部编新人教版八年级语文上册-写作语言要连贯教案带教学反思

部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计【教材分析】八年级上册第四单元的文章是不同类型的散文。

散文写作中，最容易出现的问题就是“形散神也散”,文章不连贯、零碎散乱。

《语言要连贯》一课可以尝试将课文学习与写作结合起来,能有效提高学生的写作能力。

【教学目标】1.通过情景式片段写作、语料学习及习作修改，掌握写作中“语言要连贯”的具体要求，并具体运用到写作实践中。

2.树立作文表达连贯性、得体的意识，养成良好的写作习惯。

【教学过程】一、情景导入1.播放东京奥运会乒乓球女单半决赛孙颖莎对战伊藤美诚的视频。

2.文字链接“孙颖莎太厉害了！小小年纪，没想到第一次奥运之旅心态就如此稳！伊藤挑衅的笑容实在让人生气！我莎专治各种不服！小酒窝笑起来太可爱了！白白嫩嫩，好想捏一下！第二局3-9的劣势，面对对手的挑衅，孙颖莎依然沉着冷静。

从眼神就能看出，孙颖莎没怎么受到对手的影响，还是在专注地打好每一个球。

”请为以上微博内容补写一个“中心句”。

预设：这段话表述的内容很杂乱，没有中心，因此中心句很难写出来。

那么，怎样才能避免这种情况发生呢？先来看一段材料。

二、方法引路（一）请阅读下面的语段，并思考：这段话是围绕哪句话来展开的？写了哪些内容来表现话题？材料链接一：昆明菌子极多。

雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。

最多，也最便宜的是牛肝菌。

牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。

牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。

青头菌比牛肝菌略贵。

这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。

菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。

鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。

一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。

有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。

这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。

第四单元写作语言要连贯主课件配套教案教学目标知识与能力明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。

过程与方法写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。

情感、态度与价值观培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。

教学重点：写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。

教学难点：''培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。

教学课时：2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。

教学过程：一、话题指导（一）什么是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。

无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。

（二）怎样做到语言连贯？1.保持前后话题统一。

一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。

如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多” 这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。

2.有合理的顺序。

前面出现的“四周的景色非常秀丽......”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。

应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。

3.要注意句子间的衔接过渡。

适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。

如：表示关联的“可是”，“比如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。

二、例文引路感受特色珍藏温馨的批语有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试卷。

一看到它，我就想起了那治学有方的张老师。

记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。

可以说当时我对分数己没有什么感觉，考不好无非是得到老师的一通训斥再罚抄几遍而己。

习以为常也就见怪不怪了。

发考卷时我像往常一样等待着老师的“电闪雷鸣”，可奇怪的是张老师并没有像其他老师一样从高到低念分数，念到不及格的同学还故意多停留几秒钟，好让你意识到自己考得有多么差；她只是轻描淡写地表扬了几个考得好的同学，然后没念分数就把考卷发到了我们手里。

初中语文_写作语言要连贯教学设计学情分析教材分析课后反思《语言要连贯》教学设计【学习目标】1.围绕一定的中心，按照一定的叙述角度和一定的顺序来进行表达,使句子前后照应，语气上下贯通。

