(新)人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案

2017-2018学年七年级历史下册教案（人教版）_第06课北宋的政治第一篇：2017-2018学年七年级历史下册教案(人教版)_第06课北宋的政治第6课北宋的政治【教学目标】1．知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解陈桥驿兵变及北宋的建立，北宋加强中央集权的措施和重文轻武的政策、作用和影响，宋朝科举制度的发展。

以北宋加强中央集权的措施、作用及影响为立足点，以史导论，培养学生分析理解历史问题的能力。

2．情感态度与价值观目标学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。

通过深入分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。

【重点难点】教学重点宋初采取加强中央集权的措施和影响。

教学难点宋初采取加强中央集权的原因；正确认识北宋重文轻武的影响。

【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】赵匡胤图片、陈桥驿兵变视频、北宋形势图等【教学过程】一、复习二、导入新课引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点，联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课。

三、讲授新课(一)宋太祖强化中央集权 1．北宋的建立960年，后周大将赵匡胤发动陈桥驿兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。

并局部统一中原及南方地区。

学习这一内容时要注意结合《北宋形势图》讲清，北宋的统治区只占有原来的五代十国范围，并未统一全国，当时仍然是民族政权并立的时期。

2．宋太祖强化中央集权的措施(1)首先：解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。

讲述此节内容时要注意分析宋太祖加强中央集权的必然性：首先，唐朝后期藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面，要结束这种局面，必须加强中央集权。

其次，宋朝建立时，全国仍处于分裂割据状态。

要巩固统治，扩大势力，铲除其他割据政权，必须加强中央集权。

再次，赵匡胤本人是通过“陈桥驿兵变”黄袍加身当上皇帝的。

人教版部编历史七年级下册《第6课北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第6课《北宋的政治》，主要内容涵盖了北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等。

本课是学生对北宋时期的历史知识的深入学习，对于学生掌握我国历史发展的脉络，理解历史发展的规律具有重要意义。

二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对我国历史的发展有了初步的了解，对唐朝的繁荣和五代十国的混乱有所认识。

但在对北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等方面的深入学习上，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度，掌握宋太祖和宋太宗的统治措施，了解北宋的经济发展和文化繁荣。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度，宋太祖和宋太宗的统治措施，北宋的经济发展和文化繁荣。

2.教学难点：北宋政治制度的形成和发展，宋太祖和宋太宗的统治策略，北宋经济发展和文化繁荣的原因和意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史故事、图片、视频等，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生的学习能力和学习积极性。

3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。

2.课件：制作相关课件，包括图片、视频、动画等。

3.教学资源：收集相关的历史故事、案例、资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北宋时期的图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍北宋的政治背景，提出本课的学习目标。

2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾五代十国的混乱局面，引出北宋的建立。

人教部编版历史七年级下册：：第6课《北宋的政治》教案2一. 教材分析本课《北宋的政治》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况以及北宋与周边国家的关系。

通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治体制和政治状况，以及北宋在我国历史中的地位和影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，如唐朝的繁荣与衰落。

但学生对于北宋的政治制度、政治状况以及北宋与周边国家的关系可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读教材、观察图片等方法，逐步了解和掌握北宋的政治知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况以及北宋与周边国家的关系。

2.过程与方法：通过阅读教材、观察图片等方法，培养学生获取和解读信息、运用历史知识分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识北宋在我国历史中的地位和影响，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度、政治状况以及北宋与周边国家的关系。

2.教学难点：北宋政治制度的特点和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境地感受北宋的政治状况。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.案例分析法：选取典型的历史事件，分析北宋政治制度的特点和影响。

六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。

2.图片素材：北宋政治状况的相关图片。

3.视频素材：关于北宋政治的短视频。

4.课件：PPT或其他教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北宋时期的繁华景象，引导学生回顾已学过的唐朝繁荣与衰落的知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解北宋的政治制度、政治状况以及北宋与周边国家的关系。

在此过程中，教师可适时提问，检查学生的学习效果。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识分析和解答。

