鸟的天堂 评课记录

《鸟的天堂》评课稿本节课施老师抓住作者两次去“鸟的天堂”，看到的不同景物，不同感受，着重引导学生学习体会“静态描写”、“动态描写”，纵观整堂课，我谈谈自己几点看法：一、复习导入直奔要点在新课伊始，施老师引导学生复习作者两次去过“鸟的天堂”看到的景物，然后单刀直入，直奔5-9、10-13自然段，分别指导学生学习两种不同形态的描写。

这样的导入方式简洁高效。

二、可以尝试“学法迁移”本单元的人文主题是四时景物皆有趣；语文素养是：一是初步体会课文静态描写和动态描写；二是学习描写景物的变化。

在教学过程中，学习作者第一次来到鸟的天堂时，同学们通过学习，得出鸟的天堂给我们的感受是榕树大、茂盛、绿的特点。

应该引导学生用平静、舒缓的语气来朗读，感受鸟的天堂的静态美。

学习作者第二次来到鸟的天堂时，施老师让学生合作阅读第10～13自然段。

我在想合作学习是否可以让学生默读作批注，或者课前设计表格，让学生根据表格自学这部分，实现学法的迁移。

在交流中得出结论：这是作者在早晨第二次去鸟的天堂看到的群鸟纷飞的壮观景象，是动态的描写，后引导学生用欢快、愉悦的心情来读这几个自然段，体会鸟的天堂的动态美。

再者，两部分内容学习后可以引导学生观察、对比并发现，两部分内容的描写方法不一样，从而得出“静态描写”、“动态描写”的不同描写方法。

三、可尝试“读说写结合”课的结尾处是否可让学生为《鸟的天堂》设计一段导游词。

为了减小难度，可以先点拨：注意格式：居中写《鸟的天堂》导游词，开头另起一段写旅客朋友们，大家好！欢迎来到鸟的天堂，今天由我做你们的导游，一起来游览鸟的天堂。

下面的内容大家可以为游客介绍鸟的天堂的静态美，也可以介绍它的动态美，或动静结合介绍，介绍时可以用书上的词语或句子，也可以运用你搜集的资料。

或者让学生读写结合，模仿作者“静态”与“动态”描写，对某一事物进行仿写。

四．关于对教学设计手稿的几点小建议：1.因为上的是第二课时，可否也附上第一课时简案。

鸟的天堂第二课时教案评课十(六篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年鸟的天堂听课评课记录（精选5篇）鸟的天堂听课评课记录1人教版语文第七册《鸟的天堂》是巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

作者第一次描写“鸟的天堂”，运用先整体后部分的方法，先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，突出它的静态之美。

在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”周老师执教《鸟的天堂》第二课时，便着重引导学生学习了这一部分，给我们展示了一堂清新的语文常规课。

虽然是一堂公开课，但老师没有走一般人想在一堂课上讲完整篇__的套路。

而是大致理解课题后，分析__的前一部分写榕树的几个重点段。

教师这样选材既符合教学课时的要求，更重要的是，这样能深入分析这几个段落，把教学的重点、难点突破。

在教法运用方面，教师的教法是灵活多样的。

如在导入时，老师用一个美丽的传说引出鸟的天堂的由来，语言优美，引人入胜，不仅调动了学生，更为课堂设置的良好的情境。

教师充分体现了新课程目标下注重学生主体发展的精神。

在教学中培养学生从倾听到想像，从感受到理解的种种体验。

例如，教师在教学写榕树这一段落之前，先让学生整体感受__。

她不是让学生浏览课文或读一下课文，而是让学生闭上眼睛，教师在音乐的伴奏下，饱含感情地朗诵课文。

这一设计，教师强调了学生的听，突出了学生听觉，但同时，教师也训练了学生的想像能力，在闭起眼睛听的同时，必然随着教师的朗读脑中想像出一幅幅画面。

多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感性材料。

课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机，在学生朗读的基础上，教师适时展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”加深了对课文内容的理解。