2.学会修改文章,增强语言表达的能力。

【教学过程】一、引入（播放视频，激趣暖场）老师发现有些同学看到视频里的火锅眼睛都亮了，其实我也差点流口水了。

老师特别喜欢吃红汤火锅，前几天吃了顿火锅,辣爽了。

吃完我在“微信”中晒了张美图，发了句评论:“我被辣哭了!”（教师展示图片，图配文“我被辣哭了”）过了一会儿我发现有学生在这条说说下面评论了。

但我没看明白他写的是什么，大家帮我看看，他想表达什么意思？展示病文:老师,我更喜欢清汤火锅的鲜美。

乳白色的汤沸腾着,一股鲜味直往上涌。

喝口清茶,凉凉的感觉遍及全身。

青菜、蘑菇在乳白的汤里翻滚,透着美味,实在诱人。

二、初稿展示看了他的评论,特别想写段我吃红汤火锅时的感受文字回复他。

大家能帮我写一段话来回复他吗?1.请以“我被辣哭了!”为题,写一段80字左右的文字时间5分钟。

不太明白什么是“话题”的同学请看屏幕:话题,就是写作的中心。

(学生在课堂任务单相应位置上写作,教师观察写作情况)2.学生展示，学生互评。

三、佳作得法:初稿修改(一)一次修改课堂上,教师出示“材料链接一”汪曾祺《昆明的雨》节选文段。

昆明菌子极多。

雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。

最多,也最便宜的是牛肝菌。

牛肝茵下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。

牛肝菌色如牛肝,滑、嫩、鲜、香,很好吃。

炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。

青头菌比牛肝菌略贵。

这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。

菌中之王是鸡枞,味道鲜浓,无可方比。

鸡枞是名贵的山珍,但并不真的贵得惊人。

一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下,因为这东西在云南并不难得。

有一个笑话:有人从昆明坐火车到呈贡,在车上看到地上有一棵鸡枞,他跳下去把鸡枞捡了,紧赶两步,还能爬上火车。

《语言要连贯》教学设计教学目标1.引导学生掌握“语言表达连贯”的基本要求。

2.通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。

3.引起学生关注生活，热爱生活，表达生活德兴趣。

教学重难点重点：通过学习,让学生在写作中有意识的注意写作连贯。

难点：通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。

课时安排：一课时教学过程一、导入：同学们，语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段，更是一个人思维品质的完美体现。

谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天，正如老师们也不愿意看一篇语言前后不一致、逻辑混乱的文章一样。

这时，语言的连贯就显得尤为重要了。

二、认识连贯1、什么是连贯？所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

材料分析：“四周的景色非常秀丽。

盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。

水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。

像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸”。

问题：请同学们反复阅读上述材料，说一说上述材料有什么问题？自己在草稿纸上试着修改。

回答：顺序不合理，不通顺。

修改后：“四周的景色非常秀丽。

盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。

它轻轻地拍着石岸，像慈母拍着将睡去的婴儿似的。

水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去”。

2、如何多角度地做到在写作中语言连贯？（1）首先应该保持话题统一例如《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字：作者提到了①最多也最便宜的牛肝菌；②比牛肝菌略贵的青头菌；③菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡土枞菌；④中吃不中看的干巴菌；⑤还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……问题：在这一段作者主要在些写什么？作者还讲述了一个在火车上的故事，偏题了吗？为什么？回答：写昆明的菌子这个故事不偏题，是通过这个故事来体现鸡枞的珍贵。

（2）要有合理的顺序例如前面出现的“四周的景色非常秀丽。

盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。

写作语言要连贯教学目标1.多读书，丰富词汇，体会恰当、准确的词语以及语言连贯在文章中的重要作用。

2.品美文，交流讨论，赏析行文语言连贯、表达流畅、文笔优美的技巧与方法。

3.勤动笔，养成善于表达、勤于修改的好习惯，做到文字通顺，条理清晰。

课时安排2课时。

建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

课前准备了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

1.下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。

爸爸是一个热爱工作的人。

爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。

爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。

爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。

爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。

爸爸花很多时间陪家人。

周末，他常会领着全家人去郊游。

我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。

为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。

2.每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。

以《节日》为题，写一篇作文。

不少于500字。

3.你做过饭吗，或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。

题目自拟，不少于500字。

教学过程在写作中，语言连贯通顺非常重要。

连贯与畅达一前一后，相互因果，又浑然一体。

要做到语言畅达，胸有成竹、思路明晰是关键。

美国教育家西奥多·海伯说得好：“要想写清楚，就必须想清楚；要想写得充分，就必须想得充分……一个学生要想较好地学写作，那他就一定要更好地学习思考。

”这就要求写作之前思维活跃流畅，如行云流水般，笔下自然就汩汩滔滔而不绝。

叶圣陶先生也教导我们：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是绝不乱走的。

”那么怎样做到语言连贯呢？今天我们就来学习一下本次写作课。

统编版语文八年级上册语言要连贯反思推荐（３）篇２０２４年〖统编版语文八年级上册语言要连贯反思第【1】篇〗一、缘起作为一名教育工作者，我始终追求不断提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。

