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PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home PartB Let’s learn 说课稿我说课的内容是PEP小学英语四年级第四单元B部分的let’s learn , let’s play。

一、说教材这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

本单元以 Ny home 为话题，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。

本课时是这一单元Part B的第一课时，是一节词汇课。

因此我以本课教学目标为基点，结合重难点，通过猜、读、说、找等多种教学方式，帮助学生在轻松愉悦的氛围中学习6个单词的相关知识。

根据新课标要求，我设置了以下教学目标：【知识目标】1、能够听、说、认读下列单词：keys,bed,phone,table,sofa,fridge.，这也是本课的教学重点；并能正确使用table和desk，这也是本课的教学难点。

2、能听懂、会说句型：Where are the keys ? They’re on the fridge. 并能进行关键词的替换操练。

【能力目标】灵活运用物品类的单词，在日常交际中灵活描述和运用。

【情感目标】1、通过本节课的学习，使学生乐于用英文描述自己的房间，培养学生热爱家庭，以及爱护家具的良好品质。

2、使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。

兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用肢体语言、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。

在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说学法小学四年级学生已经学了一年的英语，已掌握了基本的听、说、认读能力，已具备了一定的自学能力。

Part B Let’s talk & Ask, answer and write教学目标能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。

能够在情景中运用句型“Where are…?”“—Are they on/ near…?—Yes,they are./ No, they aren’t.”询问物品的位置,同时作出判断。

能够在情景中恰当运用功能句“Open the door, please.”提出行动建议。

能够在游戏中进一步巩固和运用“询问复数物品的位置并作出应答”的句型。

教学重点能够听懂、会说句型“Where are they?”“—Are they…? —Yes, they are./ No, they aren’t.”。

能够理解并正确朗读课文对话,发音准确、语调自然。

教学难点能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品或人物的位置,并进行回答。

能够正确使用单复数形式。

教学准备PPT课件、课文录音、视频等。

教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. A guessing game—“Where is my pen?”T: Look, it’s my pen. Now close your eyes, please.（将钢笔藏在一个地方）Open your eyes, please. Where is my pen now? You can ask me like this: Is it in/ on/ under… the…? Guess, please.S1: Is it in the desk?T:No, it isn’t.…3. Let’s chant.Present the chant. Ask students to read together.4. Lead-in.(课件出示：一个球分别在椅子上面/旁边/下面；紧接着把一个球换成三个）T: Look! It’s a ball. Where is the ball?Ss: It’s on/ near/ under the chair.T: What are these?Ss: They are balls.T: Where are the balls? Guess!Ss: Are they…?…Step 2: Presentation1. Teach the new words and sentences.(课件出示：教材Unit 4主情景图中Amy家的图片)T: Amy can’t find her cat. Let’s help her! Is she in the kitchen? Guess!Ss: Yes, she is. / No, she isn’t.T: Open the door. Let’s have a look! Follow me: Open the doo r. (Help students understand the sentence with the action.)Ss:…T: The cat is near the table. Table, table, ta/teɪ/-ble/bl/, table. Read after me.Write down the word “table” on the blackboard and teach it.T: (课件出示：table与desk的对比图) We eat beside the table, the desk is for studying and working.(课件出示：教材Unit 4主情景图中Amy家的图片)T: Look at the table. What’s on the table?Ss:…T: (With a gesture.) Yes, it’s a phone. Phone, phone, ph/f/ -one/əʊn/, …Ss: …T:Now, Amy can’t find her crayons. Let’s help her! Are t hey in the kitchen?Ss: No, they aren’t. They are in the study.T: Are they on the desk?Ss: No, they aren’t. They are near the desk.Write down the sentence structures “—Are they…? —No, they aren’t.” on the blackboard and teach them.2. Let’s talk.(1) Look and predict.Show the pictures of “Let’s talk” and lead students to predict. (课件出示：教材P41 Let’s talk板块的图片)T: Who are they?Ss: John and his mother.T: What’s in John’s hand in Picture 1?Ss: Keys.T: Follow me: k/k/-ey/iː/, key/k iː/, keys/k iːz/.Writ e down the word “key” on the blackboard.T: What are they talking about?Ss:They are talking about the keys. They can’t find the keys.(2) Watch the video and answer the questions.Play the video and show the questions. (课件出示：教材P41 Let’s talk 板块的视频)Ask students to underline the answers in the book.(3) Watch the video again and check the answers.T: Are the keys on the table?Ss:No, they aren’t.T: Are they near the phone?Ss: No, they aren’t.T: Where are the keys?Ss:They’re in the door.Write dow n the sentences “—Where are the keys? —They’re in the door.” on the blackboard and teach them.Step 3: Practice1. Read and act.(1) Ask students to read after the recording and pay attention to the pronunciation and intonation.(2) Let students practice the dialogue in groups.(3) Act out the dialogue.2. Ask, answer and write.(1) Show the picture of “Ask, answer and write”.（出示课件）T: Look! Sarah writes a letter “p” in the circle on the desk. It means “The pens are on the desk.” Please read what Sarah and Wu Yifan say.Read the dialogue of Sarah and Wu Yifan.(2) Ask students to play the game in pairs according to the dialogue.T:Look at the picture. You can write k (keys), b (book), p (pens), g (glasses) in the circles. Then your partner guesses where you write them. Guess them like Sarah and Wu Yifan.(3)Show the dialogues.Step 4: Consolidation & Extension1. A guessing game—“What is it? / What are they?”T: (课件出示：书房场景图) Look at this picture. This is a study. What can you see in the study?Ss: …T: Now, I will say a thing. Please guess what it is or what they are. Listen carefully. They are near the phone. What are they?S1: They are keys.T: No, they aren’t.S2: They are books.T: Yes, they are books.T: Please ask and answer in pairs as above. Which pair wants to show your dialogue?2. Play a game—“The cat catches mice.”Divide students into four groups: red cat, white cat, black cat and yellow cat.T: A cat that catches a mouse is a good cat. There are three mice in Amy’s home. Where are they? The group that can catch the most mice is the winner.—Where are the mice?—Are they in the…（bedroom/ living room/ study/ kitchen/ bathroom/…）?—Yes, they are. / No, they aren’t.—Are they under/ behind/ near…the…(bed/ phone/ table/ door/…)?—Yes, they a re./ No, they aren’t.板书作业1. Listen and imitate the dialogue for three times.2. Do the exercises.教学反思1.教学过程中采用了以旧知带新知的学习方法,在复习单数形式的问句和答语的基础上,再进一步学习复数形式的句型,从而使学生在掌握新知时有一个阶梯性的接受过程。

