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第8课热爱生命（节选）
【学习目标】
1、了解杰克·伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3、领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4、体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的坚定信念。
【自主预习】
1、阅读课文，圈点课文的生字词。
苔藓( ) ( ) 吮( )啄驯( )鹿
巉( )岩半身不遂( ) 吹毛求疵( )
2、理解课文中的重点词语。
束手无策：
转瞬即逝：
巉岩：
踉踉跄跄：
辗转：
奄奄一息：
吹毛求疵：
3、作者链接。
【合作探究】
1、再读课文，按照情节的“开端、发展、高潮、结局”整理课文。
2、精读小说高潮部分——人和狼的最后格斗，主人公坚韧顽强、勇敢拼搏的生命意志体现在哪些地方？“狼”的象征意义是什么？
3、小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？
【当堂评价】
1、小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。
结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
2、小说有大量细腻的心理描写与逼真的细节描写。
试着找出几例，仔细体会。
【拓展提升】
这篇小说在艺术上最大特点是故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，说说小说故事情节的传奇色彩体现在哪些方面。
【课后检测】
完成《高效课堂》第一课时。
【课后反思】。
8 热爱生命（节选）贝多芬一生坎坷，他尽管遭到命运的不公平待遇，却能够“扼住命运的喉咙”，凭借坚定的人生信念和顽强的毅力，谱写了音乐史上光辉的乐章，奏响了生命的最强音。
美国作家杰克·伦敦也是如此，他热爱生活，自强不息，终生不屈不挠地与厄运搏斗，终于从苦难中崛起，他的一生是一首非常动人的歌──生命的凯歌！青年读者──特别是曾在逆境中奋斗的文学青年──都能从美国作家杰克·伦敦富于传奇色彩的一生中汲取力量，因为他是崛起于社会底层的一个成功者，他的一生是对于厄运的一场殊死战斗，是一首生命的凯歌!1.了解杰克·伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的坚定信念。
说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。
在北极地带严寒的自然环境中拼搏的毅力坚强的人们，传递着的撼人心魄的力量。
今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
苔藓（tái xiǎn）吮（shǔn）吸驯（xún）鹿巉（chán）岩半身不遂（suí）吹毛求疵（cī）2.理解课文中的重点词语。
束手无策：一点办法都没有。
转瞬即逝：形容消失得很快。
巉岩：高而险的山岩。
踉踉跄跄：走路不稳，歪歪倒倒的样子。
辗转：(身体)翻来覆去。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。
疵，缺点、毛病。
3.作者链接杰克·伦敦(1876－1916)，美国著名的批判现实主义作家。
在他17年的创作生涯中，他一共写了19部长篇作品，150余篇短篇作品，3部剧作，还有一些自传体作品及随笔、论文等著述。
8 热爱生命（节选）
1.了解杰克·伦敦的人生及创
2.
15部剧作等作品，其中最
，于第二年夏天回了家。
虽然淘金失败了，但他驯鹿（xùn）苔藓（x iǎn）shǔn）巉岩（chán
哆嗦（duō suo）鲦鱼（tiáo）骸骨（hái）窒息（zh
ng
窒息：
端详：仔细地看。
奄奄一息：
蜿蜒：
巉岩：
辗转：①(身体)翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许
半身不遂：偏瘫。
踉踉跄跄：
转瞬即逝：
充分利用，它便是长久的。
于
【初读课文，整体感知
态中凭借意志力艰难前行，依
～
始了漫长的人与狼
“每天连一英里也爬不到了【分析主体形象
【把握文章主旨
【深入研读，探究方法4.