在一次授课过程中，我发现自己的教学方法存在一些不足之处，需要加以改进。

这促使我开始进行教学反思，以期发现自己的问题并找到改进方案。

二、自我剖析在反思过程中，我深入分析了自己的不足之处。

首先，我在授课过程中语言不够连贯，缺乏清晰的思路和逻辑。

这导致学生难以理解我讲授的知识点，并且容易产生困惑。

其次，我在教学过程中过于依赖教材，缺乏创新性的教学方式，无法激发学生的兴趣。

最后，我对学生的反应关注不够，未能及时调整自己的授课方式。

三、改进方案针对以上问题，我提出了以下改进方案：1. 提高自己的语言表达能力，加强逻辑训练，确保授课过程中语言连贯、思路清晰。

在备课过程中，我会事先梳理好授课思路，并尽量用简洁明了的语言表达。

2. 创新教学方法，增加与学生的互动。

我会尝试采用案例教学、讨论式教学等方式，激发学生的学习兴趣。

同时，我会利用多媒体技术，如动画、视频等，帮助学生更好地理解知识点。

3. 关注学生的反应，及时调整授课方式。

我会加强与学生的沟通，关注他们的学习状态和困惑，并及时解答他们的疑问。

在授课过程中，我会注重学生的反馈，根据实际情况调整授课节奏和方式。

四、教学反思的意义通过这次教学反思，我认识到了自己在教学方法和态度上的不足之处，并提出了具体的改进方案。

这对我个人的成长和职业发展具有重要意义：1. 提高教学质量：通过改进教学方法和关注学生的反应，我能更好地调整授课方式，提高教学质量。

2. 增强教学信心：通过发现并改进自己的不足，我能提升教学能力，从而增强教学信心。

3. 促进教学创新：在改进过程中，我会尝试新的教学方法和策略，这有助于我实现教学创新，提高教学水平。

4. 提升职业发展：通过不断进行教学反思和改进，我能提高自己的教学质量，获得更好的教学评价，从而为自身的职业发展打下坚实基础。

写作语言要连贯-部编版八年级语文上册教案教学目标•掌握语言连贯的概念和要素；•能够分析连贯不强的文章，进行修改提高连贯性；•能够在写作时注意语言的连贯性，提高文章的阅读流畅度。

教学重难点•连贯的要素和方法；•连贯不强的文章修改。

教学内容及方法1. 语言连贯的概念与要素1.1 语言连贯的概念语言连贯是表明语言使用者为达成特定目的而选用的语言表述，沿着描述事物、事件或情感的逻辑思路，使表达思想的组成部分互相关联、有机衔接的语言现象，是语言交流中的重要品质之一。

1.2 语言连贯的要素•词语、短语、句子等基本语法单位的顺序和发展要有明确的表达意义的内在逻辑连贯性。

例如，主语在其后宜紧接相应的谓语，修饰成分如定语、插入语宜放在相应位置上；•语法衔接，包括上文与下文的前后呼应，同一句或相邻句之间的照应关系，包括代词、连词的使用等；•逻辑衔接，在不同句子之间使用适当的转折词、承接词、引导词等使用，使文章框架合理，内容流畅、连贯；•篇章结构的连贯性，段落之间形式、内容上的过渡尤为重要，使上下文需要呼应、转折、衔接。

长文体中还需要考虑不同部分、章节之间的关联和衔接。

1.3 语言连贯的方法•对文章的分析和修辞加以掌握，使用适当的标点符号、短语等，更好地表达所想所思，使文章连贯通顺；•在完成草稿之前，为文章做好总体规划，确定文章信息框架，汉字表达的文体和措辞都需要密切协调衔接，这种沟通协作要通过语言字词、句法、篇章而言论展现。

•流程写作场景，保证内容扼要生动，思路清晰，使文章表达流畅、层次分明。

2. 连贯不强的文章修改2.1 分析可能存在的问题•内容部分缺乏明确的逻辑连接；•句间、段间关系不够明显；•不能很好地衔接从句和主句。

2.2 修改步骤•阅读文章，分辨问题所在，找出其中不连贯的地方；•重点修改词语相对顺序和句子结构的问题，确保文章内部语义意义的紧密联系；•添加合理的内容连接，如适当的承接词和时间短语；•梳理文章章节结构，控制篇章的起承转合，并且使文章有可读性和可理解性。

