师德故事 陶行知四块糖的故事所想到的

四颗糖的启示读后感读了四颗糖的故事，真的是让我感触颇深，就像在心灵的池塘里投下了一颗有趣又充满智慧的小石子。

故事里陶行知先生用四颗糖教育学生，这就像是一场别开生面的魔法表演。

第一颗糖，那是对学生按时到来的尊重和肯定。

哇塞，就这么一颗糖，感觉像是在学生心里点亮了一盏小灯，告诉他“你的守时是很棒的优点呢！”这让我想到在生活里，我们往往对别人的优点视而不见，总是挑刺儿。

要是都能像陶先生这样，一上来就给颗“肯定糖”，那得多温暖呀。

接着第二颗糖，奖励学生在被陶行知制止打人后就立即住手。

这颗糖可不得了，就像是一个巧妙的引导，让学生明白知错能改是值得嘉奖的。

我就想啊，平常我们总是在别人犯错的时候猛批一通，却很少在他们有哪怕一点点改正的迹象时给予鼓励。

陶先生这颗糖就像是给了那个犯错的学生一个“台阶”，还带着奖励的光环，多高明啊。

第三颗糖呢，是因为学生觉得打人不对才出手打人。

这简直就是深入挖掘学生内心的善良之处啊。

这就好比在一堆乱草里发现了一朵小花，然后把这朵小花捧在手心说：“看，你这里有很美好的东西呢。

”这让我意识到，很多时候我们只看到事情的表面，却没有像陶先生这样用心去探寻背后的原因，去发现别人内心的闪光点。

最后第四颗糖，是对学生的一个期许，希望他以后能更好地处理事情。

这颗糖就像是给学生的一个充满希望的小包裹，让他带着满满的正能量向前走。

从这四颗糖里，我学到了教育可不能是简单粗暴的打骂或者没完没了的说教。

教育应该像一场温柔的春雨，润物细无声。

在生活中，不管是对待孩子还是对待身边的朋友同事，我们都可以学习陶先生这种智慧。

当别人犯错的时候，不要急着发火，先找找值得肯定的地方，再慢慢引导他们走向更好的方向。

这四颗糖就像是四把小钥匙，打开了一扇通往更美好人际关系和教育理念的大门。

我想啊，如果我们都能把这四颗“糖”装在口袋里，随时拿出来分享，那这个世界肯定会变得更加美好，充满更多的理解、包容和爱呢。

陶行知的四块糖的故事读后感第一篇嗨，朋友们！今天我要跟你们唠唠陶行知四块糖的故事，这可真是让我心里头暖呼呼的。

你说这陶行知先生，多有意思呀！面对犯了错的学生，他没一上来就劈头盖脸地批评，而是用四块糖就让孩子认识到了自己的错误。

第一块糖，是因为那孩子按时到了他的办公室，这说明孩子守时，陶先生就给了奖励。

这一开始就让我有点意外，犯错了还能得糖？接着呢，陶先生又给了第二块糖，说是因为那孩子听到他制止打人，立马就停手了，这是尊重师长，懂得听话。

等到第三块糖，是因为孩子说自己打人是因为对方欺负女同学，自己有正义感。

哇，陶先生能从孩子冲动的行为里看到这份正义的心，真的太了不起啦！最后一块糖，是因为孩子能认识到自己的错误，知错能改。

读完这个故事，我就在想，要是我小时候遇到这样的老师，那得多幸福呀！陶行知先生用爱和理解，而不是责骂，让孩子自己明白了道理。

这四块糖，就像是四颗温暖的小太阳，照亮了孩子的心，也照亮了咱们这些读故事的人的心。

我觉得在生活里，咱们和别人相处的时候，也得多学学陶先生，别动不动就发火，多去发现别人的好，多给点鼓励和温暖，说不定会有意想不到的效果呢！好啦，今天就跟你们唠到这儿，咱们下次再聊！第二篇亲爱的小伙伴们，今天我想跟你们分享一下读陶行知四块糖故事的感受，真的太让我感慨啦！你们想想看，一个孩子犯了错，一般情况下是不是得挨顿骂呀？可陶行知先生不这样。