作为一名新教师，周婵老师的课可圈可点。

没有完美的课堂，每一次的不完美，正是为了下一次的完美蜕变。

虽然，周老师的课在教学的方法和技巧上还有一些不足，但相信凭着周老师过硬的基本素质和脚踏实地的工作作风，这些问题都会随着时间的推移、经验的积累而迎刃而解。

鸟的天堂评课稿
鸟的天堂评课稿
近年来，“鸟语者”越来越受到人们的关注，他们不仅
要关注鸟类的繁殖、生存等基本信息，还研究鸟类的飞行、歌声等方面，对于鸟类保护与生态环境的建设起到了重要作用。

而“鸟的天堂”作为一家以鸟类保护为主的民间组织，更是被众多鸟友所熟知。

以下是本人对于“鸟的天堂”进行的评课稿。

课程内容
“鸟的天堂”以设立“鸟类观测点”为主要课程内容，
不仅让学员们了解鸟类的繁殖、生态和保护相关知识，同时还让他们通过观察、记录鸟类的习性，感受到大自然的神奇和美妙。

讲师团队
“鸟的天堂”讲师团队由多名鸟类专业人士组成，他们
既有国家知名的鸟类学者，也有民间鸟友，具备丰富的鸟类保护和教育经验。

在课程中，讲师不仅仅是传授知识，还能指导学员们如何观察、记录、研究和保护鸟类。

教学方法
“鸟的天堂”采用“现场教学”和“互动式教学”相结
合的教学方法，使学员们亲身感受大自然，深入了解鸟类生态环境，并与讲师和其他学员之间进行交流，共同探讨鸟类保护问题和解决方法。

学员反馈
“鸟的天堂”在全国范围内备受学员和鸟友的欢迎，不
少人表示通过参加课程后更加了解和关心鸟类生态环境，同时也愿意通过自己的力量来参与到鸟类保护活动中来。

综上所述，“鸟的天堂”作为一家鸟类保护和教育的民间组织，注重学员的体验和知识的传授，通过现场教学和互动式教学相结合的方式，让学员们全面了解鸟类的生态环境和保护相关知识。

同时，“鸟的天堂”也为广大鸟友提供了一个进行交流和分享的平台，不仅让人们更好地了解鸟类，也为鸟类的保护和生态环境的建设做出了积极的贡献。

《鸟的天堂》教学实录、反思及点评P>《鸟的天堂》教学实录、反思及点评昆一小学魏宏伟实录：，，教师投影出示一张小鸟的图片：一只可爱的小画眉正在枝头上欢快地叫着。

师问：这只小画眉可爱吗？生：很可爱。

师：谁还说说？生：看上去它既美丽又活泼，真惹人喜爱！师：你使用了关联词从两个方面说出了可爱，回答得好！，，教师继续投影出示文字：有一只画眉鸟在兴奋地叫着，它可能在说些什么呢？会唱什么动听的歌呢？师：分组讨论一下，假如你就是那只小画眉，你会说写什么呢？，，讨论后，学生纷纷举起了手。

生甲：假如我是这只小画眉，我想对大榕树说：“美丽的大榕树啊，你是我们的家园，我们在你的怀抱中自由快乐地生活。

我们感谢你啊，大榕树，你是我们的天堂！” 生乙：我有成千上万的小伙伴在大榕树上生活，我们在这里过着无忧无虑的日子，希望人们不要伤害我们，让我们永远拥有鸟的天堂！师：是啊，要想鸟的天堂永远是“鸟的天堂”，的确需要我们每个人的共同努力！还有谁要说？沉默了一会儿，又有同学陆续举起手。