部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》的教学内容，主要包括两个方面：一是让学生理解语言连贯的意义和重要性；二是引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。

在教材中，通过多种形式的例文和练习，让学生在学习过程中，逐步掌握语言连贯的技巧，提高写作水平。

教材内容由浅入深，循序渐进，既注重理论知识的传授，又注重实践操作的指导，具有很高的实用性和指导性。

二. 学情分析初二的学生在语文学习方面，已经有了一定的基础，对于写作也有一定的认识和理解。

但同时，他们也存在一些问题，如对语言连贯的理解不够深入，写作过程中语言表达不够连贯等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生理解语言连贯的意义和重要性。

2.引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。

3.提高学生的写作水平，使他们的写作更加连贯、清晰、有逻辑性。

四. 教学重难点1.语言连贯的意义和重要性。

2.语言连贯的方法和技巧。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型例文，让学生理解语言连贯的意义和重要性。

2.实践操作法：让学生在写作过程中，运用语言连贯的方法和技巧，提高写作水平。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在写作中的经验和心得，互相学习和提高。

六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册。

2.课件：教学PPT。

3.例文：典型的好坏不一的写作例文。

4.练习题：针对本节课内容的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些好的文章和不好的文章，让学生感受语言连贯的重要性。

引导学生思考：为什么好的文章能让读者感到舒适和愉悦？进而引出本节课的主题《语言要连贯》。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的例文，让学生初步感受语言连贯的意义。

然后，教师对例文进行讲解，让学生深入理解语言连贯的意义和重要性。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个话题，运用语言连贯的方法和技巧，进行小组讨论，并准备好之后的分享。

部编八年级上册第四单元《语言要连贯》教学设计教学目标1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。

2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。

3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。

教学重点通过梳理课文学习保持文本前后话题一致的方法，并运用自己的写作当中。

教学难点通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。

教学过程一、情景导入“人间烟火气，最抚凡人心。

”2023年，淄博烧烤因其独特的烧烤方式而走红，小饼烤炉加蘸酱的灵魂三件套，在袅袅烟火气中，让游客从“有的吃”到“吃得好”，揭开了淄博烧烤的文化密码，作为小小主人翁，请你来分享你对这场烧烤盛宴的感受。

生分享（点评：大家都感受到了淄博烧烤的魅力，在语言表达上却略显重复与混乱，如何让我们的表达流畅连贯呢，让我们一起走进课文向文学大师们找找办法吧。

）二、方法指导环节一：师：让我们感受一起走进大家汪曾祺笔下的《昆明的雨》，感受一下大家的语言魅力。

昆明菌子极多。

雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。

最多，也最便宜的是牛肝菌。

牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。

牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。

青头菌比牛肝菌略贵。

这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。

菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。

鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。

一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。

有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。

这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。

——汪曾祺《昆明的雨》师：快速阅读这个段落，勾画出这段话是围绕哪句话展开的？生：昆明菌子极多。

师：结合具体文章内容谈谈，作者如何围绕着话题“菌子极多”展开。

八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教案新人教版写作语言要连贯【教学目标】1.学会运用关联词、提醒语等，保持句子之间的连接连贯。

2.学会围绕一个话题绽开写作，注重段落内部的语句连贯。

3.学会围绕XXX合理支配写作挨次，保持文章整体的连贯性。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入课程师：古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的好文，皆文质兼美、自然流畅，语言连贯更不必说。