这孩子到办公室，陶先生先给了一块糖，就因为孩子按时到了，这多让人意外呀！然后又给一块，是夸孩子听话，能及时住手。

这个故事让我觉得，教育原来可以这么温暖，这么有智慧。

陶先生没有强硬地去指责，而是用鼓励和肯定，让孩子自己心里就明白了对错。

这四块糖，就像是魔法糖一样，把一个可能会变得很糟糕的情况，变成了一个充满爱和成长的瞬间。

我就在想啊，如果我们身边的大人都能像陶行知先生这样，那该多好。

孩子们不会因为害怕犯错而不敢尝试，而是会因为有这样温暖的引导，变得越来越棒。

陶行知四颗糖的故事教育意义
陶行知四颗糖的故事教育意义
陶行知的故事“四颗糖”让我们看到了一个非常有价值的教育意义。

首先，这个故事展示了人们应该认真地对待生活，尊重他人，认可他人的努力和付出，以及珍惜社会资源。

在故事中，老师通过给学生一颗糖来表达自己的心意，但是，学生没有知足，而是要求多一颗糖，这使得老师感受到了学生的无礼，因此，我们可以看出，人应该有一颗知足的心，尊重他人的努力和付出，而不是沉溺于金钱或物质的享乐之中。

其次，这个故事还教育我们要有智慧，不要乱花钱，而要把钱花在刀刃上。

老师在四颗糖中，他花了很多钱，而学生却不明白他的用意，因此，我们应该懂得如何合理地消费，不要乱花钱，把资源用在刀刃上，以便获得更好的投资回报。

最后，这个故事还教育我们要有自愿和责任感，及时表现出自愿帮助他人的行为。

老师给学生四颗糖，学生把它们看做仅仅是一颗糖，而没有意识到老师所付出的努力和付出，因此，我们要有责任感，去主动表现出自愿帮助他人的行为，并且去学会感恩，感谢他人为我们的付出。

总之，陶行知的故事“四颗糖”，给我们教会了很多有价值的教育意义，它既警示我们要知足，尊重他人，又警醒我们要有智慧，合理地消费，而且，还要有责任感，表现出自愿帮助他人的行为，最后，
还要学会感恩，懂得感谢他人的付出。

陶行知四块糖果的故事陶行知是中国近代著名的教育家，他提出了“四块糖果”的教育理念。

这四块糖果分别是，爱心、耐心、信心和希望。

这四块糖果不仅是对孩子教育的要求，也是对每个人做人的要求。

下面，让我们来听听陶行知四块糖果的故事。

故事的第一块糖果是爱心。

陶行知说，教育的第一要务是爱心。

爱心是人类的本性，也是教育的灵魂。

爱心就像一块甜甜的糖果，能够温暖人心，让人感受到无尽的温暖和关怀。

在教育孩子的过程中，父母和老师要用爱心去对待孩子，给予他们足够的关爱和理解。

就像陶行知所说的，“只有真正爱孩子的人，才能教育好孩子。

”。

故事的第二块糖果是耐心。

陶行知告诉我们，教育孩子需要有耐心。

耐心就像一块酸酸甜甜的糖果，需要慢慢品味，才能感受到其中的美好。

在孩子成长的过程中，他们会犯错误、犯错，需要父母和老师有耐心地引导和教育。

只有耐心，才能让孩子感受到真正的关怀和温暖。

故事的第三块糖果是信心。

陶行知告诉我们，教育孩子需要有信心。

信心就像一块清新的糖果，让人感受到无尽的力量和勇气。

在孩子成长的过程中，他们需要父母和老师给予他们足够的信心，让他们相信自己可以做到，可以克服困难，可以取得成功。

只有信心，才能让孩子走得更远，走得更好。

故事的最后一块糖果是希望。

陶行知告诉我们，教育孩子需要给他们带来希望。

希望就像一块甜蜜的糖果，让人感受到生活的美好和希望的光芒。

在孩子成长的过程中，他们需要父母和老师给予他们足够的希望，让他们相信未来会更美好，相信努力会有所回报。

只有希望，才能让孩子拥有更美好的人生。

陶行知四块糖果的故事告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更是爱心、耐心、信心和希望的传递。