四年级上册PEP Unit 4 《My Home》Part B 说课稿我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4，Part B的第三课时。

本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、itchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。

本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。

第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。

此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。

本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、des、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room？It is a nice room. I lie it等句子，结合学过的语言描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。

如：This is my room，It is big，I have a window 、a door 、a des、a chair and a bed .本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。

特别是在学习了家具des、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room？使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。

四年级上册PEP Unit 4 《My Home》Part B 说课稿我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4，Part B的第三课时。

本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、itchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。

本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。

第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。

此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。

本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、des、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room？It is a nice room. I lie it等句子，结合学过的语言描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。

如：This is my room，It is big，I have a window 、a door 、a des、a chair and a bed .本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。

特别是在学习了家具des、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room？使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。

四年级上册Unit 4《My home》一、说教材,《My home》是PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。

这节课为新授课，是第四单元第一课时，也是A部分的第一课时，有Let’s learn 和Let’s do。

这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍。

句型Go to…和五个房间有关的动作短语，这些短词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。

本课时是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。

依据本单元的话题，本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：（一）能够听说,认读五个新单词“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”(二) 能听懂“let’s do”的指令，并做出相应的动作，能用“This is my home,This is a living room...”句型简单介绍房子。

（三）培养学生口语表达，交际能力，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

这样确定教学目标，使“三维”目标紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成，而且目标具体，可检测。

由于本课是第四单元的新授课，将训练学生听、说、认读新单词的能力以及听懂“Let’s do”部分中指令并做相应的动作为教学重点。

《My home》part A Let’s do 通过单词及指令的学习和掌握，能综合灵活运用所学语言，并描述卧室中的物件，并能据此编出对话做为本课的教学难点。

二、说教法在本节课的设计中，充分利用直观，实用的教具，吸引学生注意力激发许文胜兴趣，制作了课件，利用多媒体优势，创设佳境，在教法总体构思上注重学生听、说、唱、玩、演几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中，让学生仔细听音，观察老师发音口型，认真模仿，让学生分组练习，用玩游戏的方式进行知识的巩固，通过学生动脑、动口、动手等方式，培养学生学习兴趣以及运用英语交际沟通的能力。

四年级上册PEP Unit 4 《My Home》Part B 说课稿我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4，Part B的第三课时。

本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、itchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。

本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。

第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。

此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。

本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、des、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room？It is a nice room. I lie it等句子，结合学过的语言描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。

如：This is my room，It is big，I have a window 、a door 、a des、a chair and a bed .本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。

特别是在学习了家具des、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room？使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。

PEP四年级英语上册Unit 4 My home PartB第一课时说课稿一.说教材1.说教学内容本次说课的内容是人教版四年级上册第四单元Part B 部分第一课时内容，内容包括Let’s learn Let’s do.主要的学习内容是phone、bed,、sofe、fridge、table、TV等单词，并能在日常生活中运用。

能听懂课文中出现的指示语，并能按照指令做出相应的动作.2.说教材地位本单元的话题是用家里一些常见的生活用品和家具展开的，这些东西都是学生非常熟悉而且和生活息息相关的。