所谓连贯，就是语言的表达，要注重句与句的罗列组合，注重上下句的联系、连接与呼应，做到话题统一、句序合理、连接和呼应自然。

这节课，我们就来探讨写文章时，如何才干让“语言连贯得体，作文如行文流水”。

（板书：写作语言要连贯）二、找问题，识连贯师：读一读下面的语段，学生们觉得有什么问题吗？课件出示：四面的景群十分秀媚。

盈盈的湖水向来荡漾到脚边，却又徐徐地退回去了。

水里小小的鱼儿，还有淘气的小虾，在眼前游来游去。

像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。

（生沟通研究）师明确：句子之间的连接不自然，缺乏过渡语；句子之间缺乏挨次，规律混乱；关联词语使用任意。

课件出示：我钟情于挺立秀媚的竹子，纵使有人更爱慕更为巍峨魁梧的松树。

你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根与枝又是很好的燃料。

总之一句话，为了人类，它确实是做到了“粉身碎骨”的地步了。

（生沟通研究）师明确：以上材料的XXX思想是表达对竹子的爱慕，但材料后面的主体部分都在阐述松树，可见文段前后主题不全都。

【设计意图】通过分析案例，让同学更直观地把握什么是“连贯”：连贯树上三朵花——话题、挨次和连接。

三、做训练，获启示师：下面让我们做几道句子连接的训练题，从中获得语句“连贯”的办法。

课件出示：填入下面横线处的语句，与上下文连接最恰当的一项是（）元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。

无论登上哪座山顶，围着山路转一圈，每个角度都能见到不一样的梯田。

【统编版】初中八年级上册语文《写作语言要连贯》优课教案一. 教材分析《写作语言要连贯》是统编版初中八年级上册语文的一篇写作训练文章。

本篇文章主要让学生掌握语言连贯的表达方法，学会运用连贯的语言描述事物、表达观点，提高学生的写作能力。

教材通过实例分析，引导学生了解语言连贯的重要性，以及如何做到语言连贯。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了基本的写作技巧，对语言表达有一定的掌握。

但是，部分学生在写作过程中仍然存在语言不连贯、表达不清楚的问题。

因此，在教学本篇文章时，要针对学生的实际情况，重点引导学生领会语言连贯的意义，并通过实例让学生练习运用连贯的语言表达。

三. 教学目标1.了解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。

2.学会运用连贯的语言描述事物、表达观点。

3.提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.语言连贯的概念及其在写作中的应用。

2.如何做到语言连贯，提高写作质量。

五. 教学方法1.实例分析：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯的重要性。

2.小组讨论：让学生在小组内讨论如何使语言连贯，培养学生的合作能力。

3.练习写作：布置相关写作任务，让学生运用所学知识进行实践，提高写作能力。

4.反馈与指导：针对学生的写作成果，进行评价和指导，帮助学生提高。

六. 教学准备1.准备相关写作实例，用于分析讲解。

2.准备写作任务，让学生进行实践。

3.准备评价标准和指导建议，用于反馈和指导学生的写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一分钟时间，让学生回顾一下之前学过的写作技巧，引导学生思考：为什么我们在写作时需要运用这些技巧？接下来，用一分钟的时间，简要介绍本节课的学习内容：语言要连贯。

最后，用一分钟的时间，提问学生：你们认为什么样的语言才是连贯的？让学生发表自己的观点，为后面的小组讨论做铺垫。

2.呈现（15分钟）用5分钟的时间，呈现一个典型的写作实例。

通过分析这个实例，让学生了解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。

写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。

教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。

从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。

学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。

2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。

3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。

教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。

2.引导学生进行综合写作实践。

教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。

谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。

所以,语言的连贯就显得尤为重要了。

接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。

二、学习任务教师活动学生活动设计意图(一)引导学生思考以下问题:1.如何理解“语言连贯”?2.“语言连贯”如(一)学生思考,形成结论。

1.书面表达中句子排列组合遵循规则,且加强语言联系与衔接使之更为通畅。

这就是“语言连贯”。

2.(1)句子连贯。

1.初步理解“语言连贯”。

2.理解“语言连贯”何分类?3.“语言连贯”的方法有哪些?4.做到语言连贯的意义是什么?(二)回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。

1.引导学生阅读《昆明的雨》的片段,体会话题一致的重要性。

(2)段落连贯。

(3)整篇连贯。

3.(1)整篇文章要围绕一个系统的话题展开。

(2)整篇文章段与段之间要有照应、过渡等。

人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。

本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。

教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。

通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。

三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。

2.掌握使语言连贯的基本技巧。

3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。

四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。

2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。

五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。

2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。

3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。

六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。

2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。

3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。

2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。

讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。

教师巡回指导，给予个别辅导。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。

要求语言连贯，表达清晰。

写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。