生：我们的生活真快乐，希望别处的小伙伴来我们这里做客！师：看，我们的小画眉多么热情好客！这个学生回答后，教室沉寂了下来。

师再次启发：小画眉赞美完自己的家园，又看到我们伟大祖国这日新月异的变化，它特别想说说心里话……，，同学们又纷纷举起手。

师：谁替小画眉说说心里话？生：同伴们，你们知道吗？2008年奥运会将在北京举行，到时候我们全家要飞到北京看一看奥运的盛况，为我国的体育明星加油助威。

师：看来，这只小画眉还是个体育迷啊！生：昨天早上，我刚刚看完电视直播，神舟5号飞船把宇航员杨利伟送入了太空，我们伟大的祖国已经成为世界载人航天俱乐部的成员，听说，今天早上，宇航员杨利伟已经成功回到地球，一切情况良好，你说，我能不兴奋吗？师：好！今天早上你看电视转播了？生：看了，一直看到七点半，差点儿迟到。

，，师生同时发出笑声。

师继续启发：现在，我觉得小画眉特别想唱一首歌表达自己的心情。

《鸟的天堂》评课
周老师善于抓住教材的特点，从学生实际出发，从自己对文本独特的见解出发，声情并茂地给我们上了一节生动有趣的课。

老师把自己的文本的解读转化为教学法，引导学生不仅关注内容，还要关注写法，充分关注学生的表达，让学生在读中感悟，受到情感的熏陶，在读中积淀语言、内化语言，让学生真切理解、感受大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的幸福景象，从内心由衷发出“那…鸟的天堂‟的确是鸟的天堂啊!”的赞叹。

多媒体教学起到了很好的辅助作用，美妙的音乐、多彩的画面，把学生引入了鸟的天堂，从中感悟文章主旨。

张彤文。

《鸟的天堂》教学实录及评析关于《鸟的天堂》教学实录及评析（开课前：利用课间休息时间，在轻快的音乐声中，教师和几位擅长绘画的孩子，根据上节课初读课文的感受，一起在黑板上画枝繁叶茂，独木成林的大榕树。

）（点评：根据本课特点，创新板书设计。

）师：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这株大榕树。

现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了！（多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段，生边听边欣赏。

）（点评：自然引入对重点段的学习。

）师：欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。

（生默读课文）生：作者是这样说的：“这美丽的南国的树。

”生：（齐读）“这美丽的南国的树。

”师：榕树美，美在哪儿呢？这样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。

有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。

（生朗读、勾画、体会）（点评：引导学生自读、感受、质疑。

）师：你们喜欢读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解？生：我觉得这株榕树特别的大，因为作者远望时还以为是几株榕树，可现在走近了，看清楚了才发现，“真是一株大树，枝干的数目不可计数。

”生：我还给他补充一点，这株榕树长在一座小岛上，一株树就占据了整座小岛，真的是“独木成林”。

生：我喜欢读这几句话“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”从这几句话中，我体会到了榕树的绿叶特别美，颜色鲜艳欲滴，又十分的繁茂，充满了生机。

（师根据学生的描述在黑板上的“榕树”上增添了“一簇簇绿叶”。

）生：我认为榕树最美之处还在于它的根。

榕树的根与众不同，课文中是这样写的“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

”“枝上生根”，使榕树显得特别的奇特。

师：还有哪些孩子体会到了榕树根的奇特？也欢迎你发表自己的见解。

鸟的天堂》听评课记录鸟的天堂"是___先生的散文，通过优美的文笔描绘了一棵生机勃勃的大榕树和热闹的鸟儿活动的场面，给读者留下深刻的印象。

___老师在教学中善于抓住教材的特点，从学生实际出发，从自己对文本独特的见解出发，声情并茂地给我们上了一节生动有趣的课。

她讲的是《鸟的天堂》的第一部分内容，指导学生研究作者第一次去鸟的天堂看到的情景，重点引导学生体会作者抓特点描写事物的写法。

以下是她的教学优点：1.能把语文课上成语言文字训练课，体现了语文的工具性特点。

新课标认为，语文既有人文性，又有工具性，语文课应该是语言文字训练课。

在这节课中，___老师能够把字词抓落实，例如指导学生研究“做巢、树梢、应接不暇”等词，引导学生写“巢”字，并让他们从意义上理解，让学生联系上下文理解“应接不暇”，强调“暇”与时间有关系，指的是闲暇。