在孩子成长的过程中，父母和老师要用爱心去对待孩子，要有耐心去引导孩子，要给予孩子足够的信心和希望。

只有这样，才能让孩子茁壮成长，走向美好的未来。

愿我们都能成为孩子生命中的四块糖果，给予他们无尽的关爱和温暖。

陶行知的四块糖的故事的感悟陶行知是一位伟大的教育家和思想家，他的四块糖的故事深深地触动了我。

这个故事讲述了陶行知在一次考试中发现一位学生偷看并分享试卷答案给其他同学的情景。

陶行知并没有去处罚或指责这位学生，而是给了他四块糖，并对他说：“我给你的四块糖，你要分给班上每个同学一块。

但是，你觉得你做对了，可以多留一块给自己。

”这个故事传达了陶行知对于教育和品德的独特理解。

这个故事让我深思。

首先，陶行知在面对这个学生的错误时选择了宽容和理解。

而不是采取严厉的惩罚措施，他通过给予他糖果的方式表达了宽容之情，并给予他一个机会去反思和弥补自己的错误。

这种宽容的教育方式，不仅有助于学生认识自己的错误，更能激发他们的责任感和良好的品德。

其次，陶行知注重培养学生的共享精神和团队意识。

他要求这位学生把糖果分给班上的每个同学，强调了团队合作和共同利益的重要性。

这种思想引导使得学生在相处中更加关注集体、关爱他人，而不是只关注自己的利益。

通过这种方式，陶行知在教育学生品德和社会责任感方面起到了榜样的作用。

最后，陶行知通过这个故事传达了尊重学生的观点和表达能力的态度。

他给学生自主选择是否留下糖果的权利，鼓励他们体现自己的主见和判断力。

陶行知相信每个学生都应该被尊重并被视为一个有思想和能力的个体。

这种尊重的态度，激发了学生的自信和积极性，促进了他们全面发展。

总的来说，陶行知的四块糖的故事给予了我深刻的感悟。

他的宽容、培养共享精神和尊重学生的做法，为我们提供了一种新的教育方法和教育理念。

我们应该深思并融入这些思想，以培养更加有责任感、有品德、有创造力的新一代。

陶行知四颗糖的故事启示范文陶行知先生那四颗糖的故事，就像一碗充满智慧的心灵鸡汤，喝下去后能让我们在教育、人际交往等方面品出不少的道理。

故事里，有个男生用泥块砸自己班上的同学，这事儿要搁一般人，可能上来就一顿批评教育，就像一场暴风雨直接砸向那犯错的孩子。

但陶行知先生不一样啊，他就像个充满耐心的智慧大侠。

他看到这个情况后，制止了男生，然后不慌不忙地掏出了第一颗糖给这个小捣蛋鬼。

这时候大家都懵了，就像看一场魔术表演不知道魔术师下一步要干啥。

陶行知先生说：“这颗糖是奖给你的，因为你按时来到了我的办公室。

”这就很奇妙了，这男生本来以为是要挨骂的，结果先得到一颗糖，心里肯定有点小惊喜又有点小疑惑。

接着，陶行知先生又掏出了第二颗糖，这就更让人摸不着头脑了。

他说：“这颗糖也是奖给你的，我不让你打人的时候，你马上就住手了，这说明你很尊重我。

”这男生估计都开始怀疑自己是不是在做梦了，犯错了还能被表扬？其实啊，陶行知先生这是在一点点挖掘这个孩子身上哪怕一丁点儿的闪光点。

这就好比在一堆乱草里找珍珠，一般人只看到乱草，陶行知先生却能发现隐藏其中的珍珠。

然后，第三颗糖出现了。

陶行知先生说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生。

你有正义感，这颗糖奖励你。

”这时候，这个男生可能心里五味杂陈，既有被理解的感动，又有对自己之前鲁莽行为的一丝愧疚。

这颗糖啊，就像是一束温暖的光，照进了这个孩子内心深处可能被误解和忽视的地方。

第四颗糖来了。

陶行知先生说：“这颗糖是奖励给你的，因为你认识到了自己的错误。

”这男生接过糖后，“哇”的一声就哭了，哭得那叫一个真诚，他说自己错了，以后再也不会这么干了。

你看，陶行知先生没有一句严厉的责骂，就用这四颗糖，把这个孩子从一个可能会产生抵触情绪的犯错者，变成了一个真心悔过的孩子。

这个故事给我们的启示可太多了。

在教育孩子方面，它就像一本秘籍。

咱们当家长或者老师的，不能一看到孩子犯错就火冒三丈，上来就惩罚。

陶行知四块糖的故事的启发文章一：给孩子的启发小朋友们，今天我要给你们讲一个陶行知爷爷的故事。

陶行知爷爷是个很厉害很有智慧的人。

有一次，他碰到一个犯了错的同学，可他没有马上批评，而是给了这个同学四块糖。

第一块糖，是因为这个同学按时到了陶行知爷爷面前，这叫守时，是个好习惯。

第二块糖呢，是因为爷爷了解到这个同学是为了制止欺负人的行为才犯的错，这是有正义感。

第三块糖，是因为这个同学能听进去爷爷的话，及时认识到错误，这是知错能改。

一块糖，是因为同学能保证不再犯错，这是有决心。

小朋友们，从这个故事里，我们能学到好多东西呢。

比如，我们要守时，答应别人的事要做到；要勇敢地帮助别人，做有正义感的孩子；要是不小心做错了事，要勇敢承认，然后改正，还要保证不再犯。

就像我们在幼儿园和小朋友一起玩的时候，如果不小心碰到了别人，要说对不起，然后下次注意，这样大家还是好朋友，对不对？文章二：给家长的启发各位家长朋友们，咱们一起来聊聊陶行知四块糖的故事。