所以这样老师教起来比较顺手，学生学起来也乐于学习，并易于在生活中经常应用。

二.说教学目标义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造条件。

语言即使交流的工具，也是思维的工具。

依据新课标的要求我把教学目标制定为知识目标，能力目标以及情感目标。

下面来看看具体的要求。

知识目标：词，并能在日常生活中运用。

2能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。

能力目标：能听懂并发一些指令并能在实际中应用。

情感目标:1.培养学生创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。

2.培养学生对家的热爱。

三.说教学重难点（为了更好的的1.能听，说，认读phone、bed、sofe、fridge、table、TV等单完成这部分的教学目标我把一下内容作为教学重难点。

）教学重点：学生听，说，认读phone、bed、sofe、fridge、able、TV.教学难点：培养学生创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。

四.说教学方法1.说教法<<英语课程标准>>中把激发学生的学习兴趣放在重要的位置，针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏突出趣味性和现实性。

采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等教学相结合的方法。

2.教学手段根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习氛围浓厚。

【说教材】我说课的内容是PEP 小学英语四年级上学期Unit 4 My home Part A 的第一课时，本课包括Let’s learn 和Let’s do 两部分。

第四单元的教学内容都是围绕“家”这一主题展开的。

而这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及简单的对家进行介绍,句型Go to…和五个有关房间的动作短句。

这些词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。

本课时是本单元的重点，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。

因此，我确立本课的教学目标为：（一）教学目标1．知识目标：能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

等单词并能在日常生活中运用。

2．能力目标：A．能够用This is ...的句型并结合学过的语言知识描述各个房间的名称。

B．能够听懂“Let’s do”的指令，并按照指令做出相应的动作。

3．情感目标：A. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。

B. 培养学生对家及家人的热爱。

（二）教学重点听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如This is my home。

（三）教学难点正确掌握单词bedroom、bathroom、kitchen的发音以及对Let’s do 的理解。

【说学情分析】此次授课的班级学生是我校小学二部四年级六班的学生。

这些学生其实已经接触英语三年级的英语学习，他们对英语产生了浓厚的兴趣，学习积极性高，同时他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，为愉快地接受新知识打下了一个良好的基础。

但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，在英语发音上还需要教师的积极引导。

四年级上册PEP Unit 4 《My Home》Part B 说课稿我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4，Part B的第三课时。

本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。

本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。

第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。

此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。

本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room？It is a nice room. I like it等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。

如：This is my room，It is big，I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。

特别是在学习了家具desk、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room？使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。

PEP四年级上英语Unit 4第5课时Part B Let’s learn优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第5课时Part B Let’s learn是一节以动物为主题的语言实践活动课。

通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的词汇：panda, tiger, lion, bear, parrot, penguin等，并能够运用所学知识进行简单的交流和描述。

教材通过生动的插图和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思维力和口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

但在本节课中，部分学生对一些动物的词汇可能比较陌生，如penguin 等。

因此，在教学过程中，我将对这些动物的图片进行展示，帮助学生更好地理解和记忆单词。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示动物的词汇：panda, tiger, lion, bear,parrot, penguin等，并能够正确地朗读和拼写。

2.能力目标：学生能够用所学知识进行简单的交流和描述，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的热爱和保护意识，增强他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示动物的词汇：panda, tiger, lion, bear, parrot,penguin等。

2.难点：学生能够正确地朗读和拼写这些动物的词汇。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法。

通过生动有趣的插图、实物展示、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，引导学生说出已知的动物词汇，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

2.呈现：通过教材中的插图，展示本节课要学习的动物词汇：panda,tiger, lion, bear, parrot, penguin。

PEP四年级上英语Unit4第4课时Part B Let’s talk优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit4第4课时Part B Let’s talk主要讲述了一个关于动物的日常生活场景。

本节课的主要内容是让学生掌握动物的名称以及它们的特点，如猫（cat）抓老鼠（mouse），狗（dog）会游泳（swim），熊猫（panda）喜欢吃竹子（bamboo）等。

通过本节课的学习，学生能够进一步运用所学知识进行日常交流，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够进行简单的英语交流。

他们在学习过程中表现出对英语的浓厚兴趣，尤其是在学习与生活息息相关的内容时。

然而，部分学生对动物的名称和特点了解不多，因此在课堂上需要加强对这部分知识的普及。

同时，学生对本节课的主题易于产生共鸣，有助于提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如cat, dog, panda, swim, eat, sleep等。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单交流，如描述动物的特点和日常生活。

3.情感目标：学生能够培养对动物的关爱之情，增强保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，如cat, dog, panda,swim, eat, sleep等。

2.难点：学生能够正确运用所学知识进行日常交流，描述动物的特点和日常生活。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法。

通过设置生活情境，引导学生参与课堂互动，完成各种任务，提高他们的语言运用能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物、图片、视频等教学资源。

2.学生准备：提前预习本节课的内容，了解相关动物的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种动物，引导学生谈论动物的特点和日常生活，激发学生的学习兴趣。