另外，她注意让学生比较句子，“那翠绿的颜色明亮地昭耀着我们的眼睛，每一片绿叶上都似乎有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。

”让学生读出有“似乎”与无“似乎”有什么不同，体会作者写实与想象相结合。

2.注意培养学生良好的语文研究惯。

在教学过程中，教师都强调学生要快速浏览，而且每次浏览时都应把握每部分的内容，要求学生养成良好的研究惯。

3.善于对文本内容进行有机整合，突出了教学重点。

___从课文的总体入手，指导学生理清文章的脉络，然后抓住文章关键处，引导学生深入研究文本。

例如，她问：“作者几次到了鸟的天堂，什么时候去，第一次看到什么，第二次看到什么？”“作者第二次到鸟的天堂时有什么感慨？”“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂，的确是‘鸟的天堂’。

这句话中，你发现了什么？”然后引导学生重点研究第一部分（描写大榕树）。

4.重视指导学生有感情朗读，深化学生对文章的理解。

在这节课中，我们采用了多种形式的阅读方式，包括个人阅读、集体阅读、默读、开声阅读以及配乐阅读。

___的导读非常到位，她不仅让学生有感情地朗读，更重要的是在学生理解的基础上引导学生朗读。

鸟的天堂评课稿
《鸟的天堂》评课稿
有幸聆听了[教师姓名]老师执教的《鸟的天堂》一课，这是一节非常精彩的课堂。

以下是我对这堂课的评课：
1. 教学设计巧妙：[教师姓名]老师以清晰的教学思路和合理的教学环节展开教学，通过引导学生思考、讨论和表达，激发了学生的学习兴趣和主动性。