这故事看似简单，其实藏着大道理。

咱们想想，陶行知先生面对犯错的孩子，没有打骂，而是用四块糖来引导。

这告诉咱们，教育孩子不能急，要有耐心，得先去了解孩子犯错背后的原因。

也许孩子犯错是出于好心，就像故事里那个为制止欺负人的行为而犯错的孩子。

咱们得学会发现孩子的优点，就像陶行知先生看到孩子守时、有正义感、知错能改、有决心这些优点一样。

比如说，孩子考试没考好，咱别上来就骂。

先问问是不是身体不舒服，或者最近学习上有啥困难。

要是孩子已经很努力了，咱就得夸夸他的努力，鼓励他下次继续加油。

再比如，孩子帮忙做家务不小心打碎了碗，咱不能只看到碗碎了，得看到孩子想帮忙的那份心，给他点个赞。

咱们做家长的，得用爱和理解，陪着孩子一起成长。

文章三：给老师的启发老师们，陶行知四块糖的故事大家都不陌生吧。

这个故事对咱们的教育工作可有不少启发。

它提醒咱们，别一看到学生犯错就火冒三丈。

咱得像陶行知先生那样，先冷静下来，听听孩子怎么说。

四颗糖的故事给我的启示“四颗糖”的故事带给我的思考张振宇陶行知先生的“四颗糖”的故事，我们教育工作者可能都耳熟能详，面对犯错的孩子，陶行知不是板着脸严厉训斥，而是在学生的不合理的行为中找到合理性，用四颗糖肯定了男生的四个优点，强烈地震撼了孩子的心灵，使学生真正受到了教育，自觉纠正错误。

在陶行知的这种炉火纯青的批评教育中，我们能感受到一种朴素但很难得的教育思想——对孩子的理解与尊重。

世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。

也许每一种不合理行为背后都有其合理的一面，我们不能因为不合理而抹杀了其中合理的因素，承认其中的合理成分，在教育者来说，就是一种理解，就是一种尊重，这是我们打开孩子心结的最关键的入手处。

生活中，我们往往少了这分冷静，也就失去了走近孩子最好的契机，我们的思想工作往往就隔靴搔痒，起不到真正的教育功效。

有道是：没有爱就没有教育。

如何去爱学生呢？第一是理解学生。

我们只有设身处地的去感受、去体会学生所处的特定视角和境遇，才能还原学生的特定心理，才能使我们的教育有的放矢，切中要害，试想如果陶行知不分青红皂白的一通批评，结果可能让孩子关闭心门，更不谈自我反省了。