放弃读书。
我可以
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
还存在的疑惑是：
方法指导：
怎样梳理小说的情节
梳理故事情节是小说的重要考点。
考查方式：一般按要求将主要活动、心理变化细节（情节）补充完整等。
分析情节，要善于把握故事的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想作准备。
同时还要注意：①抓住外在标志，如过渡的时空转移词语；
答题模式：××情节（事物）在文中有××作用，突出了××，表现了××。
情节作用：一是创设悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面烘托、埋下伏笔；四是总结上文，点明。
《热爱生命（节选）》教案教学目标：1.了解作者对“生命”的理解和感悟，激发对生命的热爱。
2.理解本文通过具体事例展开论证的方法。
3.品味文章生动、精辟的语言，增强文章的说服力。
4.感受生命的美丽，培养积极、乐观、健康的人生态度。
教学重点：1.理解作者对“生命”的理解和感悟。
2.结合具体事例，通过品读法，欣赏文章精辟的语言，感悟生命的美丽。
教学难点：1.理解作者对“生命”的感悟。
2.结合社会生活实际，联系自身实际，用实际行动热爱生命，珍惜生命，开创新生活。
教学准备：1.教师准备与作者有关的人生格言及作者相关资料。
2.学生准备格言、警句、故事、调查报告等材料。
教学时间：一课时教学过程：一、激发情感，导入新课（背景音乐：《命运》钢琴曲）亲爱的同学们，生活中，或许你也有过这样的体验：一株小草从瓦砾中长出来，用它那翠绿的色彩向人们展示着生命的顽强；一只蚂蚁在洞穴中觅食，靠它那勤勤恳恳的精神在寻找着生存的快乐；翱翔蓝天的雄鹰，靠它那矫健的身姿掠取着食物……所有这些动植物都在用自己的方式向世界证明：生命是美好的！今天，我们一起来学习《热爱生命（节选）》，让我们从字里行间感受生命的美好，并从中获得丰富的体验！二、了解作者及作品情况（幻灯片出示）1.学生交流自己收集的有关作者及作品的资料。
2.教师补充介绍：杰克·伦敦是美国著名的作家，他的一生是坎坷而充满传奇色彩的。
他当过工人、水手、淘金者、记者等角色，且以自己熟悉的生活作为创作题材，因此有人称他为“美国无产阶级文学之父”。
同时，他也为开垦美国领土，丰富美国人民的想象力，发展了美国自然主义小说。
他一生创作了《狼子》《热爱生命》等大量优秀作品。
杰克·伦敦在自己的作品中，有力地展现出美国文明的发展和人民的命运。
他的作品描写细腻、思想深邃、文笔流畅，给人以美的享受和心灵的启迪。
三、整体感知，把握文意1.朗读课文，感知文意。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
第8课热爱生命【学习目标】1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语，把握小说富有传奇色彩的情节结构；2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，领会主人公的精神魅力及其象征意味；3、体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
【知识链接】杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
杰克·伦敦在十几年间创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
【学法指津】学习本文，首先要认真阅读全文，思考：小说主人公在茫茫荒原上面临哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？然后反复阅读课文，找出描写主人公与恐惧、疲倦、病狼作斗争的语句，体会这些描写有何作用。
同时抓住文中的一些重点语句进行品味，以此来深切领悟主人公对生命的热爱追求，领悟人的伟大与坚强。
此外，本文情节环环相扣，波澜起伏，语言朴素、精炼，学习时要细心体味。
【自主学习】1、给下列加点字注音舐．（）巉．（）岩黏．（）膜踉跄．．（）（）鲦．（）鱼骸．（）骨吹毛求疵．（）窒．（）息2、理解重点词语的含义束手无策：转瞬即逝：踉踉跄跄：吹毛求疵：奄奄一息：窒息：3、整体感知，理清思路。
（1）朗读课文，给文章标出层次，并概括大意。
（2）复述故事内容：（3）小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？4、请归纳文章主旨。
【合作探究】【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。
【拓展创新】当同学们遇到类似困难的时候，会怎么做呢？谈一点自己的感触。
【自测提升】积累运用4、填入横线上的句子最恰当的一项是（）（2分）当下这人，不以拾银为喜，反以还银为安。
衣冠君子中，多有见利忘义的，此人却有这等见识，正所谓：万贯钱财如粪土，。
热爱生命学习目标1. 潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3. 品味杰克•伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
学习重难点1. 把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；2. 体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。
资料链接杰克·伦敦简介杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》自主学习1、学生默读全文，疏解下列字词。
嶝岩(chán)：高而险的山岩。
踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。
辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许多地方。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。
疵，缺点、毛病。
热爱生命（节选）学习目标1 .让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情。
2.培养学生自主合作探究学习的意识。
3 .让学生体味小说中的心理和行动描写。
教学重点1.通过心理、行动描写表现人物性格的方法。
2.进一步培养学生自主合作、探究学习。
教学难点理解文中主人公力量的来源。
学法指导1.反复诵读课文，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
2.理解小说的象征意味，揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻，体会在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求。
3 .体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
课前预习相关链接：K关于作者』杰克•伦敦（1876-1916）,美国近代著名作家。
杰克•伦敦的童年在穷苦的日子中度过。
十一岁他就外出打零工谋生，后来又当过水手去过远东。
航海生涯，增长了他的见识，扩大了眼界, 遍地的贫困、剥削和暴力, 深深地印入杰克•伦敦还没有完全成熟的心灵中。
1896年他二十岁时，甚至还考进了加州大学。
然而，大学的门毕竟不总是向穷困如杰克•伦敦这样的人敞开的。
1897年他就被迫退学，同姐夫一起去阿拉斯加淘金。
“黄金梦”又很快破灭，身染重病回家。
一条条的路走不通，一件件的事碰壁。
杰克•伦敦萌发了写作的愿望。
他有丰富的生活经历，有满腔的对穷苦人的同情。
在二十三岁（1899年）时，他的第一篇小说《狼之子》诞生了，在这些作品里，淘金工人的生活是杰克•伦敦心爱的题材。
在他青年时代的作品中，人们可以感到他向资本主义社会挑战的脉搏。
1907年（时年三十一岁）写的《铁蹄》，指出美国资本主义有向极权主义转变的可能性，还对法西斯主义的兴起和消灭作了有预见性的警告。
《马丁•伊登》（1909年），杰克•伦敦的代表作。
这本带有自传性的小说，揭露了资本主义社会的残酷无情，对人性的蹂踵、对正义的践踏。
主人公伊登依靠个人奋斗成了名，但是成名之后得到的不是欢乐，而是可怕的空虚，结果以自杀了结一生，七年后，它的作者杰克•伦敦真正走上了马丁•伊登的道路。
8.热爱生命(节选)1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4、体会小说的象征意义。
一、预习与交流1、给下列加点的字注音骸骨（）鲦鱼（）窒息（）巉岩（）踉跄（）辗转（）吹毛求疵（）2、解释下列词语巉岩：踉跄：辗转：奄奄一息：吹毛求疵：3、作者链接杰克•伦敦（1876～1916），美国著名作家。
在他短暂的写作生涯中，共为人们留下了19 部长篇小说、150多篇短篇小说、3个剧本以及相当数量的随笔和论文。
其代表作有长篇小说《荒野的呼唤》《马丁•伊登》、短篇小说《深渊中的人们》《海狼》和论文集《阶级间的战争和革命》等。
二、自主探究、释疑解惑1、默读全文，初步感知小说情节结构。
2、认识主人公主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？3、感悟主人公本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4、赞美主人公作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？三、总结反思只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。
为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。
热爱生命1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4、体会小说的象征意义。
一、预习与交流1、给下列加点的字注音骸骨（hái）鲦鱼（tiáo）窒息（zhì）巉岩（chán）踉跄（liàng qiàng）辗转（zhǎn zhuǎn）吹毛求疵（cī）2、解释下列词语巉岩：高而险的山岩。
【最新】2019年九年级语文下册 8《热爱生命》学案新人教版学习目标1. 潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3. 品味杰克•伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
学习重难点1. 把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；2. 体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。
资料链接杰克·伦敦简介杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》自主学习1、学生默读全文，疏解下列字词。
嶝岩(chán)：高而险的山岩。
踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。
辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许多地方。
奄奄一息：形容气息微弱。
热爱生命学习目标1. 潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3. 品味杰克•伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