2. 教学方法多样：在教学过程中，[教师姓名]老师运用了多种教学方法，如朗读、图像展示、问题引导等，使学生在多感官的参与下更好地理解和感受课文。

3. 注重语文素养的培养：[教师姓名]老师在教学中注重培养学生的语文素养，通过词语理解、语句分析等方式，提高了学生的阅读理解和表达能力。

4. 关注学生情感体验：[教师姓名]老师引导学生感受作者对大自然的赞美之情，培养了学生的环保意识和对自然的热爱。

5. 教师素养高：[教师姓名]老师教态自然，语言亲切，具有较强的亲和力和课堂掌控能力，为学生营造了一个轻松愉快的学习氛围。

当然，教学是一门遗憾的艺术，如果在教学中能增加一些小组合作和互动环节，让学生之间有更多的交流和合作，可能会更好地促进学生的思维发展和合作能力。

总的来说，[教师姓名]老师的这堂课是非常成功的，为我们展示了一位优秀教师的风采和教育理念。

希望我的评课能够为你提供一些参考，如有不足之处，还请多多包涵。

沪教版小学四年级语文上册《鸟的天堂》评课稿作者：某某某评课日期： 2022年1月1日一、课程概述《鸟的天堂》是沪教版小学四年级语文上册中的一篇课文。

本文主要通过讲述鸟类栖息地的变迁引发的思考，展现了人与自然的关系。

这篇课文在培养学生保护环境的意识、发展学生阅读理解能力等方面有很大的教育意义。

本文评课主要从课文内容、教学目标、教学过程和教学评价等方面进行分析和讨论。

二、课文内容分析1. 主题概述本文主要围绕“鸟类栖息地的变迁”展开，通过描述鸟类栖息地失去或崭新的景象，引发学生对环境变化的思考，并强调保护环境的重要性。

2. 内容结构《鸟的天堂》可分为引子、主体和结尾三大部分：•引子：描述叔叔家后院的变化。

•主体：通过描绘鸟儿栖息地的变迁，引起人们对环境问题的思考。

•结尾：鼓励大家保护环境，共同创造更美好的未来。

3. 文字运用课文运用了大量形象生动的描写手法，如“大候鸟们拉着乌鸦队伍飞来了”，让学生能够形象地感受到鸟类迁徙的壮观景象。

三、教学目标1. 知识目标通过学习本课文，学生应该掌握以下知识点：•掌握课文中的生词和短语，如“候鸟”、“栖息地”等。

•理解并准确朗读课文。

•理解并分析课文的主题和结构。

2. 能力目标通过本节课的学习，学生应培养以下能力：•通过自主阅读理解文章内容。

•培养学生保护环境的意识，关注环境变化，形成正确的环境保护观念。

3. 情感目标通过课文的学习，培养学生以下情感目标：•培养学生热爱大自然的情感。

•引发学生对环境保护的思考，激发学生关注环境问题的积极性。

四、教学过程1. 导入环节教师可通过提问的方式引导学生思考：你们有没有见过候鸟？你们知道候鸟为什么要迁徙吗？2. 阅读与讨论教师引导学生阅读课文，并在阅读过程中对学生进行引导性提问，如“叔叔家后院有什么样的变化？”、“鸟类为什么要迁徙？”等，以帮助学生进一步理解课文。

3. 讲解重点词汇和短语教师针对课文中的重点词汇和短语进行讲解，同时可以通过图片等形式辅助学生理解。

《鸟的天堂》教学实录与评析《鸟的天堂》教学实录与评析师：现在请树和鸟仔细品味一下描写自己的段落，找出能形容自己特点的词语，分别写到黑板上。

（生朗读、交流后，争先恐后地上台写词语。

）师：现在树和鸟儿们把写自己特点的词都写在黑板上了。

你们有没有发现，这里边有些词不太适宜。

不适宜的要修改，重复的要删去。

（生思考交流后上台修改。

）师：刚刚我们是各管各的，把自己认为适宜的词语写上去，现在我们能不能把这些词语组织起来，用第一人称的方式介绍一下你们自己？（生准备，小组讨论交流。

）师：请树先来，可以吗？生：大格树枝叶繁茂，颜色明亮，有数不清的枝丫，没有大格树，小鸟不能生存。

师：如果这样介绍可能会更好一点：我们枝叶（师把我们念成重音，暗示学生角色变化。

）生：我是一棵南国的大格树，我有数不清的枝丫，枝叶是那样繁茂。

我颜色明亮，每一片树叶都在闪耀，好似有一个新的生命在颤抖。

我生命力特强，没有我，我们可爱的朋友小鸟就不能生存。

师：鸟儿们，你们上来吧！两女生：（甲）我聪明伶俐。

（乙）我活泼可爱。

（合）我们歌声动听，我们羽毛美丽。

没有我们可爱的小鸟，格树就没有这么旺盛的生命力。

两男生：我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽明亮，我们的歌声婉转动听，我们聪明伶俐，我们活泼可爱。