第6课北宋的政治各长出一尺多。

朝堂和官场正式活动时必须戴上，从此大臣上朝再也无法交唐朝灭亡后，出现了割据混战的局面。

黄河流域相继由五个朝代统治，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，合称五代。

幽云十六州（简介其地理位置及重要性）就是在这种情况下失去的（可补充“儿皇帝”的故事）。

在南方各地和北方的山西还有十个国家总称五代十国。

五代后期，统一趋势不断加强。

“乱世出英雄”，赵匡胤生逢乱世，是怎样当上皇帝、结束乱世的呢（二）黄袍加身陈桥兵变陈桥兵变》讲述黄袍加身、陈桥驿兵变的过程。

明确北宋有关史实：960年，赵匡胤建立宋朝，定都东京，史称北宋。

赵匡胤就是宋太祖。

教师简介：北宋初年，五代十国的分裂割据局面并没有结束。

在北宋北面，有强大的辽和辽扶植的北汉。

南边和西边，有南唐、吴越、南汉等割据政权。

宋太祖接受赵普、张永德等大臣的意见，确定了“先南后北 先易后难”的方略。

先后灭掉后蜀、南汉、南唐等政权，完成“先南”的任务，基本结束了南部的分裂局面。

学生：观察课件过渡：北宋建立后，为了加强中央集权，具体是怎样做的呢？治国方略教师：当上皇帝的赵匡胤，针对大将拥兵自重的现状，该如何应对的呢？我们请几位教师总结：赵匡胤兵不血刃的解除了大将兵权之后，又采取了哪些措施将地方的行政权、财政权和军权收归中央？1.收精兵：控制 ……；经常……。

2.削实权：①在中央： ②在地方：3.制钱谷：在地方设置……， 把地方财赋收归中央。

教师：通过这些措施，北宋加强了中央集权。

北宋北宋先南后北先易后难北宋北宋。

人教部编版历史七年级下册：：第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析《北宋的政治》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件。

本课内容主要包括北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋与辽、西夏的关系等。

通过本课的学习，学生可以了解北宋政治的历史背景、政治制度及其特点，以及北宋时期的政治状况和重要历史事件。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对宋朝的建立和发展有一定的了解。

但学生对于北宋政治制度的细节和特点，以及北宋与辽、西夏的关系等方面的知识可能较为模糊。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析，深入了解北宋政治的特点和重要历史事件，提高学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件，掌握北宋与辽、西夏的关系。

2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史证意识和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件。

2.教学难点：北宋与辽、西夏的关系，以及北宋政治制度的特点。

五. 教学方法1.史料教学法：引导学生通过阅读史料，了解北宋政治的历史背景和特点。

2.比较教学法：通过比较北宋与其他朝代的政治制度，帮助学生更好地理解北宋政治制度的特点。

3.案例教学法：通过分析北宋与辽、西夏的关系，引导学生深入了解北宋时期的政治状况。

六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史七年级下册》2.参考资料：相关的历史文献和学术论文3.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。

提问内容可以包括：五代十国的时期，哪个朝代建立了北宋？北宋的建立者是谁？北宋建立的时间是什么时候？2.呈现（15分钟）教师呈现北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件的史料，引导学生阅读并了解北宋政治的历史背景和特点。

《北宋的政治》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事再现历史，多渠道感悟历史；通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋重文轻武特点的形成及其影响。

通过分析加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史问题，汲取历史经验教训。

教材分析本单元上承“繁荣与开放的隋唐时期”，下启“统一多民族国家的巩固与发展的明清时期”。

从公元960年北宋的建立到1368年元朝的灭亡，这一时期是中国国古代历史上民族关系进一步发展和社会急剧变化的时期。

这一时期的特点是从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一，民族融合进一步加强，经济重心南移，封建生产方式逐步向边疆地区扩展，封建经济继续发展；中外交通发达，海外贸易超过前代；科技有了更大发展，并对世界文明进程产生了深远影响。