第二是尊重学生。

尊重的方式多种多样，激励里又尊重，关爱里又尊重，宽容里有尊重，批评里又尊重，惩戒里有尊重……陶行知“四颗糖”的故事就是批评式的尊重。

反思我们的教育行为，很多老师以语言毒辣为追求目标，似乎语言不毒辣就如同用药剂量不够，达不到实际疗效，用老师自己的话说就是“不足以触动他（她）的灵魂”。

殊不知，这恰如饮鸩止渴，孩子们的“抗药性”会越来越强，心灵也会渐渐麻木，这违背了我们教育的初衷。

理解和尊重学生是教师一切教育教学活动的心理前提。

因为只有理解和尊重学生，学生才能体会到爱意和真诚，领悟到真理和真知，感受到教育和成长。

陶行知四颗糖的故事的教育启示
陶行知是中国近代著名的教育家、思想家和文化名人，他的教育思想和教育实践对中国教育事业的发展产生了深远的影响。

他的一生中，有一件小事情，却给我们留下了深刻的教育启示。

有一次，陶行知在路上遇到了一个小孩，小孩向他要糖吃。

陶行知拿出了口袋里的四颗糖，给了小孩一颗，自己也吃了一颗，剩下的两颗糖，他放回了口袋里。

小孩问他为什么不把剩下的糖也给他，陶行知回答说：“我只有四颗糖，我吃一颗，你吃一颗，我们都还剩下一颗，这样才是公平的。

”
这个小故事虽然简单，但是却蕴含着深刻的教育启示。

首先，它告诉我们要学会分享。

陶行知虽然只有四颗糖，但是他愿意把其中的一颗糖分享给小孩，这是一种善良和慷慨的表现。

在我们的生活中，也应该学会分享，与他人分享自己的快乐和幸福，这样才能让生活更加美好。

这个故事也告诉我们要学会公平。

陶行知认为，只有每个人都能够得到公平的待遇，才能够建立和谐的社会。

在我们的生活中，也应该学会公平，不要因为自己的利益而去侵犯他人的权益，要尊重他人的感受和权利。

这个故事也告诉我们要学会节约。

陶行知只拿出了四颗糖，他知道自己只有这么多，所以要学会节约。

在我们的生活中，也应该学会
节约，不要浪费资源和时间，要珍惜每一分每一秒，让自己的生活更加充实和有意义。

陶行知四颗糖的故事，虽然只是一件小事情，但是却给我们留下了深刻的教育启示。

我们应该学会分享、学会公平、学会节约，让自己的生活更加美好。

陶行知四颗糖的故事的教育启示陶行知先生是我国现代教育事业中不可忽视的一位杰出人物。

他是愚公移山式的奋斗精神代表，也是孩子们心中的好老师、好朋友。

许多人都听说过他讲述“四颗糖”的故事，这个故事中蕴含着很深的教育启示。

“四颗糖”讲述的是一位老师遇到了困难的学生，并一步步帮助他成长的故事。

在故事中，这个学生往往因为一些事情而无法完成作业或者表现不好。

而陶行知老师则总是能耐心地指导他、帮助他，让他意识到自己的错误并努力改进。

在最后一次遇到这个学生时，陶行知老师给了他四颗糖，说这是为了庆祝他在课堂上的一点点进步。

这个学生对此很开心，但因为父母的问题而流泪。

但老师的关心及时显露，他鼓励这个孩子说，只要努力，就不难成功。

在几个月后，这个孩子的成绩明显提高起来，并且学习变得更加认真努力。

从这个故事中，我们可以清楚地看到陶行知老师始终相信“有教无类”，并不会放弃任何一个学生。

他十分重视学生的个性发展与全面素质的培养，通过思想、言语及关爱在学生心灵中播下了希望。

这种教育方式启示我们，在教育过程中，以上台指挥的方式已经过时了，我们要尊重学生的个性和特点，关爱他们的成长。

此外，这个故事中还体现了对于学生的激励和鞭策的重要性。

在这个故事中，陶行知老师用四颗糖来鼓励这个学生，让他感受到成长的欣喜、成功的喜悦，从而让他对学习充满了信心。

这启示我们，在教育过程中，激励和鞭策的作用不容忽视。

在正确引导下，鼓励和表扬能有效地激励学生的学习热情，调动起他们的积极性和主动性。

最后，这个故事还表现出了老师的关爱和孩子的感悟。

陶行知老师从学生的角度出发，用心关注、倾听和识别学生的需求，为学生创造了良好的发展环境和学习条件。

而这个学生之所以会哭泣，是因为在老师身上感受到了一份深情厚爱，这份情感给了他很大的鼓励和温暖。

这启示我们，在教育过程中，只有教师充满爱心、全身心关注学生，才能让学生真正接受、理解和感受到爱，并在爱的关怀下茁壮成长。

总的来说，“四颗糖”的故事是陶行知先生为我们留下的宝贵遗产，是一份珍贵的教育经典，它蕴含着多方面的教育启示，充分反映了陶行知老师对教育的深刻思考和体察。

陶行知四块糖果读后感陶行知四块糖果读后感放学后,王友已经等在校长室准备挨训了,陶行知却掏出一块糖果送给他,并说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。

”王友惊异地接过糖果，随后,陶行知又掏出一块糖果放到他的手里,以下内容是小编为您精心整理的陶行知四块糖果读后感，欢迎参考！陶行知四块糖果读后感早在半个多世纪之前，陶行知先生就把民主与宽容的思想渗透到自己的教育实践中，让它们发挥奇妙的作用。

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。

当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。

”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。

”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。

”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。

”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。

我的`糖发完了，我们的谈话也结束了。

”宽容的智慧：陶行知先生的四颗糖的故事体现了宽容的魅力，闪耀着教育者的智慧。

宽容是一种美好的教育情感，教育需要宽容，更需要给宽容一个生存的空间，让宽容“复活”。

俗语说：过犹不及，有时候制约太多、束缚太紧，反而不利于发展。

陶行知四块糖果读后感陶行知先生在担任一所小学的校长时,看到男生王友用泥块砸班上的同学,当即制止了他,并要他放学后到校长室去。

放学后,王友已经等在校长室准备挨训了,陶行知却掏出一块糖果送给他,并说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。

