《四大地理区域》学案1(商务星球八年级下)

八年级地理下册第五章中国四大地理区域划分导学案（新版）商务星球版1、运用地图说出我国四大地理区域的名称、范围及划分依据。

2、运用图片，结合自己的感受，说出我国四大地区域景观的差异。

3、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河以北东北三省、黄河中下游各省市的全部或大部分，甘肃东南部和江苏、安徽的北部南方地区东部季风区内，秦岭阿尔金山脉阿尔金山脉淮河一线为界，这里接近于1月0℃等温线、800毫米年等降水量线，因此北方地区和南方地区划分的主要依据是气候因素，包括气温和降水。

（2）北方地区与西北地区的界线：接近于400毫米年等降水量线，与季风区与非洲季风区的界线也比较接近，因此，北方地区与西北地区划分的主要依据是气候因素。

（3）青藏地区与其他三大地区的界线：昆仑山祁连山脉淮河一线的地理差异知识详解1、自然差异2、比较项目秦岭淮河一线以南1月平均气温低于0℃高于0℃年降水量800毫米以下800毫米以上主要地形平原、高原丘陵、平原温度带暖温带亚热带干湿地区半湿润区湿润区河流封冻情况结冰，越向北冰期越长无结冰期气候类型温带季风气候亚热带季风气候主要植被类型暖温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林2、人文差异比较项目秦岭淮河一线以南耕地类型以旱地为主以水田为主耕作制度两年三熟或一年一熟一年两熟或三熟主要粮食作物小麦、玉米水稻主要经济作物棉花、花生、甜菜、苹果、枣油菜、甘蔗、柑橘、茶叶民居特征屋顶坡度小，墙体厚屋顶坡度大，墙体高交通运输陆路运输为主，汽车水运是常用的运输方式传统运动项目溜冰、滑雪游泳、赛龙舟歌诀记忆秦岭淮河一线以北和以南的差异耕地类型：南水北旱，气候灾害：南涝北旱；糖料作物：南甘北甜，粮食作物：南稻北麦；饮食习惯：南米北面，民居建筑：南尖北平；饮食口味：南甜北咸，武术专长：南拳北腿。

交通运输：南船北马，方言特点：南繁北齐自主学习内容【思考】1、（连一连）将地形区与四大地理区域连线A青藏高原B内蒙古高原①北方地区C东北平原D长江中下游平原②南方地区E四川盆地F塔里木盆地③西北地区G柴达木盆地H华北平原④青藏地区我的自学问题自我评价：小组评价：教师评价：“自主、合作、当堂达标”展示导学案（序号2 ）班级:组名: 姓名:创作：审核：使用时间：课题《》学习目标重难点展示内容展示内容我的收获自我评价：小组评价：教师评价：“自主、合作、当堂达标”训练导学案（序号31-2 ）班级: 组名: 姓名:创作：审核：使用时间：课题4、3、1角时间：分钟总分：分1、下面表示∠DEF的图是2、（1）写出图中能用一个字母表示的角；（2）写出图中以B为顶点的角；（3）图中共有几个角？3、分别确定四个城市相应钟表上时针与分针所成角的度数巴黎时间伦敦时间北京时间东京时间自我评价：小组评价：教师评价：。

中学八年级地理下册《第五单元四大地理区域》教案商务星球版【课型】新授课【课标要求】●在地图上找出秦岭、淮海，说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。

●在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

●用事例说明四大地理区域自然环境对生产、生活的影响。

【教学目标】1、知道我国四大地理区域的分布、界线及划分依据；培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力，使学生初步掌握地理事物的划分方法。

（重点）2、理解我国秦岭——淮河一线的地理意义。

（难点）3、了解我们的家乡山东省位于哪一区域，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美德。

（难点）【教学模式】问题导学。

【教学方法】小组讨论法、读图法、综合法、对比法。

【教具准备】多媒体课件。

青藏地区——青藏高原教师播放视频我国不同地区的自然景观，不同的区域存在着差异。

引出四俗话说：“一方水土养育一方人”，不同的地理区域存在着明显的差异；我挥地区优势，谋求人与自然环境的协调发展B（2）、我国一、二级阶梯的分界线？4、漫画赏析：学生先自己读图，然后同桌之间相互指图交流讨论，然后再到多媒体前展示记忆。

学生读图、描图来感受四大地理区域的位置及它们的分界线。

边赏析边思考：5、“填一填”（总结归纳）我国四大地理区域的分界线和划分依据？名称位置范围划分依据秦岭——淮河一线大约是我国800mm等降水量线经过的地区。

学生以小组为单位，自由讨论，交流看法，然后总结探究合作的结果，最下来，最后派代表表1.填空（1）北方地区与南方地区的分界线大致与（山脉）、（河流）一致。

（2）西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与mm等降水量线一致。

（3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。

2.判断（1）一个地区只能属于一个地理区域。

（2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。

（3）我国的地理区域只有四个。

（4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。

八年级地理下册第五章中国四大地理区域划分学案（新版）商务星球版
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第五章中国四大地理区域划分
【答案】
1、C
2、A
3、C
4、D。

课题：四大地理区域序号：1教学目标：1、运用地图说出我国四大地理区域的名称、范围及划分依据。

2、运用图片说出四大区域的地理景观的差异。

3、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。

4、结合本课的学习，说说自己对家乡环境的认识。

重点与难点：1、四大区域的划分依据。

2、秦岭—淮河一线的地理意义。

预习导学：1、依据、等自然地理要素，可以将我国划分为、、、。

2、我们的家乡夏津县位于。

3、南方地区与北方地区的分界线是，在非季风区内可以划分为和。

4、秦岭—淮河一线的地理意义、教学过程：新课导入：一、设疑思考：假期中有的同学外出探亲或跟父母一起外出旅游，哪位同学能够从中国地图中大致确定你去的地区，你看到的景观同我们生活的环境有没有不同，具体有哪些差异？。

教师引导：设疑思考：教材为我们提供的四位同学描述的地理区域有何不同？我们能够描述家乡的地理区域吗？分组活动：分为四个小组每个小组描述家乡的地理区域，教师适时总结家乡的区域特征。

二：师生活动：结合教材提供的活动落实对区域划分的理解。

（1）首先带领学生阅读图中等高线、河流和农作物及居民点的分布。

（2）分组活动：在同一张地图中，由一部分同学的代表划分出山区的范围，另一部分同学的代表划分出平原的范围，说明划分的理由。

（3）继续仿照上面的方法，由一部分同学划林区，另一部分同学划农耕区，并分别说明理由。

质疑：同学们划分的区域为什么不一致？教师讲解：区域划分的基本原则。

承转：人们根据不同的需要来划分区域，因而会有很多不同类型的区域和不同级别的区域。

教师讲述：我国地域辽阔，跨经度和纬度都很大，各地区的差异很大，有必要进行区域的划分。

由此直接引出四大地理区域的划分。

学生活动：分析教材图“我国的四大地理区域”，首先通过界线A、界线B、界线C的具体分布，落实四大地理区域的位置。

教师总结：通过学习我国的四大地理区域的划分我们发现，地形与气候的差异是四大地理区域划分的主要依据，各个区域自己较明显的地理特色当然也决定了每个区域内部有着其相似的工农业发展状况。