可见，本单元在中国古代历史中的地位极为重要。

本课是古代专制主义中央集权的重要组成部分，在两大矛盾，即君权与相权、中央与地方的矛盾发展中，北宋中央集权的加强，最终基本上解决了中央与地方的矛盾。

教学目标【知识与能力目标】1.知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施。

2.了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。

人教部编版七年级历史第6课北宋的政治[教案]人教部编版七年级历史第6课北宋的政治[教案]第6课北宋政治【教学任务】了解和了解北宋的建立，列举加强北宋中央集权的措施，了解北宋重文轻武的特点，能力教育的过程和方法，目标、情感态度和价值观，重点和难点，宋太祖加强中央集权的措施,宋太祖加强中央集权的影响,重文学轻军事政策的影响,，通过分析北宋加强中央集权措施的利弊，吸取历史经验教训，客观认识历史问题，反思历史。

分析重文轻武对北宋政治的影响。

阅读五代十国（后周）形势图、北宋（1111）形势图及相关文献，获取有效的历史信息。

通过阅读教科书和相关史料，列举北宋加强中央集权的措施，了解北宋重文轻军特点的形成和影响，通过陈乔叛变等历史故事再现历史，用酒释放军力或表演课堂戏剧，通过多种渠道感受历史。

【教学过程】环节教学问题设计教学活动设计情境介绍老师：展示故事图片，设置问题。

“身加黄袍”、“酒释军权”的典故都与赵匡胤有关。

北宋建立后，他在政治、经济、军事等方面采取了一系列措施，加强了中央集权统治。

北宋政治的突出特点是什么？宋初学生：思考问题，激发求知欲。

为什么皇帝采取重文轻武的政策？独立学生阅读课本，根据学习计划中的独立探究部分标记知识点。

教师：提出问题和要求，指导学生阅读课文。

学生：阅读课文，标出重要的知识点，掌握基本知识。

探索1。

宋太祖加强集权[问题1]老师：展示地图，引导学生思考和回答问题，明确北宋统治区仅被占领，阅读《五代十国形势图》（周代后期）和《北宋形势图》（1111年为原五代十国范围，工作年份），思考：交换1标记北宋首都，写下北宋创始人。

宋太祖和宋太宗采取了什么政策以武力结束分裂政权？北周形势图（1111年），3。

了解北宋并形成一个国家仔细看地图，宋初的统治者是否完成了国家统一的任务？[问题2]阅读材料，思考与回答老师：展示材料，引导学生阅读材料（宋太祖有一天召见赵璞），并说：“唐朝末年以来，数十年来，皇帝改姓八姓，战火不息，百姓灭地。

（新）⼈教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案《北宋的政治》教案【教学⽬标】1.知识与技能①了解陈桥兵变、黄袍加⾝、北宋建⽴、杯酒释兵权的史实。

②掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响。

③知道宋朝实⾏重⽂轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。

2.过程与⽅法①通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学⽣总结归纳、抓住重点的学习能⼒。

②认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从⽽我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。

3.情感态度和价值观①学习北宋结束五代⼗国的分裂局⾯，使学⽣认识到这是顺应历史发展趋势、符合⼈民的愿望。

②通过深⼈分析、讲解，使学⽣认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统⼀、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。

【教学重点】赵匡胤改⾰的措施，导致重⽂轻武的后果【教学难点】赵匡胤集权措施的结果和影响【教学⽅法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】⼀、激趣导⼊“黄袍加⾝”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。

他建⽴北宋后，在政治、军事和经济等⽅⾯采取了⼀系列措施，加强中央集权统治。

北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重⽂轻武的政策？这些就是今天我们所要学习的内容。

⼆、新课学习（⼀）宋太祖强化中央集权1.北宋的建⽴（>>>PPT播放宋太祖赵匡胤画像）建⽴时间：960年建⽴者：赵匡胤都城：东京（开封）2.黄袍加⾝（>>>PPT播放黄袍加⾝视频）公元959年，周世宗柴荣崩，⼋岁的周恭帝柴宗训即位。

殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军⾼级将领⽯守信、王审琦等掌握了军权。

公元960年正⽉初⼀，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。

周军⾏⾄陈桥驿，赵匡义和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤⾝上，拥⽴他为皇帝。

部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册第六课《北宋的政治》，主要内容有：宋太祖加强中央集权、宋太祖实行重文轻武政策、太宗统治、真宗统治等。