”王友惊异地接过糖果，随后,陶行知又掏出一块糖果放到他的手里,说：“这块糖也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我。

”王友更惊异了,眼睛睁得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里,说：“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生，你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人作斗争的勇气!”王友感动极了,他流着泪后悔地说道：“陶……陶校长,你……你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了,说：“你能正确的认识错误,我再奖给你一块糖果,可惜我只有这一块糖果了,我的糖没了,我看我们的谈话也该完了吧!”怀揣着糖果离开校长室的王友,此刻的心情不难想象。

评析陶行知四颗糖的故事
陶行知四颗糖的故事，是一则关于教育方式的寓言故事，讲述了一
个父亲用不同的方式来教育自己的儿子，以及孩子选择学习的态度。

1. 故事梗概
一个父亲给儿子买了四颗糖，一颗硬糖、一颗软糖、一颗液体糖和一
颗粉状糖。

他让儿子用四种不同的方式去学习。

第一天，他让儿子吃
硬糖，告诉他“学习就像吃硬糖一样，必须努力咀嚼才能消化。

” 第二天，他又让儿子吃软糖，告诉他“学习就像吃软糖一样，只需要轻轻咀
嚼就能吞下去了。

” 第三天，他让儿子喝液体糖，告诉他“学习就像喝
液体糖一样，直接把知识灌输到脑海里。

” 第四天，他又让儿子用勺子
吃粉状糖，告诉他“学习就像吃粉状糖一样，需要细心的品尝和理解。

”
2. 故事启示
通过这个故事，我们可以得到以下几点启示：
（1）不同的学习方式适合不同的情况。

学习需要根据情况变换不同的
学习方式，不能以一种方式定论。

（2）学习需要方法和技巧。

学习不仅需要靠努力，还要靠方法和技巧，只有这样才能更好地掌握知识。

（3）学习需要耐心和细心。

学习是一项需要耐心的工作，需要我们耐心品味和理解知识。

（4）每个人的学习方式不同。

每个人的学习方法都有不同的特点，每个人都需要根据自己的情况来选择适合自己的学习方式。

3. 结束语
陶行知四颗糖的故事，告诉我们在学习中需要借鉴不同的学习方式以做出更好的效果。

学习是一个不断提升自己的过程，当我们掌握了正确的学习方法，才能在人生路上越走越远。

陶行知“四块糖果”故事的启示我国著名的教育家陶行知任育才学校校长时，有一天发现学生王友用泥块砸自己的同学，遂当即制止了王友，并责令他放学后到校长室等候。

放学后，陶行知来到校长室，见王友已经等在门口，便掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。

”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即就住手了，说明你尊重我。

”陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸同学，是因为他们欺负女生。

这说明你有正义感。

”王友哭了，说：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，而是我的同学呀……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“你已经认错了，我再奖给你一块糖果。

我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了。

”陶行知“四块糖果”的故事，包含着很高的教育艺术，它带给我们教育工作者的启示是深远和巨大的。

不可否认，在当前大力推进素质教育的形势下，我们仍有许多教师对待犯错误的学生，不是狂风暴雨、疾言厉色地训斥，就是一味贬低挖苦学生，结果使学生产生了较强的逆反心理，既导致了教育的效果大打折扣，也降低了教师的威信。

陶行知“四块糖果”的故事告诉我们，批评学生重要的是唤醒学生的良知，启发学生的觉悟，让学生从心灵深处产生改正缺点和错误的愿望。

这需要教师要善于发现学生的闪光点，要在赏识学生的基础上批评学生，教育学生。

具体而言，一是要求教师在批评学生时，要肯定学生平时的优点，不能因为一次犯错就把学生看成一无是处；二是要善于寻找学生出错中的积极因素，对那些因为“好心办错事”的错误，应该肯定其正确的出发点和目的，恰当地指导学生采用正确的方式和方法；第三，对学生勇于认识错误的做法要适时加以肯定，让学生感受到虽然自己犯了错误，但老师仍然信任自己，尊重自己。

