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冬天的小路故事冬天，是一个充满神秘和寂静的季节。
大地被白雪覆盖，树木披上银装，小路上也显得格外幽静。
而冬天的小路，更是带着一种特殊的魅力，让人沉迷其中。
冬天的小路冬天的小路总是那么幽静而神秘。
当夜幕降临，冷风呼啸，地上的雪花轻轻飘落，小路上铺上一层薄薄的雪地。
行走在小路上，仿佛置身于童话般的世界中。
小路两旁的树木，已经积雪成了银装。
远处，只见一片朦胧的白色，仿佛是一幅梦幻般的画卷。
这时候，小路显得格外宁静，只有脚步声和风的呼啸声陪伴。
小路的故事故事发生在一个小村庄里的冬天。
这条小路是村子里的一条小径，平时人流量很少，但在冬季却成了农民们通往田地和村子的必经之路。
村子里的人们对这条小路充满了感情。
他们每天早晨就会走在这条小路上，穿行于银装世界中。
尽管小路有时候会被积雪覆盖，但村民们却总能找到通行的方法。
这条小路经历了许多故事，像是见证了村子里的日常生活一般。
村民们在小路上交流着天气、农作物和家庭的消息，他们彼此关心，互相帮助，形成了一个温暖的大家庭。
小路的变化冬天的小路并不总是如此宁静和安详。
有时候，大雪封路，使村民们无法通行。
这时候，他们会组织起来，齐心协力进行除雪工作。
他们用铁锹、扫帚和推雪车，努力将小路重新打通。
小路经历了雪的覆盖，翻新和重塑。
这似乎是一种对生命力的考验，但无论多么严峻的环境，冬天的小路总是能够迎接挑战，更加美丽而坚强。
冬天的小路的启示冬天的小路教会了我们很多。
它告诉我们，在困难和挑战面前，我们不能轻易放弃，而是要坚持不懈地努力。
只有经历过风雪的洗礼，我们才能更加坚强和成长。
冬天的小路也教会了我们珍惜身边的人和事物。
村民们在雪地中往来，彼此互助，形成了相互依靠的联系。
这样的团结和温暖给我们带来了很大的启示，让我们明白，团结和互助是克服困难的关键。
最后，冬天的小路还教会了我们欣赏生活中的美好。
它让我们感受到寂静和宁静的力量，让我们看到大自然的魅力和奇迹。
在冬天的小路上，我们可以静下心来，思考人生的意义，感受到内心的宁静和平静。
中班绘本：冬天的温妮活动目标：1．增进对冬天的喜爱之情。
2．乐意观察画面，能大胆清楚地表达对画面的理解，并感受温妮的心理变化。
3．通过绘本，掌握“有的…有的…还有的…”的句式。
活动准备：课件《冬天的温妮》活动过程：一、导入，引出故事。
1．出示书的封面，教师向幼儿介绍温妮。
师：“她叫温妮，你知道温妮是干什么的吗？”温妮可是一个会变魔法的女巫哦！引起幼儿兴趣。
二、结合PPT，引导幼儿观察讲述画面内容，推测故事情节。
1．逐一出示图片，穿插提问。
（1）出示图片3，提问：温妮看到了什么？温妮说了什么？请幼儿学一学"我烦死冬天了！"（可以请个别幼儿上来学一学）（2）提问：提问：你们猜猜温妮会想什么好主意？出示图4。
（3）出示图片5，教师念咒语时故意表现魔法不够，导致什么都没有发生。
"温妮的魔法不够了，我们先学一学咒语，然后和温妮一起念咒语。
"（4）出示图片6，"不可思议的事情发生了！"提问：发生了什么事情？竟然真的把夏天变来了！你是从哪看出来的？（温妮坐在躺椅上，她穿着夏天的衣服，光着脚丫子，戴着太阳镜，在绿油油的大树下正高兴地吃冰淇淋呢。
还有很多水果，还有书，放在旁边，一个大桶里面，还满满装着泡在冰块里的饮料呢！威伯也舒舒服服地躺在躺椅下面，真美妙啊。
）（5）出示图片7，提问：你们猜猜这是什么奇怪的声音啊？是谁来了呢？（6）出示图片8，提问：有许许多多的人朝温妮的家里涌来，这些人来到温妮的花园里干什么？（7）出示图片9这些人都在温妮家的花园里干什么？教师引导幼儿用“有的…有的…还有的…”的句式来表达。
（8）出示图片11，提问：温妮勃然大怒，冲出了屋子，她现在想干嘛？引导幼儿再次念咒语把冬天变回来。
（9）出示图片12，人们都逃走了，温妮家的花园又变成了冬天。
讨论：请你帮助温妮想一想有什么办法可以让温妮温暖一点？引导幼儿讨论防寒的工具和办法。
（10）出示图片14，小结温妮的防寒方法。
四季一、教学目标1、朗读课文，背诵课文。
能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写“天、四、是”3个生字。
2.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
二、教学重、难点1、重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，正确书写“天、四、是”3个生字。
2、难点：正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音。
了解四季的特征，感受四季的美丽，能模仿课文，说说自己喜欢的季节。
