九年级政治 第六课 心中的天平教案 人民版

《什么是公平》教学设计十课题名称什么是公平学科思想品德总课时数3版本名称人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册次全册单元章节名称心中的天平页码第69 -—79 页教学分析教材分析在现实生活中不公平的现象时有发生。

当这种情况发生时,我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题?如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。

本节课《什么是公平》是这一课的第二框，是在学生学习了《个人和社会都需要公平》认识到公平对个体情感、积极性的影响,使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系等知识的基础上,重点阐释公平的含义，让学生了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁,在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。

同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。

在本节课的教学过程中要注意防止学生狭隘的理解公平的含义，在教学过程中要充分挖掘教材中的材料或者身边的事例.采取辩论、讨论、对话、话剧等多种形式,尽可能让学生参与到教学中去，“导"出他们对公平的理解,并在此基础上引导学生归纳出公平的含义的三个层面.教学目标阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。

同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。

教学重点公平的含义教学难点突破学生对公平的狭隘的理解教学准备教具学具补充材料学习材料《偏心的老鹰》、《公平不是平均》、《要求》、《公平世界》学生搜集的故事及亲身经历。

教学流程第 2 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1、提出问题：为什么说个人和社会都需要公平？2、导入新课:既然个人和社会都需要公平,那么究竟什么是公平呢？对于这个问题，不同的时代，不同阶层的人，不同的个体都会有不同的诠释。

人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平教学设计一. 教材分析本课是人民版九年级政治全册第二单元第六课“心中的天平”的第二框“个人和社会都需要公平：什么是公平”。

本框主要让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平，以及公平对个人和社会的重要性。

通过本框的学习，学生能够理解公平的概念，认识到公平对于个人和社会的重要性，从而树立公平意识，维护公平。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，能够理解和分析较为复杂的问题。

但是，对于公平这一概念，学生可能还存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的事例和深入的分析，帮助学生理解和掌握公平的含义。

三. 教学目标1.让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平。

2.让学生认识到公平对于个人和社会的重要性，树立公平意识，维护公平。

3.培养学生的思辨能力和分析问题的能力。

四. 教学重难点1.公平的含义及其在个人和社会中的重要性。

2.如何树立公平意识，维护公平。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的事例，让学生理解和掌握公平的含义。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.讲解法：教师对公平的重要性和如何维护公平进行讲解，帮助学生深入理解公平的意义。

六. 教学准备1.准备与公平相关的案例，用于教学过程中的分析和讨论。

2.准备PPT，用于展示和讲解公平的概念和重要性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学生身边的公平事例，如学校分配奖学金的方式，引起学生的兴趣，引导学生思考公平的含义。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公平的概念，让学生初步理解公平的含义。

然后，引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会。

3.操练（10分钟）教师给出一些关于公平的问题，让学生进行思考和回答，如“什么是公平？”，“为什么个人和社会都需要公平？”。

人民版九年级全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平说课稿一. 教材分析《心中的天平》是人民版九年级全册第二单元第六课的内容。

本节课的主要内容是探讨个人和社会都需要公平，什么是公平。

通过本节课的学习，学生可以理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。

本节课的教学内容分为两个部分，第一部分是个人和社会都需要公平，第二部分是什么是公平。

在第一部分中，学生可以通过学习了解到公平对于个人和社会的重要性，公平对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。

在第二部分中，学生可以通过学习了解到公平的含义，公平是指在社会生活中，每个人都能享有平等的权利和机会，都能得到应得的待遇。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思考和分析问题的能力，对于社会问题有一定的认识和理解。

但是，对于公平的含义和公平的重要性可能还不够深入理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。

2.过程与方法：学生能够通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。

3.情感态度价值观：学生能够认识到公平对于个人和社会的重要性，培养公平正义的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：公平的含义，公平对于个人和社会的重要性。

2.教学难点：如何引导学生深入理解公平的含义和公平的重要性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。

2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解公平的含义和公平的重要性。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考公平的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过小组讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。

3.展示：学生代表进行主题演讲，分享对公平的理解和认识。

4.总结：教师进行课堂小结，强调公平对于个人和社会的重要性。

第六课《心中的天平》教案《个人和社会都需要公平》教学设计
教学分析
教学准备
教学流程第 1 课时
板书设计
《什么是公平》教学设计
教学分析
教学准备
教学流程第 2 课时
板书设计
教学内容
教学分析
教学准备
教学流程
第3课时
三、小结归纳：维护公平
是我们每个公
民的责任和义
务，体现了个人
道德水平，也是
形成公平社会
的重要条件。

教师提问：关于
“分粥”的问题
教师引导学生
看P78页《专家
视点》
社会公平要靠
大家维护，维护
公平，首先要反
对对自己不公
平的对待，同时
我们也要公平
的对待别人，但
个人力量毕竟
有限，需要公正
的社会制度来
保障。

P79页第二小题
学生将归纳的
结论记到书上。

学生讨论怎样
分粥最公平
学生选择某种不
公平现象，合作
探究能否有好的
制度，使之得到
改善。

学生将教师的总
结记入笔记。

公平对待自
己，同时我们
也要公平对待
别人。

增强学生维护
公平的责任意
识。

让学生懂得公
正的制度是人
们获得公平的
保障。

培养学生应用
所学知识分析
解决现实问题
的能力。

让学生对本课
知识有个整体
的了解，从而
自觉地维护社
会公平。

板书设计。