通过本课的学习，使学生了解北宋的政治状况，认识北宋加强中央集权的影响，为后面的学习打下基础。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史，对历史有了一定的认识。

但他们对北宋的政治状况及其影响可能还不太了解，因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解教材内容，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋太祖、宋太宗、宋真宗的政治措施，认识北宋加强中央集权的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。

2.教学难点：北宋加强中央集权的影响。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主学习教材内容，提高他们的自学能力。

2.合作探讨法：学生进行小组合作，共同分析问题，解决问题。

3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解历史知识。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。

2.课件：制作相关课件，辅助教学。

3.教案：编写详细的教学设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。

提问：北宋建立后，政治状况如何？2.呈现（10分钟）教师引导学生自主学习教材内容，了解宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同分析北宋加强中央集权的影响。

学生可通过讨论、举例等方式进行阐述。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答进行点评，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：北宋加强中央集权的影响有哪些？学生可从政治、经济、文化等方面进行阐述。

人教版七年级历史下册
第6课《北宋的政治》教学设计
一、教学目标：
知识目标：了解宋太祖加强中央集权的举措；
技能目标：知道北宋对后世的深远影响；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解北宋重文抑武的国策；
教学难点：能辩证的看待北宋重文抑武的国策；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道北宋这个朝代吗？它对后世有哪些影响？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《北宋的政治》；
二、中央集权的强化：
师：课件出示北宋政治的内容简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：北宋为什么能统一全国？它都采取了哪些强化中央集权的措施？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、重文抑武的国策：
师：课件出示北宋重文抑武的内容的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：重文抑武有哪些益处？重文抑武又给北宋带来了哪些弊端？
生：结合课文内容，积极进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。

人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案一. 教材分析本课《北宋的政治》是人教版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况以及北宋时期的著名政治人物。

教材内容主要包括：北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋的政治制度、北宋时期的著名政治人物等。

通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治历史，掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对历史有一定的认识和理解能力。

但是，对于北宋政治制度的细节和北宋时期的著名政治人物的事迹可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步拓宽知识面。

三. 教学目标1.了解北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。

2.掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

3.提高学生的分析能力和归纳能力，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。

2.教学难点：北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物。

2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，使学生掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前查阅相关资料，熟悉北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物，准备好相关的教学案例。

2.学生准备：学生需要预习教材，了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，进而引出北宋的建立。

教师简要介绍北宋的政治制度，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示北宋政治制度的相关图片和资料，使学生直观地了解北宋的政治制度。

同时，教师讲解北宋政治制度的特点，引导学生思考。

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治[教学目标]1．知识与技能知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。

2．过程与方法(1)识读《五代十国形势图(后周时期)》《北宋形势图(1111年)》与相关文献，从中获取有效的历史信息。

(2)通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。

(3)通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史，多渠道感悟历史。

3．情感态度与价值观通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教训。

[教学重点和难点]重点：宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策。

难点：宋太祖强化中央集权。

[教学设计思路]1．教材分析本课主要学习两个子目的内容: 宋太祖强化中央集权和重文轻武的政策。

宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。

2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。

[教学准备]多媒体课件、图片、动画等。

[教学过程][板书设计]第6课北宋的政治一、宋太祖强化中央集权1．北宋的建立与统一建立：960年赵匡胤开封统一：结束了中原和南方的分裂割据局面2．强化中央集权的措施军事方面：解除将领对军队的控制权在中央：采用分化事权的方法，削弱相权和地方官的权力在地方：任用文官并通过分化事权的方法制约地方官二、重文轻武的政策1．抑制武将，提升文官的地位2．发展文教事业，改革和发展科举制。

人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教学实录第6课北宋的政治教学设计一、教学目标1.知识与能力：掌握北宋建立、北宋加强中央集权的措施以及北宋重文轻武的基本史实。