没有我们可爱的身影，大家就不会去看格树。

师：我听出来了，大家去看大格树，是冲着他们去的。

（面向树组同学）你们同意吗？众树：不同意。

两女生：我们是南国之树格树，我们枝叶繁茂，能让鸟儿筑窝栖息；我们枝叶繁茂，能为鸟儿挡风遮雨。

我们是小鸟生存的.根底，如果没有我们大格树，小鸟就不能生存，我们就是鸟的天堂。

师：多有诗意的表述！格树就是充满诗意地生活在这个空间里。

老师想请教一下，你们是怎样想的？生：刚刚鸟儿说，没有它们可爱的身影，人们就不会去看我们，李老师你也说人们看我们是冲着鸟儿去的，我认为这是不对的。

因为我们本身也是很美丽的，是充满艺术感的。

师：请你们考虑一下，在这篇课文中，树和鸟是什么关系？生：我认为树和马应该和睦相处，就像花和绿叶一样，有了绿叶陪衬，花才显得更美。

鸟的天堂评课稿评课稿鸟的天堂是一门非常有意思的课程，它让我们走进鸟的世界，了解鸟类的生活习性、习性和种类。

在学习过程中，我认为这门课程有很多优点，但也存在一些不足之处。

一、优点1. 眼界开阔：鸟的天堂让我感受到鸟类的独特魅力，让我了解到很多我以前从未见过的鸟类。

尤其是在实地考察中，我真正感受到了鸟类的生活之美。

2. 培养兴趣：通过鸟的天堂课程，我逐渐对鸟类产生了兴趣，开始主动观察周围的鸟类。

这让我更加了解鸟类的生活，也让我不断想要了解更多的鸟类知识。

3. 培养对自然的关注：鸟的天堂课程让我了解到鸟类的生存环境和生存条件，也让我明白了自然环境对鸟类的影响。

我开始关注自己周围的生态环境，尤其是对鸟类的保护和关注。

二、不足1. 缺乏深度：鸟的天堂课程比较概括，深度不够，缺乏对相关知识的深入探讨和解析。

有时候只是对鸟的种类进行简单的介绍，没有太多的细节和深入探究。

2. 不够系统：鸟的天堂课程有时候感觉有些零散，对学生的系统化和全面性培养有一定的不足。

有时候可能只是学习了一些零散的鸟类知识，缺乏系统性的学习和总结。

3. 教学方式单一：鸟的天堂课程的教学方式比较单一，主要以讲解和实地考察为主，缺乏其他的教学方式。

课程的助手和老师可以探讨和实施多元化的教学方式，让学生更好地了解鸟类。

三、建议1. 加强深度：在鸟的天堂课程中，可以适当加强对相关鸟类知识的深度探讨和解析，增强课程的知识性和深度。

2. 增添多元化教学方式：在鸟的天堂课程中，可以增加一些多元化的教学方式，比如以游戏的形式进行探索，或者进行一些课堂小研究，让学生更好地了解鸟类知识。

3. 增设知识网络：建议在鸟的天堂课程中增设相关的知识网络，让学生更好地了解鸟类的分类方法，鸟类的生存环境，以及鸟类的习性。

总之，鸟的天堂是一门非常有用的课程，它让学生了解鸟类的生活，对自然产生兴趣和关注，但同时也需要教师和课程助手们加强对课程更深入的探讨和讲解。

希望鸟的天堂课程能够持续改进，让更多的学生了解鸟类知识，更好地保护自然环境。

周老师上的《鸟的天堂》这一课,让我们感受到了什么叫淡定从容、指导得法。

从“天堂”一词入手，字面解释和实际理解相结合。

通过找出大榕树的三部分内容，让学生感受到这是一株茂盛、美丽的南国的树。

老师抓住“美”，通过拼读语句感受大榕树树叶绿色的美、枝干的不可计数、以及顽强的生命力的展现。

采用个别读、集体读、师生配合读等不同形式的朗读，来感受绿、多、亮。

让学生感受到了作者不仅写了自己看到的，还写了自己感受到的，更能让读者体会到一种生命的涌动。

老师还配乐让学生欣赏这一片南国的树。

正是有这个良好的铺垫，同学们才能去感悟鸟儿在这儿的生活。

有如此安静、安全的生活环境，鸟儿才能更安逸地生活于此。

和同学们配合读的那部分“……到处……，到处……，大的小的……有的……，有的……，有的……。

看见了这只……，看见可那只……”让我们一目了然得出这里的鸟数量多、种类多、活动也多。

还重点解释了“应接不暇”。

文章中画眉鸟的特写，结合想象，感受它仿佛在说什么。

老师非常注重孩子的结合上下文的联想要合理这一点，既要点出关键词“兴奋”，又要结合文章中心，这样的想象才是确切到位的。

这个教学流程像是涓涓溪水在流淌，不仅教会了学生通过朗读去品味，更让学生学会抓住重点、中心和关键词来想象。

让我们看课的老师很受启发。

千里之行，始于足下。

202X年鸟的天堂听课评课记录评课记录日期：202X年X月X日时间：X时X分地点：鸟的天堂听课主题：鸟类生态学课程内容回顾：今日的课程主题是鸟类生态学。

首先讲授了鸟类的分类和特点，包括体型、飞行力量、嘴形、羽毛和趾形等。

之后介绍了鸟类的栖息地选择和迁徙行为，解释了不同栖息地对鸟类的影响以及迁徙对它们的重要性。

随后，探讨了鸟类的繁殖行为和爱护策略，并介绍了为爱护鸟类所做的各种努力。

听课心得：1. 课程内容丰富全面：课程内容包含了鸟类的分类、特征、栖息地选择、迁徙行为、繁殖行为和爱护策略等多个方面。

这使得我对鸟类的生态学有了更全面的了解。

2. 生动的案例分析：讲课者在讲解过程中引用了一些具体的案例，比如野外观看到的鸟类栖息地选择，繁殖行为等状况。

这使得课堂更加生动好玩，并且能够更好地挂念我理解和记忆相关学问。

3. 鸟类爱护策略的引导：课程中介绍了一些鸟类爱护策略，如建立鸟类爱护区、把握非法捕捞等。

这提示了我关注身边的鸟类爱护问题，增加了我对环境爱护的重要性的生疏。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