三、教学过程第一课时：1.复习导入，激发兴趣。
同学们，还记得之前学习过的《秋天》这篇课文吗？让我们一起背诵一遍。
（背诵课文）谁能告诉教师，秋天有什么特点呢？（课件出示秋天图片）明确：天气凉了，树叶黄了，大雁南飞等。
通过第一课的读书学习，我们认识了秋天。
那同学们知道一年有几个季节吗？（四个季节）除了秋天，还有哪几个季节呢？（春、夏、冬）（依次出现春夏冬季的图片）秋天加上春天、夏天、冬天就组成了四季，这就是我们今天要学习的课文：四季。
请同学们齐读课题。
2、课题引出“四”字的学习：①“四”：可以用数笔顺的方法记住它：竖、横折、撇、竖弯、横。
同桌相互说着笔画名称书空一遍。
闭上眼睛，自己再书空一遍。
要想写好“四”字，必须注意外框上宽下窄，不要把竖弯写成竖钩。
请大家试着描红两遍再临帖写两个，看谁写得更规范、漂亮。
请学生仔细听教师范读，再齐读一遍。
②已经记住这个字的同学请举起手。
好，不错，我们再来齐读课题一次。
想要读得准确、流利，我们就要做到认准字，读准音，请大家自由朗读诗歌，注意将课文后面要求我们会认、会写的字圈出来，借助拼音，多读几遍。
3、初读课文：①请同学们自由放声朗读两遍课文，注意遇到不熟或不认识的生字和词语借助拼音多读几遍，也可以请同桌帮忙。
完成自读要求：a.用圆圈圈出本课的10个生字，大声读给同桌听。
四季的气候特征图片1、写出描写四季气候特点的词语各4个1、莺歌燕舞意思是黄莺在歌唱，燕子在飞舞。
形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。
现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。
出自于宋·苏轼《锦被亭》。
宋·苏轼《锦被亭》词：“烟红露绿晓风香，燕舞莺啼春日长。
”2、七月流火意思是夏去秋来，天气转凉。
“七月流火”一词，最早出自《诗经》中的《国风》：“七月流火，九月授衣。
”这里的“火”即指“心宿”，就是“大火”星。
每年仲夏午月黄昏，“大火”位于正南方，位置最高，而到了七月黄昏，它的位置由中天逐渐西降，知暑渐退而秋将至。
人们把这种现象称作“七月流火”。
“七月流火”就是“心宿二”晚上向西天慢慢落下去，预示寒冷的季节就快要来到，天气逐渐凉爽起来。
;3、丹桂飘香;原指桂树开花，香飘到十里外。
桂花在金秋十月开放，香气迷人，因此常用丹桂飘香表示金秋时节的特点。
4、秋高气爽形容秋天晴空万里，天气凉爽，或形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。
这与秋天的气候特征相一致，常用来描写秋天。
秋天由于白天碧空万里，夜晚的天空又无云层遮盖，地面上的热量可以自由散放。
加上入秋后，日短夜长，白天吸收的太阳热量，就不够弥补夜晚散放的热量，于是地面的温度就逐渐降低下来，但降低得还不多，因此是始凉未寒，气温宜人。
同时，入秋后人们出汗较少，即使出点汗，由于空气中缺少水分，干而凉的空气使人身上的汗液很快蒸发掉，身上的衣服有凉爽感，因此给人们以“气爽”的感觉。
5、一叶知秋意思是从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。
比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
出处：《淮南子·说山训》：“见一叶落而知岁之将暮。
”宋·唐庚《文录》引唐人诗：“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。
”6、千里冰封通过夸张的手法描写北国冰天雪地、广袤无垠的冰雪世界。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”是《沁园春·雪》中的内容。
即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。
部编一年级美术下册《春夏秋冬》教案教学目标1. 通过研究本教材，让学生了解春夏秋冬四季的特点和变化。
2. 培养学生观察和感知四季的能力，提高学生的审美情趣。
3. 通过绘画和手工制作等活动，培养学生的创造力和动手能力。
教学内容和重点1. 春夏秋冬四季的特点和变化。
2. 相关的绘画和手工制作活动。
3. 引导学生观察和感受四季的美。
教学步骤第一课：春天的美1. 导入：引导学生讨论春天的特点和变化。
2. 研究内容：介绍春天的特点和代表性的花朵、小动物等。
3. 绘画活动：请学生用颜色丰富的画笔画出春天的景色。
4. 展示与分享：学生展示自己的作品，并进行分享。
第二课：夏天的美1. 导入：通过图片等方式引导学生回忆夏天的特点和变化。
2. 研究内容：介绍夏天的特点和代表性的植物、水果等。
3. 手工制作：请学生用彩纸、剪刀等材料制作夏天的装饰品。