归纳概括宋太祖赵匡胤加强中央集权的历史背景。

分析北宋重文轻武政策实行的原因，学会一分为二的辩证分析北宋重文轻武政策。

2.过程与方法：通过自主学习北宋建立，提高学生的阅读能力以及从课本文本中提取有效信息的能力。

采用小组合作的方式，让学生合作探究北宋加强中央集权的措施，提高学生的合作探究能力。

在讲述北宋的统一策略时，充分运用了地图，提高学生的识图能力。

分析北宋重文轻武政策实行的原因，学会一分为二的辩证分析北宋重文轻武政策。

3.情感态度与价值观：通过学习陈桥兵变是一次近乎和平的兵变，学习宋太祖赵匡胤的宽厚仁爱之心。

通过学习一位杯酒释兵权的皇帝，学习宋太祖处理问题时高超的智慧。

通过辩证的分析宋代重文轻武政策，然后再与习总书记十九大报告中强军的有关内容想联系，让学生知道要想富国，必须强军。

天下虽安，忘战必危。

鼓励同学们努力学习，为国防事业贡献自己的一份力量。

二、教学重点与难点1.重点：北宋的建立；北宋加强中央集权的措施；重文轻武政策2.难点：如何评价北宋的重文轻武政策三、教学过程播放“包公斩庞昱”视频。

师：视频中的师：视频中的人物是谁呢？生：包公、包青天师：习近平总书记曾经多次评价包公。

现在我们一同来看一下，习总书记是如何评价包公的？生：看ppt材料。

师：2014年1月7日，习近平总书记在中央政法工作会议上的讲话中指出：“中国古代像包公、海瑞这样的清官，老百姓都推崇他们为‘青天’。

”2018年3月18日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平参加十三届全国人大一次会议山东代表团的审议时强调指出，要培育良好家风，要让周公旦的《诫伯禽书》、诸葛亮的《诫子书》、颜之推的《颜氏家训》、包拯的《包拯家训》等代代相传，成为引领中国社会向善向上的标杆。

（名师整理）历史七年级下册《第6课北宋的政治》优秀教案第6课北宋的政治【课程标准】知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。

【学习目标】【学程设计】（一课时）学习导入（示例。

教师可以设计其他导入方式）宋朝时，凡是因犯错误或犯罪，被罚当兵，为防他逃跑，都要在脸上刺花字，称为配军。

《水浒传》里的宋江、武松、林冲一类人，因各种原因，脸上被刺了字，送到某地方军营中当兵做苦工，被社会人士蔑称为“贼配军”。

这种情况，在宋朝之前、之后都没有出现。

历史上，只有宋朝有这种情况，这是为什么？这种情况，与宋朝统治的政治环境有关。

学程一：全体学生先独立默读课文全文，回答问题一至七（简要写出答案）；然后，同伴交流，对照课文和教师提供的参考答案，互相进行校正；最后，对着问题提要，进行独自默忆。

（15分钟，由学生活动）问题一：宋朝统治的起止时间、国都、开国皇帝，分别是什么？（培养基本常识）问题二：宋朝为强化皇帝的权力，主要削弱武将和宰相的权力。

各自采取了哪些措施？（培养基础知识和概括能力）针对武将权力：针对宰相权力：问题三：宋朝在地方政权建设方面，采取了哪些措施？目的是什么？（培养基础知识、概括与分析能力）在“州”一级（相当于今天的“省”）设置三个官职，分别是：他们的职权分别是：宋朝剥夺了以前节度使在地方的哪些权力？问题四：宋朝实行重文轻武政策。

实行这一政策的原因是什么？重“文”包括哪些内容？轻“武”主要针对哪些人？宋朝轻视国家武备（国家军队的武器装备）和军队吗？结合史实予以说明。

完成P31“课后活动”第2题。

（培养基本知识、概括、分析与理解能力）原因：重“文”的做法轻“武”的做法问题五：学生完成P31“课后活动”第1题。

（培养概括能力）“权”是指做法有“钱”是指做法有“兵”是指做法有问题六：黄袍加身和杯酒释兵权的典故，内容各是什么？问题七：学习本课，你对哪些问题感兴趣，或者有哪些疑难问题？请写下来？（培养问题意识）学程二：问题深究。