4. 图片和视频呈现：课堂上呈现了大量的鸟类照片和相关的视频，这些视觉材料使得课程更加生动直观。

我通过观看图片和视频，更好地了解了鸟类的不同特征和行为。

5. 互动性强：讲课者留意与同学的互动，在课程中提出问题并鼓舞同学乐观参与争辩。

这激发了同学的思考和学习爱好，使课堂气氛活跃。

改进意见：1. 更多案例共享：在讲课过程中，我觉得增加一些实际案例的共享会使得课程内容更加丰富。

通过听到其他人的亲身经受，我能更好地了解到鸟类爱护工作的实际操作和困难。

2. 深化探讨某些话题：对于一些我个人感爱好的话题，我期望能够有更深化的争辩和探究，比如鸟类的学习力量和智商等方面。

3. 加强实践环节：课堂上可以引导同学进行一些实际的观看和调查活动，比如到四周的公园或湖泊进行鸟类观看。

这样的实践性活动可以更好地巩固所学的学问，并激发同学的爱好。

鸟的天堂评课稿《鸟的天堂评课稿》第一篇：介绍介绍部分我想从鸟的种类、数量、生态环境、引进历史等方面来谈一下。

令人惊艳的是，在位于河北省涞水县的草堂寺林场里，有一个被誉为“鸟的天堂”的生态旅游区。

这个旅游区集生态观光、拓展训练、休闲娱乐为一体。

在这里，游客可以欣赏到上百种品种的鸟类，历史久远的文化遗存等。

统计数据显示，草堂寺林场拥有3万多亩的原始林区，森林覆盖率高达94%以上，树高常年超过10米，还有一些树木的高度达到近30米，形态优美，栩栩如生。

生长在这里的各种树木，成为了鸟儿们的栖息地和生态环境。

在这片天然的生态环境中，绝大部分区域是禁止施工，禁止交通，这也为鸟儿们创造了一个舒心、丰富的生态环境，不仅让它们繁衍生息，还吸引了大量鸟类来此栖息和越冬。

草堂寺颐养了古代佛教文化，在林场广大区域内，竖立着较为古老的佛像和禅院遗址，这些遗址历经沧桑，却依然享誉千载。

草堂寺林场因其得天独厚的优秀生态环境，吸引了大量鸟类，在引进优秀的鸟类家族的同时，这个自然生态旅游区保持了从古至今的文化底蕴。

第二篇：评价下面，我想从“生态旅游区之美”、“历史文化之美”等两个方面来为大家评价下草堂寺林场。

草堂寺林场是一个纯粹的生态旅游景区，以其得天独厚的自然环境、良好的生态状况和独特的文化传承吸引着众多游客。

这里有青山绿水，游人在这里可以呼吸到新鲜的空气，感受到原始森林的魅力。

此外，草堂寺的历史要比其自然环境更为古老。

在这里，我们不仅能够感受到林场得天独厚的自然环境，还能欣赏到群鸟飞舞的壮景。

这里保存着的佛教文化遗址历经沧桑，却依然历经千年不衰。

这种“山水林田人文”相互依存互相促进的独特景观，在当今生态旅游香火渐盛的情况下，正越来越被人们所重视。

草堂寺的这种人文景观，恰恰体现了文化和旅游的相互促进。

旅游业需要得天独厚的自然环境和深厚的文化底蕴为基础，文化底蕴需要旅游业的持续发展或慢慢消失。

因此，草堂寺林场集自然美、人文美为一体，是当前生态旅游业中的一道绝佳的美丽风景线。

海南师范大学初等教育学院 小教数学2班 于跃
听评课记录表
听课人：于跃
时间：11.16 学科：语文
班级： 讲课教师：廖盼盼
课题：鸟的天堂
课型：
评价等级 A 很好