学习重难点1. 把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；2. 体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。
资料链接杰克·伦敦简介杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》自主学习1、学生默读全文，疏解下列字词。
嶝岩(chán)：高而险的山岩。
踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。
辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许多地方。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。
疵，缺点、毛病。
骸骨(hái) 鲦鱼(tiáo) 窒息(zhì)2、学生概括小说的故事情节合作探究3、主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？4、小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？5、作品的人物性格是通过什么表现出来的？6、小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。
7、作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？8、小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。
结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
精讲精练阅读文段，回答问题：下午，这个人发现了一些痕迹，那是另外一个人留下的，他不是走，而是爬的。
他认为可能是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了。
他并没有什么好奇心。
事实上，他早已失去了兴致和热情。
他已经不再感到痛苦了。
他的胃和神经都睡着了。
但是内在的生命却逼着他前进。
他非常疲倦，然而他的生命却不愿死去。
正因为生命不愿死，他才仍然要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，一直提防着那只病狼。
他跟着那个挣扎前进的人的痕迹向前走去，不久就走到了尽头——潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头，附近还有许多狼的脚樱他发现了一个跟他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋，但已经给尖利的牙齿咬破了。
他那无力的手已经拿不动这样沉重的袋子了，可是他到底把它提起来了。
比尔至死都带着它。
哈哈！他可以嘲笑比尔了。
他可以活下去，把它带到光辉的海洋里那条船上。
他的笑声粗厉可怕，跟乌鸦的怪叫一样，而那条病狼也随着他，一阵阵地惨嗥。
突然间，他不笑了。
如果这真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢？如果这些有红有白，啃得精光的骨头，真是比尔的话？他转身走开了。
不错，比尔抛弃了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比尔的骨头。
不过，如果事情掉个头的话，比尔也许会做得出来的，他一面摇摇晃晃地前进，一面暗暗想着这些情形。
9．根据选文有关内容，你能设想他与比尔之间曾经发生了什么事吗？用自己的话概述出来。
___________________________________________________________________________10．如何理解“然而他的生命却不愿死去”这句话？________________________________________________________________________ 11．“哈哈！他可以嘲笑比尔了”。
为什么他可以嘲笑比尔？（用原文回答）___________________________________________________________________________ 12．“他怎么能嘲笑比尔呢？”这一句是_____________句，改成陈述句是________________________。
应这样理解这句话_________________________________________________________________________ 13．“不错，比尔抛弃了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比尔的骨头。
不过，如果事情掉个头的话，比尔也许会做得出来的，”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？___________________________________________________________________________14．如果比尔没有抛弃他，你觉得他们能走出困境吗？请说明你的理由。
主题阅读阅读下列短文，回答问题。
石缝间的生命（节选）林希①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。
当它们不能再找到泥土。
便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。
尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实该是多么严峻。
③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
④或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。
岁岁枯荣。
它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉，告知你生存该是多么艰难；更有的。
它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命，如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
⑤或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。
它们不似田野上的同宗长得那样茁壮，它们的茎显得坚韧而苍老。
它们的叶因枯萎而失却光泽。
它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。
生命就这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情。
但一切适者就是战胜环境的强者。
生命现象告诉你，生命就是拼搏。
⑥如果石缝间只有这些小花小草。
也许还只能引起人们的哀怜，而最为令人赞叹的。
就在那石岩的缝隙里，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。
它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏。
⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂。
⑧愿一切生命不因飘落在石缝间而凄凄艾艾。
愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，生命是在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。
⑨石缝间顽强的生命，既是生物学的又是哲学的更是美学的，它向你揭示出笑的、壮丽的心灵世界。
⑩石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们心灵的情感力量。
它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
15、“生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
”对这一句理解正确的一项是（）A. 生命的尊贵、辉煌壮丽，在于野草青青、绿遍山山岭岭，使大自然充满生机，显得辉煌壮丽。
B. 在于环境无论怎样艰难，都顽强不屈地生长。
C. 是相对于无生命的岩石而言。
生命是有机体。
岩石扼制不了生命，生命却征服了岩石。
D. 在于落在石缝间也能生长，倘在肥沃的大地上，就更加旺盛繁茂，辉煌壮丽。
16、“生命就是这样地被环境规定着……生命就是拼搏”这句话的含义是什么?17、松柏的形象包含着什么样的情和理?18、“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾”这句话的含义是什么?19、愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，“寻求最艰苦的环境”应如何理解?20、石缝间顽强的生命，向你揭示出怎样一个美的、壮丽的心灵世界?21、从野草到山花到松柏的结构安排有什么好处?拓展延伸阅读下列短文，回答问题：阴影与阳光14岁的中学生小佳觉得自己这几天倒霉透了。
前天，因为出黑板报的缘故，他是最后一个离校的学生。
黑板报出到一半，突然他想看看高年级的黑板报出得怎么样，取取经。
但是人家教室的门已经锁上了。
于是他从自己教室搬来了一张凳子。
人站在凳子上，高了。
这样他就可以通过墙上气窗，看到人家教室里的黑板报。
正在他脸贴玻璃，专心张望的时候，值班老师走了过来，有点hú( )疑地问了他一番后，就要他赶快回家。
巧的是，这天夜里，这一层的办公室遭窃。
所有老师的抽屉都被翻动，连零星小钱都被搜走。
这样，作为最后一个离校又有点古怪行为的学生，就有理由被唤到教务处谈话。
虽然班主任和熟悉他的任课老师全都担保他是个品学兼优的好学生，但是从教务处出来的小佳仍忍不住掉了眼泪，因为班上竟有不明真相的同学，用一种mò( )生的眼光打量他，包括和他挺好的同学。
今天的事更是倒霉了。
现在他向妈妈哭诉今天的遭遇。
放学回家途经一个专卖复习资料的书屋，买了两本书后；刚准备跨上自行车时，迎面一辆卡车上突然滚下来一只大纸箱，纸箱破了，里面的儿童玩具散落一地。
待车上司机发现，将车停下来时，周围已有人趁机捡了便宜溜走了。
他看司机挺急，就帮着司机把玩具一一捡回装进箱子里。
好事做完后，他的自行车却不见了!那是才买了不久的新车啊!“好心没好报!小偷太坏了!呜呜呜……”小佳边说边哭，眼泪越流越多。
“哭什么?哭了车子能回来吗?傻瓜!以后一定要接受教训。
俗话说，各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜，是有一定道理的。
妈妈不是要你做个自私的人，问题是现在风气坏，人心不古，所以要学会保护自己，不要多管闲事，免得招惹是非……”小佳的妈妈唠唠叨叨边劝边教训儿子。
“你在培养儿子朝自私发展吗?”小住的爸爸从外面踏进门，听到了妻子的话，打趣道。
“你倒还有精神说笑话，你儿子前天为班级做好事，被人疑心当贼，今天做好事，被贼偷了!”小佳的妈妈把儿子今天的遭遇喷愤地说给了丈夫，一旁的小佳哭得更厉害了。
“噢，是这样，儿子，你的运气确实太坏了!爸爸今天的运气倒有点好。
你知道的，我是去那家摄影社取照片的，取完照片，回来路上觉得今天天气挺热的，这时有个人用自行车推着两袋西瓜在卖。