教师的批评教育只有得到学生的认同，才能起到应有的作用。

面对一个学生，教师是戴着放大镜去看优点，还是戴着显微镜去找缺点，学生的命运迥然不同。

陶行知四颗糖的故事
故事发生在一个小学教室里，陶行知在给学生上课的时候，突
然从口袋里掏出了四颗糖。

他对学生们说，“今天我有四颗糖，我
要把这四颗糖分给你们。

”学生们都兴奋地看着陶行知，他们都希
望能够得到一颗糖。

陶行知把糖递给了第一个学生，然后对他说，“你要好好学习，考上一个好学校。

”接着，他又把糖递给了第二个学生，对他说，“你要尊敬老师，听话乖巧。

”然后，他把第三颗糖递给了第三个
学生，对他说，“你要帮助别人，做一个好同学。

”最后，他把最
后一颗糖递给了第四个学生，对他说，“你要努力奋斗，成为一个
有用的人。

”。

学生们听完陶行知的话，都认真地接受了他的要求。

他们知道，陶行知不仅仅是给他们一颗糖，更重要的是给他们一种教育的观念，一种做人的态度。

这个故事告诉我们，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养
学生的品格和态度。

陶行知通过四颗糖的故事，向我们传达了教育
的真谛，让我们明白了做一个好学生，不仅仅是在学业上取得成功，
更重要的是要有良好的品德和态度。

陶行知四颗糖的故事，不仅仅是一则寓言故事，更是对教育的一种思考和启示。

在当今社会，教育的目的应该是培养学生的全面发展，让他们不仅仅是有知识，更重要的是有健康的心灵和积极的人生态度。

因此，我们在教育孩子的时候，不妨多一些陶行知的智慧，多一些对学生的关怀和引导。

让我们用心去教育，用爱去教育，让每一个孩子都能够茁壮成长，成为有用的人，为社会做出贡献。

这就是陶行知四颗糖的故事给我们的启示。

陶行知“四颗糖”的启示陶行知是现代著名教育家，他的教育理念对当今教育界仍有着深远的影响。

特别是他提出的“四颗糖”教育法，更是让人们对教育有了全新的认识和领悟。

本文将从陶行知“四颗糖”的启示入手，探讨教育的本质和方法。

陶行知“四颗糖”的故事是这样的：有一次，陶行知看到一个男孩打骂同学，便立刻制止了他的行为，并掏出一颗糖给这个男孩，说：“你比我先到校，我奖励你一颗糖。

”接着，他又掏出一颗糖，说：“你打同学是因为他欺负女同学，我奖励你一颗糖。

”然后，他又掏出一颗糖，说：“你打同学是因为他欺负女同学，你已经知道错了，我奖励你一颗糖。

”最后，他掏出第四颗糖，说：“你已知道错了，并已经道歉了，我奖励你一颗糖。

”通过这个故事，我们可以看到陶行知对教育的独特见解和智慧。

首先，陶行知的教育理念是“以人为本”。

他认为教育的目的是为了人的全面发展，而不是单纯地追求学术成绩。

在他的“四颗糖”中，没有一颗糖是因为男孩的成绩好而奖励的，而是因为他已经认识到自己的错误并开始改正。

这种教育理念符合现代教育的趋势，即重视学生的综合素质和个性发展。

其次，陶行知的教育方法是“以引导为主”。

在他看来，教育不是强制和压迫，而是引导和激励。

在他“四颗糖”的故事中，他没有严厉地批评男孩，而是通过奖励的方式引导他认识到自己的错误。

这种教育方法能够激发学生的学习兴趣和动力，让他们在自我认知和探索中成长。

再次，陶行知的教育思想是“以爱心为根”。

他认为，教育是基于爱心的行为，只有热爱学生、关心学生，才能真正做好教育工作。

在他“四颗糖”的故事中，他没有因为男孩打人而冷漠对待，而是通过关心和关注的方式让他感受到自己的错误。

这种教育思想能够建立起师生之间的信任和情感联系，让学生感受到教育的温暖和力量。

最后，陶行知的“四颗糖”教育法启示我们：教育需要尊重和理解。

每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想、感情和潜力。

教育者需要尊重他们的个性差异，理解他们的需求和困惑，才能制定出合适的教育方案和方法。

陶行知四颗糖的故事对你的启示陶行知四颗糖的故事至今仍然流传广泛，许多人都曾在学校的课堂上听过这个故事。

这个故事讲述了陶行知在给一群贫困的孩子上课时，用四颗糖来教育孩子们分享和互助的道理。

这个故事给我们带来了深刻的启示。

首先，这个故事让我们明白了分享和互助的重要性。

在现实生活中，我们难免会遇到困难和挑战。

而当我们学会了分享和互助，就可以得到他人的支持和帮助，更容易克服困难、取得成功。

同时，分享和互助也能够增加人际关系的密切程度，带来更多的快乐和乐趣。

其次，这个故事提醒我们认识到自己的责任和义务。

陶行知用四颗糖来教育孩子们分享和互助，他并没有只是把糖送给孩子们。

这个故事告诉我们，在任何时候，我们都需要认识到自己的责任和义务，并时刻想着如何为他人创造更多的价值，付出更多的关爱和帮助。

再次，这个故事表明了教育的重要性。

