题把握文本的对象和主要内容。

新闻属于记叙类文体，离不开记叙的要素，所以，分析人物、时间、地点，事件发生的原因、经过、结果，可以帮助我们进一步把握主要内容。

步骤二：辨方式，理思路，准确划分全文层次“辨方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。

而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法，阅读时要特别注意。

看清文章前后的联系，理清作者的行文思路，从而准确地划分全文的段落层次。

步骤三：抓关键，寻背景句，深入挖掘中心主旨抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩作者的写作动机和情感态度。

二、多则非连续材料类新闻文本阅读非连续性文本，是指围绕同一主题而呈现出来的多则材料。

这些材料往往与同一个人物或事件相关，但是所侧重的方面、观察问题的视角、讨论的焦点有所不同。

阅读此类文本可采用以下三个步骤：步骤一：迅速浏览构成阅读文本的几个材料，确定文本的构成。

步骤二：细读这几则材料，勾画标注新闻的关键信息。

如新闻的陈述主体(话题)、陈述的新闻的关键信息点等。

如果有图表材料，还要仔细分析图表。

步骤三：思考这几则材料的相同点是什么，不同点是什么，命题者为什么将这几则新闻材料放在一起考查。

进而概括文本主旨。

[三步快速读文示范]—————[考题原文]—————[三步信息提炼]————(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。

专题49 实用类文本考点之五归纳概括内容要点考点讲解概括能力是重要的阅读能力,在非连续性文本阅读考查形式确定的前提下,概括新闻内容成为主观题的考查重点之一。

2017年高考全国卷三套试题,都考查了概括能力。

新闻类文本考查的归纳与概括,主要是新闻事实有哪些、是什么,新闻报道的侧重点有什么不同等。

本考点要求从整体上把握非连续性文本的内容,分清报道的角度与侧重点。

新闻的内容要点,既可以指构成非连续性阅读文本的中心,也可以指构成新闻的每则材料的中心或主要信息,当然也可以指某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。

概括方法1.抓住关键信息,联系整体揣摩。

对非连续性新闻文本而言,首先要辨析清楚具体的新闻文体,如新闻调查、新闻报道、通讯、新闻时评、新闻综述等,按照文体确定关键信息所在;其次,要抓住调查报告的数据、事实、结论,新闻时评的观点、见解,新闻报道的导语,新闻综述中陈述的事实等,概括提炼主要信息或中心。

2.归纳层次要点,综合各层层意。

对每则新闻材料切分层次,提炼中心句或关键词,这是归纳概括新闻内容,准确抽取每则新闻材料信息的最直接、最有效的方法。

3.提取关键信息,重新加以整合。

有些文段,没有明显的中心句或重要句子,考生必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳,由点到面,归纳出内容要点。

“概括材料要点”是非连续性文本阅读考查的重要形式之一。

材料的内容要点，既可以指整篇文本的中心内容，也可以指某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。

常见设问方式(1)整体感知，把握文本的主要内容。

(2)请概括某则材料的主要信息。

(3)人们对该事件(现象)有哪些观点？请简要概括。

(4)有关部门在“××”方面采取了哪些措施？(5)下列对材料内容的分析和概括，最恰当的一项(两项)是(6)阅读材料X和材料X，简要说明某一方面存在哪些问题？(7)请结合材料概括某方面的影响(价值)(作用)。

(8)题干中有“材料”“方面”“哪些”等字样；(9)题干中有“概括”“梳理”等字样。