4. 展示与展览：学生展示自己的手工作品，并进行展示。
第三课：秋天的美1. 导入：观察秋天的自然景象，讨论秋天的特点和变化。
2. 研究内容：介绍秋天的特点和代表性的叶子、果实等。
3. 绘画活动：请学生用丰富的色彩描绘秋天的景色。
4. 展示与鉴赏：学生展示绘画作品，并互相欣赏。
第四课：冬天的美1. 导入：通过图片等方式引导学生回忆冬天的特点和变化。
2. 研究内容：介绍冬天的特点和代表性的雪景、植物等。
3. 手工制作：请学生使用棉花球等材料制作冬天的手工作品。
4. 展示与评价：学生展示手工作品，并进行互相评价。
教学评价1. 综合评价学生在研究过程中的表现和作品。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价，促进学生的交流和合作。
教学延伸1. 搭配学生阅读相关的文学作品，如有关春夏秋冬的童话故事。
2. 利用实地考察的机会，让学生亲身感受四季的美和变化。
3. 组织美术展览，在校内或校外展示学生的作品。
教学资源1. 《部编一年级美术下册《春夏秋冬》教材》2. 绘画和手工制作相关的材料和工具3. 相关图片和多媒体素材4. 相关的童话故事书籍5. 实地考察的场地和安全保障措施以上是《部编一年级美术下册《春夏秋冬》教案》的提纲，根据具体教学需要可进行适当调整和补充。
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部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案教案1【教学目标】1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。
【课前准备】教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
学生：画一画自己喜欢的季节。
【教学时间】：2课时第一课时【课时目标】1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。
]卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。
你用什么办法记住秋？卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。
（板书四季）二、初步感知1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。
（学生读题）2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
3、激趣学习：出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。
理论搬运⾊彩分析之四季⼗⼆型（⼋）Truesummer冷夏特点及彩妆建议（完结）上篇理论搬运⾊彩分析之四季⼗⼆型 (七)Light Summer浅夏特点及彩妆建议（完成）翻译⾃https://，个⼈⽔平有限，若有错漏之处请...夏天，⽩昼变得很长，阳光明媚，炙烤⼤地，同时也伴随着柔和凉爽的微风。
强烈的阳光使⾃然界呈现出精致冷冽的⾊彩。
夏季型的特点是冷cool、浅light和柔和，夏季型⼈的外貌柔和精致。
夏季⼜细分为三个分季：浅夏light summer、冷夏true sumner和柔夏soft summer。
⼆、冷夏true summer: cool + muted冷夏的第⼀特征是冷，第⼆特征是柔，是夏季型中最冷的季型，没有⼀点暖调，具有⼀定的对⽐度，但是对⽐度中等，不极端。
暖调warm和明亮的颜⾊bright最不适合这个季型。
冷夏的⾊卡是夏季型中最冷的，尽管冷夏的第⼆特征是柔，但是与其他两个夏季型相⽐，它的对⽐度更⼤。
冷夏是四季⾊彩分析中的原始夏季季型，在季节象限图中位于浅夏light summer和柔夏softsummer之间。
与冷夏相对的是冷冬true winter，两者冷调季节，但是组冷冬的深dark和⾼对⽐度相⽐，冷夏是轻盈柔和的，驾驭不了冷冬极冷和对⽐强烈的⾊彩。
1、冷夏true summer特征冷夏的主要特征是冷，次要特征是柔。
当你照镜⼦时，最先吸引你的是你各特征的冷调（你⾸先注意到的是你的颜⾊明显很你的⽪肤、眼睛和头发都有冷⾊——蓝⾊和粉⾊的⾊调）。
你的第⼆特征是柔——你的各个特征是融合在⼀起的，对⽐度并不是很⼤。
但是冷夏仍然是夏季型中对⽐度最好的，因此，总的来说，冷夏在⼗⼆季型中对⽐度是中等的。
（1）眼睛（参考度不⼤）冷夏的眼睛通常是蓝⾊、灰⾊、绿⾊或浅灰⾊、淡褐⾊。
肤⾊较深的⼈会有柔和的棕⾊眼睛。
不管什么颜⾊，冷夏的眼睛是柔和的灰⾊，没有春天或冬天的眼睛那么有活⼒。
夏季的眼睛上会有虹膜上有玻璃裂纹图案。