B 较好
C 一般
D 待提高 教师
教学语言 √
课堂提问及效果
√ 新课改理念的体现
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本节课的突出优点
本文最大的优点就是老师通过层层深入了解课文，探索课文。

她分两个课时，第一课时；解决基础问题，如生字、熟悉课文、解决不懂的地方：第二课时；就开始深入课文，分析课文。

本节课有待改进的地方或教学建议 在第二课时的时候，感受课文的时候，还是缺少一些同学们的体会过程，而且老师的板书不是很多。

板 书 呈 现
鸟的天堂 第一课时
第一次 大榕树 第二次 鸟的天堂 第二课时
树：大、茂盛、勃勃生机——美丽的南国的树 鸟：多、自由、快乐——的确是
听课人的听课体会或听课后的个人反思
当我听着这教师的课时，我想教师的能力很不错，她的ppt 让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言牵引着同学们的思绪，仿佛自己就身临其境。

这一点很值得学习。

《鸟的天堂》课堂实录及点评执教：汪玥记录、点评：冯栎钧听汪老师的课，最大的感受是，天啊，崇文实验学校的学生表达能力也太强了吧。

不但能说大段大段的话，而且很有自己的想法，说明老师平时的训练非常扎实，这一点特别了不起。

这一节课虽然来自教材，但是老师自己的思考比较多。

五下七单元，我们训练了静态和动态的描写，老师把这一能力提到了五上。

不过，看学生的情况，这确实是针对学情来调整的，所以整节课还是挺不错的，能给人很多启发。

一、课前交流（5分钟）出示杭州之声支持人的视频，邀请小朋友给盲人说电影。

生：我的妈妈就给盲人说过电影。

师：上次汪老师给大家看过一部动画片生：极速蜗牛二、作者的动态描写有什么高明之处（25分钟）1.交流第二次到鸟的天堂的感受（3分钟）师：今天我们来学学怎么把动画片说好。

学本领就要像高手学习，课文就是高手，通过上午的学习我们知道了，作者第二次经过两的天堂,是不是动态描写，你感受到什么？生：鸟很多，作者的眼睛应接不暇。

生：鸟的种类也特别多。

（读课文）师：种类多。

生：鸟是自由自在地生活在鸟的天堂里。

（读课文内容）鸟是自由自在在飞翔的。

生：这棵树是非常大的，有的飞起来，有的在扑翅膀，树大才能容纳这些鸟。

生：我觉得这个地方特别美。

师：一个字美。

天堂是不是美的？两段动态描写就让读者有了这样的感受。

只是感受吗？这个动态描写有什么高明之处呢?2.小组合作师：我们要研究什么？生：作者写动态描写有什么高明之处。

师：这有利于我们把动画片讲好。

先独立思考（6分钟）3.交流（16分钟）师：高明之处在哪儿生：97页12自然段，到处都是鸟声，到处都是鸟语，这句话和98页第三自然段有异曲同工之妙，同样的话说两遍，起强调的作用。

生：写法是从整体到具体，98页，具体写了一只鸟。

生：12段到处都是鸟声，到处都是鸟影，强调了鸟的种类多，强调了它很自由。

生：巴金先生高明之处在于写多不见多。

生：第一句话，起初周围是静寂的，后来突然出现了鸟叫，变得越来越热闹。