学校教育不只是传授知识，还要培养人的品德和能力。

在这个故事中，陶行知用自己的教育方法来教导孩子们价值观，这正是教育所应该具备的力量。

教育不仅能够改变个人，还能够改变社会，让人们更加团结、友爱和互助。

最后，这个故事也提醒我们要时刻保持良好的心态和习惯。

陶行知用四颗糖来教育孩子们，他的初衷是为了帮助孩子们养成良好的分享和互助的习惯，而不是为了求回报或者炫耀自己的慈善行为。

这个故事告诉我们，人应该保持良好的心态和习惯，在与他人交往时，以付出为主，不计较回报，追求平等、友爱和互助的精神。

总而言之，陶行知四颗糖的故事让我们认识到了分享和互助的重要性，自己的责任和义务，教育的力量，以及良好的心态和习惯。

我们应该将这些精神贯穿于自己的生活中，并不断传递和弘扬这种精神。

陶行知四块糖读后感（通用10篇）陶行知四块糖读后感 1前几天我读了一篇文章——《陶行知的“四块糖”》，故事的大意是这样的：陶行知先生当小学校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长室去。

陶行知先生连续掏出了四块糖给了那位男生，但是，陶校长先生掏出的不是区区一块糖，而是四块糖。

原因是第一块糖是那位男孩比陶行知先生先到办公室，第二块糖是陶行知先生令他不要打同学，他立即住了手，第三块糖是因为他打同学是因为那个男孩欺负女生，第四块糖是因为那个男孩已经认错了，奖励给他的'糖。

陶行知先生以“发糖”为奖励，而且这四块糖有着的宽容之心，一个男孩在校园里拿砖头砸人，无论有什么理由，也属于严重的违纪行为，正如结尾：孩子的最大特点，就是可以改变，无知可以变成有知，单纯可以变成复杂，莽撞可以变成老到，粗鲁可以变成细腻，怯懦可以变成勇敢，小气可以变成大度，蛮横可以变成理智。

变与不变，大变与小变，既取决于自己，也取决于家庭和学校。

一个充满爱心的老师，会创造无数的奇迹。

因为宽容是一服灵丹妙药，能够在关键时刻，矫正学生的人生之舵。

陶校长的那“四块糖”，虽然很渺小，也很微不足道，但是，让那位男孩吃在了嘴里，更甜在他的心里。

男孩自己犯了错误，得到的竟是表扬。

陶校长是一个充满爱心的老师，正是因为他的宽容、理解与教导有方才矫正了一个学生的人生之舵。

陶行知四块糖读后感 2育才小学校长陶行知在校园看到学生王友用泥块砸自己班上的同学，陶行知当即喝止了他，并令他放学后到校长室去。

无疑，陶行知是要好好教育这个“顽皮”的学生。

那么他是如何教育的呢？放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。

可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。

”王友惊疑地接过糖果。

随后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。

陶行知四颗糖的故事及启示陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。

放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。

可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。

”男生惊疑地接过糖果。

随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。

”男生更惊疑了。

这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。

”第一颗糖——关爱爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种**，爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。

爱孩子，关爱每一个孩子。

短短一句不足十个字的话，做起来却远远比说难多了。

一个班几十个孩子，来自不同的家庭，有幸福快乐的，有缺少温暖的，有父母离异的……不同的家庭环境，培养出来的孩子也是个性迥异。

每一个孩子就像是一本书，身为人类灵魂工程师的我，在读懂它的同时，还要学会如何去珍视它。

就像一位名人所说的：“要学会俯**去关心爱护每一个孩子，加强与孩子情感的双向交流，架起通向孩子心灵的桥梁。

”第二颗糖——宽容日常教学中，经常会听到老师们感叹：现在的孩子越来越不听话了；现在的孩子越来越难管了。

是啊，哪个孩子不犯错？哪个班没有“问题孩子”？只要是一个正常的社会人，由于心理、个性、家庭条件、社会背景等方面的原因，总会犯一些这样那样的错误。

记得著名的文学家郭沫若先生曾经说过：“要用放大镜把别人的优点争取来，不要用显微镜去观察别人的缺点。